中班語言活動教案搖籃

編號：__________中班語言活動教案搖籃年級：___________________老師：___________________教案日期：_____年_____月_____日

中班語言活動教案搖籃目錄一、教學(xué)內(nèi)容1.1搖籃故事文本1.2搖籃歌謠1.3角色扮演二、教學(xué)目標(biāo)2.1語言理解能力2.2語言表達(dá)技巧2.3情感態(tài)度培養(yǎng)三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)3.1難句理解3.2重點(diǎn)詞匯掌握3.3情感投入四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備4.1故事繪本4.2歌謠卡片4.3角色頭飾五、教學(xué)過程5.1導(dǎo)入環(huán)節(jié)5.2故事講解5.3歌謠學(xué)唱5.4角色扮演六、板書設(shè)計6.1搖籃故事關(guān)鍵詞6.2搖籃歌謠歌詞6.3情感態(tài)度引七、作業(yè)設(shè)計7.1復(fù)述故事7.2學(xué)唱歌謠7.3情感表達(dá)練習(xí)八、課后反思8.1教學(xué)效果評估8.2學(xué)生反饋收集8.3教學(xué)方法調(diào)整九、拓展及延伸9.1相關(guān)故事推薦9.2歌謠創(chuàng)作活動9.3家庭親子活動建議教案如下：一、教學(xué)內(nèi)容1.1搖籃故事文本：選取一篇富有童趣的搖籃故事，如《寶寶睡覺》，通過朗讀、講述等方式讓學(xué)生熟悉故事內(nèi)容。1.2搖籃歌謠：教授一首富有節(jié)奏感的搖籃歌謠，如《小寶寶睡覺》，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)唱、表演。1.3角色扮演：學(xué)生分組扮演故事角色，如媽媽、寶寶等，進(jìn)行情景模擬。二、教學(xué)目標(biāo)2.1語言理解能力：通過故事講解、歌謠學(xué)唱，提高學(xué)生對語言的理解能力。2.2語言表達(dá)技巧：通過角色扮演，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言表達(dá)情感的能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)3.1難句理解：針對故事中的一些長句、難句，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析、理解。3.2重點(diǎn)詞匯掌握：梳理故事、歌謠中的重點(diǎn)詞匯，如“搖籃”、“寶寶”等，加強(qiáng)學(xué)生記憶。3.3情感投入：引導(dǎo)學(xué)生深入角色，感受故事和歌謠中的情感，如母愛、安寧等。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備4.1故事繪本：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的搖籃故事繪本，如《寶寶睡覺》。4.2歌謠卡片：制作含有搖籃歌謠歌詞的卡片，便于學(xué)生學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。4.3角色頭飾：準(zhǔn)備故事角色頭飾，如媽媽、寶寶等，方便學(xué)生進(jìn)行角色扮演。五、教學(xué)過程5.1導(dǎo)入環(huán)節(jié)：以一個溫馨的搖籃故事情境引入，引發(fā)學(xué)生興趣。5.2故事講解：朗讀故事，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注故事細(xì)節(jié)，如角色、情節(jié)等。5.3歌謠學(xué)唱：教授搖籃歌謠，讓學(xué)生跟隨節(jié)奏學(xué)唱，感受歌謠的韻味。5.4角色扮演：分組進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生置身于故事情境中，體驗(yàn)角色情感。六、板書設(shè)計6.1搖籃故事關(guān)鍵詞：在黑板上列出故事關(guān)鍵詞，如“搖籃”、“寶寶”等，方便學(xué)生回顧。6.2搖籃歌謠歌詞：將歌謠歌詞板書在黑板上，引導(dǎo)學(xué)生跟唱、復(fù)習(xí)。6.3情感態(tài)度引在黑板上寫出與故事和歌謠相關(guān)的情感態(tài)度引，如“關(guān)愛”、“溫馨”等，引導(dǎo)學(xué)生思考和表達(dá)。七、作業(yè)設(shè)計7.1復(fù)述故事：讓學(xué)生回家后向家人復(fù)述所學(xué)故事，提高語言表達(dá)能力。7.2學(xué)唱歌謠：讓學(xué)生回家后學(xué)會唱搖籃歌謠，分享給家人。7.3情感表達(dá)練習(xí)：讓學(xué)生回家后，與家人分享故事和歌謠中的情感，如關(guān)愛、溫馨等。八、課后反思8.1教學(xué)效果評估：反思教學(xué)過程中的亮點(diǎn)和不足，對教學(xué)方法進(jìn)行調(diào)整。8.2學(xué)生反饋收集：聽取學(xué)生的意見和建議，了解他們的學(xué)習(xí)需求。8.3教學(xué)方法調(diào)整：根據(jù)學(xué)生反饋和教學(xué)效果，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。九、拓展及延伸9.1相關(guān)故事推薦：向?qū)W生推薦與搖籃主題相關(guān)的其他故事，拓寬閱讀視野。9.2歌謠創(chuàng)作活動：鼓勵學(xué)生嘗試創(chuàng)作自己的搖籃歌謠，培養(yǎng)創(chuàng)造力。9.3家庭親子活動建議：建議家長與孩子一起進(jìn)行親子閱讀、唱搖籃曲等，增進(jìn)親子關(guān)系。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析一、教學(xué)內(nèi)容1.1搖籃故事文本：在選擇搖籃故事時，應(yīng)注意故事內(nèi)容的童趣性、教育性以及語言的生動性。例如，《寶寶睡覺》這個故事通過簡單的情節(jié)，傳達(dá)了寶寶按時睡覺的重要性，同時語言樸實(shí)、易于理解，適合中班學(xué)生的認(rèn)知水平。1.2搖籃歌謠：在選擇搖籃歌謠時，應(yīng)關(guān)注歌謠的節(jié)奏感、押韻以及富有情感的詞句。如《小寶寶睡覺》這首歌謠，其簡單重復(fù)的旋律和押韻的歌詞，能夠幫助學(xué)生記憶，同時歌謠中表達(dá)了對寶寶的關(guān)愛和呵護(hù)，有助于學(xué)生情感的培養(yǎng)。1.3角色扮演：角色扮演是幫助學(xué)生深入理解故事情節(jié)和角色性格的有效方式。在角色分配時，應(yīng)確保每個學(xué)生都有參與的機(jī)會，并根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)和興趣，選擇適合他們的角色。例如，內(nèi)向的學(xué)生可以扮演故事中的配角，外向的學(xué)生可以扮演主角，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和自信心。二、教學(xué)目標(biāo)2.1語言理解能力：在教學(xué)過程中，通過提問、討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注故事細(xì)節(jié)，提高他們的語言理解能力。例如，在講述故事過程中，教師可以適時提問：“寶寶為什么需要按時睡覺？”“媽媽是如何幫助寶寶入睡的？”等，讓學(xué)生在回答問題的過程中，加深對故事內(nèi)容的理解。2.2語言表達(dá)技巧：在角色扮演環(huán)節(jié)，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生大膽表達(dá)，指導(dǎo)他們?nèi)绾芜\(yùn)用語言和表情來表現(xiàn)角色。例如，在扮演媽媽的角色時，學(xué)生可以嘗試用溫柔的語氣和關(guān)愛的表情來表達(dá)角色情感，從而提高自己的語言表達(dá)技巧。2.3情感態(tài)度培養(yǎng)：在教學(xué)過程中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度的培養(yǎng)，引導(dǎo)他們理解和體驗(yàn)故事和歌謠中的美好情感。例如，在學(xué)唱歌謠時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注歌詞中的關(guān)愛之情，讓他們在演唱過程中，感受到家庭的溫暖和親情的重要性。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)3.1難句理解：在故事講解環(huán)節(jié)，教師應(yīng)針對故事中的長句、難句進(jìn)行解讀，幫助學(xué)生理解句子結(jié)構(gòu)和詞匯含義。例如，在講解“寶寶在搖籃里輕輕地?fù)u晃，慢慢地進(jìn)入了夢鄉(xiāng)”這句話時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“輕輕地?fù)u晃”和“慢慢地進(jìn)入了夢鄉(xiāng)”這兩個短語，解釋它們在句子中的作用和含義。3.2重點(diǎn)詞匯掌握：在教學(xué)過程中，教師應(yīng)重點(diǎn)講解和鞏固故事、歌謠中的重點(diǎn)詞匯。例如，在講解故事時，教師可以列出如“搖籃”、“寶寶”、“睡覺”等關(guān)鍵詞，讓學(xué)生跟讀并解釋它們的含義。3.3情感投入：在角色扮演環(huán)節(jié)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生深入角色，感受故事和歌謠中的情感。例如，在扮演寶寶的角色時，學(xué)生可以嘗試用天真、可愛的表情和語氣來表達(dá)角色情感，從而更好地投入角色，體驗(yàn)故事中的情感。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備4.1故事繪本：在選擇故事繪本時，應(yīng)確保繪本的圖片生動、清晰，與故事內(nèi)容相匹配。如《寶寶睡覺》這本繪本，其精美的插圖和簡潔的文字，能夠吸引學(xué)生的注意力，幫助他們更好地理解故事。4.2歌謠卡片：歌謠卡片的設(shè)計應(yīng)簡潔明了，便于學(xué)生閱讀和記憶。例如，在設(shè)計《小寶寶睡覺》的歌謠卡片時，可以在卡片上列出歌謠的詞句，并在旁邊配以插圖，讓學(xué)生在觀看卡片的過程中，輕松掌握歌謠內(nèi)容。4.3角色頭飾：角色頭飾的制作應(yīng)精美、有趣，能夠激發(fā)學(xué)生的扮演興趣。例如，在制作媽媽、寶寶等角色的頭飾時，可以采用色彩鮮艷的紙張，并加入一些可愛的裝飾，如絲帶、毛球等，從而提高學(xué)生的參與積極性。五、教學(xué)過程5.1導(dǎo)入環(huán)節(jié)：在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以采用與搖籃相關(guān)的實(shí)物或圖片，引發(fā)學(xué)生的興趣。例如，教師可以展示一個真實(shí)的搖籃，讓學(xué)生觀察并討論搖籃的特點(diǎn)和用途，從而自然地引入本節(jié)課的主題。5.2故事講解：在講述故事時，教師應(yīng)注重語音語調(diào)的起伏和情感的傳遞，使學(xué)生能夠更好地理解和感受故事內(nèi)容。例如，在講述《寶寶睡覺》這個故事時，教師可以用溫柔的語氣來表達(dá)故事的溫馨情感，讓學(xué)生在聆聽的過程中，感受到故事的魅力。5.3歌謠學(xué)唱：在教授歌謠時，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注歌謠的節(jié)奏和旋律，幫助他們掌握歌謠的正確演唱方式。例如，在學(xué)唱《小寶寶睡覺》這首歌謠時，教師可以先為學(xué)生示范，然后帶領(lǐng)他們本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門一、語言語調(diào)在講述故事和歌謠時，教師應(yīng)注重語言的抑揚(yáng)頓挫，以增強(qiáng)語言的吸引力和感染力。例如，在講述故事時，可以通過變化語調(diào)來表現(xiàn)不同角色的情緒，使學(xué)生更容易投入到故事情境中。在歌謠教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生跟讀，注意歌謠的節(jié)奏和韻律，讓學(xué)生在朗讀中感受語言的美感。二、時間分配在教學(xué)過程中，教師應(yīng)合理分配時間，確保每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間進(jìn)行。例如，在講述故事環(huán)節(jié)，可以分配約1015分鐘的時間，讓學(xué)生充分理解故事內(nèi)容。在角色扮演環(huán)節(jié)，可以分配約10分鐘的時間，讓每個學(xué)生都有機(jī)會參與扮演。三、課堂提問在教學(xué)過程中，教師可以通過提問的方式，引導(dǎo)學(xué)生思考和表達(dá)。例如，在講述故事過程中，可以適時提問：“寶寶為什么需要按時睡覺？”“媽媽是如何幫助寶寶入睡的？”等，激發(fā)學(xué)生的思考和表達(dá)能力。四、情景導(dǎo)入在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以通過創(chuàng)設(shè)情境的方式，引發(fā)學(xué)生的興趣。例如，在導(dǎo)入《寶寶睡覺》這個故事時，可以請學(xué)生閉上眼睛，想象自己在一個溫馨的房間里，媽媽正在為他們講故事，從而讓學(xué)生感受到故事情境的真實(shí)性。教案反思在本次教學(xué)活動中，我注重了語言的抑揚(yáng)頓挫，使學(xué)生更容易投入到故事情境中。在時間分配上，我也盡量保證每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間進(jìn)行，讓學(xué)生能夠充分參與。課堂提問環(huán)節(jié)，我適時提問，引導(dǎo)學(xué)生思考和表達(dá)。情景導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)了學(xué)生的興趣。但在角色扮演環(huán)節(jié)，我沒有給每個學(xué)生足夠的時間進(jìn)行扮演，導(dǎo)致部分學(xué)生沒有機(jī)會參與。在今后的教學(xué)中，我需要更加注意時間分配，確保每個學(xué)生都有參與的機(jī)會。同時，我還需要在教學(xué)過程中，更加注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，引導(dǎo)他們理解和體驗(yàn)故事和歌謠中的美好情感。附件及其他補(bǔ)充說明一、附件列表：1.故事繪本《寶寶睡覺》2.歌謠卡片《小寶寶睡覺》3.角色頭飾制作圖紙4.教學(xué)PPT模板5.學(xué)生作業(yè)模板二、違約行為及認(rèn)定：1.乙方未按照合同約定時間提供教學(xué)材料，視為違約。2.乙方提供的教學(xué)材料質(zhì)量不符合合同規(guī)定，視為違約。3.乙方未按照合同約定完成教學(xué)任務(wù)，視為違約。4.乙方未按照合同約定提供教學(xué)服務(wù)，視為違約。三、法律名詞及解釋：1.合同違約：一方未履行合同約定的義務(wù)，或履行義務(wù)不符合約定的條件。2.合同解除：合同一方或雙方根據(jù)合同約定或法律規(guī)定，提前終止合同關(guān)系。3.違約責(zé)任：違約方因未履行合同義務(wù)而應(yīng)承擔(dān)的法律責(zé)任。4.損害賠償：因違約行為導(dǎo)致對方損失，違約方應(yīng)承擔(dān)的賠償責(zé)任。四、執(zhí)行中遇到的問題及解決辦法：1.教學(xué)材料遲延提供：及時與乙方溝通，催促其按時提供材料，如乙方仍未能按時提供，