2024年秋季學期新粵滬版八年級上冊物理課件 第二章 2.2 音調(diào)

第二章

聲音與環(huán)境2.2

音調(diào)新課引入新課講授課堂小結(jié)隨堂練習新課引入日常生活中，我們能聽到各種各樣的聲音，物理學里面是描述它們的呢？鳥鳴聲施工聲新課講授知識點一聲音的高低——音調(diào)1.音調(diào)：物理學中，把聲音的高低叫音調(diào)。蚊子→尖細老?！统聊械鸵簟鸵襞咭簟咭舾叩臀覀兂Ｕf的高音與低音指的便是音調(diào)。日常生活中，哪些聲音音調(diào)比較高？哪些聲音音調(diào)比較低？音調(diào)高低可能與什么因素有關(guān)？

如圖，將鋼尺一端緊壓在桌面上，另一端伸出桌面，用手撥動使其上下振動，發(fā)出聲音。改變鋼尺伸出桌面的長度，撥動鋼尺，觀察鋼尺振動快慢的變化情況，傾聽并辨別鋼尺振動時發(fā)出聲音的高低有無變化。伸出桌面的長度短→振動得快→音調(diào)高伸出桌面的長度長→振動得慢→音調(diào)低音調(diào)與聲源振動的快慢有關(guān)2.頻率：聲源振動次數(shù)和所用時間之比稱為頻率，用f表示。單位赫茲，簡稱赫，符號是Hz。頻率概念的理解①如果聲源每秒振動10次，則它的頻率為______Hz。②聲源的振動頻率越大，說明它振動得越____，發(fā)出聲音的音調(diào)越_____。頻率是表示物體振動快慢的物理量10快高3.音調(diào)高低的影響因素：聲音的高低與聲源振動的頻率有關(guān)。聲源振動的頻率越高，音調(diào)越高；聲源振動的頻率越低，音調(diào)越低。典例知識點二用波形比較頻率1.根據(jù)波形判斷頻率對于甲、乙兩音叉，相同時間內(nèi)____音叉振動次數(shù)多，頻率_____，音調(diào)______。乙高高我們一般根據(jù)波形的疏密程度來判斷頻率，波形密，說明相同時間內(nèi)聲源振動的次數(shù)多，振動得快，頻率高，音調(diào)高。2.弦樂器音調(diào)的影響因素（1）實驗過程①如圖，將弦的一端繞在桌子腿上并打結(jié)，另一端繞過桌邊的小滑輪，并掛上幾個鉤碼，使弦在桌面上張緊。②用A、B兩個三角形柱狀小木塊將弦支起，用塑料尺彈撥弦的中部，聽弦發(fā)出的聲音。③分別改變弦的長度、粗細和張緊程度，比較弦發(fā)出聲音的音調(diào)高低。（2）實驗現(xiàn)象：弦越短、越細、越緊，它發(fā)出的聲音音調(diào)越高。理解：弦越短、越細、越緊，弦振動得越快，振動頻率越高。3.頻率大小的常見判斷（1）如圖，往瓶口吹氣時，聲源是________________________?？諝庵介L，聲源振動的頻率越____，發(fā)出聲音的音調(diào)越____；從左往右音調(diào)越來越_____。（2）如圖，敲擊瓶子時，聲源是_________________。瓶中的水越少，聲源振動的頻率越____，發(fā)出聲音的音調(diào)越____；從左往右音調(diào)越來越_____?？諝庵L度影響聲源振動的快慢。聲源輕重影響聲源振動的難易程度，進而影響音調(diào)。瓶內(nèi)水面上方的空氣柱低低低瓶子和其中的水高高高相同時間（0.1s）內(nèi)，紅色曲線的振動次數(shù)更多，頻率更高。琴弦越長，音調(diào)越___。琴弦越緊，音調(diào)越___。琴弦越粗，音調(diào)越___。低高低（3）波形比較（4）樂器相關(guān)典例課堂小結(jié)音調(diào)概念音調(diào)頻率高低的判斷音調(diào)的影響因素聲源的振動頻率頻率隨堂練習1A隨堂練習2D謝謝大家愛心.誠心.細心.耐心，讓家長放心.孩子安心。樣，也可能因討厭一位老師而討厭學習。一個被學生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學生還是小學生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認同的標準，諸如尊重和理解學生，寬容、不傷害學生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W生說話，走下講臺給學生講課”;關(guān)心學生情感體驗，讓學生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學生的評價，努力做學生喜歡的老師。教師要學會寬容，寬容學生的錯誤和過失，寬容學生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責的神圣和一言一行的重要。善待每一個學生，做學生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當他受到學生喜愛時，才能真正實現(xiàn)自己的最大價值。義務教育課程方案和課程標準（2022年版）簡介新課標的全名叫做《義務教育課程方案和課程標準（2022年版）》，文件包括義務教育課程方案和16個課程標準（2022年版），不僅有語文數(shù)學等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細的課程標準。現(xiàn)行義務教育課程標準，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實需要根據(jù)現(xiàn)實情況更新。所以這次新標準的實施，首先是對老課標的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標準是啥？課程方案是對某一學科課程的總體設計，或者說，是對教學過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標準是規(guī)定某一學科的課程性質(zhì)、課程目標、內(nèi)容目標、實施建議的教學指導性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標準，就像是一面旗幟，學校里所有具體的課程設計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實給學校教育定了一個總基調(diào)，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標，將黨的教育方針具體化細化為學生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應著力培養(yǎng)的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進一步優(yōu)化了課程設置，九年一體化設計，注重幼小銜接、小學初中銜接，獨立設置勞動課程。與時俱進，更新課程內(nèi)容，改進課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學科內(nèi)知識關(guān)聯(lián)、學科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學業(yè)質(zhì)量標準，引導和幫助教師把握教學深度與廣度。通過增加學業(yè)要求、教學提示、評價案例等，增強了指導性。教育部將組織宣傳解讀、培訓等工作，指導地方和學校細化課程實施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項目，推動新修訂的義務教育課程有效落實。

本課件是在MicorsoftPowerPoint的平臺上制作的，可以在Windows環(huán)境下獨立運行，集文字、符號、圖形、圖像、動畫