關(guān)于高中生物教案范文十篇

關(guān)于高中生物教案范文十篇

高中生物教案篇1

《其他植物激素》教學(xué)設(shè)計

一、教材分析

“其他植物激素”是人教版高中生物必修3第三章第三節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，本

節(jié)課包括“其他植物激素的種類和作用”和“植物生長調(diào)節(jié)劑的應(yīng)用”兩部分

內(nèi)容。第一部分明確了植物體內(nèi)并非只有生長素，還有其他種類的植物激素，

它們之間存在著相互作用，共同協(xié)調(diào)對植物體的生命活動進(jìn)行調(diào)節(jié)以適應(yīng)環(huán)

境。第二部分介紹了植物生長調(diào)節(jié)劑的應(yīng)用，幫助學(xué)生理解科學(xué)一一技術(shù)一一

社會三者之間的關(guān)系。本節(jié)內(nèi)容與前兩節(jié)“生長素的發(fā)現(xiàn)”和“生長素的生理

作用”一脈相承，通過對前兩節(jié)內(nèi)容的補充和完善，使學(xué)生形成植物激素調(diào)節(jié)

的知識網(wǎng)絡(luò)，對植物生命活動的調(diào)節(jié)有了全面系統(tǒng)的認(rèn)識。

二、學(xué)情分析

學(xué)生通過學(xué)習(xí)“生長素的發(fā)現(xiàn)”和“生長素的生理作用”，已經(jīng)知道了生

長素的合成、分布和運輸方式，理解了生長素的生理作用；也明確了植物激素

的概念，知道其他植物激素還有赤霉素、細(xì)胞分裂素、脫落酸和乙烯等種類。

但是，學(xué)生對于其他植物激素的合成部位、分布部位和生理作用等知識還知之

甚少，對于激素間的相互作用也不清楚，這就為本節(jié)課的學(xué)習(xí)提供了必要性。

周至縣盛產(chǎn)狒猴桃，很多學(xué)生對狒猴桃種植過程中應(yīng)用膨大劑增產(chǎn)的事例

也非常熟悉，但對膨大劑是一種植物生長調(diào)節(jié)劑卻一無所知。所以，這些生活

經(jīng)驗為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

三、教學(xué)設(shè)計思路

基于以上分析，本節(jié)課的設(shè)計思路如下：從本地“狒猴桃之鄉(xiāng)”的地域特

點出發(fā)，對教材進(jìn)行重新整合。本節(jié)課的導(dǎo)入沒有用課本中的問題探討，而是

用學(xué)生熟悉的狒猴桃增產(chǎn)使用的膨大劑（一種植物生長調(diào)節(jié)劑）來導(dǎo)入新課，

充分調(diào)動學(xué)生的積極性。以膨大劑作為懸念，還能為后面探究植物生長調(diào)節(jié)劑

的應(yīng)用埋下伏筆。對于第一部分內(nèi)容“其他植物激素的種類和作用”的教學(xué)，

并不是直接給出教材上的現(xiàn)成結(jié)論讓學(xué)生死記硬背，而是利用學(xué)案為學(xué)生提供

豐富的背景資料，讓學(xué)生有一定的感性認(rèn)識，學(xué)生結(jié)合自己已有的知識經(jīng)驗初

步探究之后，再結(jié)合教材進(jìn)行總結(jié)，讓知識的獲得成為探究的過程。第二部分

內(nèi)容”激素之間的相互作用”需要培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系的思維，植物生長調(diào)節(jié)劑的應(yīng)

用這部分內(nèi)容是進(jìn)行情感態(tài)度價值觀教育、滲透STS教育的良好材料，能引導(dǎo)

學(xué)生辯證的看待問題。所以，采用“提供資料、問題引導(dǎo)、小組討論”的策

略。討論可以使學(xué)生始終積極的思考和交流，對植物激素之間的聯(lián)系與區(qū)別達(dá)

到深入理解，并學(xué)會從系統(tǒng)的角度認(rèn)識生命活動的規(guī)律。最后，將“膨大劑增

產(chǎn)之謎”作為課后研究性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生結(jié)合生產(chǎn)實際，切身感受植物生長調(diào)節(jié)

劑應(yīng)用的利弊，將情感態(tài)度價值觀目標(biāo)落到實處。

四、教學(xué)目標(biāo)

（1）列舉其他植物激素，說出其他植物激素的合成部位和主要作用。

（2）舉例說明植物體的生長發(fā)育過程是受多種激素協(xié)調(diào)控制的。

（3）探討植物生長調(diào)節(jié)劑的應(yīng)用，認(rèn)同科學(xué)技術(shù)是一把“雙刃劍”。

五、教學(xué)重難點

1.重點：其他植物激素的種類和作用。

2.難點：植物生長調(diào)節(jié)劑的應(yīng)用。

六、課時安排1課時

七、教學(xué)過程

（展示資料）20某某年6月1日，記者在被譽為“狒猴桃之鄉(xiāng)”的周至縣

采訪時看到，果農(nóng)正在用勾兌好的膨大劑對狒猴桃的嫩果進(jìn)行蘸泡（圖），在周

至縣，超過90類的果農(nóng)采用膨大劑增產(chǎn)，以保豐收。那么膨大劑到底是什么物

質(zhì)？它是如何發(fā)揮增產(chǎn)作用的呢？

生長素的學(xué)習(xí)使我們知道了植物的生命活動主要受激素調(diào)節(jié)，植物激素除

了生長素、還有細(xì)胞分裂素、赤霉素、脫落酸和乙烯等。那么膨大劑是不是一

種激素？它的作

用過程是不是激素調(diào)節(jié)？本節(jié)課的學(xué)習(xí)將為我們揭曉答案。

（一）、其他植物激素的種類和作用

1、學(xué)生閱讀導(dǎo)學(xué)案上的資料分析，完成相關(guān)問題。請學(xué)生代表展示、討論

答案。資料分析

提示：

①赤霉素突出的生理作用是促進(jìn)莖的伸長，引起植株快速生長。赤霉素還有

解除休眠和促進(jìn)萌發(fā)的作用。

②乙烯能促進(jìn)果實成熟。這是因為一個成熟水果放出的乙烯,能夠促使全箱

水果都迅速成熟。

③脫落酸能促進(jìn)葉片等的衰老和脫落。

2、學(xué)生自主閱讀教材54頁的圖3—8,理解其他植物激素的種類和作用。

之后，要求學(xué)生脫離課本，獨立完成學(xué)案上的表格內(nèi)容，最后，同桌互相檢

查。

（二）植物激素間的相互作用

學(xué)生閱讀資料分析，然后小組討論下面的問題。

請小組代表回答，其他小組進(jìn)行補充和修正。最后師生共同總結(jié)：在植物

的生長發(fā)育和適應(yīng)環(huán)境變化的過程中，各種激素相互作用，共同調(diào)節(jié)。激素調(diào)

節(jié)只是植物生命活動調(diào)節(jié)的一部分，植物的生長發(fā)育過程，在根本上是基因組

在一定時間和空間上程序性表達(dá)的結(jié)果。

（三）植物生長調(diào)節(jié)劑的應(yīng)用

1、學(xué)生閱讀教材54-55頁，明確植物生長調(diào)節(jié)劑的概念和特點，區(qū)別植物

激素和植物生長調(diào)節(jié)劑，并對“膨大劑是不是植物激素”進(jìn)行分析。

2、討論課本55頁“資料分析一一評述植物生長調(diào)節(jié)劑的應(yīng)用”。請學(xué)生

代表舉例分析植物生長調(diào)節(jié)劑的作用和應(yīng)用，并分析植物生長調(diào)節(jié)劑對人類是

有利還是有害？

教師提示：通過以上討論，大家對植物生長調(diào)節(jié)劑的作用和應(yīng)用有了更加

全面的認(rèn)識，同時意識到科學(xué)技術(shù)是一把雙刃劍，使用不當(dāng)可能會帶來負(fù)面影

響，人類應(yīng)當(dāng)合理使用植物生長調(diào)節(jié)劑。那么，我們應(yīng)如何保證合理使用，避

免危害的發(fā)生呢？請同學(xué)們以小組為單位，回家后就大家熟悉的膨大劑展開研

究性學(xué)習(xí)。

（見板書設(shè)計）

1、下列有關(guān)植物激素的敘述，錯誤的是（）

A.生長素能促進(jìn)細(xì)胞伸長

B.細(xì)胞分裂素能促進(jìn)花的脫落

C.乙烯能促進(jìn)植物果實的成熟

D.脫落酸促進(jìn)果實脫落

2、煙草“打頂”有利于煙葉產(chǎn)量和品質(zhì)的提高，但“打頂”后腋芽的生長

會影響煙草的產(chǎn)量和品質(zhì)，為解決這個問題，應(yīng)該在“打頂”后于傷口施用（）

A.細(xì)胞分裂素B.乙烯生成物

C.赤霉素類物質(zhì)

答案：1B2D八、作業(yè)布置

1、自然生長的植物在果實成熟過程中，各種植物激素都有明顯變化。在植

物生理學(xué)家研究了某種果實成熟過程中的激素變化如下圖所示。請據(jù)圖回答：

生長素赤霉素乙烯D.生長素類似物

細(xì)胞分裂脫落酸細(xì)胞分裂素細(xì)胞伸長成熟衰老

（1）生長素的化學(xué)本質(zhì)是。在果實的細(xì)胞分裂和細(xì)胞伸長時期生長素濃度

較高，其原因是。

（2）從圖中可以看出，除了生長素能促進(jìn)細(xì)胞伸長外，也具有這樣的作

用，其主要合成部位是。

（3）脫落酸的合成部位是，主要作用是

高中生物教案篇2

知識精華

來源排出調(diào)節(jié)

水的平衡和調(diào)節(jié)

飲水、食物物質(zhì)、代謝由腎、皮膚、大腸排出神經(jīng)調(diào)節(jié)、激素調(diào)節(jié)

鈉鹽的平衡和調(diào)節(jié)

主要來自食鹽主要經(jīng)腎、其次由汗液、糞便排出醛固酮（鹽皮質(zhì)激素）

調(diào)節(jié)

鉀鹽的平衡和調(diào)節(jié)

食物主要經(jīng)腎、其次未吸收的隨糞便排出醛固酮調(diào)節(jié)

意義：水和鈉鹽在維持細(xì)胞外液滲透壓穩(wěn)定方面具有重要意義。由于人在

高溫條件下工作，劇烈運動或某些疾?。▌×覈I吐、嚴(yán)重腹瀉）時，會丟失大

部分的水和無機(jī)鹽，影響血壓、心率的穩(wěn)定。

鉀在維持細(xì)胞內(nèi)液滲透壓穩(wěn)定方面、心肌舒張、興奮性上具有重要作用。

水在溶解代謝廢物方面具有重要作用。

關(guān)于水、鹽調(diào)節(jié)的幾個問題：

1）尿激素的釋放和分泌。

2）醛固酮的效應(yīng)有三：促進(jìn)鈉的重吸收、促進(jìn)鉀的分泌排出、促進(jìn)水的重

吸收。

題例領(lǐng)悟

例1：某人患急性腸胃炎，嚴(yán)重腹瀉，并且出現(xiàn)心率加快、血壓下降、四

肢發(fā)冷等癥；要緩解以上癥狀，應(yīng)：

A、輸入生理鹽水。B、口服生理鹽水。

C、口服鉀鹽水。D、輸入醛固酮。

解析：題意中出現(xiàn)的癥狀是缺少水和鈉鹽，其次輸入比口服效果快。

固答案：A

例2：人體內(nèi)K和鈉離子的排出特點相比，不同之處是：

A、多吃多排B、少吃少排C、不吃不排D、不吃也排。

解析：鉀離子的排出特點是：多吃多排，少吃少排，不吃也排。

鈉離子的排出特點是：多吃多排，少吃少排，不吃不排。

答案：D

自我評價

一、選擇題：

1、人體內(nèi)的水的主要來源及排出主要途徑是：（）

A、來自飲水，食物和由腎排出。

B、來自飲水，食物和由皮膚排出。

C、來自飲水，物質(zhì)代謝和由肺排出。

D、來自飲水，物質(zhì)代謝和由大腸排出。

2、離子態(tài)的無機(jī)鹽（如血液中的鉀、鈣離子）的生命作用不包括:

()

A、細(xì)胞結(jié)構(gòu)物之一。

B、維持細(xì)正常生理功能

C、維持細(xì)胞的形態(tài)。

D、調(diào)節(jié)細(xì)胞內(nèi)的PH值。

3、下列有關(guān)人體內(nèi)水分調(diào)節(jié)的敘述中正確的是：（）

A、大量飲水，則抗利尿激素分泌增加。

B、渴覺中樞興奮，則抗利尿激素分泌減少。

C、抗利尿激素分泌減少，則尿量增加。

D、細(xì)胞外液中滲透壓降低，則尿量減少。

4、調(diào)節(jié)無機(jī)鹽平衡的重要激素是：（）

A、抗利尿激素B、醛固酮C、腎上腺素D、甲狀腺素。

5、下列僅屬于水分排出的途徑的是：（）

A、腎排出B、大腸排出C、皮膚排出D、肺排出。

6、不能對腎小管重吸收水分起促進(jìn)作用的是：（）

A、滲透壓升高。B、抗利尿激素升高

C、血漿滲透壓升高。D、醛固酮升高。

二、簡答題：

7、下圖為腎單位結(jié)構(gòu)模式圖。據(jù)圖回答問題：

1）當(dāng)人飲水不足，體內(nèi)失水過多或吃過咸的食物時，通過下丘腦神經(jīng)分泌

細(xì)胞分泌的促進(jìn)（）和（）對的重吸收，減少尿的排出，使細(xì)胞外液滲透

壓恢復(fù)正常。

2）當(dāng)血鉀升高或降低時，可直接刺激，使的分泌量增加，從而促進(jìn)

（）和（）對的重吸收和對的分泌，維持內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)定。

3）通過顯微鏡檢查發(fā)現(xiàn)構(gòu)成腎小管的細(xì)胞線粒體較多，起生理意義是。

線粒體所需的能源物質(zhì)和氧氣由（）提供，產(chǎn)生的二氧化碳由（）

帶走。

自我評價答案

一、選擇題：

1、A2、A；3、C；4、B；5、D；6、Ao

二、簡答題

1、抗利尿激素1腎小管2集合管

2、腎上腺醛固酮1腎小管2集合管鈉鉀

3、提供能量，有利于納的重吸收和鉀離子的分泌3腎小管毛細(xì)血管血液

3腎小管毛細(xì)血管血液

高中生物教案篇3

一、教學(xué)目標(biāo)

學(xué)會制作臨時裝片的基本方法，能夠使用顯微鏡觀察自己制作的臨時裝

片，認(rèn)識并闡明植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)。

通過動手操作、分組實驗以及小組學(xué)習(xí)交流等方式，掌握用顯微鏡觀察裝

片的技能以及植物細(xì)胞的相關(guān)知識。

培養(yǎng)動手操作能力，以及對于生物學(xué)科的興趣。

二、教學(xué)重難點

制作臨時裝片，歸納植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)。

以膽大心細(xì)的心態(tài)和實事求是的科學(xué)態(tài)度，練習(xí)使用顯微鏡觀察并辨別植

物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)。

三、教法學(xué)法

啟發(fā)法、講授法、實驗法

四、教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生預(yù)習(xí)，自愿準(zhǔn)備感興趣可觀察的植物材料，如：洋蔥、成熟的番茄、

黃瓜、西瓜、蘋果等。鑲子、刀片、滴管、紗布、吸水紙、載玻片、蓋玻片、

顯微鏡等。

五、教學(xué)過程

環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

邀請學(xué)生展示各自準(zhǔn)備的生物材料，并且對于材料做以適當(dāng)?shù)恼f明從而激

發(fā)他們的研究興趣和探究欲望。

其次請學(xué)生使用顯微鏡，并請有關(guān)學(xué)生糾正其中容易出錯或者操作注意要

點。從而復(fù)習(xí)、鞏固上節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容，為本節(jié)課做鋪墊。最后，教師通過顯微

鏡的使用與再次的學(xué)習(xí)，由顯微鏡的用途引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)。

環(huán)節(jié)二：自主探究，新課教學(xué)：

由顯微鏡的用途，提出問題：學(xué)會操作顯微鏡是為了利用它看到微觀生命

世界，那么是否可以直接把一個洋蔥或者黃瓜放到顯微鏡下，就能看到起內(nèi)部

結(jié)構(gòu)呢？引發(fā)學(xué)生思考。最終引出用顯微鏡觀察材料需要做哪些前期準(zhǔn)備以及材

料的特點。其次通過多媒體的形式展示各種不同玻片的標(biāo)片，讓學(xué)生更加了解

到制作標(biāo)片的必要和基本形式。

由教師介紹制片所需要的一些材料用途和用法，簡單介紹一下在制片過程

中牽涉到的一些陌生的名詞和過程。在學(xué)生大致了解制片基本的一些知識基礎(chǔ)

上，提出一些問題，讓學(xué)生帶著問題，思考并觀察老師制片，以及選擇一兩名

學(xué)生跟隨著操作，同時，隨時依據(jù)所提出的問題，適時的停頓，一一對疑惑加

以解決。所提問題依次是：①擦拭載玻片和蓋玻片的目的?若擦拭不凈，后果如

何?②滴清水的量如何掌握?水量過多過少對實驗有何影響?③取材的部位、方

法、大小?④蓋蓋玻片的方法、原因（即目的或避免出現(xiàn)的不利影響）⑤滴染色劑

的位置、數(shù)量?⑥吸引染液的方法?最后，組織學(xué)生開始自主來制作臨時裝片，

對于剛學(xué)習(xí)的方法加以及時鞏固，老師則在其中不斷巡視加以指導(dǎo)糾正。

在學(xué)生學(xué)會制備臨時裝片之后，組織學(xué)生用顯微鏡來初步觀察一下自己所

制備的玻片的效果。同時，老師通過細(xì)胞結(jié)構(gòu)的彩色掛圖、模型引導(dǎo)學(xué)生正確

認(rèn)識細(xì)胞的結(jié)構(gòu)。在此基礎(chǔ)上，老師先給學(xué)生以標(biāo)準(zhǔn)的玻片，組織學(xué)生通過顯

微鏡來觀察植物細(xì)胞的各個結(jié)構(gòu)，學(xué)會辨別各個細(xì)胞以及其結(jié)構(gòu)上的特點。同

時，邀請學(xué)生通過自己的語言來描述各個細(xì)胞結(jié)構(gòu)的特點，其他學(xué)生補充，最

后老師總結(jié)。在觀察了多種植物細(xì)胞的臨時裝片后，討論、歸納、總結(jié)出植物

細(xì)胞共同具有的主要結(jié)構(gòu)，體會細(xì)胞的整體性。并適當(dāng)聯(lián)系日常生活實際，感

知細(xì)胞液里含有的物質(zhì)。最后要求學(xué)生根據(jù)自己觀察到的物像，跟隨老師的講

解和示范，繪圖。注意把握繪圖要領(lǐng)。同時，作為教師則通過邊講解生物圖的

畫法和注意事項，邊在黑板上畫板圖示范。

組織學(xué)生觀察自己制作的玻片，檢查制片效果，以及是否能找出相關(guān)的細(xì)

胞結(jié)構(gòu)。分析制片過程中的不足和以后需要注意的地方。

環(huán)節(jié)三：鞏固提高，小節(jié)作業(yè):

組織學(xué)生集中討論課后的練習(xí)題，也可在制片、觀察過程中留意各種情況

的出現(xiàn)，及時思考、嘗試處理，再討論交流，總結(jié)。

高中生物教案篇4

一、細(xì)胞核

1.細(xì)胞核的存在

除了維管植物的篩管細(xì)胞和哺乳動物成熟的紅細(xì)胞外，真核細(xì)胞都有細(xì)胞

核。

2.細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)

（1）核膜：雙層膜，把核內(nèi)物質(zhì)與細(xì)胞質(zhì)分開，上有核孔是DNA和蛋白質(zhì)

等大分子物質(zhì)出入細(xì)胞核的通道。

（2）染色質(zhì)：由DNA和蛋白質(zhì)組成，DNA是遺傳信息的載體。

（3）核仁：由染色體片段構(gòu)成，與核糖體的形成有關(guān)。

（4）核基質(zhì)。

3.染色質(zhì)和染色體之間的關(guān)系

染色質(zhì)是粗或細(xì)的絲狀物，細(xì)胞分裂時，染色質(zhì)高度螺旋化，形成染色

體，兩者是同種物質(zhì)在細(xì)胞不同時期的兩種存在形式。

4.細(xì)胞核的功能

細(xì)胞核控制著細(xì)胞的代謝和遺傳，是細(xì)胞的“控制中心”。

趣味思考:把變形蟲的細(xì)胞核和細(xì)胞質(zhì)分離，然后單獨培養(yǎng)，結(jié)果都不能成

活；把另一種變形蟲的細(xì)胞核移植到該變形蟲的去核的細(xì)胞質(zhì)中，繼續(xù)培養(yǎng)，

變形蟲能夠分裂增殖，說明了什么？

提示:說明細(xì)胞必須保持完整性才能進(jìn)行正常的生命活動；也說明了細(xì)胞核

是細(xì)胞代謝和遺傳的控制中心。

二、原核細(xì)胞

1.原核細(xì)胞結(jié)構(gòu)

（1）擬核：沒有由核膜包被的細(xì)胞核，也沒有染色體，但有一個環(huán)狀DNA

分子，位于無明顯邊界的區(qū)域一一擬核。

（2）細(xì)胞器：只有核糖體，沒有真核細(xì)胞中的其他復(fù)雜細(xì)胞器。

（3）細(xì)胞壁：由肽聚糖組成，起著保護(hù)并維持細(xì)胞形狀的作用。

（4）其他：莢膜、鞭毛。

2.種類：細(xì)菌、藍(lán)藻（藍(lán)細(xì)菌）等。

3.生理：能進(jìn)行細(xì)胞呼吸，細(xì)胞膜是細(xì)胞呼吸的場所；藍(lán)細(xì)菌能進(jìn)行光合

作用，場所是細(xì)胞膜內(nèi)折疊，上面有光合色素。

核心解讀

1.分析染色質(zhì)和染色體的關(guān)系

染色質(zhì)是細(xì)胞核中能被堿性染料染成深色的物質(zhì)，其主要成分是DNA和蛋

白質(zhì)。染色體和染色質(zhì)是同一種物質(zhì)在細(xì)胞不同時期的兩種存在狀態(tài)?！安煌?/p>

時期”指細(xì)胞分裂間期、細(xì)胞分裂期或不再進(jìn)行分裂的細(xì)胞所處的時期。其關(guān)

系可歸納如下：

特別提醒

染色質(zhì)是遺傳物質(zhì)DNA的主要載體，它只存在于真核細(xì)胞的細(xì)胞核中。在

真核細(xì)胞的細(xì)胞質(zhì)中（線粒體、葉綠體內(nèi)）遺傳物質(zhì)僅單獨以DNA分子的形式

存在，沒有蛋白質(zhì)與它結(jié)合形成染色質(zhì)（體）。在原核細(xì)胞內(nèi)遺傳物質(zhì)以DNA分

子的形式存在，因此說，原核細(xì)胞內(nèi)沒有染色體。

2.原核細(xì)胞與真核細(xì)胞的判別

特別提醒

原核細(xì)胞與真核細(xì)胞的本質(zhì)區(qū)別是核膜的有無；原核細(xì)胞的唯一細(xì)胞器是

核糖體。

題例領(lǐng)悟

題型一細(xì)胞核是代謝與遺傳的控制中心

下圖所示為再生能力很強(qiáng)的原生動物喇叭蟲，將之切成①②③三截，能再

生成喇叭蟲的是（）

A.①B.②C.③D.②和③

解析：本題考查對細(xì)胞核功能知識的遷移運用能力。細(xì)胞核是細(xì)胞代謝和

遺傳的控制中心，②中含有細(xì)胞核，細(xì)胞核中含有一個喇叭蟲再生的全部遺傳

信息。

答案：B

反思感悟

細(xì)胞核是細(xì)胞代謝和遺傳的控制中心，是遺傳物質(zhì)貯存和復(fù)制的場所，細(xì)

胞必須保持完整性才能進(jìn)行正常的生命活動。

題型二細(xì)胞核的遺傳功能

科學(xué)家對單細(xì)胞傘藻的幼體嫁接，將甲傘的傘柄嫁接到乙的假根上，長出

了乙的傘帽。下列有關(guān)評價合理的是（）

A.該實驗證明了細(xì)胞核是遺傳的調(diào)控中心ks5u

B.該實驗證明了細(xì)胞核是代謝的調(diào)控中心

C.欲證明細(xì)胞核的功能，需同時進(jìn)行對照實驗

D.第一次新長出的傘帽與乙的傘帽特征完全相同

解析：本題考查分析、評價實驗?zāi)芰?，在證明或探究某一結(jié)論或現(xiàn)象時，

通過設(shè)置對照可以使結(jié)論更準(zhǔn)確、更具可靠性，也更符合科學(xué)性

答案：C

反思感悟

細(xì)胞核是遺傳物質(zhì)貯存和復(fù)制的場所，是遺傳信息庫，控制著生物的性狀

表現(xiàn)。

下列結(jié)構(gòu)中的遺傳物質(zhì)，能形成染色體的是…&0

A.葉綠體、線粒體中的DNA

B.受精卵細(xì)胞核內(nèi)的DNA

C.細(xì)菌、藍(lán)藻體內(nèi)的DNA

D.病毒體內(nèi)的DNA或RNA

解析：染色體僅存在于細(xì)胞核中，是真核生物遺傳物質(zhì)的主要載體。線粒

體、葉綠體以及原核細(xì)胞中的DNA都是裸露的，不與蛋白質(zhì)結(jié)合，不形成染色

體。

答案：B

反思感悟

DNA的主要載體是染色體，其次還有線粒體和葉綠體。

題型四動植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)區(qū)別

識圖作答（題中［］內(nèi)填寫圖中指示結(jié)構(gòu)的數(shù)字）。

（1）上圖是細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖，做出此判斷的依據(jù)是此細(xì)

胞具有[]、[]、[]等結(jié)構(gòu)。

（2）根尖分生區(qū)細(xì)胞不具有的結(jié)構(gòu)是[]和[]。

（3）上圖中的動物細(xì)胞也含有的細(xì)胞器是。

解析：該細(xì)胞的顯著特點是有細(xì)胞壁、葉綠體、中央大液泡，所以據(jù)此判

斷它是高等植物細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖，根尖分生區(qū)細(xì)胞是幼嫩細(xì)胞，所以

不含中央大液泡，且也不含葉綠體。動物細(xì)胞除了不具有葉綠體和中央液泡

外，其他細(xì)胞器都含有。

答案：（1）高等植物③細(xì)胞壁④葉綠體⑤^笠號尊。2）⑤大液泡

④葉綠體（3）核糖體、高爾基體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和線粒體

反思感悟

動植物細(xì)胞的判斷思路：

①有細(xì)胞壁的細(xì)胞是植物細(xì)胞，沒有細(xì)胞壁的細(xì)胞是動物細(xì)胞。

②有葉綠體的細(xì)胞是植物細(xì)胞，沒有葉綠體的細(xì)胞不一定是動物細(xì)胞，如

植物的根細(xì)胞不進(jìn)行光合作用，沒有葉綠體。

③有大液泡的細(xì)胞是植物細(xì)胞，沒有大液泡的細(xì)胞不一定是動物細(xì)胞，植

物的未成熟細(xì)胞也沒有大液泡。

隨堂訓(xùn)練

1.從母羊甲的體細(xì)胞中取出細(xì)胞核，注入到母羊乙去掉細(xì)胞核的卵細(xì)胞

中，融合后的細(xì)胞經(jīng)卵裂形成早期胚胎，再植入另一只母羊丙的子宮內(nèi)，生出

的小羊大多數(shù)性狀（）

A.難以預(yù)測B.像甲C.像乙D.像丙

解析：細(xì)胞核是遺傳信息庫，控制著生物體主要遺傳性狀，因為遺傳物質(zhì)

DNA主要分布在細(xì)胞核中，在細(xì)胞質(zhì)中的線粒體內(nèi)也含有少量DNA。

答案：B

2.下圖示科學(xué)家進(jìn)行的蝶螺受精卵橫縊實驗。你認(rèn)為該圖最能說明（）

A.細(xì)胞質(zhì)控制著細(xì)胞的代謝

B.細(xì)胞核控制著細(xì)胞的代謝

C.細(xì)胞質(zhì)是細(xì)胞遺傳的控制中心

D.細(xì)胞核是細(xì)胞遺傳的控制中心

解析：由圖中信息知道，受精卵分裂過程中，只有含細(xì)胞核的細(xì)胞才能分

裂發(fā)育成胚胎，說明細(xì)胞核是細(xì)胞代謝和遺傳的控制中心。

答案：D

3.細(xì)胞核行使遺傳功能的重要結(jié)構(gòu)是（）

A.核膜B.核仁C.染色質(zhì)D.核孔

解析：細(xì)胞核是遺傳信息庫。遺傳物質(zhì)DNA主要在細(xì)胞核中的染色質(zhì)上，

細(xì)胞核行使遺傳功能的重要結(jié)構(gòu)是染色質(zhì)。

答案：C

4.下列有關(guān)染色體和染色質(zhì)的敘述，不正確的是（）

A.染色體和染色質(zhì)是同一物質(zhì)

B.染色體和染色質(zhì)的成分是一樣的

C.染色體和染色質(zhì)的形態(tài)是不同的

D.染色體和染色質(zhì)的成分是有較大區(qū)別的

解析：染色質(zhì)和染色體的主要成分都是DNA和蛋白質(zhì)，它們之間的不同不

過是同一物質(zhì)在間期和分裂期的不同形態(tài)表現(xiàn)而已。

答案：D

高中生物教案篇5

課題：第4節(jié)免疫調(diào)節(jié)

I學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.描述非特異性免疫的特點和功能；

2識記淋巴細(xì)胞的起源和分化；

II學(xué)習(xí)重難點

1.介紹抗體的發(fā)現(xiàn)、淋巴細(xì)胞的種類、分化和功能等科學(xué)研究過程，培養(yǎng)

學(xué)生從科學(xué)事實推理得出正確結(jié)論的能力

2.介紹牛痘的發(fā)明以及科學(xué)家在免疫科學(xué)方面的研究過程，引導(dǎo)學(xué)生熱愛

科學(xué)，建立科學(xué)的價值觀，對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度的教育

3.概述體液免疫和細(xì)胞免疫的過程以及兩者的關(guān)系

III方法指導(dǎo)自學(xué)質(zhì)疑/交流展示

自學(xué)質(zhì)疑、交流展示、知識建構(gòu)、基礎(chǔ)檢測、鞏固練習(xí)、能力提升

一、自學(xué)質(zhì)疑/交流展示

1.免疫調(diào)節(jié)是通過來實現(xiàn)的。它是由、和組成的。

2.人體抵抗病原體的攻擊，有三道防線：是保衛(wèi)人體的第一道防線；是

第二道防線；第三道防線主要是由組成的。

3.抗原體是指；抗體是指。

4.特異性免疫包括和。前者主要是細(xì)胞分泌起作用；后者主要是使

宿主細(xì)胞裂解死亡。

5.過敏反應(yīng)是指，其特點有。

-、

1.關(guān)于吞噬細(xì)胞的敘述中，正確的是（）

A.吞噬細(xì)胞只在非特異性免疫中發(fā)揮作用

B.吞噬細(xì)胞只在特異性免疫中發(fā)揮作用

C.吞噬細(xì)胞不屬于免疫細(xì)胞

D.吞噬細(xì)胞在特異性免疫和非特異性免疫中都發(fā)揮重要作用

2.下列過程中不屬于體液免疫過程的是（）

A.抗原處理、呈遞和識別的階段B.形成漿細(xì)胞

C.形成效應(yīng)T細(xì)胞D.漿細(xì)胞產(chǎn)生抗體與相應(yīng)抗原的特異性結(jié)合

3.給健康嬰兒接種卡介苗，目的是使嬰幼兒體內(nèi)產(chǎn)生（）

A.漿細(xì)胞B.效應(yīng)T細(xì)胞C.記憶細(xì)胞D.抗體

4.關(guān)于體液免疫的敘述正確的是（）

A.有的抗原可以直接刺激B淋巴細(xì)胞，產(chǎn)生漿細(xì)胞

B.抗體是由B淋巴細(xì)胞分泌的

C.抗體一般可以直接殺死入侵的病菌

D.記憶細(xì)胞經(jīng)迅速增殖分化，可形成大量的記憶B細(xì)胞

5.某種病毒已侵入人體細(xì)胞內(nèi)，機(jī)體免疫系統(tǒng)對該靶細(xì)胞發(fā)揮的免疫作用

是（）

A.體液免疫B.細(xì)胞免疫C.自身免疫D.非特異性免疫

6.病毒侵入人體后，血液中會出現(xiàn)相應(yīng)的抗體?？贵w的基本組成單位及合

成抗體的細(xì)胞器分別是（）

A.氨基酸和核糖體B.氨基酸和高爾基體

C.核甘酸和核糖體D.核甘酸和高爾基體

7.為使移植器官長期存留，病人要長期使用某種藥物，該藥物的作用是

（）

A.激活免疫系統(tǒng)B.使免疫系統(tǒng)變得“遲鈍”

C.抑制術(shù)后感染C.保證植入器官的血液供應(yīng)

~二、

8.用未感染過病原體的健康小鼠A和B做實驗，過程如圖所示，請回答:

B健康B生活B

S疫苗S病原體

A健康A(chǔ)A死亡

（1）注射毒性強(qiáng)的S病原體后，由于,所以B鼠能

正常生活，A鼠則患S引起傳染病死亡，其原因是：。

（2）假如在給B注射S疫苗后，第二天就給其注射S病原體，則由于

,B會______________o

（3）病原體進(jìn)入小鼠體內(nèi)后，識別它的是,可以清除它的是

高中生物教案篇6

疏導(dǎo)引導(dǎo)

1.理解生態(tài)工程的概念

生態(tài)工程是指人類應(yīng)用生態(tài)學(xué)和系統(tǒng)學(xué)等學(xué)科的基本原理和方法，通過系

統(tǒng)設(shè)計、調(diào)控和技術(shù)組裝，對已破壞的生態(tài)環(huán)境進(jìn)行修復(fù)、重建，對造成環(huán)境

污染和破壞的傳統(tǒng)生產(chǎn)方式進(jìn)行改善，并提高生態(tài)系統(tǒng)的生產(chǎn)力，從而促進(jìn)人

類社會和自然環(huán)境的和諧r?躬。

在概念中應(yīng)注意三個方面：（1）涉及的學(xué)科知識包括生態(tài)學(xué)和系統(tǒng)學(xué)；

（2）運用到的技術(shù)手段或方法有系統(tǒng)設(shè)計、調(diào)控和技術(shù)組裝；（3）最終目的是

促進(jìn)人類社會和自然環(huán)境的和諧發(fā)展。

2.理解協(xié)調(diào)與平衡原理

所謂協(xié)調(diào)與平衡是指生物與環(huán)境的協(xié)調(diào)與平衡。協(xié)調(diào)主要指生物要適應(yīng)環(huán)

境，因此在建設(shè)生態(tài)工程時，不要盲目引種或栽種；平衡是指某環(huán)境下生物種

群的數(shù)量與環(huán)境的承載力要平衡，如果生物的數(shù)量超過了環(huán)境的承載力的限

度，就會引起系統(tǒng)的失衡和破壞。如草原上的過度放牧就是典型的例子。

3.理解整體性原理

所謂生態(tài)工程的整體性原理，是指人類所處的自然系統(tǒng)、經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)和社會

系統(tǒng)所構(gòu)成的巨大的復(fù)合系統(tǒng)，三者相互影響而形成的統(tǒng)一整體。它既包括自

然系統(tǒng)的生物與環(huán)境、生物與生物之間的相互影響，又包括經(jīng)濟(jì)和社會等系統(tǒng)

的影響力，只有把生態(tài)與經(jīng)濟(jì)和社會有機(jī)地結(jié)合起來，才能從根本上達(dá)到建設(shè)

生態(tài)工程的目的。自然系統(tǒng)、經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)和社會系統(tǒng)之間的關(guān)系可以用下圖表

示：

活學(xué)巧用

下列不屬于生態(tài)工程建設(shè)目的的是（）

A.對造成環(huán)境污染和破壞的傳統(tǒng)生產(chǎn)方式進(jìn)行改革

B.防止環(huán)境污染

C.單純追求糧食產(chǎn)量

D.促進(jìn)人類社會和自然環(huán)境的和諧發(fā)展

解題提示：根據(jù)生態(tài)工程的概念可知，防止環(huán)境污染，對造成環(huán)境污染和

破壞的傳統(tǒng)生產(chǎn)方式進(jìn)行改革，促進(jìn)人類社會和自然環(huán)境的和諧發(fā)展都是生態(tài)

工程建設(shè)的目的。只有C項不正確，單純追求糧食產(chǎn)量有可能影響整個生態(tài)系

統(tǒng)的和諧發(fā)展。

答案：c

從根本上達(dá)到造林和護(hù)林目的的措施是…（）

A.生態(tài)與社會習(xí)慣相結(jié)合

B.生態(tài)與法律制度相結(jié)合

C.生態(tài)與經(jīng)濟(jì)相結(jié)合

D.經(jīng)濟(jì)與法規(guī)相結(jié)合

解題提示：社會習(xí)慣、法律制度也對生態(tài)工程建設(shè)起重要影響，但生態(tài)與

經(jīng)濟(jì)結(jié)合才是從根本上達(dá)到造林、護(hù)林的目的。

答案：C

根據(jù)以下材料完成問題：

據(jù)國家林業(yè)局發(fā)布的一項調(diào)查表明，我國已經(jīng)成為受荒漠化危害最為嚴(yán)重

的國家之一。目前，全國四分之一以上的'田地荒漠化，每年因荒漠化造成的直

接經(jīng)濟(jì)損失達(dá)540億元。因此在實施西部大開發(fā)過程中，要切實搞好生態(tài)環(huán)境

的保護(hù)和建設(shè)，大力開展植樹種草、治理水土流失、防治沙漠化等活動。

（1）從生態(tài)因素分析，改善西部地區(qū)生態(tài)環(huán)境必須首先解決的非生物因素

是。

（2）“退耕還林（還草）”所依據(jù)的主要生態(tài)工程原理是，其目的是提

IWJ生態(tài)系統(tǒng)的。

（3）保護(hù)環(huán)境、保持生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的關(guān)鍵是保護(hù)森林。近年來，首都北

京等地頻繁出現(xiàn)了“沙塵暴”，源頭主要來自黃土高原和內(nèi)蒙古地區(qū)。這說明

森林等植被在等方面起重要作用；另外，我國在西北植樹造林方面依據(jù)生態(tài)工

程的原理，要注意樹種不要過于單一。

解題提示：本題考查了必修教材內(nèi)容中決定生物的生態(tài)因素之一：非生物

因素一一水；聯(lián)系西北地區(qū)特定的地理條件得出。還考查了生態(tài)工程建設(shè)中物

種多樣性原理的應(yīng)用，“退耕還林（還草）”提高了物種多樣性的同時，植被

具有的特殊生態(tài)功能：防風(fēng)固沙、保持水土、涵養(yǎng)水源等功能隨之體現(xiàn)，改善

了西北氣候，進(jìn)而形成良性循環(huán)。

答案：（1）水（2）物種多樣性原理自動調(diào)節(jié)能力（3）防風(fēng)固沙物種

多樣性

高中生物教案篇7

復(fù)習(xí)重點：

1、世界和中國的人口增長趨勢

2、人口增長對生物圈的影響

3、嚴(yán)峻的環(huán)境問題

4、人類發(fā)展和生物圈的關(guān)系

5、保護(hù)生物圈的對策和方法

教學(xué)方法：講解、討論、總結(jié)、練習(xí)

教學(xué)儀器：多媒體課件

教學(xué)過程：教師活動學(xué)生活動

一、重點知識歸納

1、人口增長過快：地球上人口的承載能力大約是80億。

2、和人類活動有關(guān)的環(huán)境問題主要有：酸雨、臭氧層遭破壞、溫室效應(yīng)增

強(qiáng)、水污染、噪聲污染和土壤污染。

3、酸雨：形成原因：工業(yè)生產(chǎn)中燃燒煤和石油等會釋放出大量二氧化硫和

氮氧化物，它們在空氣中被氧化，進(jìn)而形成硫酸和硝酸，隨降雨落到地面。

范圍：pH小于5.6的雨水。

危害：刺激人眼和呼吸道，影響農(nóng)作物生長，影響魚類和水生生物生長，

腐蝕建筑物、雕塑等。

4、臭氧層破壞：臭氧層具有吸收紫外線的能力，破壞后，紫外線直接照射

地球，導(dǎo)致皮膚癌患者增加，也可能對人眼造成傷害。

5、溫室效應(yīng)：指大氣中的二氧化碳等氣體能阻擋從地球表面輻射到宇宙空

間的熱量，從而導(dǎo)致地球溫度升高的現(xiàn)象。（二氧化碳含量升高卻對植物的光合

作用是有利的）

6、水污染：指污染物排入水體，使水和底泥的物理、化學(xué)性質(zhì)以及其中生

物的組成發(fā)生變化，降低水體使用價值。污染物有工業(yè)廢水、農(nóng)業(yè)廢水和生活

廢水。

7、噪聲污染：種類有交通噪聲、工廠噪聲、施工噪聲、社會生活噪聲和家

庭生活噪聲。

8、土壤污染：大量施用農(nóng)藥污染了土壤。

9、垃圾處理的方法：焚燒、填埋、堆肥。

10、生活垃圾分為：可回收垃圾（廢紙、廢塑料、廢金屬、廢玻璃）、不可

回收垃圾（果皮、菜葉、剩飯菜）和危險有害垃圾（廢電池、廢燈管、過期藥品）

二、重點習(xí)題講解

1、環(huán)境污染已成為人類社會面臨的重大威脅，下列名詞與環(huán)境污染有關(guān)的

是（）

①酸雨②臭氧空洞③白色污染④溫室效應(yīng)⑤赤潮⑥潮汐⑦噪聲

A.①②③④⑤⑥⑦B.①②③④⑥⑦C.①②③④⑤⑦D.①②③④⑦

分析：和人類活動有關(guān)的環(huán)境問題主要有：酸雨、臭氧層遭破壞、溫室效

應(yīng)增強(qiáng)、水污染、噪聲污染和土壤污染等。而赤潮是如何形成的呢?科學(xué)家認(rèn)

為，赤潮發(fā)生的主要原因是環(huán)境污染。大家知道，有毒物質(zhì)進(jìn)入海洋時，會造

成環(huán)境污染，危及海洋中動植物的生存，但是，大量涌進(jìn)海洋的廢水之中、并

不都是有毒的東西，有些還是植物生長必需的營養(yǎng)要素、如氮、磷和碳等，若

這些營養(yǎng)鹽過于豐富，這時就出現(xiàn)了〃富營養(yǎng)化〃現(xiàn)象，過多的營養(yǎng)物質(zhì)會使藻

類、鞭毛蟲等生物繁殖得很快，就這樣赤潮生物進(jìn)行了爆炸性的繁殖，這些赤

潮生物大量死亡后，就會把海水〃染〃紅。赤潮來臨時，魚類常常大批死亡。由

以上分析可知：選項C正確。

2、判斷：平常下的雨也是酸性的，所以也可以稱為酸雨。

分析：錯誤。只有PH值小于5.6的雨才稱為酸雨。

3、判斷：能夠吃到野生動物或者能夠使用野生動物做成的用品，說明自己

很有品位。

分析：錯誤。野生動物的存在豐富了動物的物種資源庫，物種是人類寶貴

的財富，吃野生動物或者使用野生動物做成的用品，說明這個人愚昧無知，根

本不是有能力的表現(xiàn)。

三、練習(xí)

1、選擇題

(1)目前，我國采用的垃圾處理方法主要有()

A、焚燒B、填埋C、堆肥D、ABC三項都正確

(2)下列哪種氣體可以造成酸雨危害()

A、二氧化碳B、一氧化碳C、二氧化硫D、氮氣

2、填空

生活垃圾一般分為三類：

垃圾，如

垃圾，如

垃圾，如

3、連線

水污染工廠排放的濃煙

大氣污染生產(chǎn)、生活中排放的污水

土壤污染工業(yè)生產(chǎn)，交通運輸產(chǎn)生的噪聲

噪聲污染向農(nóng)田施加大量的化肥

答案1、（1）D、（2）C、2、可回收，廢紙等;不可回收垃圾，如果皮等;危險

有害垃圾，如廢電池等3、水污染連生產(chǎn)、生活中排放的污水;大氣污染連工廠

排放的濃煙;土壤污染連向農(nóng)田施加大量的化肥;噪聲污染連工業(yè)生產(chǎn)，交通運

輸產(chǎn)生的噪聲。

高中生物教案篇8

一、教學(xué)目標(biāo)：

：簡述組成細(xì)胞的主要元素。說出構(gòu)成細(xì)胞的基本元素是碳

學(xué)會怎樣才能檢測生物組織中的化合物的方法，探討細(xì)胞中主要化合物的

種類。

：通過檢測生物組織中的糖類、脂肪和蛋白質(zhì)，探討細(xì)胞中主要化合物的

種類。

：認(rèn)同生命的物質(zhì)性。

二、教學(xué)重難點：

了解組成細(xì)胞的主要元素是本課的重點，用實驗方法檢測生物組織中的幾

種物質(zhì)是是難點

三、教學(xué)策略：

1.利用“問題探討”創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生在觀察、討論、交流中學(xué)習(xí)新

知識。

本節(jié)的主要目的是讓學(xué)生了解細(xì)胞的物質(zhì)組成，認(rèn)同生命的物質(zhì)性。由于

學(xué)生在初三已經(jīng)學(xué)習(xí)了化學(xué)的基本知識，所以在進(jìn)入這部分學(xué)習(xí)時，通過讓學(xué)

生比較組成地殼和組成細(xì)胞的部分元素的含量，提出自己發(fā)現(xiàn)的問題，在與其

他同學(xué)的交流中，認(rèn)識到組成生物體的元素與組成地殼的元素有相似性又有區(qū)

別。針對學(xué)生提出的問題，教師要引導(dǎo)學(xué)生分別觀察組成人體細(xì)胞的主要元素

（占細(xì)胞鮮重的百分比）圖和組成人體細(xì)胞的主要元素（占細(xì)胞干重的百分

比）圖，之后再介紹組成細(xì)胞的大量元素和微量元素。

2.利用化學(xué)知識解決碳為什么是構(gòu)成細(xì)胞的基本元素這個問題。

如果學(xué)生對原子結(jié)構(gòu)的知識有較好的基礎(chǔ)，建議教師引導(dǎo)學(xué)生回憶碳原子

核外電子分布特點，以及碳的性質(zhì)，為學(xué)生理解碳鏈?zhǔn)菢?gòu)成生物大分子的骨架

奠定基礎(chǔ)。

學(xué)生熟悉元素周期表，很容易找到碳所在的第14族位置，它的原子序數(shù)是

6,說明一個碳原子核中含有6個質(zhì)子，核外有6個電子，由于電子排布的不

同，在最外層有4個電子，這樣，碳原子就具有了4個能夠成鍵的價電子。正

是這4個價電子，能夠使碳原子之間、碳原子與其他元素的原子之間結(jié)合形成

更多的化學(xué)鍵。由于每個碳原子可以形成4個化學(xué)鍵，所以就有可能形成含有

成千上萬個甚至更多個碳原子的物質(zhì)。利用學(xué)生已有的化學(xué)知識就能夠理解C

元素對于生命的重要意義了。

3.利用表解和“思考與討論”獲得組成細(xì)胞的化合物的知識，提高學(xué)習(xí)能

力。

在學(xué)習(xí)組成細(xì)胞的化合物時，如果由教師直白地講解細(xì)胞的化合物組成，

不利于學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動。因此，教師可以利用“思考與討論”中的問題，引

導(dǎo)學(xué)生觀察教材中的表解，獲得相應(yīng)的知識信息，提高學(xué)習(xí)能力。

四、教學(xué)用具：實驗材料、PPt幻燈片

五、課前準(zhǔn)備：學(xué)生預(yù)習(xí)實驗過程

六、教學(xué)過程

教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動

（一）引入

在科學(xué)不發(fā)達(dá)的年代，人們對于生命是有什么物質(zhì)感到非常神秘，認(rèn)為生

命是特殊物質(zhì)構(gòu)成的，一直到19世界，仍然人們?nèi)匀徽J(rèn)為生物產(chǎn)生出來的物

質(zhì)，在體外是不可能合成的。同學(xué)們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩年的化學(xué)化學(xué)知識，知道自

然界的物質(zhì)都是有元素來組成的，那么組成生命的元素有哪些呢？

分析P16的表格，提出問題，從這個表格中，同學(xué)們能對組成生命的元素

有什么印象。

分析資料，發(fā)表自己的看法（組成生命的元素在地殼中也存在，說明生命

物質(zhì)與非生命物質(zhì)的統(tǒng)一性；另外細(xì)胞中的各種元素與地球組成的比例不一

樣，也說明了生命物質(zhì)的特殊性。

（二）組成細(xì)胞的元素概述組成生命的元素。結(jié)合P17兩個餅形，引導(dǎo)學(xué)

生觀察、歸納。大量元素（C、H、0、N、P、S、K、Ca、Mg）可以簡單介紹一下

某些元素的作用；微量元素。提出問題：在兩個統(tǒng)計圖中顯示出那些元素的含

量是最大的？可以簡單解釋一下碳在生命物質(zhì)中的地位觀察圖表，歸納。

（三）組成細(xì)胞的化合物指導(dǎo)學(xué)生完成討論題

分析數(shù)據(jù)，完成討論題：1（略）2最多的有機(jī)物是蛋白質(zhì)、最多的無機(jī)物

是水；3如土豆的塊莖的細(xì)胞還有糖類多；肌肉細(xì)胞含有蛋白質(zhì)多；皮下組織

的細(xì)胞還有脂肪多。

（四）實驗：檢測生物組織中的糖類、脂肪和蛋白質(zhì)以問題引導(dǎo)：你的實

驗材料選擇了什么？你預(yù)測你的實驗材料還有什么有機(jī)物比較多？你選擇的試

驗儀器和試劑是什么？

在老師的引導(dǎo)下完成實驗、匯報實驗結(jié)果。

（五）練習(xí)

（六）總結(jié)幻燈片展示本課的要點：組成細(xì)胞的主要元素是什么（C、H、

0、N）；組成細(xì)胞重要化合物（無機(jī)物、有機(jī)物）；檢測糖類等物質(zhì)的方法（包

括試劑、操作、反應(yīng)結(jié)果）

高中生物教案篇9

教學(xué)目標(biāo)：

：初步了解分子與生物學(xué)之間的關(guān)系

了解中國合成牛胰島素事件。

；培養(yǎng)分析分析資料的能力。

：了解中國是首個人工合成有生物活性的有機(jī)物的國家，增強(qiáng)學(xué)生的民族

自豪感；

初步了解分子生物學(xué)的成果，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的目標(biāo)；

閱讀訪談，學(xué)習(xí)科學(xué)家們實事求是、艱苦鉆研的精神。

教學(xué)重難點：激發(fā)學(xué)生對高中生物的興趣是本課的重點。

教學(xué)過程：

（一）以概述《細(xì)胞與分子》模塊作為引入。

師：比較初中階段所學(xué)習(xí)的生物知識特點，大家拿到課本可能會想，初中

的時候不是已經(jīng)學(xué)過細(xì)胞了嗎?為什么高中還要再學(xué)呢?初中的生物知識著重讓

學(xué)生了解生物學(xué)的大概情況，而且因為學(xué)生沒有相關(guān)的化學(xué)知識和足夠的空間

想象能力，所以很多知識在初中階段是沒有辦法說明白的。就拿細(xì)胞結(jié)構(gòu)來說

吧，初中的時候，老師只能讓學(xué)生知道動物細(xì)胞是由細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核

構(gòu)成，至于細(xì)胞為什么是有生命的，細(xì)胞是怎么樣生活的，都沒有辦法說得清

楚。只有在同學(xué)們在初三、高一學(xué)習(xí)了化學(xué)的基礎(chǔ)知識后我們才可以對生命進(jìn)

一步的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)科學(xué)就是這樣，當(dāng)你掌握的知識越多時候，反而覺得自己不

知道的東西就更多。

這個學(xué)期開設(shè)的《分子與細(xì)胞》模塊，將為我們在化學(xué)分子的層面上，解

釋細(xì)胞的結(jié)構(gòu)以及生命活動。解答在初中階段沒有辦法解開的謎團(tuán)，也為后面

的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（二）人工合成牛胰島素事件以及科學(xué)家訪談錄

師：要了解分子與生物學(xué)之間的關(guān)系，我們先來看一個我們國家在這方面

的杰出成果。（展示出我國人工合成牛胰島素的背景資料）。

學(xué)生閱讀背景資料和閱讀課文中的訪談錄，以問題引導(dǎo)：人工合成牛胰島

素在生物學(xué)上有什么重大的意義?從訪談錄中，你認(rèn)為造就了這次成功的因素是

什么？閱讀完了這些資料，你覺得對于你學(xué)習(xí)高中生物，在方法上有什么啟發(fā)

呢？

（三）簡單介紹高中生物的教材、學(xué)習(xí)方法和意義

1.教材分為必修3個模塊、選修3個模塊。必修：分子與細(xì)胞、遺傳與進(jìn)

化、穩(wěn)態(tài)與環(huán)境，簡述三者之間知識結(jié)構(gòu)上的關(guān)系；必修：

1.高中新教材的特點：需要學(xué)生更多的參與到教學(xué)活動中來;增加了探究活

動（什么是探

究活動、探究活動的流程：發(fā)現(xiàn)問題，作出假設(shè)，設(shè)計實驗，作出結(jié)論）、

模型制作等，這些都要求學(xué)生全身心地投入到教學(xué)活動。

2.學(xué)習(xí)生物學(xué)的意義：生物學(xué)在現(xiàn)代社會中的地位和相關(guān)領(lǐng)域的成果，各

個學(xué)科之間的邊

界已經(jīng)模糊，而出現(xiàn)了多學(xué)科的交叉;學(xué)習(xí)生物學(xué)不僅僅是知識的互動，更

加是能力培養(yǎng)和思維方式不斷完善的過程。

第一章走進(jìn)細(xì)胞第1節(jié)從生物圈到細(xì)胞（2課時）

一、教學(xué)目標(biāo)：

：舉例說出生命活動建立在細(xì)胞的基礎(chǔ)上。

說出生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次。

：認(rèn)同細(xì)胞是基本的生命系統(tǒng)。

二、教學(xué)重難點：細(xì)胞是基本的生命系統(tǒng)是重點;說出生命系統(tǒng)的層次是難

點

三、教學(xué)用具：PPt幻燈片

四、課前準(zhǔn)備：讓學(xué)生收集關(guān)于冠裝病毒相關(guān)的資料。

教學(xué)反思：第2節(jié)細(xì)胞的多樣性和統(tǒng)一性（2課時）

一、教學(xué)目標(biāo)：

：了解細(xì)胞學(xué)說的發(fā)展過程

理解細(xì)胞的多樣性和統(tǒng)一性;細(xì)胞形態(tài)多樣性與功能多樣性的關(guān)系

原核細(xì)胞與真核細(xì)胞的比較

：顯微鏡高倍鏡的使用

制作臨時裝片

觀察不同細(xì)胞的差異

：認(rèn)同科學(xué)探索是一個曲折漸進(jìn)的過程

認(rèn)識水華對環(huán)境的影響以及禁采發(fā)菜的意義

二、教學(xué)重難點：顯微鏡高倍鏡的使用;細(xì)胞的多樣性，特別是真核細(xì)胞和

原核細(xì)胞的比較

是本課的重點。而了解細(xì)胞學(xué)說的建立過程是本課的難點。

三、教學(xué)用具：實驗材料、顯微鏡、ppt幻燈片。

課前準(zhǔn)備：準(zhǔn)備好實驗的材料（選取多少種細(xì)胞?）。

高中生物教案篇10

第一章第1節(jié)人體的穩(wěn)態(tài)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1）知識方面：

1.描述內(nèi)環(huán)境的組成和理化性質(zhì)。

2.說明內(nèi)環(huán)境是細(xì)胞與外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換的媒介。

2）情感態(tài)度與價值觀方面：

關(guān)注維持內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)與健康的關(guān)系。

3）能力方面：

嘗試建構(gòu)人體細(xì)胞與外界環(huán)境的物質(zhì)交換模型。

二、教學(xué)重點和難點：

1）教學(xué)重點

1.內(nèi)環(huán)境的組成和理化性質(zhì)。

2.內(nèi)環(huán)境是細(xì)胞與外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換的媒介。

2）教學(xué)難點

1.內(nèi)環(huán)境的理化性質(zhì)。

2.內(nèi)環(huán)境是細(xì)胞與外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換的媒介。

三、教學(xué)方法：

問答法、舉例法、講解法、探究法、討論法、多媒體輔助學(xué)習(xí)法

四、課時安排：1課時

五、教學(xué)過程

［導(dǎo)入新課］

師：同學(xué)們好！在開始今天新的一章內(nèi)容學(xué)習(xí)，首先請大家看幾幅圖片。

（播放圖片，學(xué)生觀看）

師：20某某年12月29日，“黑河好八連”的戰(zhàn)士在哨位上站崗執(zhí)勤。當(dāng)

日，地處中俄邊境的黑龍江黑河市氣溫是零下三十五度。他的體溫是多少呢？

是不是也是零下三十五度呢？20某某年7月28日下午3時，天氣悶熱難當(dāng)。

重鋼股份公司煉鋼廠煉鋼爐前溫度起碼超過100℃,他的體溫是不是也達(dá)到了

100攝氏度呢？

生：不是，應(yīng)該是37攝氏度左右。

展示抗洪展示圖片，抗洪搶險戰(zhàn)士可能會面臨高溫，缺干凈水的惡劣生活

環(huán)境抗洪搶險戰(zhàn)士生活環(huán)境中蚊蟲多，細(xì)菌等微生物也多，戰(zhàn)士們?nèi)菀谆疾?。?/p>

師:前面所看到的惡劣環(huán)境對人體健康有何影響?在寒冷或炎熱環(huán)境中人體

是如何維持體溫的?如何來維持內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)定的？這就涉及到本章所學(xué)習(xí)的主要

內(nèi)容。下面我們首先來學(xué)習(xí)

第1節(jié)一一細(xì)胞生活的環(huán)境。

［新課講解］

師：首先我們來看一下問題探討。

課件展示草履蟲和紅細(xì)胞的圖片：

討論1：圖1和圖2各是什么細(xì)胞？請說出細(xì)胞的名稱。

討論2：它們分別生活在什么樣的環(huán)境中？兩者的生活環(huán)境有何異同？

生：圖1中是人體血液中的血細(xì)胞，圖2中是單細(xì)胞動物草履蟲。

師：還記得人體血液中的血細(xì)胞有幾種嗎，他們生活的環(huán)境和草履蟲有相

似之處嗎？二者又有何不同？

學(xué)生自由討論，老師點學(xué)生起來回答問題。

教師總結(jié)：同學(xué)們回答得很好，兩者生活環(huán)境的相似之處是：都是液體環(huán)

境。不同之處是血細(xì)胞生活在體內(nèi)的血漿中，并不直接與外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交

換，而草履蟲直接生活在外界環(huán)

境中，可直接與外界進(jìn)行物質(zhì)交換。血漿的理化性質(zhì)更為穩(wěn)定，如溫度基

本恒定等。下面我們就一起來學(xué)習(xí)一下今天的第一個內(nèi)容：體內(nèi)細(xì)胞生活在細(xì)

胞外液中。

課件展示紅樓夢中的林黛玉的劇照。

師：紅樓夢中有這么一句話，女人是水做的，其實不管是女人還是男人都

是水做的，人體內(nèi)含有大量的液體成分。我們就把它稱為體液。

體液一一不論男性還是女性，體內(nèi)都含大量以水為基礎(chǔ)的液體，這些液體

統(tǒng)稱為體液。

細(xì)胞內(nèi)液（存在于細(xì)胞內(nèi)，約占2/3）

體液

血漿

細(xì)胞外液（存在于細(xì)胞外，約占1/3）組織液

淋巴等

師：人體內(nèi)細(xì)胞數(shù)量很多，存在于細(xì)胞內(nèi)的液體總和大約占2/3,所以細(xì)

胞內(nèi)液多。那么細(xì)胞直接生活的環(huán)境是什么？

生：細(xì)胞外液

師：細(xì)胞外液主要包括血漿、組織液、淋巴等。下面閱讀教材相關(guān)內(nèi)容,

思考并討論以下問題。

①體液、細(xì)胞內(nèi)液、細(xì)胞外液、內(nèi)環(huán)境之間有何關(guān)系？

②內(nèi)環(huán)境各部分的物質(zhì)交換關(guān)系如何？

細(xì)胞內(nèi)液

體液血漿

細(xì)胞外液組織液

淋巴等

教師著重講解幾個概念。

血漿：血液中的液體成分。

組織液：是存在于組織細(xì)胞間隙的液體。

淋巴：組織液被毛細(xì)淋巴管吸收，成為淋巴液。

內(nèi)環(huán)境：體內(nèi)細(xì)胞生活的環(huán)境，即細(xì)胞外液。

教師展示內(nèi)環(huán)境的圖片同時請同學(xué)們思考幾個問題

1、血細(xì)胞直接生活的內(nèi)環(huán)境是什么？

提示：血漿。

2、體內(nèi)絕大多數(shù)組織細(xì)胞直接生活的內(nèi)環(huán)境是什么？

提示：組織液。

3、大量的淋巴細(xì)胞和吞噬細(xì)胞直接生活的內(nèi)環(huán)境是什么？

提示：淋巴液。

4、毛細(xì)血管壁細(xì)胞直接生活的內(nèi)環(huán)境是什么？

提示：血漿和組織液。

5、毛細(xì)淋巴管壁細(xì)胞直接生活的內(nèi)環(huán)境是什么？

提示：淋巴液和組織液。

請同學(xué)們自習(xí)看書并回答血漿組織液和淋巴的異同點。

相同點：

它們都屬于細(xì)胞外液，共同構(gòu)成人體內(nèi)環(huán)境，基本化學(xué)組成相同。

不同點：

（1）在人體內(nèi)存在的部位不同：血漿位于血管內(nèi)，組織液分布于組織細(xì)胞

之間，淋巴分布于淋巴管中；

（2）生活于其中的細(xì)胞種類不同：存在于組織液中的是體內(nèi)各組織細(xì)胞，

存在于血漿中的

是各種血細(xì)胞，存在于淋巴中的是淋巴細(xì)胞等；

（3）所含的化學(xué)成分有差異，如血漿中含有較多的蛋白質(zhì)，而組織液和淋

巴中蛋白質(zhì)很少。師：接下來我們一起看一下組織液、血漿、淋巴液之間的內(nèi)

在聯(lián)系。

當(dāng)血漿流經(jīng)毛細(xì)血管時，水和一切能夠透過毛細(xì)血管壁的物質(zhì)可以在毛細(xì)

血管動脈端滲出，進(jìn)入組織細(xì)胞間隙而成為組織液，絕大多數(shù)的組織液在毛細(xì)

血管靜脈端又可以重新滲入血漿中。少量的組織液還可以滲入毛細(xì)淋巴管，形

成淋巴，淋巴經(jīng)淋巴循環(huán)由左右鎖骨下靜脈匯入血漿中。它們之間的關(guān)系我們

可以通過下面這個圖來顯示。由此可見，全身的細(xì)胞外液是一個有機(jī)的整體。

（叫學(xué)生上來畫，教師批改、點評、補充）

視頻展示內(nèi)環(huán)境之間物質(zhì)交換的示意圖。（多放幾遍，加深印象，讓學(xué)生理

解組織液、體液、血漿間的內(nèi)在聯(lián)系）

想一想：在血漿、組織液、細(xì)胞內(nèi)液這三種體液中，02濃度由高到低的順

序是什么？C02的濃度由高到低的順序是什么？

提示：02濃度由高到低：血漿〉組織液〉細(xì)胞內(nèi)液

C02濃度由高到低：細(xì)胞內(nèi)液〉組織液〉血漿

接下來我們要學(xué)習(xí)的是細(xì)胞外液的成分。

首先請同學(xué)們閱讀課本上的資料。

討論：1、如何將表中物質(zhì)按化學(xué)性質(zhì)進(jìn)行歸類？

2、除表中所列成分外，血漿中還可能含有哪些物質(zhì)？

3、在組成血漿的離子中，哪些離子的含量較多？它們可能起什么作用？

4、HC03-、HP042-可能起什么作用？

課件展示：

二、細(xì)胞外液的成份（餅圖）