厘米測量從小培養(yǎng)

厘米測量從小培養(yǎng)一、教學內容本節(jié)課的教學內容選自人教版小學數學四年級下冊第五單元《長度單位》中的第1課時，主要內容包括：厘米的認識、厘米尺的使用以及用厘米作為單位測量物體的長度。通過本節(jié)課的學習，使學生掌握厘米的概念，學會使用厘米尺測量物體的長度，培養(yǎng)學生從小養(yǎng)成正確的測量習慣。二、教學目標1.知識與技能：使學生認識厘米，了解厘米尺的使用方法，能夠用厘米尺測量物體的長度。2.過程與方法：通過觀察、操作、實踐等活動，培養(yǎng)學生的動手操作能力和觀察能力。3.情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學生對數學的興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和合作意識。三、教學難點與重點重點：厘米的認識，厘米尺的使用方法，用厘米尺測量物體的長度。難點：厘米尺的使用方法，用厘米尺測量物體的長度。四、教具與學具準備教具：厘米尺、教學課件、實物模型等。學具：每人一把厘米尺、練習本、鉛筆等。五、教學過程1.實踐情景引入（5分鐘）教師出示一根跳繩，請學生觀察并猜測跳繩的長度，學生可以自由發(fā)言，教師引導學生思考如何準確測量跳繩的長度。2.新課導入（10分鐘）教師出示厘米尺，引導學生認識厘米尺，講解厘米尺的使用方法，學生跟隨教師一起操作，掌握厘米尺的使用技巧。3.例題講解（10分鐘）教師出示例題：請用量筒測量一瓶礦泉水的體積。教師引導學生思考如何使用厘米尺測量礦泉水的體積，學生獨立完成測量，教師巡回指導。4.隨堂練習（10分鐘）教師出示練習題：請用量筒測量一本數學書的長度、寬度和厚度。學生獨立完成測量，教師巡回指導。六、板書設計板書設計如下：長度單位——厘米厘米尺的使用方法1.認識厘米尺2.了解厘米尺的零刻線和單位刻線3.學會用厘米尺測量物體的長度七、作業(yè)設計（1）一張桌子（2）一把椅子（3）一支鉛筆答案：（1）桌子長度：80厘米（2）椅子長度：40厘米（3）鉛筆長度：18厘米2.請用厘米尺測量教室的長、寬和高，并記錄在練習本上。答案：（1）教室長度：10米（2）教室寬度：8米（3）教室高度：3.5米八、課后反思及拓展延伸本節(jié)課通過實踐情景引入，激發(fā)學生的學習興趣，引導學生掌握厘米尺的使用方法，能夠用厘米尺測量物體的長度。在教學過程中，注重培養(yǎng)學生的動手操作能力和觀察能力，讓學生在實際操作中感受數學與生活的緊密聯系。課后拓展延伸部分，讓學生用厘米尺測量教室的長、寬和高，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和合作意識，使學生在實際生活中運用所學知識，提高學生的實踐能力。在今后的教學中，繼續(xù)關注學生的個體差異，因材施教，提高學生的數學素養(yǎng)。重點和難點解析一、教學內容細節(jié)重點關注1.厘米的認識：本節(jié)課的核心內容是讓學生認識厘米，理解厘米的概念，知道1厘米的意義。這是后續(xù)學習長度測量的基礎。2.厘米尺的使用方法：正確的使用厘米尺是本節(jié)課的重點內容，包括了解厘米尺的結構，如何開始測量，如何讀取測量結果等。3.用厘米尺測量物體的長度：通過實際操作，讓學生掌握如何使用厘米尺測量物體的長度，包括測量前的準備，測量中的操作，測量后的記錄等。二、教學難點細節(jié)重點關注1.厘米尺的使用方法：由于學生之前可能沒有接觸過厘米尺，對于如何正確使用厘米尺可能會感到困惑。例如，不知道如何確定測量起點，不知道如何讀取測量結果等。2.用厘米尺測量物體的長度：在實際操作中，學生可能會遇到如何準確讀取厘米尺上的刻度，如何保持測量工具的穩(wěn)定等問題。學生可能不知道如何將測量結果進行記錄和表達。三、重點和難點解析1.厘米的認識：厘米是長度單位之一，1厘米等于1/100米。在教學過程中，可以通過實際物體（如1厘米長的直尺）讓學生直觀地感受1厘米的長度，幫助學生建立厘米的概念。2.厘米尺的使用方法：厘米尺通常有刻度線和數字，每個小刻度代表1毫米，每個大刻度代表1厘米。使用厘米尺時，需要從0刻度線開始測量，保持尺子與被測物體平行，讀取結果時，視線要與尺面垂直。3.用厘米尺測量物體的長度：測量物體長度時，要將尺子與物體對齊，讓尺子的0刻度線與物體的一個端點對齊。然后，慢慢移動尺子，直到尺子的另一個端點與物體的另一個端點對齊。讀取尺子上與物體兩端對齊的刻度值，這個值就是物體的長度。在教學過程中，教師應該通過實物演示、分組討論、實際操作等多種方式，幫助學生理解和掌握這些重點和難點。同時，教師應該注重個體差異，對學生在學習中遇到的問題進行個別指導，確保每個學生都能掌握正確的測量方法。本節(jié)課程教學技巧和竅門1.語言語調：在講解厘米的認識和厘米尺的使用方法時，教師應使用清晰、簡潔的語言，語調要生動、有趣，以吸引學生的注意力。在講解測量方法時，可以使用示范性語言，如“現在，我將尺子的0刻度線與桌子的一個端點對齊，然后慢慢移動尺子，直到尺子的另一個端點與桌子的另一個端點對齊?！?.時間分配：在教學過程中，教師應合理分配時間，確保學生有足夠的時間來理解和掌握每個知識點。對于重點和難點內容，可以適當延長講解時間，并給予學生足夠的實踐機會。3.課堂提問：在講解過程中，教師可以適時提問學生，以檢查他們對知識點的理解和掌握情況。例如，在講解厘米尺的使用方法后，可以提問學生：“你們知道如何使用厘米尺測量物體的長度了嗎？”4.情景導入：在導入新課時，教師可以創(chuàng)設一個實踐情景，如出示一根跳繩，請學生猜測跳繩的長度，以此激發(fā)學生的學習興趣。通過實際操作，讓學生感受到數學與生活的緊密聯系。教案反思：在本節(jié)課的教學過程中，我注重了語言的生動性和趣味性，通過實際操作和示范，幫助學生理解和掌握厘米尺的使用方法。在時間分配上，我確保了每個知識點都有足夠的講解和實踐時間。同時，我采用了課堂提問的方式，及時檢