2024年德育班主任先進(jìn)事跡簡(jiǎn)單版（二篇）

2024年德育班主任先進(jìn)事跡簡(jiǎn)單版在推進(jìn)思想品德教育的過(guò)程中，必須確?！皶灾岳?、動(dòng)之以情、導(dǎo)之以行、持之以恒”四要素的和諧統(tǒng)一發(fā)展。單純依賴認(rèn)識(shí)過(guò)程進(jìn)行教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，通過(guò)班會(huì)或團(tuán)隊(duì)活動(dòng)明確倡導(dǎo)與限制是必要的，但更重要的是，要抓住時(shí)機(jī)，營(yíng)造自然融洽的環(huán)境，有效激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的道德情感與“內(nèi)應(yīng)力”。在校園內(nèi)，教室是思想品德教育的主要場(chǎng)所。教師可通過(guò)豐富多彩的班會(huì)活動(dòng)、深入挖掘?qū)W科中的教育元素，或基于學(xué)生的個(gè)性和心理特征進(jìn)行因勢(shì)利導(dǎo)，以實(shí)現(xiàn)教育的預(yù)期目標(biāo)。然而，我們亦應(yīng)認(rèn)識(shí)到，由于對(duì)學(xué)生“主體需求是內(nèi)化的原動(dòng)力”這一點(diǎn)的認(rèn)識(shí)不足，以及在社會(huì)道德規(guī)范內(nèi)化為學(xué)生個(gè)人品質(zhì)方面的研究不足，導(dǎo)致部分教育顯得生硬與脆弱。學(xué)生在正面教育場(chǎng)合中，往往難以自如表達(dá)，多數(shù)情況下僅是道德意識(shí)的被動(dòng)接受者，其發(fā)言往往出于外在要求而非內(nèi)心真實(shí)感受，因此難以期待其產(chǎn)生顯著效果。真正觸及學(xué)生靈魂的教育往往不露痕跡，它發(fā)生在操場(chǎng)上、課間十分鐘，甚至在最自然的生活情境中。因此，情感教育成為德育工作者開啟學(xué)生心靈的鑰匙，是連接“知”與“行”的中介與“催化劑”。(一)以情感促情感，以情感動(dòng)人心情感的一個(gè)重要屬性在于其感染性，即情感能夠激發(fā)他人的共鳴。在____級(jí)公關(guān)班發(fā)生的一次口角事件中，我并未直接進(jìn)行懲罰，而是利用班會(huì)，通過(guò)學(xué)生喜愛(ài)的歌曲、典故等項(xiàng)目，圍繞“團(tuán)結(jié)、友情、親情”展開競(jìng)賽，營(yíng)造了溫馨和諧的氛圍。最終，兩位同學(xué)在這一情境下重歸于好，班會(huì)增強(qiáng)了班級(jí)凝聚力，形成了團(tuán)結(jié)向上的班風(fēng)。(二)以知識(shí)滋養(yǎng)情感，以情感深化認(rèn)知單純的說(shuō)教或感化均難以產(chǎn)生深刻效果。班主任應(yīng)致力于提高學(xué)生的道德認(rèn)知，使他們明確行為準(zhǔn)則及其背后的意義。例如，在美國(guó)轟炸南聯(lián)盟中國(guó)大使館事件后，我組織學(xué)生觀看相關(guān)報(bào)道，激發(fā)他們的愛(ài)國(guó)情感，同時(shí)引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)到“落后就要挨打”的道理，鼓勵(lì)他們?yōu)閲?guó)家的繁榮而努力。這種教育方式不僅使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的道德情感，也使他們形成了深刻的道德認(rèn)知。(三)以行動(dòng)培育情感，以情感引導(dǎo)行為情感具有實(shí)踐性特點(diǎn)。情感教育應(yīng)從實(shí)踐出發(fā)，以行為塑造情感，而情感的深化又會(huì)推動(dòng)行為的自覺(jué)化。在“愛(ài)心獻(xiàn)功臣”活動(dòng)中，學(xué)生捐款表達(dá)了對(duì)功臣的崇敬與愛(ài)國(guó)情感。一些平時(shí)表現(xiàn)不佳的學(xué)生也主動(dòng)參與，他們不僅體會(huì)到對(duì)他人的幫助與敬仰，更在幫助他人的過(guò)程中獲得了快樂(lè)。我借此機(jī)會(huì)深化了愛(ài)國(guó)與高尚情操的教育，使整個(gè)教育過(guò)程充滿和諧、融洽的氛圍。綜上所述，當(dāng)學(xué)生能夠觀察世界、樂(lè)于助人，并同時(shí)關(guān)注自己的內(nèi)心世界，努力完善自我時(shí)，他們才逐漸成長(zhǎng)為道德成熟的人。教師的責(zé)任在于尋找最佳教育時(shí)機(jī)，以情感人，最終實(shí)現(xiàn)知、情、行的統(tǒng)一。2024年德育班主任先進(jìn)事跡簡(jiǎn)單版（二）在____年新年鐘聲即將敲響之際，我們于忙碌中完成了又一學(xué)期的教育使命。在領(lǐng)導(dǎo)和同事的鼎力支持下，我順利完成了所承擔(dān)的各項(xiàng)工作任務(wù)?，F(xiàn)就本學(xué)期的工作進(jìn)行如下總結(jié)：一、我致力于加強(qiáng)學(xué)生的思想政治教育，著力培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)，凈化學(xué)生心靈，力求培養(yǎng)符合時(shí)代要求的中學(xué)生。為配合學(xué)校團(tuán)委和政教處的工作，我班積極開展了一系列有利于學(xué)生身心健康發(fā)展的活動(dòng)，如“主題班會(huì)”等，旨在引導(dǎo)學(xué)生以實(shí)際行動(dòng)熱愛(ài)祖國(guó)，樹立遠(yuǎn)大理想。同時(shí)，我充分利用班會(huì)課對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，澄清思想誤區(qū)，提升思想境界，并與學(xué)生進(jìn)行深入交流，提供針對(duì)性的教育指導(dǎo)。二、在班級(jí)管理方面，我注重培養(yǎng)優(yōu)良的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)，全面了解學(xué)生情況，努力構(gòu)建“赤誠(chéng)、嚴(yán)格、活躍、奮進(jìn)”的班集體。鑒于初一年級(jí)是學(xué)生世界觀形成和變化的關(guān)鍵時(shí)期，我加大了對(duì)學(xué)生自治自理能力的培養(yǎng)力度，通過(guò)自我教育和自我管理的方式，促進(jìn)學(xué)生形成良好品質(zhì)。同時(shí)，我利用主題班會(huì)開展專題活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)風(fēng)、班風(fēng)的形成。我以身作則，嚴(yán)謹(jǐn)管理，使班級(jí)在各項(xiàng)評(píng)比中均取得優(yōu)異成績(jī)。三、我積極關(guān)注后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，努力使他們從失敗中走出，以成功者的姿態(tài)前行。針對(duì)后進(jìn)生的特點(diǎn)，我深入了解其成因，采取因材施教的方法，真誠(chéng)相待，耐心相幫，成為他們的知心朋友。我加強(qiáng)心理疏導(dǎo)，幫助他們消除心理困擾，并創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓他們展現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，體驗(yàn)成功的喜悅。四、我積極與家長(zhǎng)溝通，增強(qiáng)家校聯(lián)系。期中考試后，我組織召開了家長(zhǎng)會(huì)，宣傳學(xué)校辦學(xué)理念，增進(jìn)了家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校和學(xué)生情況的了解。此舉獲得了家長(zhǎng)的高度評(píng)價(jià)，產(chǎn)生了良好的社會(huì)影響。五、我高度重視安全教育工作，特別是交通安全。我時(shí)常提醒學(xué)生注意交通安全，確保學(xué)生的人身安全。六、我積極開展文體活動(dòng)，做好課間操、眼保健操等工作，保護(hù)學(xué)生視力，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，提高學(xué)習(xí)效率。七、我積極與各科教師聯(lián)系，協(xié)調(diào)各方教育力量，發(fā)揮好紐帶作用。我尊重任課教師的意見(jiàn)和地位，