教科版小學(xué)二年級科學(xué)上冊教學(xué)設(shè)計（第一單元）

教科版小學(xué)二年級上冊科學(xué)

第一章無我們的地球家⑥

第1課《地球家國中有什么》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)導(dǎo)航

【教材分析】

本課是《我們的地球家園》單元的起始課，在這個單元中的定位是讓學(xué)生對

地球家園形成一個整體認(rèn)識。因此，本節(jié)課的內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)整個單元的基礎(chǔ)，

學(xué)生只有對“地球家園中有什么”有一個整體認(rèn)識，才能更好地理解與我們的地

球家園有關(guān)的現(xiàn)象以及地球家園中的“居民”之間的相互關(guān)系。

【學(xué)生分析】

學(xué)生本就生活在地球家園上，對于地球家園中具體有什么，他們是非常熟悉

的。因此在聚焦問題之后，讓學(xué)生“畫一畫。在地球家園圖上，我們可以添加什

么？”，這個活動對于學(xué)生來說難度不大。另外，作為低年級學(xué)生，他們也很喜

歡形象具體地表達自己的所見所聞。然而，對低年級學(xué)生來說，比較難的是在交

流”地球家園中有什么”時能對自己所知道的地球家園中的“成員”進行有意識

的分類。學(xué)生在繪圖時添加的具體物體有可能是天然的，也有可能是人造的，有

可能是有生命的，也有可能是沒有生命的，教師在學(xué)生交流分享時要有意識地引

導(dǎo)學(xué)生進行分類。

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念目標(biāo)

1.地球家園中有空氣、土壤、巖石、水、動物、植物、人等。

2.陽光、空氣、水、植物、動物等非生物和生物資源對地球家園來說缺一

不可。

科學(xué)探究目標(biāo)

1.會用圖文的方式在地球家園圖上添加一些物體。

2.能參與地球家園中的自然資源與人類關(guān)系的討論，并能用自己的語言表

達觀點。

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

1.對探究地球家園中有什么感興趣。

2.愿意傾聽，積極分享。

科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)

懂得地球是地球生命共同的家園，人類的生活離不開地球提供的各種資源。

【教學(xué)重點】

知道人類離不開地球家園上的各種自然資源。

【教學(xué)難點】

知道人類離不開地球家園上的各種自然資源。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

為學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)生活動手冊、大白紙（大白紙上提前畫好圓圈，代表地球）、

彩筆。

教師準(zhǔn)備：比較典型的在地球家園上能夠看到的景觀圖片或視頻、班級記錄

表、課后觀察記錄表。

【課時安排】

1課時

教學(xué)過程

一、“神秘的信”------引入新課

展示一封來自宇宙的信，從“介紹地球家園”這個任務(wù)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生思考

地球家園中有什么。

師：孩子們，今天你們收到了一封神秘的信，想不想看一看？

生：想！

師：好，請看大屏幕?。╬pt展示內(nèi)容。）

師：你愿意幫助多多嗎？

生：愿意！

師：一個優(yōu)秀的導(dǎo)游必須要做好充分的準(zhǔn)備！

師：那老師要問問同學(xué)們了，你們了解地球嗎？地球家園中有什么？

二、完善前概念，構(gòu)建地球家園圖

通過視頻，完善對地球家園的認(rèn)識，同時構(gòu)建地球家園圖。最后通過交流與

分享環(huán)節(jié)，教師幫助學(xué)生抽象出地球家園中的各個部分，對地球家園建立起完整

的認(rèn)識。

師：我給同學(xué)們準(zhǔn)備了一段視頻，希望對大家有所幫助。（展示視頻）

師：地球家園中有什么呢？

生：有山、田、瀑布……

師：山上有什么？田里有什么？（追問學(xué)生，從整體到局部，逐漸抽象出各

個具體的事物。）

師：地球家園豐富多彩，充滿活力，那么多美好事物，就讓我們把他們畫下

來，做一幅地球家園圖吧！

師：老師這里有一張白紙，中間的圓代表著？地球地球家園中有什么呢？

同學(xué)們可以把想得到的都畫在地球上。小組同學(xué)圍在一起，共同完成這幅作品。

繪畫的時候可以輕聲討論。聽到鈴聲時，馬上整理材料，停止畫圖！清楚了嗎？

生：開始繪畫。

繪畫結(jié)束后，進入交流與分享環(huán)節(jié)。

在這個環(huán)節(jié)中，教師鼓勵學(xué)生盡可能完整的描述地球家園，在描述過程中幫

學(xué)生歸類，建立起地球家園的事物體系。（其中，日月星辰并不是地球家園中的

一部分；看不見的空氣需要學(xué)生體驗?。?/p>

三、總結(jié)歸納，分析地球資源的關(guān)系

通過前面的交流與分享，再進一步引導(dǎo)學(xué)生進行歸納，讓學(xué)生明白地球家園

中有：巖石，土壤，人，動物，植物，空氣等。同時引發(fā)學(xué)生思考，水、土壤、

太陽等資源都是相互聯(lián)系、缺一不可的。

師：現(xiàn)在我們來總結(jié)一下，地球家園中有什么？

生：巖石，土壤，人，動物，植物，空氣。

（多個學(xué)生重復(fù)回答，強化知識。）

師：多多已經(jīng)來到地球上了，它準(zhǔn)備了幾個問題想請教同學(xué)們。

師：沒有土壤怎么辦

生：不能沒有土壤，植物需要土壤……

師：土壤重要嗎？

生：重要！

師：沒有水怎么辦？

生：人會渴死，魚，水草需要水……

師：水重要嗎？（同時ppt展示兩張缺水的圖片）

生：重要

師：沒有太陽怎么辦？

生：沒有光明，沒有溫暖，沒有陽光……

師：地球家園中的事物相互聯(lián)系，相互影響，缺一不可，太陽雖然不是地球

的一部分，但對我們來說也同樣重要。

師：課到這里就快要結(jié)束了，但我們的探究并沒有結(jié)束，請小朋友們在課余

時間，跟爸爸媽媽一起，在田野、山坡等地方，細(xì)心觀察，找一找，還有沒有別

的發(fā)現(xiàn)。當(dāng)然，在野外觀察，要注意安全哦！下課！

【板書設(shè)計】

地球家園中有什么

班級記錄單

人空氣

動物水

植物土壤

巖石

【教學(xué)反思】

這節(jié)課是二年級上冊第一單元第一課。目前，二年級的學(xué)生都已上過這節(jié)課,

因此，本課在一年級段進行教學(xué)。一年級的學(xué)生有強烈的好奇心，專注力不夠，

容易分散注意力。同時，他們對地球家園的認(rèn)識是片面的。

因此，通過一封神秘的信引入新課，學(xué)生表現(xiàn)出濃厚的興趣，并帶著任務(wù)進

入今天的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，注意力集中。

在學(xué)生回答地球家園中有什么的時候，學(xué)生習(xí)慣說出一個籠統(tǒng)的答案：山，

海，田等。為了讓學(xué)生對地球家園的事物認(rèn)識更精準(zhǔn)，我采用追問的形式，推動

學(xué)生思考：山上有什么？海里有什么？田里有什么？從而讓學(xué)生逐漸往“植物，

動物，水，土壤，巖石等”概念過渡。

畫一畫環(huán)節(jié)是本節(jié)課的動手動腦環(huán)節(jié)，為了保留孩子的創(chuàng)造性、想象力，有

些小組在地球內(nèi)畫，有些在地球表面朝外畫，我并沒有做嚴(yán)格的規(guī)定。繪畫過程

中，大多數(shù)小組都能畫出樹、山、房子、人、河流等，但有一組學(xué)生在地球上畫

了不同的國家，偏離本課主題，因此，我通過引導(dǎo)，盡可能讓學(xué)生朝著地球家園

中有什么事物的方向思考。

本節(jié)課，匯報環(huán)節(jié)，前幾組都認(rèn)為日月星辰是地球家園的一部分，產(chǎn)生了一

個誤區(qū)。最后一組同學(xué)提到星星不是地球家園的一部分。此時，激發(fā)學(xué)生思辨。

最后，通過“多多”的flash講解，解決了這個問題：日月星辰不是地球家園的

一部分。體驗空氣的環(huán)節(jié)，是本節(jié)課的一個小高潮。通過憋氣，感受周圍還有看

不見的空氣，提醒孩子們，空氣也是重要的。

總的來說，學(xué)生通過本節(jié)課，知道地球家園中有巖石、土壤、水、空氣、人、

動物、植物等，了解到地球家園中各部分是相互聯(lián)系的。建立起了地球家園事物

體系，為后續(xù)的課打下良好的基礎(chǔ)。

教科版小學(xué)二年級上冊科學(xué)第一單元

第2課《土壤——動植物的樂園》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)導(dǎo)航

【教材分析】

本課是繼學(xué)生了解了“地球家園中有什么”之后學(xué)習(xí)的第一個地球家園的重

要“成員”——土壤。

教科書用一幅在土壤里生長的幼苗的圖片帶領(lǐng)學(xué)生進入到本課的學(xué)習(xí)情境，

從“土壤是地球家園的重要資源。土壤上生活著許多動植物，都有哪些動植物

呢？”這個問題導(dǎo)入到本課的研究重點一一土壤中的動植物。教材的探索部分是

讓學(xué)生“選擇校園中的一塊土壤，記錄生活在那里的動物和植物”。這部分內(nèi)容

是本課的核心，其目的是讓學(xué)生在親近自然的過程中認(rèn)真研究熟悉而又陌生的土

壤，自主發(fā)現(xiàn)原來土壤中有這么多動植物。教材中提醒學(xué)生觀察要“細(xì)致、全面、

有一定的順序”，這是為了讓學(xué)生的觀察活動更加有效率和質(zhì)量。教材研討部分

“我們發(fā)現(xiàn)了多少種依靠土壤生長和生活的植物和動物？”的問題和“描述周圍

的土壤上生長著的植物和生活著的動物”的活動是為了讓學(xué)生整理、小結(jié)并分享

觀察土壤時發(fā)現(xiàn)的動植物，在這個過程中學(xué)生會認(rèn)識到很多動植物都需要依靠土

壤而生存。教材拓展部分的“觀察蚯蚓的活動”，是為了有效彌補學(xué)生不易觀察

到的土壤內(nèi)部的動物生活情況而做的補充觀察。

【學(xué)生分析】

本課的內(nèi)容對于二年級的學(xué)生來說是充滿樂趣的，但對于教師來說是有一定

組織難度的。因為學(xué)生對戶外的觀察活動會呈現(xiàn)非常興奮的狀態(tài)，甚至有些學(xué)生

只顧著和小動物玩耍而淡化了觀察的重點。為了保障觀察活動的質(zhì)量，教師的前

期觀察指導(dǎo)就顯得非常重要了。教師需要向?qū)W生強調(diào)觀察內(nèi)容是土壤中的動植

物，觀察的要求是“細(xì)致、全面、有一定的順序”，并且要特別強調(diào)在觀察活動

中注意保護動植物。

【教學(xué)目標(biāo)】

i.知識目標(biāo):

（1）土壤是地球家園的重要資源；

（2）許多動植物依賴土壤生存或生活。

2.能力目標(biāo)：

（1）學(xué)會搜集證據(jù)，并能夠進行簡單的信息處理；

（2）學(xué)會用自己的語言清楚地表達自己的觀點。

3.情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：

（1）能對事物產(chǎn)生一定的好奇心，對土壤中的動植物產(chǎn)生興趣；

（2）能夠如實地描述土壤中的動植物，尊重事實，養(yǎng)成實事求是的意識；

（3）學(xué)會傾聽，愿意分享，樂于表達，小組間做到團結(jié)合作。

（4）能夠意識到人與自然是和諧的整體，密不可分。

【教學(xué)重點】

通過觀察和認(rèn)識，讓學(xué)生意識到許多動植物依賴土壤生存或生活。

【教學(xué)難點】

通過觀察理解，讓學(xué)生意識到人與自然是和諧的整體，密不可分。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

為學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)生活動手冊、放大鏡、裝有蚯蚓的透明觀察盒。

教師準(zhǔn)備：圖片、班級記錄表、土培植物。

【課時安排】

1課時

教學(xué)過程

一、引入

1.有一群植物寶寶，和你們一樣，正在茁壯成長！看！。（播放視頻）

2.植物寶寶們的家在哪兒?。克鼈兌忌钤凇寥劳鯂?。

3.這個地方大家熟悉嗎？有沒有土壤？（Ppt出示校園花壇一角的照片）

4.老師從花壇里取了一小部分土壤帶到了教室，猜一猜，這個土里面可能有

些什么？

5.這些東西是不是真的在土壤里呢？想不想親自觀察一下？

（設(shè)計意圖：從學(xué)生很熟悉的校園花壇里的土壤入手，學(xué)生更有探究的興趣,

在猜測土壤里有什么的時候，也就更有針對性，避免天馬行空的亂猜測。）

二、分組觀察活動

1.觀察前，老師和大家有幾個小約定：

A、請你們運用多種感官進行仔細(xì)的觀察。

B、有發(fā)現(xiàn)的時候，可以像老師這樣，用圖和文字相結(jié)合的方式及時的將發(fā)

現(xiàn)記錄到記錄單上。

觀察特別仔細(xì)，記錄詳細(xì)的小組，老師還可以再提供工具——小鏟子和放

大鏡。

小鏟子怎么用？師示范：用小鏟子鏟出一部分土，放在白紙上再進行觀察。

2.準(zhǔn)備好了嗎？請組長領(lǐng)取土壤盒，開始觀察！老師巡視學(xué)生分組觀察情況。

3.匯報、交流

（提醒聽者：其他的小朋友們，當(dāng)別人在給我們分享的時候，我們應(yīng)該怎么

做呢？

-----請眼睛看著大屏幕，安靜的認(rèn)真聽。如果你還有不一樣的發(fā)現(xiàn)，

他說完以后可以舉手補充。

4.師將學(xué)生的發(fā)現(xiàn)圖文結(jié)合的方式呈現(xiàn)在黑板上。

預(yù)設(shè)引導(dǎo)：

a.說出具體的名字時，但很少見的，再追問：你看到的是什么樣子的？、

b.說不出名字，但能描述出樣子的，可以展示出來再觀察、描述，確認(rèn)是什

么。但是在大自然當(dāng)中，我們還可能會遇到很多從來沒見過也說不出名字來的東

西，我們該怎么辦？直接不觀察嗎？-----------多觀察。觀察哪些方面？

-----------顏色、大小、形狀，還可以摸一摸，聞一聞，盡量更多的去了解它，

做好記錄，照相再詢問。

c.用了對比觀察的方法的時候，引導(dǎo)歸納出，比如：蝸牛殼，與蝸牛進行了

對比。

d.你們用聽的方法了嗎？沒有聽到也是一種收獲，證明里面很……

有用嘗的方法的嗎？-一不知道是否安全的前提下，不能隨便嘗，但是嘗也

是一種重要的觀察方法。

E、如果明顯不是親眼看到的，比如：微生物。也許土壤里面確實有微生物，

但是我們用肉眼能看到嗎？還需要工具才行。

5.仔細(xì)看一看他們的發(fā)現(xiàn)，再對比你們自己的記錄單，有沒有不一樣的需要

補充的呀？

6.歸納整理出方法--看（顏色、大小、形狀、花紋、結(jié)構(gòu)組成）、

摸（軟硬、光滑、厚?。?、聞（氣味）、

聽（聲音，沒有聽到是不是就白聽了呀？說明很安靜），

嘗（嘗也是一種觀察方法，但為了我們的安全著想，不能隨便嘗）、

對比觀察、借助工具

（設(shè)計意圖：鼓勵學(xué)生運用多種感覺器官，并且借助工具對土壤進行細(xì)致的

觀察和記錄。在交流的過程中，逐漸將學(xué)生在觀察中運用到的方法進行提煉歸納,

學(xué)生的頭腦中也會對觀察方法有了一個系統(tǒng)的認(rèn)識。）

三、總結(jié)發(fā)現(xiàn)，匯總觀察方法

1.看！大家的發(fā)現(xiàn)可真多！原來土壤王國里這么熱鬧啊！

2.土壤里面住著小蟲子、螞蟻……這一些都屬于“動物”，樹枝、枯葉……

這一些都屬于“植物”，小石頭這些呢，我們就稱它們?yōu)槌齽游?、植物以外的“?/p>

他類”。

3.它們都把家安在了土壤里，土壤簡直就是動植物共同的樂園呀?。ń沂菊n

題）

4.孩子們，通過我們今天仔細(xì)的觀察，和你以往對土壤的了解相比較，你有

什么收獲想和我們分享一下的嗎？

5.你知道你今天為什么會有這么多的發(fā)現(xiàn)嗎？剛開始老師沒有發(fā)小鏟子和

放大鏡給你們的時候，你們有那么多的發(fā)現(xiàn)嗎？

師總結(jié):我們今天能有那么多的收獲，離不開------我們從整體到局部的觀

察順序，離不開多種觀察方法的運用，更離不開我們細(xì)致的觀察態(tài)度！這些對于

我們收集信息，都很重要。

（設(shè)計意圖：這個環(huán)節(jié)除了幫助學(xué)生學(xué)生整理歸納觀察所得之外，更重要的

是引導(dǎo)學(xué)生進行前后的回顧，意識到觀察方法、觀察態(tài)度的重要性，從而能逐漸

樹立起良好的科學(xué)素養(yǎng)。）

四、深層思考土壤是動植物樂園的原因

1.你們有思考過嗎？動、植物們?yōu)槭裁炊枷矚g住在土壤里呀？

2.所以，土壤里的動物和植物們相互影響，相互幫助，誰都不能缺少呀!

（提醒學(xué)生：是結(jié)合自己的觀察進行的推測，比如：喜歡潮濕的地方是因為

我們觀察到了水，柔軟舒適是因為我們觀察到了很軟而推測出來的。）

（設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生進行深度的思考，將土壤里面看似孤立存在著的這些

事物之間聯(lián)系起來進行思考，從而意識到動物、植物、與其他類東西之間的相互

幫助、相互影響關(guān)系，在以后的生活中，相信學(xué)生們也會更小心的保護它們，不

隨意的去破壞它們之間的生活，產(chǎn)生保護土壤的意識）

五、全課總結(jié)

總結(jié)：今天我們只是觀察了這么一小塊土壤，就有這么多有趣的發(fā)現(xiàn)，如果

走進大自然再去觀察土壤,肯定會有更多的發(fā)現(xiàn)。期待你們課后對土壤繼續(xù)觀察。

（設(shè)計意圖：希望學(xué)生在課堂上學(xué)到的觀察方法、形成的觀察態(tài)度能夠伴隨

著學(xué)生去觀察大自然當(dāng)中的土壤，甚至其他事物，對大自然產(chǎn)生更大的熱愛。）

【板書設(shè)計】

土壤一一動植物的樂園

校園土壤“居民”統(tǒng)計

（班級記錄表）

日期：2018年9月地點：操場邊

動物：蚯蚓、螞蟻、蠟蝠.....

植物：桂花、小草、狗尾草.....

教科版小學(xué)二年級上冊科學(xué)第一單元

第3課《太陽的位比和方向》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)導(dǎo)航

【教材分析】

本課將會研究在我們地球家園上經(jīng)常看見、對我們的生活有著重要意義的地

球家園的鄰居一一太陽。這一課主要研究我們在地球家園上如何利用太陽來辨別

方向。

教材從一幅散發(fā)著光和熱的太陽的照片拉開本課研究的序幕。在聚焦環(huán)節(jié)，

用“太陽為我們的地球家園帶來光和熱，它在天空中的位置會不斷變化。我們能

根據(jù)太陽的位置辨別方向嗎？”這個問題讓學(xué)生了解到本課的研究重點是“如何

利用太陽的位置來辨別方向”。在探索環(huán)節(jié)，教師根據(jù)太陽的東升西落現(xiàn)象指導(dǎo)

學(xué)生到操場上利用太陽辨別方向，通過實踐活動讓學(xué)生在真實情景中進一步了解

如何利用太陽辨別方向。研討環(huán)節(jié)的第一個問題''一天中，太陽在天空中的位置

是怎樣變化的？我們怎樣利用太陽辨別方向？”可以引導(dǎo)學(xué)生回顧小結(jié)之前在操

場上的實踐活動中需要掌握的內(nèi)容。第二個問題“早、中、晚，什么時候最熱？

我們是怎樣知道的？”是讓學(xué)生聯(lián)系生活實際來發(fā)現(xiàn)太陽在天空中的位置與它散

發(fā)的光和熱的聯(lián)系。在拓展環(huán)節(jié)，通過“太陽能夠發(fā)光發(fā)熱。舉一個例子說明太

陽對動植物和我們生活的影響”這個問題來幫助學(xué)生建立太陽的光和熱與動植物

以及人類活動之間的關(guān)系。

【學(xué)生分析】

二年級的學(xué)生對于太陽能夠發(fā)光和發(fā)熱是很清楚的，對于太陽是東邊升起、

西邊落下也是大致清楚的，但是對于自己置身于操場上根據(jù)太陽來辨別東南西北

是有困難的。特別是，如果上課時間接近中午，學(xué)生可能會對太陽當(dāng)時所處的方

向更加不了解，也就沒辦法判斷其他方向。因此，在到操場上開展實踐活動之前,

教師需要對學(xué)生關(guān)于太陽在一天中變換的位置及其所對應(yīng)的方向做具體形象的

指導(dǎo)，幫助學(xué)生先建立起利用太陽辨別方向的基本方法，再開展利用太陽辨別方

向的實踐活動。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.科學(xué)概念目標(biāo)：

(1)學(xué)會根據(jù)太陽的位置辨別方向。

(2)體會一天中，早、午、晚天氣冷熱變化。

2.科學(xué)探究目標(biāo)：能利用太陽的位置辨別方向及冷熱變化。

3.科學(xué)態(tài)度目標(biāo)：

(1)開展小組活動，激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)團隊合作精神。

(2)勇于發(fā)言，積極動手，樂于表達自己的想法。

4.科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)：將學(xué)生置于現(xiàn)實情境中，鼓勵學(xué)生親近

自然、關(guān)注自然、發(fā)現(xiàn)自然規(guī)律。

【教學(xué)重點】

1.利用太陽位置辨別方向。

2.體會一天中，早、午、晚天氣冷熱變化

【教學(xué)難點】

利用太陽位置辨別東、南、西、北。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

為學(xué)生準(zhǔn)備：“東”“南”“西”“北”方向卡片、“清晨”“中午”“傍晚”卡

片、學(xué)生活動手冊。

教師準(zhǔn)備：課件、《太陽在一天中東升西落》視頻。

【課時安排】

1課時

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入，了解太陽的重要作用

師：上節(jié)課我們通過觀察學(xué)習(xí)，知道了土壤是我們地球家園的重要資源，今

天我們一起來了解一下，我們地球家園的好鄰居一一太陽。

沒有太陽行不行？為什么？

學(xué)生1:因為如果太陽沒有了，地球上所有熱帶植物都會死掉。

師：也就是沒有太陽就沒有什么？

學(xué)生2：沒有太陽就沒有光芒。

師：同意嗎？你來說。

生3：沒有太陽，地球上就沒法生活。

師：為什么沒法生活？

生3：因為太冷了。

師：太陽可以給我們帶來光和熱，與我們的生活息息相關(guān)，我們的地球家園

是離不開太陽的。

【設(shè)計意圖：】

通過談話聯(lián)系之前學(xué)習(xí)的內(nèi)容，引起學(xué)生的注意，同時引入本課，引發(fā)學(xué)生

以自己生活實際舉例說明太陽隊動植物及人類的影響。

【說明：】

上節(jié)課學(xué)習(xí)了土壤，了解了土壤是地球的重要資源，鞏固所學(xué)，引入本課的

學(xué)習(xí)，提問“沒有太陽行不行？”意在引發(fā)學(xué)生聯(lián)系自己所掌握的知識進行思考,

從而理解太陽的重要性。

二、根據(jù)作業(yè)交流，知道太陽的位置會變化，有規(guī)律。

師：上周老師布置了一項作業(yè)，讓我們每位同學(xué)觀察我們早上上學(xué)時，中午

放學(xué)時，傍晚晚上放學(xué)時太陽的位置，都觀察了嗎？還記得老師提的觀察要求

嗎？

學(xué)生1：使用小膠片觀察，不能直視太陽。

學(xué)生2：站在同一個點上。

你們都是這樣觀察的嗎?為你們點個贊！

我們先來整理并展示一下各組的觀察記錄，我們事先做了一周的記錄，先把

11月12日星期一的和11月14日星期三的記錄拿出來。為什么選擇這兩天呢？

因為我們周一和周三是晴天，可以看見太陽，天氣晴好，而且我們都是整日課，

觀察記錄的完整。

怎么整理呢？老師發(fā)給每組每組2個展示板，上面有4個格子。我們先把展

示板兩側(cè)的雙面膠揭開，然后將你們的記錄按順序貼在表格里，先把11月12

日星期一的貼在一塊板子上，再把11月14日星期三的再貼在另外一塊板子上，

貼好后我們把自己的記錄對比著觀察一下，觀察一天中太陽位置的變化有什么發(fā)

現(xiàn)。聽懂了嗎？我們開始整理。

學(xué)生分組活動，教師巡視指導(dǎo)，貼展示板。

師：現(xiàn)在，我們把觀察記錄都貼在黑板上了，咱們一起看看吧！

我們每位同學(xué)記錄的第一個太陽是什么時間的太陽？（早上）

（指著展示板比劃）這兒呢（中午）？這兒呢（傍晚）？

一天中三個時間太陽的位置相同嗎？（不相同。）

那就是說一天中太陽的位置會變化。

（板書：太陽的位置會變化）

我們來再來看看，我們每位同學(xué)的記錄都相同嗎？

生：不一樣。

師：有沒有相同的地方？或比較接近的地方？

生：早上和中午太陽的位置相同

師：它們幾乎都在一條線，有什么不同？

生：傍晚的時候，因為有的同學(xué)早放學(xué)有的同學(xué)晚放學(xué)，所以不同。

師：你說的太全面了不僅說出了不同，還說出了為什么不同，我們來看一看,

有的同學(xué)記錄在這里，因為同學(xué)們放學(xué)時間不同，太陽的位置也不同，也就是說:

一天之中，太陽的位置會隨著什么的不同，而變化？會隨著時間的不同而變化。

（板書：在“會變化”前補齊“隨時間不同”）

為了讓大家看的更清楚，孟老師把大家的記錄進行了整理，除了進校特別晚

或特別早的，早晨我們進校時太陽大致的位置在這里，中午在這里，傍晚放學(xué)時

在這里。（課件展示統(tǒng)一的記錄）

師：通過觀察記錄，我們知道了一天中太陽的位置會隨時間不同而變化。如

果我們長期觀察太陽在天空中的位置，就會發(fā)現(xiàn)太陽位置的變化是有規(guī)律的。

（板書：有規(guī)律）

太陽早晨，中午，傍晚在操場上的位置我們已經(jīng)清楚了吧，你能不能根據(jù)太

陽的位置在校園的位置辨認(rèn)我們校園的方向呢？哪面是東？哪面是西？南和北

在哪兒，你們能找到嗎？今天我們這節(jié)課老師就和大家一起根據(jù)太陽的位置認(rèn)一

認(rèn)方向（板書：和方向）。

【設(shè)計意圖：】

整理并展示學(xué)生課前的觀察記錄，引導(dǎo)學(xué)生在匯報的過程中發(fā)現(xiàn)太陽一天中

的位置是有規(guī)律的，會隨時間的變化而變化，進而引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)太陽不同時間在

學(xué)校的位置為通過太陽的位置辨別方向打下基礎(chǔ)。

【說明：】

為了使學(xué)生掌握太陽在不同的時間運行的位置，養(yǎng)成科學(xué)觀察整理的習(xí)慣，

教師設(shè)計了以在學(xué)校場景上可以直接填畫的觀察記錄卡，教師課前每位同學(xué)發(fā)放

了膠片并帶領(lǐng)學(xué)生使用膠片在操場固定位置正確觀察并記錄了一周早、午、晚不

同時間太陽的位置；引導(dǎo)學(xué)生在組內(nèi)整理觀察結(jié)果，之所以選擇周一和周三兩天

的觀察結(jié)果主要因為這兩天天氣晴好并且學(xué)生是整天課，觀察記錄完整；學(xué)生以

小組為單位粘貼記錄卡并在黑板展示，便于直接觀察出太陽一天中不同時間的位

置的規(guī)律。

三、通過立體模型，認(rèn)知東南西北四個方向及相對關(guān)系，制作方向卡。

師：咱們的記錄紙是平面的，不方便我們辨認(rèn)方向。為了讓大家觀察起來更

清楚，老師給大家準(zhǔn)備了一個立體的小模型（展示實物），這個模型是立體的特

別像我們玩的積木，想玩嗎？一會兒老師給你們每組發(fā)一個。

師：我們先來認(rèn)識一下（出示PPT模型圖），這是什么？（介紹模型，模型

是校園小人是我們和我們觀察太陽的位置是一致的，面向教學(xué)樓的方向，這塊板

是教學(xué)樓，這條線是太陽運行的軌跡。）下面每組組長領(lǐng)走一個模型放在桌子上。

老師還給大家準(zhǔn)備了小太陽，標(biāo)著“早午晚”，我們按照統(tǒng)一的記錄，先把

早、午、晚太陽的位置擺在相應(yīng)的位置上太陽運動路線的相應(yīng)位置上。

擺的時候，稍微低點身子，視線與樓相平，這樣擺的會更準(zhǔn)確?，F(xiàn)在我們試

著擺一擺。

學(xué)生分組活動。

師：（用投屏找一個組）同學(xué)們你們來看一看他們組與你們擺的是否相同？

一樣嗎？

師：大家擺放的都一樣?，F(xiàn)在太陽在校園的位置我們找到了，你們根據(jù)太陽

的位置找找學(xué)校的方向嗎？老師給還為大家準(zhǔn)備了“東南西北”的小卡片，先在

小組內(nèi)商量一下，再擺一擺。

學(xué)生分組活動。

（師投屏圖片展示部分小組擺放情況）

師詢問：誰來說說你們小組是怎樣擺放的？

學(xué)生舉手回答，教師投屏

生1：我們組前面是西，后面是東，左面是南，右面是北

師：你為什么這樣擺？（你怎么知道這邊是東？這邊是西？這邊是南、北？）

生1：因為我們一年級時在語文課上學(xué)過的。

師：我們剛才要求應(yīng)該按照太陽的位置進行擺放，這是第一種答案，其他同

學(xué)還有別的答案嗎？

生2：我們組是這樣擺的因為方向是上北下南左西右東。

師：你是怎樣知道上北下南左西右東？（生：媽媽告訴我的）你是按照太陽

的位置擺的？有哪些組和他們擺放一樣，這是第二種答案。我們再看看別的組。

生3：因為太陽從東面升起，我們就找到了東邊，太陽落下就是西面，再按

照東南西北的順序找到的南和北。

師：有三個組和他們擺放一樣，這是第三種答案。

生4：因為太陽在中午的時候會升到教學(xué)樓的上面，所以我們認(rèn)為這是東，

然后按東西南北的順序找到的。

你們組里都是這樣想的嗎？

生5：我跟她意見不一樣，因為太陽東起西落，在湖北湖南這邊……

師：你的地理知識很豐富，但是應(yīng)該按太陽的位置來擺放，你們組意見不統(tǒng)

一，再看看別的組。

生6：媽媽告訴我上北下南左西右東，小人朝著教學(xué)樓方向是東，所以這樣

擺。

師：今天我們按照太陽在學(xué)校的位置找方向一共出現(xiàn)五種方案，只有一種是

對的。孟老師帶著大家找一找，我們先來找一找東和西，因為太陽東升西落。我

們再來看一看模型中早上太陽和傍晚太陽的位置，這樣我們能找到東和西嗎？擺

錯的組調(diào)整一下。

（找一套材料放在實投下，讓學(xué)生到實投下擺放，并說明判斷的理由）

師：我們都知道上北下南左西右東的口訣，但這是在地圖上找方向的方法，

我們今天主要根據(jù)太陽的位置來判斷方向。你們都認(rèn)可了嗎，而孟老師又有了不

同的答案。

（在實投下教師擺放另一種情況）

師：我們進行是7：45,老師做了一項調(diào)查，天津這兩天太陽初升的時間大

概是6：50分，那么，你們想想，我們進校時看到太陽的位置是剛剛升起來的方

向嗎？

6點50分，太陽在哪個位置呢？你們能在模型上順著太陽運動的路線找找

嗎？

然后，你再來判斷一下，我們的學(xué)校哪面是東？哪面是西呢？你們再擺擺。

能確定東和西了嗎？組長用膠棒將這兩個方向粘好。

學(xué)生分組活動。（課件展示3個正確方向）

師：東面、西面我們都找到了。那南和北在哪呢？老師告訴大家，在我們天

津正午時太陽在南方，我們這兩天觀察中午時太陽在哪里？（教學(xué)樓）所以說教

學(xué)樓的位置就是我們學(xué)校的南面。老師又幫大家找到一個方向，那么北在哪里能

找到了吧。

（統(tǒng)一方向后學(xué)生把四張方向圖片粘好。）

師：都貼好了我們再回憶一下，我們知道了太陽是從東面升起，西面落下，

東和西是相對的，中午太陽在我們前面，這時，我們面對的是南，背對的是北，

南和北是相對的。（出示PPT）我們把東西用箭頭一條線連起來，南北再用箭頭

線連起來。我們發(fā)現(xiàn)無論在哪里東和西，南和北都是相對的。

師：把這張紙從模型上拿出來，你們也像老師這樣用箭頭將東西、南北連起

來。介紹這就是一張方向卡，同時介紹用途它可以幫助我們辨認(rèn)方向。

想不想每個人擁有一張自己的方向卡?每人發(fā)一張，把方向卡填寫完整。介

紹方向卡的使用方法（把方向卡平放，先找到南，把方向卡指向南后小手就不要

動了，再找一找其它方向），先在教室里認(rèn)知。怎么用呢？比如在沙漠中，周圍

什么建筑都沒有，正午面向太陽時，太陽在哪個方向？

生：南面

師：對！這時，我們把方向卡平放于手中，用“南”的箭頭指向有太陽的一

面，這時不能動了。我們可以判斷后面是（北），左面是（東），右面是（西）。

會用了嗎？

師：老師有一個問題了：方向卡為什么要平放？

生：因為，豎過來地面就立起來了

師：對，我們剛才方向卡在操場上，所以它代表地面，它要和地面一個方向。

所以，使用方向卡時一定要平放于手上。

師總結(jié)：通過今天的學(xué)習(xí)，你們能根據(jù)太陽的位置辨認(rèn)方向了嗎？

生：能！

師：嗯！因為，太陽一天中的位置會隨著時間的不同發(fā)生變化，而且是有規(guī)

律的變化，所以我們能根據(jù)太陽的位置來辨認(rèn)方向。

（補全板書：辨認(rèn)方向）

現(xiàn)在，我們帶著方向卡到操場上練習(xí)一下，判斷方向。

【設(shè)計意圖：】

在通過觀察分析了解太陽在不同位置的規(guī)律后教師通過自制學(xué)校立體模型

教具使學(xué)生將觀察結(jié)果中太陽的位置與方向建立聯(lián)系，掌握通過太陽位置找到模

型中學(xué)校的方向，進而學(xué)習(xí)使用方向板及太陽的位置辨別方向的方法。

【說明：】

課前教師為本課設(shè)計制作了依據(jù)學(xué)校場景立體模型教具，通過帶領(lǐng)學(xué)生在組

內(nèi)研究從教具上擺出早、午、晚三個時間太陽的位置，強化每天太陽三個時間的

位置基本固定；再通過學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗拼擺出方位，在教師演示總結(jié)中

明確了太陽東升西落來確定東西兩個方向，其中東西兩個方向并不是學(xué)生早、晚

兩個時間觀察的結(jié)果，教師通過擺放使學(xué)生直觀理解了太陽升起落下的正確的時

間與位置使方向更科學(xué)，再依據(jù)正午太陽的方向確定了南方，從而總結(jié)出辨別方

向的方法。學(xué)生在分組匯報時出現(xiàn)了多種答案，教師不急于糾正而是通過實踐操

作使學(xué)生理解并掌握了通過太陽的位置辨別方向的方法；掌握了方法后為了使學(xué)

生在室外能夠快速判斷方向教師設(shè)計了使用方向板觀測的環(huán)節(jié)，從而使觀測辨別

方向更加便捷與直觀。

四、鞏固交流，反饋學(xué)習(xí)。

再一次鞏固方向卡的用法，找一找南在哪里？借助方向板指一指其它方向，

找一找現(xiàn)在太陽的位置，說一說方向。

我們現(xiàn)在站在操場上，比我們早晨剛進校時，要暖和一些。過一會兒，放學(xué)

時，又會冷一些。說明，太陽給我們帶來的熱，也會隨時間的變化而變化。太陽

到底對我們地球的動植物和人類有哪些影響？我們課下去交流，下節(jié)課再匯報。

【設(shè)計意圖：】

通過教室外的實踐活動，使學(xué)生在室外直觀認(rèn)識和體會了太陽的位置與方向

的關(guān)系，從而學(xué)會在室外利用太陽位置辨別方向的方法，理論聯(lián)系了實際。

【說明：】

帶學(xué)生到操場實踐需要進行合理的組織與安排，這里將學(xué)生按小組安排到不

同位置站成弧形，既便于學(xué)生觀察又便于教師指導(dǎo)，在實踐中教師強調(diào)了膠片及

方向板的使用，使學(xué)生養(yǎng)成了科學(xué)的觀測習(xí)慣，樹立了科學(xué)的意識。

【板書設(shè)計】

太陽的位置和方向

北

教科版小學(xué)二年級上冊科學(xué)第一單元

第4課《觀察月相》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)導(dǎo)航

【教材分析】

本課是繼學(xué)生在上一課研究了地球的“鄰居”太陽之后研究的另一個重要的

“鄰居”一一月球。由于月球本身不能發(fā)光，它只是反射太陽的光，因此我們在

地球上看到的是月球被照亮的部分，也就是月相。月相是變化的，這一課就是研

究月相的變化規(guī)律。

教材上的聚焦環(huán)節(jié)首先告訴學(xué)生月相的定義，從而幫助學(xué)生準(zhǔn)確地了解這節(jié)

課要研究的月相的本質(zhì)?！斑^去一周，你看到的月相是什么樣的？”這個問題提

示需要至少提前一周布置讓學(xué)生觀察和記錄每天的月相。探索環(huán)節(jié)的第一個活動

是讓學(xué)生“觀察月相圖片，描述月相”，這個活動是為了讓學(xué)生通過描述月相來

對月相的形態(tài)變化有一個具象的認(rèn)識。探索環(huán)節(jié)的第二個活動是“實際觀察和記

錄月相”，這個活動實際上是在課堂上整理課前的月相觀察記錄。教材提供了兩

種整理記錄的方法供學(xué)生選擇使用，但是需要教師進行講解和示范。這個整理的

過程其實也是學(xué)生對月相是如何變化的反思過程。在研討環(huán)節(jié)，“不同夜晚的月

相相同嗎？”和“我們觀察到的月相是怎樣變化的？”兩個問題是為了讓學(xué)生總

結(jié)歸納月相的變化規(guī)律。

【學(xué)生分析】

二年級的學(xué)生對“月相是變化的”是有一定感知的，只是在日常生活中沒有

總結(jié)過月相變化的規(guī)律。月相的更替周期是一個月，月相有時會因為天氣的原因

而看不見，因此為了讓學(xué)生獲得完整的月相變化規(guī)律的認(rèn)知，可以從學(xué)期初就給

學(xué)生布置在家觀察和記錄月相的活動。低年級的學(xué)生可能會對這種長期的觀察缺

乏耐心，因此需要教師定期用激勵的方法去督促學(xué)生堅持記錄月相。

【教學(xué)目標(biāo)】

i.科學(xué)概念目標(biāo)：

（1）知道月相每月有規(guī)律的變化。

（2）知道觀察是認(rèn)識事物的基本方法。

科學(xué)探究目標(biāo)：

能觀察描述月相，推理月相有規(guī)律的變化。

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)：

1.增強觀察月相的探究興趣。

2.表達交流自己的觀點，樂于傾聽、分享他人信息。

科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)：

利用身邊的材料動手完成月相記錄。

【教學(xué)重點】

知道月相每月有規(guī)律的變化

【教學(xué)難點】

用不同的方法記錄月相。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

為學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)生活動手冊。

教師準(zhǔn)備：課件、月相圖片。

【課時安排】

1課時

教學(xué)過程

一、古詩導(dǎo)入，引出月相

（設(shè)計意圖：從學(xué)生熟悉的古詩進入課堂，快速聚焦月相。）

1.（出示古朗月行的前四句）提問：小朋友們，這首古詩，誰還記得？叫什

么？

預(yù)設(shè)：古朗月行

2.引導(dǎo)：我們一起來讀一讀：《古朗月行》預(yù)備齊：古朗月行，唐?李白：

小時不識月，呼作白玉盤。又疑瑤臺鏡，飛在青云端。

提問：哇，讀得真有感情！古詩中的白玉盤是什么呀？

預(yù)設(shè)：月亮

評價：你真聰明，是呀，它指的就是月亮！

3.小結(jié)：月亮的形狀其實類似籃球、太陽，是個球體，我們也叫它月球。

二、結(jié)合觀察，探索月相

（出示學(xué)生觀察月相的照片，調(diào)動觀察月相的印象；小組合作交流、展示觀

察記錄的月相，明確、認(rèn)識初六到十三的月相，發(fā)現(xiàn)月相在逐漸變化。）

1.引導(dǎo)：前幾天，我們班的小朋友們在觀察月球（板貼：觀察），并且記錄

了我們所看到的月球發(fā)亮部分的形狀，也就是月相（板貼：月相）。我們一起來

看一看（學(xué)生觀察月相的照片做成的視頻）。

提問：你們在哪里觀察月相？

預(yù)設(shè)：學(xué)校操場上、小區(qū)的廣場上、小區(qū)花園里、馬路上...

提問：是啊，這些空曠的地方都適合觀察月相。那你們是怎么觀察的呢？

預(yù)設(shè)：晚上抬頭看、爸爸幫我用手機放大看

提問：觀察的時候遇到困難了嗎？什么困難？

預(yù)設(shè)：有的時候月亮被房子擋住了，我在小區(qū)里走走才能看到。

評價：看來觀察月相還有一定難度呢！小朋友們還能想到好辦法來解決，真

像一個小小的科學(xué)家！

提問：你們每天觀察到的月相都像白玉盤一樣嗎？

預(yù)設(shè)：不是

引導(dǎo)：那你們通過一段時間的觀察，看到過什么樣的月相，請小朋友們在小

組里輪流說一說，說完后，選出記錄得最棒的一份。等會，陳老師請一些小組向

大家介紹你們觀察記錄的月相。

小組討論月相

2.提問：哪個小組愿意拿著你們的記錄單向大家介紹？

引導(dǎo)：請你們拿著認(rèn)為最棒的記錄單，放到投影儀下，然后人站在大屏幕前,

面朝小朋友們介紹。你們可以這樣來說：初六，我觀察到的月相是什么樣子的；

初七，我觀察到的月相是什么樣子的。其他小朋友豎起小耳朵仔細(xì)聽，如果他們

觀察到的月相和你們觀察到的是一樣的，請你豎起大拇指給他們點贊；如果你有

不同意見，請你舉手雙手交叉。聽明白了嗎？

預(yù)設(shè)1：中途有學(xué)生雙手交叉：引導(dǎo)：聽的小朋友有不同意見了，你們可以

請雙手交叉的小朋友來說一說?？辞闆r板貼初六到十三的月相。

預(yù)設(shè)2：中途沒有學(xué)生雙手交叉：介紹完后，引導(dǎo)：你們可以問問他們有沒

有不同的意見。

小結(jié)：

①像初六這樣看到的形狀比半個圓少一些的月相，我們可以叫它蛾眉月。

彎彎的蛾眉月可有趣了，有一首兒歌里就有它呢，我們一邊拍手，一邊來讀

一讀，看看你能找到它嗎：彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖，我在小小

的船里坐，只看見閃閃的星星藍藍的天。

你找到它了嗎？

預(yù)設(shè)1:彎彎的月是蛾眉月。

預(yù)設(shè)2：小小的船是蛾眉月。

是呀，人們把彎彎的蛾眉月想象成了一艘小小的船，他還想象著自己坐在月

亮上欣賞星星和藍天呢！

②初七初八的月相，叫上弦月。誰來說一說上弦月是什么樣的？

神話故事中，牛郎織女在七夕節(jié)，也就是七月初七相會，那天晚上天空中出

現(xiàn)的就是上弦月（出示圖片）。

③初九到十三，看到的形狀都比半個圓多一些，但是比整個圓少一些的月相，

我們都稱為凸月。

3.提問：請你們再仔細(xì)觀察這張記錄表，從初六到十三，這幾天的月相是怎

樣變化的？

預(yù)設(shè)：看到的月球明亮的部分在逐漸變大

三、聯(lián)系生活，豐富月相

（聯(lián)系生活中觀察到過的月相，通過說一說、畫一畫的形式呈現(xiàn)，豐富學(xué)生

對月相的認(rèn)識。再通過排一排，引導(dǎo)學(xué)生進行長時觀察記錄月相。）

1.提問：月相是不是只有這樣的蛾眉月、上弦月和凸月？你還見過什么樣的

月相？

預(yù)設(shè)：圓圓的、躺著的。

2.引導(dǎo)：陳老師還給同學(xué)們準(zhǔn)備了這樣的圓紙片，請每位小朋友把自己還看

到過的月相畫下來，還是用把不亮的部分涂黑的方法。畫好之后，可以在小組里

輕輕地相互說一說你們還看到過什么樣的月相。

學(xué)生畫月相，小組交流

3.提問：哪個小組來和大家分享你們還看到過什么樣的月相？四位小朋友拿

著自己的月相卡片到投影儀下，輪流說一說。

預(yù)設(shè)：很小很小的月牙???（教師視情況歸納，把小朋友們介紹的不同的月

相貼在黑板上及拓展）

引導(dǎo)：圓圓的，像白玉盤一樣的月相，我們稱為滿月。我們古代有好多關(guān)于

滿月的童話故事呢，我們來看一個《猴子撈月》的故事。（播放猴子撈月的視頻）

圓圓的滿月在我們中國人的眼中，代表圓滿，所以有好幾個傳統(tǒng)節(jié)日，比如

正月十五元宵節(jié)、八月十五中秋節(jié)的月相都是滿月，希望一家人能團團圓圓過節(jié)

日。

評價：哇，我們班的小朋友都很善于觀察，觀察到過的月相可真多啊！

4.提問：這么多的月相，你能把它們按照出現(xiàn)的先后順序，排一排嗎？

學(xué)生演示月相排序

引導(dǎo)：陳老師把你的這種排法拍下來。有不同的排法嗎？

學(xué)生演示其他月相排序

提問：陳老師把你的排法也拍下來。小朋友們有不同的排法，我們怎么知道

哪種排法是正確的呀？

預(yù)設(shè)：繼續(xù)觀察。

小結(jié)：是的，你們真聰明，請小朋友們繼續(xù)觀察月相，就能自己發(fā)現(xiàn)哪種排

法是對的啦。

【板書設(shè)計】

觀察月相

月相：月球發(fā)亮部分的形狀。

規(guī)律：有時越變越大，有時越變越小。

教科版小學(xué)二年級上冊科學(xué)第一單元

第5課《各種各樣的天氣》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)導(dǎo)航

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念目標(biāo)：

知道并會區(qū)分陰晴雨雪風(fēng)等天氣現(xiàn)象。

會用語言描述天氣變化對動植物和人類生活的影響。

科學(xué)探究目標(biāo)：

能根據(jù)圖片所表現(xiàn)出的天氣特征正確地判斷天氣。

能運用恰當(dāng)詞語描述天氣特征。

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)：

能對各種天氣現(xiàn)象產(chǎn)生探究興趣。

愿意傾聽他人的看法，樂于表達自己的觀點，樂于同學(xué)間的合作學(xué)習(xí)。

科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)：

能根據(jù)天氣情況，合理安排學(xué)習(xí)和生活。

有保護動植物，熱愛自然的意識。

【教學(xué)重點】

知道并會區(qū)分陰晴雨雪風(fēng)等天氣現(xiàn)象。

【教學(xué)難點】

能結(jié)合自身經(jīng)歷，用自己的話描述天氣變化對動植物和人類生活的影響O

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師準(zhǔn)備：各種天氣卡片5套、課件（圖片和視頻）

學(xué)生準(zhǔn)備：科學(xué)活動手冊

【課時安排】

1課時

教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入

師：同學(xué)們喜歡猜謎語嗎？下面我們就來開動腦筋猜一猜吧！

1、千條線萬條線，掉進河里看不見。（雨）

2、一個金球圓溜溜，夜里人人看不見，除非下雨和刮風(fēng)，天門天山家家到。

（太陽）

3、像花花園不種它，花兒剛開就落下，春夏秋季它不長，寒冬臘月開白花。

（雪）

（分別指名猜猜謎底，教師給予引導(dǎo)說明）

師：同學(xué)們，我們有時會看見太陽高高地掛在天空、有時也會看到下雨或下

雪的現(xiàn)象，它們都代表不同的天氣情況，那么關(guān)于天氣你又了解多少呢？這節(jié)課

我們就來學(xué)習(xí)《各種各樣的天氣》（板書課題）

二、學(xué)習(xí)新知

1、說說我們知道的天氣

師：同學(xué)們都知道有哪些天氣呢？

先同學(xué)間互相交流再指名回答（教師板書）

2、區(qū)分不同的天氣

師：不同的天氣表現(xiàn)出的現(xiàn)象是不同的，同學(xué)們能根據(jù)各種現(xiàn)象來判斷不同

的天氣嗎？下面我們就來試試吧！（給各組分發(fā)天氣卡片）

A、學(xué)生分組活動：根據(jù)卡片判斷天氣，并把天氣名稱寫在卡片的反面。

B、全班交流：分別指名選擇卡片來說說是什么天氣，并說明理由。（學(xué)生回

答的同時教師把圖片貼在板書相應(yīng)位置）

C、共同交流質(zhì)疑，補充板書：對于同學(xué)們有質(zhì)疑的圖片教師要引導(dǎo)學(xué)生仔

細(xì)觀察比較，并加以明確和補充天氣名稱。

D、拓展練習(xí)：完成活動手冊第五課“拓展活動”

學(xué)生獨立完成后再共同訂正。

3、天氣對我們的影響

師：天氣總是在不斷的變化，也時刻影響著我們的生活，下面我們就來了解

一下不同的天氣給我們的生活都帶來了哪些影響。

A、讓學(xué)生結(jié)合自身的生活經(jīng)歷說說天氣給我們帶來的影響。

B、出示幻燈片（干死的秧苗、拔出地面的樹根、雨中玩耍、太陽能集熱板

和風(fēng)車）

分別指名說說圖片中表現(xiàn)的是什么事物，是什么原因造成，它們反映出了不

同天氣給動植物和我們?nèi)祟悗淼哪男┎焕陀欣绊懀?/p>

C、教師小結(jié)：適宜的天氣會有助于動植物的生長和生存，有利于我們?nèi)祟?/p>

的生產(chǎn)和生活。但是，如果某一種天氣持續(xù)時間過長或強度過大，就會給動植物

和人類帶來不利的影響。所以，我們也要根據(jù)天氣情況合理安排自己的生活。

（板書：天氣影響動植物和人類）

D、讓學(xué)生舉例說說自己是怎樣根據(jù)天氣情況來安排學(xué)習(xí)和生活的。

三、知識拓展

師：同學(xué)們知道什么是極端天氣嗎？它們的產(chǎn)生又會有什么后果呢？下面我

們就來了解一下。

向?qū)W生介紹什么是極端天氣。（出示投影：什么是極端天氣和相關(guān)天氣圖片）

極端天氣通俗的說就是指在一定地區(qū)，一定時間內(nèi)出現(xiàn)的很少見的天氣現(xiàn)

象，它發(fā)生的概率很小，但造成的影響很大。比如：狂風(fēng)、暴雨、暴雪、龍卷風(fēng)、

臺風(fēng)、冰雹、強寒潮、高溫、長期干旱等都屬于極端天氣。

B、說說你知道的極端天氣造成嚴(yán)重后果的事件。

C、讓學(xué)生觀看視頻，了解極端天氣帶來的嚴(yán)重后果。（播放視頻）

D、小結(jié)：極端天氣具有很強的破壞性，會嚴(yán)重影響我們的生活，甚至造成

生命和財產(chǎn)損失。

四、梳理總結(jié)

學(xué)生暢談收獲

五、布置作業(yè)

師：既然極端天氣具有很強的破壞性，所以我們是不是希望這樣的天氣情況

出現(xiàn)的越少越好呢？課下請同學(xué)們查閱資料了解以下內(nèi)容：

1、極端天氣為什么會出現(xiàn)？

2、人類的哪些不良行為會影響天氣變化？

3、我們可以做些什么？

【板書設(shè)計】

各種各樣的天氣

晴

圖片

陰

圖片

天氣影響動植物和人類

雨

片

圖---.->

雪

片

圖

風(fēng)

片

圖

霧

片

圖

教科版小學(xué)二年級上冊科學(xué)第一單元

第6課《不同的季節(jié)》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)導(dǎo)航

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念目標(biāo)：

i.通過觀察和比較認(rèn)識一年中季節(jié)變化的現(xiàn)象；

2.認(rèn)識動植物和人類生活的影響。

科學(xué)探究目標(biāo)：

能從對具體事物與現(xiàn)象的觀察比較中認(rèn)識一年中季節(jié)變化的現(xiàn)象。

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)：

1.愿意傾聽、分享他人的信息；

2.樂于表達、講述自己的觀點；

3.實事求是，養(yǎng)成用事實說話的意識。

科學(xué)、技術(shù)、社會和環(huán)境目標(biāo)：

1.意識到保護環(huán)境的重要性；

2.自覺做到保護身邊的動植物。

【教學(xué)重點】

1.通過觀察和比較認(rèn)識一年中季節(jié)變化的現(xiàn)象。

2.對動植物和人類生活的影響。

3.意識到保護環(huán)境的重要性。

【教學(xué)難點】

1.通過對不同現(xiàn)象的觀察和比較，認(rèn)識不同季節(jié)對動植物的影響。

2.通過對不同現(xiàn)象的觀察和比較，對人類生活的影響，從而增強保護環(huán)境

的意識。

3.讓學(xué)生自覺做到保護身邊的動植物。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

課前搜集的相關(guān)資料、描述不同季節(jié)的圖片詞語、課件、卡紙等。

【課時安排】

1課時

教學(xué)過程

—%聚焦

［材料準(zhǔn)備：多媒體課件］

LPPT出示《四季》課文，提問：同學(xué)們，還記得這篇課文嗎？說一說這篇

課文寫了什么？（預(yù)設(shè)：春天的嫩草和小鳥、夏天的荷葉與青蛙、秋天的谷穗、

冬天的雪人）。。。。。。

2.小結(jié)：當(dāng)嫩草冒出尖尖的小芽，我們知道春天來了。當(dāng)池塘里長出圓圓的

荷葉，我們知道夏天來了。當(dāng)田里的谷穗彎下了身，我們知道秋天來了。當(dāng)大肚

子的雪人一挺，我們知道冬天來了。今天我們就來學(xué)習(xí)《不同的季節(jié)》（板書課

AEA）0000000

3.PPT出示四季圖片，提問：說一說這幾張圖片分別是什么季節(jié)？你又是怎

么知道的呢？

4.小結(jié)：一年有春夏秋冬四個季節(jié)，不同的季節(jié)，我們的家園也會發(fā)生變化。

（板書：春、夏、秋、冬）

二、探索

［材料準(zhǔn)備：多媒體課件、學(xué)生活動手冊、剪刀、描述四季的詞語卡片］

探索一：展示收集到的有關(guān)四季的資料

1.分組展示課前搜集到的有關(guān)四季的資料。

2.結(jié)合各組展示的資料，教師進行及時點評和補充。

3.全班討論和交流：我們的地球家園在不同的季節(jié)發(fā)生了哪些變化？

探索二：動植物和人類衣著的四季變化

（一）植物在四季的變化

LPPT出示大樹的四季圖片。提問：這是不同季節(jié)里的一棵大樹，想一想分

別是什么季節(jié)的？

2.提問：認(rèn)真觀察這些大樹，你猜測的理由是什么？這些大樹在不同季節(jié)發(fā)

生了怎樣的變化？

（預(yù)設(shè)：春天大樹發(fā)芽；夏天大樹長出茂密的枝葉；秋天樹葉開始變黃；冬

天樹葉掉光了O）

3.提問：其他植物在不同季節(jié)又有什么變化？你還能舉出一些例子嗎？

（教師可以適當(dāng)拓展校園植物的四季變化，如常綠植物：桂花、樟樹、鐵樹、

小葉女貞等；落葉植物：梧桐、水杉、玉蘭、銀杏等；還有一些一年生的草本植

物：狗尾草、牽?；āⅧP仙花等。）。。。。。。

（二）動物在四季的變化

1.PPT出示動物的四季變化。提問：這是動物在不同季節(jié)里的行為，想一想

分別是什么季節(jié)？

2.提問：仔細(xì)觀察這些動物的行為，你猜測的理由是什么？

3.再請同學(xué)舉例說說其它動物在不同季節(jié)里的變化。

4.小結(jié)：在不同的季節(jié)里，動植物都會隨著季節(jié)的變化而有所改變。那我們

人會隨著季節(jié)變化而變化嗎？

（三）人們衣著的四季變化

LPPT出示人們衣著的四季變化。提問：仔細(xì)觀察不同季節(jié)小朋友們的穿著

變化，想一想這分別是什么季節(jié)？

2.提問：在不同季節(jié)里，人們除了衣著發(fā)生變化,人們的生活還有哪些變化？

（預(yù)設(shè)：人們的飲食；頭發(fā)的長短；洗澡的次數(shù)；空調(diào)的模式；媽媽的化妝品；

運動的方式）oOOOOO

3.提問：這些都是什么原因造成的？（引導(dǎo)學(xué)生了解動植物以及人們生活的

四季變化主要是由四季氣溫不同導(dǎo)致的）。。OOOO

4.小結(jié)：季節(jié)的變化對地球生命帶來了重要的影響，正是因為季節(jié)的變化，

讓我們的地球家園變得更加豐富多彩。oooooo

探索三：拼貼四季變化圖

1.PPT出示四季詞語。提問：這些詞語分別描述的是什么季節(jié)呢？

2.PPT出示活動要求：將活動手冊最后一頁的詞語剪下來，貼到對應(yīng)的季節(jié)

中。注意剪刀的使用安全?。ㄈ绻麑W(xué)生能自己適補充詞語來形容四季則更

女子）OOOOOO

3.獨立完成活動手冊四季變化圖。

4.抽樣展示，并將季節(jié)詞語卡片放入對應(yīng)的季節(jié)中（板貼）。

5.其他學(xué)生進行補充。

三、研討

［材料準(zhǔn)備：多媒體課件］

研討一：我們的地球家園在不同的季節(jié)有哪些不同？

1.對照四季變化圖，總結(jié)我們家園以及地球生命的變化。（預(yù)設(shè)：學(xué)生可從

氣溫、植物、動物、人類衣著活動等方面進行闡述。）。。。。。。

氣溫植物動物衣著

春

夏

秋

冬

2.小結(jié)：我們的家園在不同的季節(jié)會發(fā)生各種各樣的變化，因此它深深地影

響著地球上的生命。

研討二：舉辦一個小“辯論會”

提問：你喜歡哪個季節(jié)？不喜歡哪個季節(jié)？為什么？

2.小結(jié)：各個季節(jié)都有不同的人喜歡。的確，不同的季節(jié)有時給我們帶來有

益的影響，有時也會帶來一些不利的方面，每個季節(jié)都有自己的特色，我們要感

恩大自然的饋贈。。。。。。。

四、拓展

［材料準(zhǔn)備：多媒體課件］

1.提問：今天我們學(xué)習(xí)了不同的季節(jié)，你們想不想把它裝進“禮盒”里呢？

2.PPT出示做一個“季節(jié)禮盒”的提示：可以去校園或者戶外觀察，收集葉

子制作葉畫或書簽；可以收集果子做美食；可以尋找有關(guān)季節(jié)的古詩；還