北師大版七年級(jí)生物上冊(cè)教案(全冊(cè))知識(shí)講解

北師大版七年級(jí)生物

上冊(cè)教案（全冊(cè)完整版）

精品文檔

課題第一節(jié)形形色色的生物（一）課型新授課序號(hào)1

教育知識(shí)方描述生物多樣性，認(rèn)識(shí)物種多樣性，生態(tài)系統(tǒng)的多樣性，和遺傳多樣

面性的內(nèi)在聯(lián)系

教學(xué)

能力方初步培養(yǎng)學(xué)生收集、處理、積累、使用信息的能力，通過(guò)交流提高語(yǔ)

面言文字表達(dá)能力和信息交流能力。

目的

思想教從情感上引導(dǎo)學(xué)生走入生命的世界，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)熱情，以積

育極的態(tài)度感受生命世界的精彩與美麗。

重點(diǎn)生物的多樣性

難點(diǎn)遺傳的多樣性

關(guān)鍵以“交流資料”的活動(dòng)為核心，探討生物的多樣性

教法交流活動(dòng)法、談話法、歸納法教具圖片、掛圖

教學(xué)教程師生互動(dòng)教材分析與學(xué)法說(shuō)明

組織教學(xué)

授課內(nèi)容：

生物圈：是生物共有的家園教師創(chuàng)設(shè)情境,本節(jié)從開(kāi)始就突出生態(tài)學(xué)觀

范圍：在海平面以下約11000M和引導(dǎo)學(xué)生交流點(diǎn)，突出人與生物圈的關(guān)系，通

海平面以上約10000M這間，包括過(guò)交流活動(dòng)和豐富多彩的生物圖

大氣圈的下層、整個(gè)水圈和巖石片、掛圖等，讓學(xué)生有感性認(rèn)

圈上層。識(shí)，再提出課題，所以要示教師

一、生物的多樣性課前盡可能多的收集相關(guān)資料。

（物種多樣性

\遺傳多樣性

I生態(tài)系統(tǒng)多樣性

（-）物種多樣性

活動(dòng)：交流物種多樣性資料

目的要求：豐富對(duì)物種多樣性的

認(rèn)識(shí)

過(guò)程：1、將全班分組（約4-5

人一組）學(xué)生分組統(tǒng)計(jì)交

推選組長(zhǎng)。流

2、各組同學(xué)將熟悉的生物

名稱(chēng)寫(xiě)在紙上，相互交

流

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教學(xué)過(guò)程師生互動(dòng)教材分析與學(xué)法說(shuō)明

統(tǒng)計(jì)組內(nèi)共列舉出多少種生物各小組表達(dá)交

3、全班各組分別展示和交流統(tǒng)流

計(jì)結(jié)果

“M三累PWP

4、教師將收集的資料展示學(xué)生觀察板東口員?格葉

討論：1、上述生物生活的環(huán)境

怎樣的？XX*

2、為什么生物會(huì)如此多天山雷?中華虎員?備夜船一

種多樣

結(jié)論：生物的家族中包含有植師生歸納、得

物、動(dòng)物、真菌、細(xì)出結(jié)論

菌、病毒等，約200多

萬(wàn)種，其中70%動(dòng)物，

22%植物和真菌，5%單

細(xì)胞生物

（二）遺傳多樣性

在不同種的生物體內(nèi)，控制其性學(xué)生討論，舉

狀遺傳的遺傳物質(zhì)也是例說(shuō)明

不盡相同的。

例：金魚(yú)品種，菊花品種2—

2.5萬(wàn)個(gè)

（三）生態(tài)系統(tǒng)多樣性

1、生態(tài)系統(tǒng)：種類(lèi)繁多的生物

就euae±n小白國(guó)

都生活在一定的環(huán)境

第一次學(xué)生活動(dòng)課前準(zhǔn)備很

中，生物與環(huán)境相互影

響，相互作用，構(gòu)成了重要，教師要對(duì)小組長(zhǎng)進(jìn)行課前

培訓(xùn)，以承擔(dān)分組的任務(wù)，并多

生態(tài)系統(tǒng)。

花時(shí)間給學(xué)生展示和交流的機(jī)

2,生物圈是地球上最大的生態(tài)

會(huì)。并布置學(xué)生建立生命檔案

系

冊(cè)。

統(tǒng)：

練習(xí)：思考與練習(xí)：1、3

提高與發(fā)展教學(xué)反思

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課題第一節(jié)形形色色的生物（二）課型新授課序號(hào)2

教育

知識(shí)方面區(qū)別生物與非生物、舉例說(shuō)明生命的基本特征

教學(xué)通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)的觀察培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析能力和積累知識(shí)的能

能力方面

力

目的通過(guò)教學(xué)使學(xué)生初步形成生物學(xué)基本觀點(diǎn)和科學(xué)態(tài)度，樂(lè)于探

思想教育

索生命的奧秘。

重點(diǎn)生物的特征

難點(diǎn)1、應(yīng)激性2、新陳代謝的概念

關(guān)健以演示實(shí)驗(yàn)為核心，探討生物的共性

教法實(shí)驗(yàn)觀察法、討論談話法教具演示實(shí)驗(yàn)、掛圖

教學(xué)過(guò)程師生互動(dòng)教材分析與學(xué)法說(shuō)明

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組織教學(xué)

生物小新聞：氣象鳥(niǎo)：南美洲危

地馬拉的森林中有一種名叫恰樂(lè)

卡塔的小鳥(niǎo)。此鳥(niǎo)善測(cè)天氣，以學(xué)生主持本節(jié)從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)

其猛組學(xué)生回答

不同的鳴叫聲預(yù)報(bào)天氣情況：如知水平出發(fā)，通過(guò)教師演示

其發(fā)聲兇猛有力，則將有大雨傾實(shí)驗(yàn)，學(xué)生觀察討論討論等

盆而至；反之，則天氣晴朗?；顒?dòng)，讓學(xué)生積極主動(dòng)參與

課前綜藝：1、生物多樣性？自主獲得關(guān)于生物特征的基

2、物種多樣性、遺傳本知識(shí)。

多樣性？

3、生態(tài)系統(tǒng)多樣性？

授課內(nèi)容：

生物的特征：

一、演示：觀察一滴水中的生命

1、在學(xué)校附近的池塘中取一些水教師演示實(shí)驗(yàn)

樣，放在燒杯中

2、用滴管吸取一些水樣，滴加1圖R-1水中原生動(dòng)物示意圖

一2滴于載玻片中央，加上蓋玻

片學(xué)生觀察現(xiàn)象、討

3、利用顯微鏡觀察水樣論

討論：在水樣中，即有生物，也

有

非生物，從中你看到了多少種生

物？你是如何區(qū)別水滴中的生物

與非生物的？

4、總結(jié)生物的特征：

(1)應(yīng)激性(2)生長(zhǎng)

(3)繁殖(4)新陳代謝

練習(xí)：思考與練習(xí)：2

第二節(jié)生物與環(huán)境的

課題課型新授課序號(hào)3

影響

教育

知識(shí)方面了解環(huán)境對(duì)生物的影響以及生物對(duì)環(huán)境的影響

教學(xué)

目的

能力方面學(xué)會(huì)探究過(guò)程的認(rèn)識(shí)

思想教育引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)合作的重要性，分享合作的快樂(lè)

重點(diǎn)非生物因素，環(huán)境對(duì)生物的影響，生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)

難點(diǎn)探究溫度對(duì)霉菌生活的影響、測(cè)量不同植被環(huán)境的空氣溫度和濕度

關(guān)健探究環(huán)境對(duì)生物的影響和生物對(duì)環(huán)境的影響

教法講述法，探究法，教具霉菌，圖片，錄相

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教學(xué)過(guò)程師生互動(dòng)教材分析與學(xué)法說(shuō)明

引入新課：

師：展示圖

環(huán)境：生物的生存空間片

生態(tài)因素：環(huán)境中影響生物學(xué)生觀察圖

形態(tài)、生理、分布的因素。片并分析討

生態(tài)因素：非生物因素論。

生物因素

探究活動(dòng)探究溫度對(duì)霉菌生師：引入探

活的影響究活動(dòng)教師引導(dǎo)學(xué)生分析：

課下先培養(yǎng)霉菌食品在什么條件下容易生出霉菌？

1教師課下完

1成

提出問(wèn)題

1學(xué)生全班回

家完成

假設(shè)

1介紹培養(yǎng)霉BillX他的SI-1Z“皿M

菌的過(guò)程

設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教師結(jié)合學(xué)生的討論結(jié)果進(jìn)行小結(jié)，總結(jié)

1學(xué)生討論出生態(tài)因素和非生物因素的概念，

教師不要包辦方案的設(shè)計(jì)，給學(xué)生留下思

實(shí)驗(yàn)過(guò)程教師介紹單維的空間

1一變量的問(wèn)的空間，要允許學(xué)生犯“錯(cuò)誤”

1題提示學(xué)生將實(shí)驗(yàn)過(guò)程中遇到的困難記錄下

來(lái)。

教學(xué)過(guò)程師生互動(dòng)教材分析與學(xué)法說(shuō)明

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分析討論鼓勵(lì)其他小組同學(xué)質(zhì)疑。

1

1

i■

實(shí)驗(yàn)結(jié)論學(xué)生分組

課下完成嘉

1

1小組分組

進(jìn)一步研究匯報(bào)

全班一起

非生物因素：陽(yáng)光、空氣、討論實(shí)驗(yàn)

水分、土壤、中遇到的

溫度、濕度問(wèn)題。

生物因素：生物彼此之間教師小結(jié)

的相互影響

互助：企鵝孵卵1

競(jìng)爭(zhēng)：梅花鹿在交配時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生

捕食：獅捕與班馬針對(duì)其他

共棲：?？c蟹假設(shè)進(jìn)行

寄生：蛔蟲(chóng)與人探究。學(xué)生根據(jù)思考舉例自己歸納總結(jié)。

強(qiáng)調(diào)：由于環(huán)境影響生物所以生物的生存發(fā)

生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)：展都離不開(kāi)環(huán)境。依靠環(huán)境提供的物質(zhì)、能

保護(hù)色：壁虎、北極熊量、信息、條件……因而使生物對(duì)環(huán)境形成

擬態(tài)：竹節(jié)蟲(chóng)展示圖片適應(yīng)。

警戒色：胡蜂、河豚、夾竹學(xué)生觀察要明確生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)對(duì)生物的生存發(fā)展

桃是有益的。

例舉生物對(duì)環(huán)境的多方面影

響

提高與發(fā)展教學(xué)反思

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課題第二章第一節(jié)生物是探索生命的科學(xué)課型新授課序號(hào)4

教育1、科學(xué)家及其主要貢獻(xiàn)

知識(shí)

2、能初步認(rèn)識(shí)到生命科學(xué)是不斷發(fā)展的，以及對(duì)人類(lèi)生活的影響。

方面

教學(xué)3、列舉生物學(xué)研究的對(duì)象和研究意義。

能力

提高學(xué)生的分類(lèi)及探究合作能力。

目的方面

思想

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣。

教育

重點(diǎn)認(rèn)識(shí)生物學(xué)家及生物學(xué)的發(fā)展歷程。

難點(diǎn)樹(shù)立勇于探索、求真務(wù)實(shí)的觀念。

關(guān)健引導(dǎo)好學(xué)生頭腦中不同觀點(diǎn)間的碰撞。

教法探究法活動(dòng)法教具圖片、錄相、文獻(xiàn)材料

生

師

互

教學(xué)過(guò)程動(dòng)教材分析與學(xué)法說(shuō)明

組織教學(xué)

課前綜藝：這部分內(nèi)容靈活性較強(qiáng)，且

1、生物多樣性的三個(gè)主要內(nèi)涵？無(wú)固定答案，因此可由學(xué)生

2、生物最基本的特征？自主學(xué)習(xí)，發(fā)表自己的意

3、生物與環(huán)境的關(guān)系？見(jiàn)。

新課導(dǎo)入：這些知識(shí)非學(xué)貼近于生活，

《打開(kāi)生物學(xué)大門(mén)的鑰匙》所以蠡易于理解。

——進(jìn)化論的奠基人達(dá)爾文

授課內(nèi)容：

生物學(xué)的形成和發(fā)展是與生物學(xué)家教師質(zhì)疑

的科學(xué)活動(dòng)分不開(kāi)的。學(xué)生思考

你知道生物學(xué)家是怎樣工作的嗎？學(xué)生回答

你心目中的生物學(xué)家是什么樣子

的？

了解生物發(fā)展過(guò)程中的幾個(gè)重要事件：教師引言

1、林奈與生物分類(lèi)

林奈被稱(chēng)為“分類(lèi)學(xué)之父”

這些知識(shí)有些仍具有爭(zhēng)議，

2、達(dá)爾文與生物進(jìn)化論因此應(yīng)以此培養(yǎng)學(xué)生尊重事

實(shí)，實(shí)事求是，勇于探索的

3、哈維與血液循環(huán)的發(fā)現(xiàn)：結(jié)合所知的有精神。

用結(jié)扎和剖切血管放血的實(shí)驗(yàn)方關(guān)內(nèi)容共同探

法，研究血液流動(dòng)方向。從而發(fā)現(xiàn)討這部分內(nèi)

了血液循環(huán)。容。

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4、DNA分子雙螺旋結(jié)構(gòu)的發(fā)現(xiàn)與人類(lèi)基

因組計(jì)劃：沃森?克里克

認(rèn)識(shí)到生物學(xué)的研究對(duì)象是生命現(xiàn)象

練習(xí)：思考與練習(xí)P

課題第二章第二節(jié)生物學(xué)研究的基本方法課型新授課序號(hào)5

教育1、說(shuō)出實(shí)驗(yàn)法研究的一般步驟

知識(shí)方面

2、嘗試設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)和運(yùn)用表格記錄分析數(shù)據(jù)

教學(xué)通過(guò)閱讀增強(qiáng)學(xué)生的閱讀技巧以及使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中增強(qiáng)探究能

能力方面

力和運(yùn)用表格記錄分析數(shù)據(jù)的能力。

目的

思想教育使學(xué)生在學(xué)習(xí)中認(rèn)識(shí)和熱愛(ài)大自然。

重點(diǎn)使學(xué)生通過(guò)閱讀和討論，能夠歸納出實(shí)驗(yàn)法研究的基本步驟與過(guò)程。

難點(diǎn)使學(xué)生通過(guò)閱讀和討論，能夠歸納出實(shí)驗(yàn)法研究的基本步驟與過(guò)程。

關(guān)鍵使學(xué)生通過(guò)閱讀和討論，能夠歸納出實(shí)驗(yàn)法研究的基本步驟與過(guò)程。

教

教法閱讀法和討論法、講解法錄相、材料

具

師生教材分析與學(xué)法說(shuō)明

教學(xué)過(guò)程

互動(dòng)

課前綜藝：

請(qǐng)將科學(xué)家與相應(yīng)的研究成果用線連

復(fù)習(xí)上節(jié)課的知識(shí)，可以使學(xué)

接起來(lái)。

生對(duì)新課的內(nèi)容有一個(gè)初步的

學(xué)生練習(xí)了解。

林奈DNA分子雙螺旋結(jié)構(gòu)

達(dá)爾文生物分類(lèi)系統(tǒng)

哈維物種起源與生物進(jìn)化的理論

沃森和克里克血液循環(huán)

新課導(dǎo)入：

生物科學(xué)工作者利用觀察、調(diào)查、分

類(lèi)、實(shí)驗(yàn)等方法，研究生物的科學(xué)事

可以讓學(xué)生在課外調(diào)查有關(guān)響

實(shí)，然后在各種科學(xué)事實(shí)間建立起合

教師講述尾蛇的資料，拿到課堂上來(lái)交

理的聯(lián)系，再尋找事實(shí)產(chǎn)生的原因，

流，豐富學(xué)生的生物學(xué)知識(shí)。

提出解釋事實(shí)的各種假說(shuō)和理論。其

中，實(shí)驗(yàn)法是現(xiàn)代生物學(xué)研究的重要

方法。實(shí)驗(yàn)法包含哪些基本方面呢？

閱讀材料：

教材P27-28

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隰讓學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行閱讀，同時(shí)

學(xué)生閱讀相注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀技巧的訓(xùn)

關(guān)材料練。要使學(xué)生學(xué)會(huì)邊閱讀邊做

筆記，將實(shí)驗(yàn)法基本程序的關(guān)

鍵詞記錄下來(lái)。

實(shí)驗(yàn)探究：

探究影響鼠婦分布的環(huán)境因素通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究總結(jié)出實(shí)驗(yàn)法研

歸納實(shí)驗(yàn)法研究一般包括以下幾個(gè)重究的重要步驟

要步驟：

（1）發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題

（2）收集與問(wèn)題相關(guān)的信息

（3）作出假設(shè)

（4）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案

（5）實(shí)施實(shí)驗(yàn)并記錄

（6）分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象

（7）得出結(jié)論

第三章細(xì)胞是生命活動(dòng)的單位

課題課型新授課序號(hào)6

第一節(jié)細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)和功能（一）

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教育知識(shí)

說(shuō)出顯微鏡的各部分結(jié)構(gòu)，學(xué)會(huì)正確使用顯微鏡觀察細(xì)胞的方法。

方面

教學(xué)

能力

培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ΓB(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。

方面

目的

思想

滲透科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)相互關(guān)系的教育。

教育

重點(diǎn)顯微鏡的各部分結(jié)構(gòu)及顯微鏡的使用方法。

難點(diǎn)正確使用顯微鏡觀察細(xì)胞的方法

關(guān)鍵正確使用顯微鏡觀察細(xì)胞的方法

教法實(shí)驗(yàn)法，觀察法。教具顯微鏡、擦鏡紙、紗布

師生

教學(xué)過(guò)程教材分析與學(xué)法說(shuō)明

互動(dòng)

組織教學(xué)

課前綜藝：1、什么是生物學(xué)？

2、生物科學(xué)工作者通常利師生問(wèn)好

用（）等方法研究有關(guān)生教師提問(wèn)

物的科學(xué)事實(shí)？學(xué)生思考回答先介紹生物體的結(jié)構(gòu)和功

3、實(shí)驗(yàn)法一般包括（）能的基本單位一細(xì)胞，在

等重要步驟。此基礎(chǔ)上引出了解細(xì)胞這

導(dǎo)言：盡管地球上的生物種類(lèi)繁多，但樣小的結(jié)構(gòu)，必須借助一

是，它們所表現(xiàn)的生命活動(dòng)的特征卻是定的工具--顯微鏡。

大同小異。人們不禁要問(wèn)：為什么千差展示各種生物的圖

萬(wàn)異的生物會(huì)表現(xiàn)出相似的生命活動(dòng)特片插入顯微鏡圖片

征呢？原來(lái)，除病毒外的絕大多數(shù)生物插入多種生物圖片

都是由細(xì)胞（CELL）構(gòu)成的，細(xì)胞是生命學(xué)生觀察

活動(dòng)的基本單位。要想探索生命的奧書(shū)寫(xiě)板書(shū)

秘，必須認(rèn)識(shí)細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能。插入單細(xì)胞動(dòng)物、認(rèn)識(shí)單細(xì)胞生物為后面的

紅細(xì)胞、下表皮圖學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

單細(xì)胞生物：只有一個(gè)細(xì)胞的生物。如衣片

藻、草履蟲(chóng)等學(xué)生觀察本實(shí)驗(yàn)是初一學(xué)生學(xué)習(xí)生

多細(xì)胞生物：由許多細(xì)胞組成的生物。展示單細(xì)胞生物的物課中第一次獨(dú)立接觸和

細(xì)胞是生物體的結(jié)構(gòu)和功能單位。

圖片使用顯微鏡。一些學(xué)生在

科學(xué)家們常常用顯微鏡來(lái)研究細(xì)胞。

學(xué)生觀察識(shí)別單細(xì)小學(xué)時(shí)沒(méi)有使用過(guò)顯微

活動(dòng)：練習(xí)使用顯微鏡

胞生物鏡，或很少接觸顯微鏡，

目的要求：、說(shuō)出普通顯微鏡主要構(gòu)

1展示顯微鏡及顯微所以學(xué)生對(duì)利用顯微鏡觀

件的名稱(chēng)和用途鏡構(gòu)造圖察生物材料

2、練習(xí)使用顯微鏡，學(xué)

會(huì)規(guī)范的操作方法；

教學(xué)過(guò)程師生互動(dòng)教材分析與學(xué)法說(shuō)明

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3、嘗試使用低倍鏡觀察生物玻片標(biāo)具有很大的興趣。

本。學(xué)生識(shí)記顯微鏡的

材料器具：構(gòu)造

顯微鏡、寫(xiě)有“上”字的玻片、擦鏡介紹顯微鏡的使用老師可以利用學(xué)生學(xué)習(xí)的

紙、紗布。方法。興趣，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手操

方法步驟：作，敢于嘗試。例如，如

1、認(rèn)識(shí)顯微鏡的結(jié)構(gòu)何調(diào)節(jié)光線強(qiáng)度，如何調(diào)

2、練習(xí)使用顯微鏡學(xué)生練習(xí)使用顯微節(jié)低倍物鏡，如何調(diào)節(jié)高

鏡的方法。倍物鏡等等。讓學(xué)生在操

⑴取鏡安放作中，了解顯微鏡的有關(guān)

(2)對(duì)光教師巡視指導(dǎo)結(jié)構(gòu)，并掌握顯微鏡的使

⑶放置玻片標(biāo)本用方法。老師在鼓勵(lì)學(xué)生

⑷觀察學(xué)生示范操作方法大膽嘗試的同時(shí)，還需要

⑸收放教師及其他學(xué)生指培養(yǎng)學(xué)生操作的規(guī)范性，

正不足之處。注意顯微鏡的保護(hù)，養(yǎng)成

討論：良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。

1、顯微鏡的使用包括哪些步驟？使用

過(guò)程中應(yīng)該注意哪些問(wèn)題？學(xué)生討論

2、視野中“上”字是否倒置，其物像

比實(shí)際大小放大了多少倍？反復(fù)練習(xí)顯微鏡的使用，

3、若視野中“上”字位于左上方，怎可以使學(xué)生熟練掌握顯微

樣操作才能將其移至視野中央？教師小結(jié)鏡的使用方法。為以后的

實(shí)驗(yàn)打下良好的基礎(chǔ)。

小結(jié)

小結(jié)將本節(jié)課中學(xué)生遇到

的問(wèn)題提出來(lái)，可以使學(xué)

生更好的掌握顯微鏡的使

用方法。

提高與發(fā)展教學(xué)反思

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課題第一節(jié)細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)和功能（二）課型新授課序號(hào)7

教育練習(xí)制作人口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)裝片，用顯微鏡觀察動(dòng)物細(xì)胞的形

態(tài)和結(jié)構(gòu)，初步學(xué)會(huì)畫(huà)細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖。

知識(shí)方面

教學(xué)用顯微鏡觀察植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)，笏；習(xí)制作植物細(xì)胞臨時(shí)裝

片。練習(xí)繪制植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖。

目的使學(xué)生學(xué)會(huì)制作臨時(shí)裝片。

能力方面

學(xué)會(huì)畫(huà)細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖。

思想教育培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值目標(biāo)。

重點(diǎn)練習(xí)制作人口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)裝片，認(rèn)識(shí)動(dòng)物、植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)。

難點(diǎn)用顯微鏡觀察動(dòng)物細(xì)胞和植物細(xì)胞的形態(tài)和結(jié)構(gòu)

練習(xí)制作人口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)裝片，用顯微鏡觀察動(dòng)物細(xì)胞和植物細(xì)胞的形態(tài)

關(guān)鍵

和結(jié)構(gòu)

顯微鏡等。

教法實(shí)驗(yàn)法，觀察法教具

生

師教材分析與

互

教學(xué)過(guò)程動(dòng)

學(xué)法說(shuō)明

組織教學(xué)

課前綜藝：1、顯微鏡的結(jié)構(gòu)？

2、使用顯微鏡的方

法？老師提問(wèn)

本節(jié)課的實(shí)驗(yàn)是學(xué)生第

3、若視野中“上”字學(xué)生思考回答

一次制作臨時(shí)裝片，實(shí)

位于右上方，怎樣操作才能

驗(yàn)的重點(diǎn)應(yīng)放在學(xué)習(xí)臨

將其移至視野中央？

時(shí)裝片的制作上。實(shí)驗(yàn)

導(dǎo)言：

中教師需要在以下幾個(gè)

學(xué)會(huì)了使用是，我們就可以用它觀

方面給予學(xué)生具體的指

察講解活動(dòng)的目的要求

導(dǎo)：

和識(shí)別構(gòu)成人和動(dòng)物體的細(xì)胞了。學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)講

活動(dòng)：觀察人和動(dòng)物細(xì)胞的基本結(jié)

構(gòu)

⑴如何用紗布將載玻片

目的要求：

和蓋玻片擦拭干凈？

1.練習(xí)制作人口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)裝

⑵實(shí)驗(yàn)中如何使用各種

片準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料

器具以及操作的具體方

2.用顯微鏡觀察動(dòng)物細(xì)胞的形態(tài)和結(jié)

法，例如如何使用保

構(gòu)

子，如何蓋蓋玻片，如

3、初步學(xué)會(huì)畫(huà)細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖

何給細(xì)胞染色，如何處

材料器具：

理裝片制作過(guò)程

顯微鏡、載玻片、蓋玻片、生理鹽

水（0.9%氯化鈉溶液）、碘液、鑲

子、滴管、消毒牙簽、紗布、吸水

紙、其他動(dòng)物細(xì)胞永久玻片。

方法步驟：

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1、制作人口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)裝片

⑴擦拭干凈⑵滴生理鹽水，

⑶清水漱口，取材⑷涂抹。

⑸蓋片⑹染色

教學(xué)過(guò)程師生互動(dòng)教材分析與學(xué)法說(shuō)明

中出現(xiàn)的氣泡。教師在指

導(dǎo)學(xué)生時(shí)，可以先作示

范，學(xué)生在操作過(guò)程中，

逐漸熟練操作。

學(xué)生制作人口腔上皮細(xì)⑶觀察時(shí)，如何調(diào)節(jié)光線

胞臨時(shí)裝片。才能清楚地觀察口腔上皮

教師巡視指導(dǎo)。細(xì)胞？

⑷如何將顯微鏡看到的物

像繪制成生物圖？

事占⑸實(shí)驗(yàn)后，指導(dǎo)學(xué)生清理

買(mǎi)驗(yàn)臺(tái)°

學(xué)生觀察臨時(shí)裝片。

識(shí)別細(xì)胞的結(jié)構(gòu)。

2、觀察人口腔上皮細(xì)胞結(jié)構(gòu)

⑴安放裝片

⑵用低倍顯微鏡觀察

⑶觀察和識(shí)別的內(nèi)部結(jié)構(gòu)學(xué)生觀察不同類(lèi)型的動(dòng)

⑷繪制口腔上皮細(xì)胞的結(jié)構(gòu)圖物細(xì)胞的永久玻片標(biāo)

本。

3、觀察一同類(lèi)型的動(dòng)物細(xì)胞結(jié)構(gòu)⑴找出不同類(lèi)型細(xì)胞的共

觀察不同類(lèi)型的動(dòng)物細(xì)胞的永久玻同特征。

片標(biāo)本。學(xué)生繪圖

⑵找出不同類(lèi)型細(xì)胞的共同特征。學(xué)生討論本節(jié)課所出現(xiàn)

⑶繪制1-2種動(dòng)物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)圖，的問(wèn)題，并進(jìn)行小結(jié)。

注出主要結(jié)構(gòu)名稱(chēng)。

討論：

1、你所觀察過(guò)的動(dòng)物細(xì)胞在結(jié)構(gòu)上

有哪些相同的特點(diǎn)？制作洋蔥表皮細(xì)胞裝

2、比較幾種觀察過(guò)的動(dòng)物細(xì)胞，它片可以取白色洋蔥鱗片葉

們有哪些不同的特點(diǎn)？學(xué)生對(duì)照顯微鏡再次溫的內(nèi)表皮，經(jīng)過(guò)染色可以

活動(dòng)習(xí)使用方法，看清其細(xì)胞核。洋蔥表皮

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與動(dòng)物體一樣，植物體也是細(xì)胞很薄，在較強(qiáng)的光線

由細(xì)胞構(gòu)成的。那么，構(gòu)成植物體學(xué)生進(jìn)行臨時(shí)裝片制作下不易看清細(xì)胞的液泡和

的細(xì)的示范表演，其他學(xué)生細(xì)胞內(nèi)的其他結(jié)構(gòu)，觀察

胞結(jié)構(gòu)與動(dòng)物細(xì)胞是否相同呢？讓觀察并學(xué)習(xí)糾正不足之時(shí)需要將視野的光線調(diào)暗

我處。一些。

們通過(guò)用顯微鏡觀察植物細(xì)胞來(lái)探

討制作番茄果肉細(xì)胞裝片應(yīng)

問(wèn)題的答案。選取成熟的番茄果實(shí)，成

目的要求：熟的果實(shí)中果肉細(xì)胞已經(jīng)

1.練習(xí)制作植物細(xì)胞臨時(shí)裝片；分離，制作裝片時(shí)細(xì)胞

2.用顯微鏡觀察植物細(xì)胞的形態(tài)和結(jié)容易分散。

構(gòu)教師提出制作植物細(xì)胞

3.練習(xí)繪制植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖臨時(shí)裝片的目的要求。

材料器具：洋蔥嶙片葉、番茄果介紹材料器具及注意事

實(shí)、項(xiàng)。

水綿裝片、衣藻裝片、蠶豆葉下表

皮

裝片、其他植物裝片；清水、碘

液、

顯微鏡、載玻片、蓋玻片、刀片、

鑲子、解剖針、干凈紗布、吸水

紙。

方法步驟：

1.制作和觀察洋蔥表皮細(xì)胞臨時(shí)裝

片。

教學(xué)過(guò)程師生互動(dòng)教材分析與學(xué)法說(shuō)明

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學(xué)生制作洋蔥表

皮細(xì)胞臨時(shí)裝片

并觀察。

⑴擦拭⑵滴水⑶取材⑷觀察⑸染色

教師指導(dǎo)學(xué)生制

作臨時(shí)裝片。

學(xué)生制作番茄果

肉細(xì)胞臨時(shí)裝

2、制作和觀察番茄果肉細(xì)胞臨時(shí)裝片。

片。

⑴擦拭⑵滴水⑶取材⑷觀察⑸繪圖學(xué)生觀察

學(xué)生繪圖

學(xué)京觀察其他植

3、觀察其他植物細(xì)胞的永久裝片

⑴觀察不同類(lèi)型的植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)⑵物細(xì)胞的永久裝

比較不同類(lèi)型細(xì)胞之間的形態(tài)差片。

異，找出不同類(lèi)型細(xì)胞結(jié)構(gòu)的共同

特征。學(xué)生繪圖。

(3)繪制1-2種植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)圖，教師巡視指導(dǎo)

注出主要結(jié)構(gòu)名稱(chēng)。

討論

1、植物細(xì)胞有哪些共同的結(jié)構(gòu)？學(xué)生討論

2、與觀察過(guò)的動(dòng)物細(xì)胞比較，植物

細(xì)胞與動(dòng)物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)有哪些相

葉肉埴1B

同，哪些不同？

師生共同小結(jié)

課題第一節(jié)細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)和功能(三)課型新授課序號(hào)8

教育知識(shí)認(rèn)識(shí)動(dòng)物體和植物體都是由細(xì)胞構(gòu)成的。細(xì)胞是生物體的基本結(jié)構(gòu)單

方面位。區(qū)分動(dòng)物細(xì)胞與植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的異同。

教學(xué)能力學(xué)生通過(guò)觀察及討論，掌握比較法，并能檢索、收集和整理有關(guān)顯微

方面鏡技術(shù)發(fā)展的資料，撰寫(xiě)小綜述報(bào)告。

目的

思想指導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源搜尋有關(guān)資料，鼓勵(lì)學(xué)生在查詢(xún)、檢索、整理

教育資料、撰寫(xiě)報(bào)告過(guò)程提高能力。

動(dòng)物細(xì)月包與植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的異同

重點(diǎn)

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難點(diǎn)學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)檢索查詢(xún)并收集有關(guān)顯微鏡的資料

動(dòng)物細(xì)胞與植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的異同

關(guān)鍵

教法比較法，討論法同，收集資料法。教具掛圖、小資料

生

師

教學(xué)過(guò)程動(dòng)教材分析與學(xué)法說(shuō)明

/-1.

組織教學(xué)

課前綜藝：

1、臨時(shí)裝片的制作過(guò)程？

2、細(xì)胞是生物體—和—的基本單

位？

3、你怎樣才能區(qū)別哪些是氣泡，哪

復(fù)習(xí)臨時(shí)裝片的制作過(guò)程，

些是口腔上皮細(xì)胞？減少氣泡產(chǎn)生教師提問(wèn)

可以使學(xué)生充分的掌握臨時(shí)

的關(guān)鍵是什么？如果有氣泡產(chǎn)生，學(xué)生回答

裝片的制作，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)

怎

驗(yàn)?zāi)芰?、?dòng)手能力。

樣減小它對(duì)觀察的影響？

引言：

區(qū)別氣泡及細(xì)胞可以使學(xué)生

動(dòng)物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)：

更確切的掌握實(shí)驗(yàn)基本技

1、細(xì)胞膜：將

能。

細(xì)胞內(nèi)部與學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上

外部環(huán)境分■了解細(xì)胞的基本結(jié)

分開(kāi)，對(duì)細(xì)胞V?■構(gòu)，可以使學(xué)生更好

具有保護(hù)作用?！龅恼莆占?xì)胞基本知識(shí)

2、細(xì)胞核：有并在此基礎(chǔ)上能更好

染色質(zhì)等結(jié)構(gòu)，的區(qū)分動(dòng)植物細(xì)胞在

充分了解細(xì)胞的結(jié)構(gòu)及各部

控制著細(xì)胞的生命活動(dòng)。結(jié)構(gòu)上的異同。

分的功能，使學(xué)生進(jìn)一步掌

3、細(xì)胞質(zhì)：細(xì)胞的許多生命活動(dòng)活

握細(xì)胞基本知識(shí)。

動(dòng)都是在細(xì)胞質(zhì)中完成的。

植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)：

細(xì)胞壁:保護(hù)和支持作用。

細(xì)胞膜：物質(zhì)進(jìn)出的通道。

細(xì)胞核：內(nèi)有遺傳物質(zhì)。

細(xì)胞質(zhì)：物質(zhì)交換的場(chǎng)所。

教學(xué)過(guò)程師生互動(dòng)教材分析與學(xué)法說(shuō)明

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液泡：內(nèi)有細(xì)胞液，其內(nèi)有色素，多

種物質(zhì)。

葉綠體：葉綠素

區(qū)分動(dòng)植物細(xì)胞在結(jié)構(gòu)

上的異同，了解細(xì)胞是

學(xué)生自己總結(jié)動(dòng)植物體的基本結(jié)構(gòu)單

位。

教師引導(dǎo)

動(dòng)植物細(xì)胞的比較:

動(dòng)物細(xì)胞植物細(xì)胞

學(xué)生自己總結(jié)動(dòng)植物細(xì)

細(xì)胞壁沒(méi)有有胞的異同，可以更好地

細(xì)胞膜有有增強(qiáng)學(xué)生的自信心，增

歸納強(qiáng)學(xué)生的自我分析能

有線粒體，有

細(xì)胞質(zhì)有線粒力。

體，沒(méi)有液泡，綠色部

液泡和葉分有葉綠體

綠體。

細(xì)胞核有有

提高與發(fā)展教學(xué)反思

第三章第二節(jié)細(xì)胞是生命活動(dòng)的單位

課題課型新授課序號(hào)9

（一）

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教育知識(shí)觀察變形蟲(chóng)的形態(tài)結(jié)構(gòu)和運(yùn)動(dòng)方式。

方面初步學(xué)會(huì)顯微鏡高倍物鏡的使用方法。

教學(xué)

能力

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)顯微鏡高倍物鏡的使用方法

方面

目的

思想

突出人與自然和諧發(fā)展的教育、健康的和綠色的生活方式。

教育

重點(diǎn)觀察變形蟲(chóng)

難點(diǎn)制作變形蟲(chóng)裝片，觀察變形蟲(chóng)。

關(guān)鍵制作變形蟲(chóng)裝片

教法觀察法，實(shí)驗(yàn)法教具顯微鏡，載玻片等

師生

教學(xué)過(guò)程教材分析與學(xué)法說(shuō)明

互動(dòng)

組織教學(xué)

課前綜藝：

1、植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)？教師提問(wèn)：本節(jié)教材內(nèi)容涉及細(xì)胞生

2、動(dòng)物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)？理學(xué)的知識(shí)較多，難度也

3,動(dòng)植物細(xì)胞的異同？學(xué)生回答圈套，學(xué)生不易理解，所

引入新課：以將觀察變形蟲(chóng)安排在本

通過(guò)用顯微鏡觀察，我們知道動(dòng)植教師引言節(jié)內(nèi)容滲露讓學(xué)生首先觀

物察變形蟲(chóng)的運(yùn)動(dòng)，由變形

體都是由細(xì)胞構(gòu)成的，人體也不例蟲(chóng)的生活引入學(xué)習(xí)相關(guān)的

外。那么，細(xì)胞是怎樣生活的？細(xì)知識(shí)。

胞

的生命活動(dòng)與生物體的生命活動(dòng)又

有什么關(guān)系？為了解答這個(gè)問(wèn)題，

我學(xué)生朗讀活動(dòng)目標(biāo)

們先觀察一種生活在水質(zhì)潔凈的溪本活動(dòng)的難點(diǎn)是做到吸取

流或池塘中的小動(dòng)物一一變形蟲(chóng)。的培養(yǎng)液中有變形蟲(chóng)，制

活動(dòng)目標(biāo)：作的裝片中有變形蟲(chóng)的存

1、觀察變形蟲(chóng)的形態(tài)結(jié)構(gòu)；學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)準(zhǔn)備在。

2、觀察變形蟲(chóng)的運(yùn)動(dòng)及其攝取食物

的活動(dòng)；展

3,學(xué)會(huì)使用顯微鏡高倍物鏡觀察細(xì)

胞。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

變形蟲(chóng)培養(yǎng)液、顯微鏡、載玻片、

蓋變形蟲(chóng)圖

玻片、吸管、吸水紙。

過(guò)程和方法

1、制作變形蟲(chóng)玻片標(biāo)本。由于變形蟲(chóng)體積較小，

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