北師大版乘法教學(xué)方法探討

北師大版乘法教學(xué)方法探討一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容選自北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第五單元《乘法》部分。本節(jié)課的主要內(nèi)容包括：認(rèn)識(shí)乘法，理解乘法的意義，掌握乘法口訣，以及運(yùn)用乘法解決實(shí)際問(wèn)題。二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生通過(guò)觀察、操作、探究，理解乘法的意義，掌握乘法口訣。2.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用乘法解決實(shí)際問(wèn)題的能力。3.培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)和動(dòng)手操作能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)重點(diǎn)：理解乘法的意義，掌握乘法口訣。難點(diǎn)：運(yùn)用乘法解決實(shí)際問(wèn)題。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備教具：PPT、黑板、粉筆、練習(xí)題。學(xué)具：筆記本、練習(xí)本、文具。五、教學(xué)過(guò)程1.實(shí)踐情景引入：教師通過(guò)展示圖片，讓學(xué)生觀察并說(shuō)出圖片中的物品數(shù)量，引出乘法的概念。2.探究乘法意義：教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)小組合作，用小棒、糖果等物品進(jìn)行擺放，探究乘法的意義。學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作，發(fā)現(xiàn)幾個(gè)幾的意思，從而理解乘法。3.學(xué)習(xí)乘法口訣：教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)記憶、背誦、默寫等方式，學(xué)習(xí)乘法口訣。同時(shí)，教師可以通過(guò)講解乘法口訣的來(lái)源和故事，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。4.運(yùn)用乘法解決實(shí)際問(wèn)題：教師出示實(shí)際問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用乘法進(jìn)行解答。例如：小明有3個(gè)蘋果，媽媽給了他2個(gè)蘋果，一共有幾個(gè)蘋果？5.隨堂練習(xí)：教師出示練習(xí)題，學(xué)生獨(dú)立完成，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)乘法的掌握程度。六、板書設(shè)計(jì)板書內(nèi)容：乘法的意義、乘法口訣、實(shí)際問(wèn)題解答。七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.作業(yè)題目：（1）填空題：3個(gè)4是多少？4個(gè)3是多少？（2）應(yīng)用題：小華有5個(gè)橘子，他想知道10個(gè)橘子是多少，請(qǐng)計(jì)算一下。2.答案：（1）3個(gè)4是12，4個(gè)3是12。（2）10個(gè)橘子是20。八、課后反思及拓展延伸重點(diǎn)和難點(diǎn)解析一、教學(xué)內(nèi)容細(xì)節(jié)解析本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容主要涉及三個(gè)部分：乘法的意義、乘法口訣的學(xué)習(xí)以及運(yùn)用乘法解決實(shí)際問(wèn)題。1.乘法的意義：教師在引導(dǎo)學(xué)生理解乘法時(shí)，可以通過(guò)實(shí)際操作，如用小棒、糖果等物品進(jìn)行擺放，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)幾個(gè)幾的意思，從而理解乘法。2.乘法口訣的學(xué)習(xí)：教師可以通過(guò)記憶、背誦、默寫等方式，讓學(xué)生學(xué)習(xí)乘法口訣。教師還可以講解乘法口訣的來(lái)源和故事，如“一一得一，二二得四，三三得九”等，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。3.運(yùn)用乘法解決實(shí)際問(wèn)題：教師出示實(shí)際問(wèn)題，如“小明有3個(gè)蘋果，媽媽給了他2個(gè)蘋果，一共有幾個(gè)蘋果？”引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用乘法進(jìn)行解答。二、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)細(xì)節(jié)解析1.教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用乘法解決實(shí)際問(wèn)題。這一難點(diǎn)主要在于學(xué)生需要將乘法知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際情境中，這需要他們具備一定的邏輯思維能力和解決問(wèn)題的能力。2.教學(xué)重點(diǎn)：理解乘法的意義，掌握乘法口訣。這兩個(gè)重點(diǎn)是相互關(guān)聯(lián)的，只有理解了乘法的意義，學(xué)生才能更好地掌握乘法口訣，并運(yùn)用到實(shí)際問(wèn)題中。三、教學(xué)過(guò)程細(xì)節(jié)解析1.實(shí)踐情景引入：教師通過(guò)展示圖片，讓學(xué)生觀察并說(shuō)出圖片中的物品數(shù)量，如“一張桌子上擺放了3個(gè)蘋果，另一張桌子上擺放了2個(gè)蘋果，一共有多少個(gè)蘋果？”引導(dǎo)學(xué)生思考。2.探究乘法意義：教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)小組合作，用小棒、糖果等物品進(jìn)行擺放，探究乘法的意義。例如，讓學(xué)生擺放4組3個(gè)小棒，學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作，發(fā)現(xiàn)4個(gè)3就是12，從而理解乘法的意義。3.學(xué)習(xí)乘法口訣：教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)記憶、背誦、默寫等方式，學(xué)習(xí)乘法口訣。同時(shí)，教師可以通過(guò)講解乘法口訣的來(lái)源和故事，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。4.運(yùn)用乘法解決實(shí)際問(wèn)題：教師出示實(shí)際問(wèn)題，如“小明有3個(gè)蘋果，媽媽給了他2個(gè)蘋果，一共有幾個(gè)蘋果？”引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用乘法進(jìn)行解答。5.隨堂練習(xí)：教師出示練習(xí)題，如“2個(gè)3是多少？3個(gè)2是多少？”學(xué)生獨(dú)立完成，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)乘法的掌握程度。四、板書設(shè)計(jì)細(xì)節(jié)解析板書是課堂教學(xué)的重要輔助工具，教師在設(shè)計(jì)板書時(shí)，應(yīng)該將乘法的意義、乘法口訣以及實(shí)際問(wèn)題解答等內(nèi)容進(jìn)行整合，以簡(jiǎn)潔明了的方式展現(xiàn)給學(xué)生。五、作業(yè)設(shè)計(jì)細(xì)節(jié)解析1.作業(yè)題目細(xì)節(jié)：作業(yè)題目要結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，如填空題“3個(gè)4是多少？4個(gè)3是多少？”以及應(yīng)用題“小華有5個(gè)橘子，他想知道10個(gè)橘子是多少，請(qǐng)計(jì)算一下?！?.答案細(xì)節(jié)：答案要準(zhǔn)確，如填空題的答案是“3個(gè)4是12，4個(gè)3是12?！睉?yīng)用題的答案是“10個(gè)橘子是20。”六、課后反思及拓展延伸細(xì)節(jié)解析2.拓展延伸：教師可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用乘法解決更多的實(shí)際問(wèn)題，如“一家有3個(gè)孩子，每個(gè)孩子有2個(gè)玩具，一共有幾個(gè)玩具？”通過(guò)這樣的拓展延伸，可以提高學(xué)生的運(yùn)用能力。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門1.語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)：在講解乘法口訣時(shí)，教師可以使用押韻的方式，如“一一得一，二二得四”，讓學(xué)生更容易記憶。同時(shí)，教師在講解時(shí)，語(yǔ)調(diào)要生動(dòng)活潑，富有變化，以吸引學(xué)生的注意力。3.課堂提問(wèn)：教師可以通過(guò)提問(wèn)的方式，引導(dǎo)學(xué)生思考和回答問(wèn)題。例如，在講解乘法口訣時(shí)，教師可以提問(wèn)學(xué)生：“誰(shuí)能告訴我，3個(gè)4是多少？”這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。4.情景導(dǎo)入：在引入新課時(shí)，教師可以通過(guò)展示圖片、講述故事等方式，創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學(xué)生的興趣。例如，教師可以展示一張水果攤的圖片，讓學(xué)生觀察并說(shuō)出圖片中的水果數(shù)量，從而引出乘法的概念。教案反思1.教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容較為基礎(chǔ)，主要涉及乘法的意義、乘法口訣的學(xué)習(xí)以及運(yùn)用乘法解決實(shí)際問(wèn)題。在下一節(jié)課中，可以適當(dāng)增加難度，引入乘法的運(yùn)算規(guī)則和性質(zhì)。2.教學(xué)方法：在教學(xué)過(guò)程中，教師采用了實(shí)踐操作、小組合作、提問(wèn)等方式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。在下一節(jié)課中，可以嘗試更多的教學(xué)方法，如游戲、競(jìng)賽等，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。3.教學(xué)時(shí)間：在時(shí)間分配上，教師保證了學(xué)生有足夠的時(shí)間進(jìn)行實(shí)際操作