教案展示蘇教版選修八聲甘州教學(xué)

教案展示蘇教版選修八聲甘州教學(xué)一、教學(xué)內(nèi)容本課的教學(xué)內(nèi)容選自蘇教版選修八《聲甘州》，主要涉及教材第五章第二節(jié)的內(nèi)容，包括對(duì)《聲甘州》的背景介紹、詩(shī)歌結(jié)構(gòu)、韻律特點(diǎn)以及意象等方面的解析。二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生理解《聲甘州》的創(chuàng)作背景，把握詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)和韻律特點(diǎn)。2.培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，提高他們對(duì)古典詩(shī)歌的興趣。3.通過(guò)學(xué)習(xí)《聲甘州》，引導(dǎo)學(xué)生感受作者的情感態(tài)度，提升他們的情感素養(yǎng)。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)重點(diǎn)：理解《聲甘州》的詩(shī)歌結(jié)構(gòu)和韻律特點(diǎn)，欣賞其優(yōu)美的詩(shī)句。難點(diǎn)：深入分析詩(shī)歌中的意象，感受作者的情感態(tài)度。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備教具：多媒體設(shè)備、黑板、粉筆學(xué)具：教材、筆記本、文具五、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入：以一幅描繪大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A的山水畫引入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然景觀，體會(huì)自然之美。2.介紹《聲甘州》的背景，讓學(xué)生了解詩(shī)歌創(chuàng)作的年代和作者的生活經(jīng)歷，幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)歌。3.分析詩(shī)歌結(jié)構(gòu)：讓學(xué)生自讀詩(shī)歌，然后教師講解詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生理解起承轉(zhuǎn)合的概念。4.欣賞詩(shī)歌韻律：教師范讀詩(shī)歌，讓學(xué)生感受詩(shī)歌的韻律美，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注平仄、押韻等韻律特點(diǎn)。5.解析詩(shī)歌意象：教師帶領(lǐng)學(xué)生分析詩(shī)歌中的意象，如“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”等，引導(dǎo)學(xué)生感受自然景觀的壯美。6.體會(huì)作者情感：教師引導(dǎo)學(xué)生從詩(shī)歌的字里行間感受作者的情感態(tài)度，如對(duì)大自然的熱愛、對(duì)生活的感慨等。7.課堂練習(xí)：讓學(xué)生背誦詩(shī)歌，并嘗試用自己的話解釋詩(shī)歌的意境和情感。六、板書設(shè)計(jì)板書《聲甘州》板書內(nèi)容：起承轉(zhuǎn)合結(jié)構(gòu)特點(diǎn)韻律特點(diǎn)意象分析情感體會(huì)七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.請(qǐng)學(xué)生背誦《聲甘州》。2.請(qǐng)學(xué)生用自己的話解釋《聲甘州》的意境和情感。3.請(qǐng)學(xué)生分析《聲甘州》的詩(shī)歌結(jié)構(gòu)和韻律特點(diǎn)。八、課后反思及拓展延伸課后反思：本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成，學(xué)生對(duì)《聲甘州》的結(jié)構(gòu)、韻律特點(diǎn)和意象有了較為深入的理解。但在情感體會(huì)上，部分學(xué)生仍存在一定的困難，需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)引導(dǎo)。拓展延伸：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀其他古代詩(shī)歌，感受不同詩(shī)人的創(chuàng)作風(fēng)格，提高他們的文學(xué)鑒賞能力。同時(shí)，可以組織詩(shī)歌朗誦比賽等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中提高自己的表達(dá)能力。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析在上述教案中，有幾個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)需要特別關(guān)注，并進(jìn)行詳細(xì)的補(bǔ)充和說(shuō)明。一、詩(shī)歌結(jié)構(gòu)的分析在教學(xué)過(guò)程中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注起承轉(zhuǎn)合的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，讓學(xué)生理解每個(gè)部分在詩(shī)歌中的作用和意義?？梢酝ㄟ^(guò)提問的方式，讓學(xué)生思考每個(gè)部分如何為詩(shī)歌的整體意境和主題服務(wù)。二、詩(shī)歌韻律的欣賞《聲甘州》的韻律特點(diǎn)是其一大亮點(diǎn)。詩(shī)歌采用了平仄交替的韻律，使得詩(shī)句既有節(jié)奏感又富有變化。例如，“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”這句中，平仄的交替使得詩(shī)句朗朗上口，富有音韻美。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以范讀詩(shī)歌，讓學(xué)生通過(guò)聽覺感受韻律的美感。同時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩(shī)句中的押韻，讓學(xué)生嘗試用自己的語(yǔ)言模仿詩(shī)歌的韻律，進(jìn)一步體驗(yàn)詩(shī)歌的音樂性。三、意象的解析《聲甘州》中的意象豐富多彩，生動(dòng)地描繪了大自然的壯麗景色和人生的感慨。例如，“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”通過(guò)“大漠”、“孤煙”、“長(zhǎng)河”和“落日”等意象，勾勒出一幅遼闊壯美的自然景觀。在教學(xué)過(guò)程中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩(shī)歌中的意象，讓學(xué)生通過(guò)自己的想象力去體驗(yàn)和感受這些意象所傳達(dá)的情感和意境?？梢酝ㄟ^(guò)提問的方式，讓學(xué)生思考每個(gè)意象在詩(shī)歌中的象征意義和作用。四、作者情感的體會(huì)《聲甘州》中蘊(yùn)含著作者對(duì)大自然和人生的深深熱愛和感慨。通過(guò)詩(shī)歌中的字里行間，可以感受到作者對(duì)大自然的贊美和對(duì)人生的思考。在教學(xué)過(guò)程中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生從詩(shī)歌中挖掘出作者的情感態(tài)度，讓學(xué)生通過(guò)自己的情感去體驗(yàn)和共鳴?？梢酝ㄟ^(guò)提問的方式，讓學(xué)生思考詩(shī)歌中的情感如何通過(guò)意象和語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，并引導(dǎo)學(xué)生用自己的話來(lái)解釋和表達(dá)這些情感。詩(shī)歌結(jié)構(gòu)的分析、詩(shī)歌韻律的欣賞、意象的解析和作者情感的體會(huì)是本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。教師需要通過(guò)引導(dǎo)和提問的方式，幫助學(xué)生理解和體驗(yàn)這些重點(diǎn)和難點(diǎn)，提高他們的文學(xué)鑒賞能力和情感素養(yǎng)。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門1.語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)：在講解詩(shī)歌結(jié)構(gòu)和韻律時(shí)，教師應(yīng)使用抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)，以增強(qiáng)詩(shī)歌的音樂性，使學(xué)生更好地體驗(yàn)和感受詩(shī)歌的美感。2.時(shí)間分配：在教學(xué)過(guò)程中，合理分配時(shí)間，確保每個(gè)部分都有足夠的講解和討論時(shí)間?？梢赃m當(dāng)延長(zhǎng)意象解析和情感體會(huì)部分的時(shí)間，讓學(xué)生更深入地理解和感受。3.課堂提問：通過(guò)提問的方式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂討論，激發(fā)他們的思維和想象力。可以設(shè)置一些開放性問題，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見解和感受。4.情景導(dǎo)入：在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，可以使用多媒體展示大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A的山水畫，讓學(xué)生置身于詩(shī)歌描繪的自然景觀中，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和情感共鳴。教案反思：在本節(jié)課中，我注重了詩(shī)歌結(jié)構(gòu)和韻律的講解，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注意象和情感的體會(huì)。在課堂提問環(huán)節(jié)，我設(shè)置了開放性問題，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見解和感受。在情景導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我使用了多媒體展示山水畫，讓學(xué)生更好地進(jìn)入詩(shī)歌的意境。然而，在情感體會(huì)方面，我感到還有待提高。部分學(xué)生對(duì)于詩(shī)歌中的情感態(tài)度仍存在理解困難。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生從詩(shī)歌的字里行間感受作者的情感，嘗試使用更多的方式激發(fā)學(xué)生的情感共鳴。我還將注意調(diào)整時(shí)間分配，確保每個(gè)部分