媽媽睡了 教案 小學(xué)語文 人教部編版 二年級上冊

7、《媽媽睡了》

課題

《媽媽睡了》這篇課文以一個孩子的口吻敘述了午睡時他

的所見所聞所感，描述的是一幅寧靜溫馨的畫面：在哄孩子午

睡的時候，媽媽先睡著了，她沉沉地睡著，呼吸那么均勻。孩

教材分析子靜靜的看著熟睡的媽媽，看得那么投入，那么動情。課文表

達的是母子之愛：孩子愛媽媽，是通過孩子對媽媽的直接觀察

來表現(xiàn)的；媽媽愛孩子，是通過孩子觀察時的想象來反映的。

課文的字里行間都流露著深切的母子情。

有一種愛能洞穿人生的銅墻鐵壁，有一種付出即使付出生

命也在所不惜，這就是母愛。而如今，太多的“小皇帝”、“小

公主”享用著甚至揮霍著母愛，自己卻渾然不覺。本文以一個

孩子的所見所聞所感感受著母愛，情真意切，語言樸實，是對

學(xué)生進行關(guān)愛父母感恩父母的一篇好教材。因此，教學(xué)中要做

學(xué)情分析至U：

1、著力營造母子情深的“愛的氛圍”，引導(dǎo)學(xué)生走進文本，

感同身受，體味親情的美好。

2、以愛召喚愛。引領(lǐng)學(xué)生走進自我，體味現(xiàn)實生活中無

微不至的親情，學(xué)會感恩，懂得回報。

1.認(rèn)讀本課16個生字，并學(xué)會正確書寫“閉”等8個生字。

2.能正確、連貫地朗讀課文，在朗讀中讀出自己的感受，感悟

教學(xué)目標(biāo)媽媽與孩子間濃濃的愛。

3.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實際，憑借文中“美麗”“慈祥”等詞語，

感受表達的精妙。

1、認(rèn)識本課16個生字，會寫田字格中的8個生字。

教學(xué)重難點2、有感情的朗讀課文。

3、理解課文中詞語的意思，體會課文中母子之間的感情。

多種形式朗讀、引導(dǎo)、點撥、小組合作討論等

教法與學(xué)法

多媒體課件，磁性田字格黑板貼，

教具準(zhǔn)備

教學(xué)過程（第一課時）

所

用

教學(xué)步驟時教師活動學(xué)生活動設(shè)計說明

間

這既是

一個學(xué)生對

課文整體把

握的過程，

又是一個鼓

勵學(xué)生質(zhì)疑

的過程。教

1.在舒緩、輕柔、抒情

師

的音樂聲中，教師邊

在這里對學(xué)

走動邊有感情地誦讀1、生認(rèn)真傾聽

5生提的問暫

一、情境導(dǎo)入課文《媽媽睡了》。老師誦讀課文。

分不作回答，

2.聽老師讀完課文，你2、生暢所欲言

鐘鼓勵學(xué)生讀

想說什么，問什么回答老師問題。

課文時只要

呢？

用心，就會

自己找出問

題的答案，

在后面的教

學(xué)中，教師

針對學(xué)生的

問題，再作

出相應(yīng)處

理。

師：板書課題《媽媽睡

了》，注意看老師寫“睡”教師通過具

字，左邊是“目”，右邊體的板書和

是“垂”。那我們來試試，生和老師一起一個“垂”

二、、板書課題，5把自己的眼簾垂下去，輕書空課題并認(rèn)字的簡單理

初步滲透漢字分輕地，慢慢地....真，書寫“睡”解，讓學(xué)生

的內(nèi)涵鐘喲，是不是快睡著了？字，感受漢字的在體驗的過

看漢字多神奇，我們在寫神奇和魅力。程中，感受

它的時候,就已經(jīng)感覺到到漢字的神

它的意思了。奇與魅力。

1、初讀課文，自我識字。1、生邊讀邊圈1、對于學(xué)生

師：在你讀課文的時候，忘記的字，遇到而言，所謂

也許會遇到一些不認(rèn)識不認(rèn)識的字可生字就是自

的或者以前認(rèn)得,現(xiàn)在又以拼一拼，查一己不認(rèn)識的

忘記了的字。我們可以先查，問一問。字。所以，

用鉛筆把它輕輕地圈起2、學(xué)生讀老師讓學(xué)生自己

來,再用課前提到的那些出示的句子和借助拼音或

20方法認(rèn)一認(rèn):有拼音的拼同學(xué)的幫助

三、分層讀文，

分一拼音，沒拼音的查一3、學(xué)生讀“呼”解決，實際

在閱讀中識字

鐘查，問一問。爭取把課文“吸”兩個字，上是順應(yīng)學(xué)

中的每個字音都讀對，每并做“呼”和生的學(xué)情。

個句子都讀通。（教師巡“吸”的動作，這樣的教學(xué)

視在學(xué)生中，及時了解把得出“口”字旁針對性更

握學(xué)生的閱讀情況。）的字和“口”有強，既培養(yǎng)

2、練讀長句，認(rèn)讀生詞關(guān)。了學(xué)生的自

師：根據(jù)學(xué)生初讀的情4、學(xué)生結(jié)合自學(xué)能力、合

況，出示難讀的句子和己生活實際而作能力，又

TnJo談，體會媽媽哄調(diào)動了學(xué)生

師:課文里還有不認(rèn)識的寶寶時的溫柔。參與的積極

字嗎？并讀出媽媽的性。

3、在語境中滲透識字方溫柔。2、學(xué)生在讀

法。4、生回答媽媽課文這個環(huán)

師：對一個字，我們不僅累了乏了。節(jié)中，教師

要讀準(zhǔn)它的音，還應(yīng)該知5、生用熟字加一方面引導(dǎo)

道它的意思才行。一加的方法幫學(xué)生讀準(zhǔn)字

（圍繞課文第二自然段，老師寫“乏”字。音，一方面

重點指導(dǎo)“哄”“呼”并告訴老師給指導(dǎo)學(xué)生讀

“吸”三個生字。）“乏”字加偏旁書的姿勢。

師：板書“哄”字，讀成“?！弊?。3、在這一環(huán)

讀這個字，你發(fā)現(xiàn)了什6、學(xué)生先自讀節(jié)中，認(rèn)識

么？課文，再與同桌字形與理解

師:你知道媽媽是怎樣哄小伙伴交流，最字義、生發(fā)

自己的寶寶睡覺的嗎？后集體討論：選情感有機融

（師出示課文第二自然其中一個，，詞語合。有一些

段，引導(dǎo)學(xué)生讀出媽媽的蘋果”的原因。字義學(xué)生早

溫柔。）7、生1回答媽已掌握，則

師：“睡得好熟好熟”還媽怎么慈祥：課通過講述或

可以怎么說？教師板書文里說：“媽媽談話喚起學(xué)

“熟”字，讓學(xué)生找出和在微微地笑生的原有體

這個字的字形很像的字。著……”驗；有一些

師：這兩個字哪里像？生2回答哪里看字義比較抽

怎么區(qū)分它們，你們有出媽媽慈祥：課象，學(xué)生很

巧妙的方法嗎？（引導(dǎo)得文中說：“媽媽難理解，也

出：把幾個字形差不多的好像又為我想可結(jié)合課文

字對比著記，不容易混好了一個故具體的句子

淆，這也是記字的好方事....”讓學(xué)生進行

法。）8、生回答現(xiàn)在朗讀體會。

師：“媽媽為什么在哄的心情：盼望、4、在這一環(huán)

‘我'午睡的時候她自己感動！節(jié)中，“慈

先睡著了？”祥”一詞是

師：（根據(jù)學(xué)生的回答板理解的難

書“累了、乏了"），“乏”點，教師根

字怎么寫，老師不記得據(jù)一首學(xué)生

To誰能幫幫我？耳熟能詳?shù)?/p>

師：原來給熟悉的“之”《游子吟》

字加上一筆，就是“乏”來感受“慈

字了。我們今后可以用這祥”一詞的

種給熟字“加一加”的方內(nèi)涵，又通

法來記字。過對“慈”

師：我們能給“乏”字加字心字底的

上一個偏旁，使它變成理解，賦予

一個新字嗎？（在學(xué)生加了漢字深厚

偏旁的同時，請他們做出的人文情

與這個漢字相對應(yīng)的動感，并通過

作,從而使他們更深切地“讀”傳達

體會到：漢字的偏旁不出來。

同，代表的意思就不同。）

4、在品讀生情中，理解、

運用詞語。

師：老師這里有五個''詞

語蘋果”，分別是：慈

祥、紅潤、均勻、深沉、

美麗。如果請你選一個送

給媽媽的話，你會選哪一

個？認(rèn)真讀讀課文，從

課文中找到你選這個“詞

語蘋果”的原因。（這個

環(huán)節(jié)師重點引導(dǎo)理解''慈

祥”一詞。）

師：老師在寫這個“慈”

字的時候，想起了一首

詩：“慈母手中線，游子

身上衣。臨行密密縫，意

恐遲遲歸。誰言寸草心，

報得三春暉?！爆F(xiàn)在，你

知道“慈”為什么是“心”

字底了嗎？

師:課文是怎么寫媽媽慈

祥的？哪里看出媽媽慈

祥了？

師:那你現(xiàn)在是什么心情

呢？請讀出你的這種感

受來。

師依次出示六組漢字卡本環(huán)節(jié)輔以

片。形象直觀的

第一組：閉、聞、問、閃、可翻動字

間?？?，對學(xué)生

10生集體感悟“漢

四、游戲：漢字（指讀生字時，“門”字形成強烈的

分子魔術(shù)”帶

魔術(shù)框不變，只更換里面的部感官刺激，

鐘來的樂趣。

件。）使學(xué)生潛移

師提問：為什么“問”字默化地感受

里面是“口”？“閃”字到漢字的形

里面是“人”？"間”字體之美，激

里面是“日”？你從中發(fā)發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)

現(xiàn)什么了？漢字的興

（相繼出現(xiàn)下面五組漢趣。

字卡片）

第二組：潤、汗，

第三組：熱、熟，

第四組：哄、吸，

第五組：客、頁、額，

第六組：乏、泛、眨。

（以上每組形聲字出示

時，形旁不變，只換

聲旁。）

教學(xué)過程（第二課時）

所

用

教學(xué)步驟時教師活動學(xué)生活動設(shè)計說明

間

1、同學(xué)們，上一節(jié)課，

我們學(xué)習(xí)了課文《媽媽睡

通過復(fù)

了》，誰能告訴老師課文

習(xí)，使本節(jié)

講了一件什么事呢？

3課的教學(xué)內(nèi)

一、復(fù)習(xí)舊知，2、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)

分1、學(xué)生回答課容與上節(jié)課

激情導(dǎo)入課文，讓我們帶著對媽媽

鐘文講了一件事，自然銜接起

的愛，去感受課文中的小

師總結(jié)。來。

朋友是如何寫自己的媽

媽在睡著了以后的故事

的。(板書課題)

1、同學(xué)們已經(jīng)牢牢掌握1、生自由選擇在閱讀

了生字，下面請同學(xué)們學(xué)喜歡的部分練教學(xué)中，通

習(xí)課文，選擇自己喜歡的習(xí)朗讀。過學(xué)生的自

部分練習(xí)朗讀。2、睡夢中媽媽主體驗，讓

2、指名朗讀，教師相機的樣子：學(xué)生逐步學(xué)

指導(dǎo)。生1回答：很美會以語言文

二、細讀課3、讀中感悟，體會深情。麗。從“明亮的字為依托，

22

文，深入理解課(1)、出示中心問題：看眼睛”“彎彎的分析語言現(xiàn)

分

文內(nèi)容看睡夢中的媽媽是什么眉毛”“紅潤”象，在字、

鐘

樣的？你從哪看出來可以看出。詞、句、篇

的？小組同學(xué)討論。3、生練讀，感的聯(lián)系中揣

(a)很美麗。從“明亮悟：“好像在給摩語言文字

的眼睛”“彎彎的眉毛”我唱催眠的歌的內(nèi)涵，體

“紅潤”可以看出。謠”，說明媽媽會文章內(nèi)在

師：(板書：美麗，出示很愛孩子。的思想感

“美麗”一段)自由讀這生2回答：好慈情，強化個

段,看看還能讀出什么？祥。從嘴角眼角性體驗。在

師小結(jié):媽媽愛孩子也是掛著笑意可以學(xué)生理解的

一種美，比外表美更重看出。睡夢中想基礎(chǔ)上進行

要。媽媽愛我們，我也愛要講故事給孩有感情的朗

媽媽，就讓我們帶著這種子，說明媽媽愛讀。

愛再讀這段。孩子。

(b)好慈祥。從嘴角眼4、學(xué)生理解

角掛著笑意可以看出。睡“慈祥”一詞

夢中想要講故事給孩子，5、學(xué)生朗讀，

說明媽媽愛孩子。體會媽媽對孩

師：同學(xué)們，怎么理解‘‘慈子的愛。

祥”？在你的生活中誰非生3回答:好累。

常慈祥？(板書：慈祥)從“呼吸深沉、

師：究竟什么是慈祥，大均勻”“頭發(fā)粘

家讀了這一段就會知道。在額頭上”“沙

(出示這一段)沙的聲音聽不

師：媽媽這樣慈祥，這樣至『‘說明媽媽睡

關(guān)心孩子,這一段該怎樣得香，干了很多

讀？活，很累。

(c)好累。從“呼吸深6、生用表演的

沉、均勻”“頭發(fā)粘在額方式理解詞語

頭上”“沙沙的聲音聽不并回答媽媽都

至『‘說明媽媽睡得香，干干了哪些活。

了很多活，很累。7、生隨著音樂

理解“深沉”、“均再讀并感悟。

勻”。聯(lián)系上下文并結(jié)合

生活實際理解“深沉”；

采用表演的方式理解“呼

吸均勻”，先表演“呼吸

不均勻”是什么樣的，再

表演“呼吸均勻”是什么

樣的，這樣通過對比學(xué)生

理解起來就很容易了。

師:想想媽媽會干了

那些活？

師：是?。寢尪嗬?/p>

呀!我們都想讓媽媽好好

睡一覺，這一段該怎樣

讀？

(2)師：睡夢中的媽媽

那么美麗，那么慈祥，又

那么累，讓我們隨著音樂

再讀課文,讀給我們親愛

的媽媽。(課件：音樂《搖

籃曲》)

出示插圖“母子午睡現(xiàn)代閱

圖”，指導(dǎo)學(xué)生觀察插圖。讀教學(xué)觀需

(a)你特別想對圖要我們以生

中的孩子和媽媽說點什活的理念構(gòu)

1、學(xué)生自由說

么？建起語文教

說。

三、總結(jié)拓展，10(b)你想對自己的學(xué)大課堂。

2、課后寫寫自

升華情感。分媽媽說什么？在教學(xué)中，

己的媽媽并念

鐘(c)關(guān)于媽媽，你我們要將課

給自己的媽媽

還想寫些什么？課下認(rèn)堂的語言訓(xùn)

聽。

真觀察，像文中的小作者練和課外的

一樣在你的小本本上寫生活實踐活

一篇關(guān)于媽媽的小文章，動進行有機

讀給自己的媽媽聽。結(jié)合，從而

使學(xué)生從單

一的語文課

堂步入廣泛

的語文空

間。

出示小詩《疼愛媽

媽》：一顆心融化著酸甜

苦辣，一雙手每日每夜忙

活著家，淚水肚里咽，零

錢省著花,一把情一把愛

把兒女拉扯大。疼愛