切水果教學(xué)反思5篇

第切水果教學(xué)反思5篇學(xué)會寫教學(xué)反思，老師們的教學(xué)水平一定都得到提升，通過寫教學(xué)反思是可以及時知道自己教學(xué)過程中的不足的，XX小編今天就為您帶來了切水果教學(xué)反思5篇，相信一定會對你有所幫助。

切水果教學(xué)反思篇1

本堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)，主要體現(xiàn)以下三個理念：

１、師生共同開發(fā)課程資源，拓寬學(xué)習(xí)空間。語文的外延和生活的外延相等?？谡Z交際訓(xùn)練應(yīng)在生活中實(shí)踐、積累、發(fā)展、提高自己的口語交際能力。這節(jié)課，課前讓學(xué)生查閱資料；教學(xué)中，通過“認(rèn)一認(rèn)”、“猜一猜”、“評一評”、“做一做”、“想一想”等一系列自主實(shí)踐活動，極大地拓展了學(xué)生學(xué)習(xí)的空間，使學(xué)生的口語交際能力真正在實(shí)踐活動中得到了提高和發(fā)展。

２、學(xué)生的主體作用得到了充分的發(fā)揮。“給”永遠(yuǎn)只能給“死”的知識，而“導(dǎo)”卻能激活“活”的源泉。這節(jié)口語交際課，教師始終以“學(xué)生為中心”，把學(xué)生當(dāng)作口語交際學(xué)習(xí)的主人，積極為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供機(jī)會，搭建舞臺。課前查資料；課中交流互動，人人參與，實(shí)踐體驗(yàn)，主動探究。教師只是適時地點(diǎn)撥、激勵，讓學(xué)生在開開心心的自主實(shí)踐活動中盡情地表達(dá)。學(xué)生神思飛揚(yáng)，感知、理解、想象等心理活動都處于活躍狀態(tài)，充分展示了自我。

３、追求自主合作、充滿童趣的口語交際情境。課上倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，如自主收集整理資料，師生合作猜水果，小組合作評水果、拼水果，自主設(shè)想新水果等，努力培養(yǎng)學(xué)生動口、動手、動腦的實(shí)踐精神、協(xié)作意識和創(chuàng)新意識，課堂上學(xué)生參與率高。

4、課上我還針對低年級學(xué)生的年齡特征，巧妙地設(shè)計(jì)了一系列富有童趣的教學(xué)情境，極大的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和表現(xiàn)欲，誘發(fā)學(xué)生積極思維，大膽創(chuàng)新，一次次創(chuàng)造了口語交際的興奮點(diǎn)，一次次給學(xué)生提供了交流實(shí)踐的機(jī)會，讓每個學(xué)生體驗(yàn)成功，增強(qiáng)了自信心，讓整個課堂始終處于一種情趣盎然、思維迸射的活躍狀態(tài)。一定的情境是學(xué)生增強(qiáng)生活體驗(yàn)、激發(fā)思維與表達(dá)的環(huán)境條件的動力源。課前，通過講臺上擺設(shè)的各色水果、各小組自帶的水果，營造出一個鮮活的貼近學(xué)生生活的課堂，學(xué)生在陣陣水果香中放松心情，把注意力集中于手中那一只只垂涎欲滴的水果。課中，變單調(diào)的看看、說說為多種豐富多彩的語文實(shí)踐活動(猜水果、看水果、摸水果、聞水果、嘗水果、說水果、評水果)，變枯燥的答問形式為討論、猜測、展銷、表演、欣賞、評價(jià)讓每個學(xué)生動腦、動口、動手，讓同學(xué)問有更多交流、合作的機(jī)會，使語文實(shí)踐活動貫穿于教學(xué)的全過程，學(xué)生在這樣的課堂里進(jìn)發(fā)出生命的火花、活躍出靈動的思維。

切水果教學(xué)反思篇2

水果是幼兒熟悉、喜歡的，同時水果也蘊(yùn)含著豐富的教育資源。結(jié)合“秋天”這一季節(jié)的特征，根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)，我們開展了“好吃的水果”的主題活動。在為期兩周的主題中，我們的活動安排得豐富多彩、有聲有色，令人回味無窮。

在活動開展之前，我們充分利用家長資源，請家長帶孩子參觀水果店，收集水果圖片、實(shí)物，豐富有關(guān)水果的經(jīng)驗(yàn)，并且與孩子一起制作水果娃娃。在家長的共同參與下，在惹人喜愛的水果娃娃吸引下，孩子們對水果產(chǎn)生了濃厚的興趣，逐漸走進(jìn)了水果的世界。而我們的主體墻也是由于得到家長的幫助，內(nèi)容十分豐富，有常見的水果，也有很多是孩子沒有見過和沒吃過的水果，如獼猴桃、山楂、橄欖、火龍果、冬棗、黑布林等，適時地?cái)U(kuò)展了幼兒的視野，吸引了幼兒的注意力。

通過科學(xué)活動《水果照相館》，孩子們觀察了水果外形特征，認(rèn)識幾種比較特別的水果，感知到水果的多樣性。通過《水果全家?！返目茖W(xué)活動，能區(qū)分明顯的大小差異，并學(xué)習(xí)3以內(nèi)手口一致地點(diǎn)數(shù)、說出總數(shù)?；顒印端崴崽鹛鸬拈僮印?、《水果沙拉》、《好吃的水果羹》是讓幼兒在吃水果的過程中，知道如何剝水果，了解水果還有其他的吃法，并培養(yǎng)了他們的動手操作能力?；顒印端i語》使幼兒對猜謎語產(chǎn)生了興趣，學(xué)習(xí)猜謎的方法。

主題帶來的體會：幼兒是主動的學(xué)習(xí)者，創(chuàng)設(shè)環(huán)境的目的主要就是為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造條件，調(diào)動他們的積極性和主動性，發(fā)揮他們的創(chuàng)造潛力。在環(huán)境的創(chuàng)設(shè)中讓孩子、家長和我們老師共同成為環(huán)境創(chuàng)設(shè)的主人。請家長和幼兒一起收集資料、讓幼兒參與環(huán)境的布置等就不失為一種很好的途徑。

活動后，我也還有一個遺憾：如果主題中，能安排一個親子活動，讓家長來園與孩子一起做水果沙拉、水果羹、水果面具，一定更能激發(fā)了孩子主動學(xué)習(xí)的興趣，也讓家長了解幼兒園的活動，增進(jìn)家園聯(lián)系。

切水果教學(xué)反思篇3

畫水果》本課屬造型表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。在設(shè)計(jì)本課時，我根據(jù)學(xué)生實(shí)際能力，預(yù)期要達(dá)到目標(biāo)是：了解表現(xiàn)水果的一些基本知識，初步掌握水果的基本畫法，感受，體驗(yàn)中國畫用筆，用墨和用色的特點(diǎn)。并且能大膽地運(yùn)用作畫工具和方法，重點(diǎn)通過勾勒法能畫出一副表現(xiàn)形象生動的水果形象，表達(dá)色彩的變化效果。在有形中，使學(xué)生感受到表現(xiàn)水果是運(yùn)用彩墨在宣紙上的自然滲化，使水果飽滿而有韻味的;在無形中，培養(yǎng)了學(xué)生關(guān)注生活、熱愛祖國傳統(tǒng)藝術(shù)的美好情感。

一、設(shè)計(jì)思路——化難為易

1、把抽象的知識形象化。對于四年級的學(xué)生，對于中國畫的了解甚少，教學(xué)中一定要減少美術(shù)專業(yè)術(shù)語的運(yùn)用，從而可淡化由于美術(shù)的專業(yè)性對學(xué)生帶來的陌生感，我的教學(xué)設(shè)想是盡可能利用最簡單、可行的方法取得理想的效果。

2、把復(fù)雜的知識簡單化。為了使學(xué)生很快掌握中國畫的用筆、用墨、用色和鼓勵學(xué)生大膽動筆，我根據(jù)學(xué)生年齡實(shí)際，自編了一首朗朗上口的兒歌，“中峰畫點(diǎn)線，側(cè)峰畫片片”總結(jié)出用筆，“肚子一色頭一色”總結(jié)出用色的規(guī)律，再在“兒歌示范畫”中加以講解水分的重要作用，同時提示學(xué)生繪畫時注意構(gòu)圖問題。學(xué)生在朗朗上口的兒歌中學(xué)習(xí)了多種用筆、用墨、用色的技法，消除學(xué)生畫國畫不敢動筆的畏懼感。這樣做，突出重點(diǎn)，化難為易，突破了教學(xué)的難點(diǎn)。

二、教學(xué)亮點(diǎn)——服務(wù)學(xué)生

1、獎勵有目的性。作為一名小學(xué)教師，我們要用心去愛護(hù)每一個孩子，把濃濃的師愛注入學(xué)生幼小的心田，精心呵護(hù)好教學(xué)中閃現(xiàn)的點(diǎn)點(diǎn)智慧的火花，利用多種方式對其給予表揚(yáng)或適當(dāng)?shù)莫剟?，讓他們一起享受成功的快樂。小小的獎勵對于孩子來說充滿了趣味鼓勵，但是我認(rèn)為獎勵除了精神激勵表示肯定外必須還有目的性。

這節(jié)課我設(shè)計(jì)了四各獎勵環(huán)節(jié)，每一個見環(huán)節(jié)都有它目的性。

(1)導(dǎo)課獎勵水果。

導(dǎo)課時引導(dǎo)學(xué)生說出自己喜歡吃水果的顏色、樣子、味道，并獎勵水果。讓學(xué)生真正感受到水果的色、形、味。

(2)分析獎勵“國畫秘笈”。

我們這里的孩子對于中國畫的了解甚少，“國畫秘笈”中是一些水果的簡單畫法，對于個人、小組起到一個引導(dǎo)臨摹作用。

(4)學(xué)生作業(yè)展評“悟空嘗百果”。

以“孫悟空”貼紙作為獎勵，引入評價(jià)作品，調(diào)動了學(xué)生評價(jià)的積極性，并讓學(xué)生說出孫悟空為什么愛吃這位同學(xué)畫的水果，評價(jià)畫面，引出用筆、用墨、用色等。從技法上引導(dǎo)評價(jià)，先讓學(xué)生對自己的作品進(jìn)行自評，教師引導(dǎo)并給以肯定激勵，小組之間進(jìn)行互評，引導(dǎo)學(xué)生評價(jià)其他同學(xué)的作品，教師點(diǎn)評部分具有代表性的作業(yè)，引導(dǎo)正確的畫法，要注意鼓勵個別能力弱的學(xué)生，及時肯定進(jìn)步與提高，使學(xué)生保持美術(shù)創(chuàng)作的興趣。

2、以生為本。

(1)把學(xué)生放在首位.。

整節(jié)課我把學(xué)生放在首位，“通過學(xué)生之口”講出毛筆的結(jié)構(gòu)引出用筆;“通過學(xué)生之口”講出“墨分五色”引出用墨、用色;“通過學(xué)生之口”講出兩種畫法;“通過學(xué)生之口”講出畫法小兒歌?！巴ㄟ^學(xué)生之口”要比老師講學(xué)生吸收的更快，講的同學(xué)有一種收獲與分享的體驗(yàn)，而聽的同學(xué)有一種被分享的感受，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性。

(2)注重不同層面學(xué)生的評價(jià)。

“美術(shù)”，培養(yǎng)學(xué)生的美感、美的體驗(yàn)在前，而技法、方法在后。本節(jié)課我能針對課堂實(shí)際及時調(diào)整教案對不同的學(xué)生給予不同的要求，不同的評價(jià)。對于感受好的學(xué)生，及時肯定;對于感受弱的學(xué)生，及時鼓勵。這不僅是對這一名學(xué)生的鼓勵，這也是對這一個層面學(xué)生的關(guān)注。

作為一名一線的美術(shù)教師，天天進(jìn)行課堂教學(xué)的實(shí)踐，我認(rèn)為了解教學(xué)質(zhì)量和了解學(xué)生是否達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的重要途徑就是學(xué)生作業(yè)的展現(xiàn)，它是學(xué)生在美術(shù)課中所學(xué)美術(shù)技能技巧掌握程度的一面鏡子，能直觀地反映教學(xué)目的是否順利完成、完成的效果究竟如何。因而，對學(xué)生的美術(shù)作業(yè)作出正確恰當(dāng)?shù)卦u價(jià)，既能幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)能力和水平，提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，又能使老師獲得較好的反饋信息，以酌情研究，調(diào)整教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)。新課標(biāo)也要求我們對教學(xué)進(jìn)行發(fā)展性評價(jià)。有效的作業(yè)評價(jià)，可以增進(jìn)師生的情感交流，可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，可以促進(jìn)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等。

在課堂實(shí)踐中，學(xué)生作業(yè)評價(jià)是教學(xué)的.重要環(huán)節(jié)，于是在整堂課中留出充足的作業(yè)評價(jià)時間，讓學(xué)生明確評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，“這節(jié)課主要學(xué)習(xí)了什么應(yīng)注意什么作品中是否有所體現(xiàn)在此基礎(chǔ)上可否有創(chuàng)新”等一般保證5-7分鐘，給學(xué)生充分表達(dá)自己觀點(diǎn)的機(jī)會，在選擇作品時，對展示的作品要精心挑選注重這幅作品的代表性：一類是符合要求且有獨(dú)創(chuàng)性、給學(xué)生以美的啟迪、美的享受的作品;另一類是能夠代表普遍性問題的作品，起到一個“修正”的作用?！斑@幅作業(yè)值得你學(xué)習(xí)的地方在哪，你還有什么更好的表現(xiàn)方法”“如果讓你來表現(xiàn)，你會怎樣制作會注意一些什么問題，你能提醒他一下嗎”等等。自評與他評相結(jié)合，師評與互評相交融，讓學(xué)生在作業(yè)評價(jià)中發(fā)現(xiàn)問題、交流問題，解決問題，在問題中彌補(bǔ)不足，在成功中體驗(yàn)快樂和喜悅。

在教學(xué)過程中，我從學(xué)生對基本知識技能的掌握方面進(jìn)行評價(jià)，如對學(xué)生作業(yè)的技巧、構(gòu)圖能力、想象能力等方面進(jìn)行評價(jià)。在教學(xué)中我根據(jù)不同的作業(yè)特點(diǎn)分別設(shè)立等來鼓勵學(xué)生。最后評價(jià)階段采用了學(xué)生互評欣賞的方式，作品展示在黑板上，以“孫悟空”貼紙作為獎勵，安排準(zhǔn)備“最佳筆墨獎”、“最佳色彩獎”、“最佳造型獎”等卡片，甚至可以寫上自己鼓勵同學(xué)的話，然后學(xué)生按順序下座位進(jìn)行欣賞評價(jià)，大家的興致很高，在別人的作品前仔細(xì)觀察，和同學(xué)交流，并把自己的一票投給符合作業(yè)特點(diǎn)的作品，然后當(dāng)這一環(huán)節(jié)完成的時候，學(xué)生已經(jīng)把自己對其他同學(xué)作品的想法表達(dá)出來了，課堂收到了良好的效果。

課后還使用“小學(xué)美術(shù)學(xué)科課堂學(xué)習(xí)評價(jià)表”從態(tài)度興趣、知識技能、能力創(chuàng)新幾個方面，完成情況進(jìn)行再評價(jià)、補(bǔ)充評價(jià)，其中還設(shè)置了家長意見欄，這種在評價(jià)的方式，可幫助教師和學(xué)生進(jìn)一步了解學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)發(fā)展水平狀況。

三、我的不足

“教育是缺憾的藝術(shù)”這節(jié)課我也存在這很多不足：比如，個別學(xué)生用筆姿勢不規(guī)范;部分學(xué)生用筆很僵硬，不夠靈活;墨色的變化不大等等。

四、我的感想

雖然只是短短四十分鐘的一節(jié)課，但是我的四十位小伙伴，點(diǎn)點(diǎn)滴滴的進(jìn)步，朵朵智慧的火花，帶給我的是一個個不小的驚喜;一份份或美亦或有缺憾的作品，帶給我的是一次次難得的感動，就像那個個美味的水果。

切水果教學(xué)反思篇4

最喜歡的水果》（象形統(tǒng)計(jì)圖的認(rèn)識）一課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《數(shù)學(xué)》一年級上冊的第九單元的內(nèi)容。先從題目而言，就吸引了學(xué)生的目光，所以，我從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，為學(xué)生營造了有效的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇，然后去探索、去質(zhì)疑、去尋找答案，通過一系列的活動，解決了學(xué)生認(rèn)知上的沖突，讓學(xué)生主動地構(gòu)建了知識，提高了課堂教學(xué)的效率，達(dá)到了教學(xué)效果的最優(yōu)化。教學(xué)完本課，有以下感觸。其一：課始的調(diào)查活動讓學(xué)生非常的感興趣，同時，自然而然的產(chǎn)生了知識上的矛盾：“怎樣想一個好辦法來幫助老師知道該買什么水果，各買多少呢？”這樣問題的出現(xiàn)為學(xué)生構(gòu)建了知識的體系，也體現(xiàn)了生活于數(shù)學(xué)的緊密聯(lián)系。其二、本課體現(xiàn)了探索的自主性。實(shí)踐證明：只有經(jīng)過學(xué)生自主探究、主動構(gòu)建的知識，才能真正納入他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，獲得深刻的理解。學(xué)生在操作過程中，發(fā)現(xiàn)用已有的經(jīng)驗(yàn)已不能很好地解決問題，于是通過觀察、討論、分析，自己探究出多種記錄數(shù)據(jù)的方法，親身經(jīng)歷了統(tǒng)計(jì)的全過程，使學(xué)生對數(shù)據(jù)的整理與歸納的思想得到了發(fā)展。其三、學(xué)習(xí)的過程體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的實(shí)用性。我們統(tǒng)計(jì)了班上喜歡吃的水果的類別以后，用游戲活動的形式讓班上的學(xué)生當(dāng)購貨員，為學(xué)生的實(shí)際生活創(chuàng)設(shè)了很好的環(huán)境。學(xué)生還舉了一些例子來說明什么時候還可以用到這種調(diào)查的方法，比如說調(diào)查班上的同學(xué)喜歡看什么動畫片等。因?yàn)樯畋旧砭褪且粋€巨大的課堂，我們的數(shù)學(xué)教學(xué)要盡可能地接近學(xué)生的生活，讓學(xué)生認(rèn)識到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)中也處處有生活的道理。

切水果教學(xué)反思篇5

本節(jié)課是一節(jié)“造型—表現(xiàn)”領(lǐng)域的課程，通過教學(xué)讓學(xué)生在游戲中感受彩墨與

宣紙的特性，體驗(yàn)彩墨畫的樂趣，并進(jìn)行簡單的技法練習(xí)，學(xué)會畫簡單的一組水果，讓學(xué)生在充分的藝術(shù)實(shí)踐中發(fā)揮主動性，鑒于五年級的學(xué)生對彩墨畫的繪畫形式有了一些了解，對彩墨畫的表現(xiàn)方法有了一些經(jīng)驗(yàn)，因此，我將教學(xué)重點(diǎn)放在讓學(xué)生認(rèn)識繪畫語言——點(diǎn)、線、面，學(xué)習(xí)用簡單的技法進(jìn)行表現(xiàn)，在游戲中發(fā)現(xiàn)彩墨與宣紙產(chǎn)生的特殊變化，體驗(yàn)彩