畢業(yè)論文-讓創(chuàng)新教育步入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂

畢業(yè)論文--讓創(chuàng)新教育步入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂"新課標(biāo)"明確指出:"教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機會,幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能,數(shù)學(xué)思想和方法,獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。"因此在教學(xué)中讓學(xué)生自主探索,給他們一個自由的空間,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效方法。那么,怎樣在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實施創(chuàng)新教育呢?一、教師備課要創(chuàng)新,備好教材更要備好學(xué)生。實施創(chuàng)新教育,作為教師,首先要轉(zhuǎn)變觀念,建立真正的創(chuàng)新教育的理念,所備的課要與學(xué)生心理發(fā)展特點、學(xué)生的生活實際相適應(yīng),要從提高學(xué)生的創(chuàng)新意識、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新品質(zhì)著想。備課時一般做到:(1)教學(xué)目的要創(chuàng)新。要根據(jù)教材內(nèi)容但又不拘泥于教材內(nèi)容制定具體的目的和要求。(2)教學(xué)過程要創(chuàng)新。設(shè)計時可不循舊規(guī),對如何導(dǎo)入新課、如何講授新課、主要環(huán)節(jié)如何處理進行創(chuàng)新設(shè)計。(3)教學(xué)方法要創(chuàng)新?？梢圆捎锰釂柗?、發(fā)現(xiàn)法、聯(lián)想法、操作法等等,方法不固定單一。(4)課堂提問要有實踐創(chuàng)新性等。二、課堂教學(xué)要創(chuàng)新,師生互動更要開放性。課堂教學(xué)中實施創(chuàng)新教育,主要是要體現(xiàn)學(xué)生為主體,以"學(xué)生為主,教師為輔"為主線開展活動,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中主動獲取知識。實踐證明:學(xué)生的學(xué)習(xí)過程越開放,思維就越活躍,思維發(fā)展也就越充分。創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新情境,學(xué)生主動創(chuàng)新。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神首先要為學(xué)生設(shè)置新奇、困惑、充滿情趣的教學(xué)情境,從而產(chǎn)生創(chuàng)新動機,激發(fā)、強化學(xué)生的創(chuàng)新行為。同時,要積極構(gòu)建寬松、民主、和諧的創(chuàng)新氛圍,最大限度地調(diào)動學(xué)生創(chuàng)新的積極性、主動性,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的興趣與情感,讓學(xué)生主動創(chuàng)新、樂于創(chuàng)新。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境有多種做法,如教學(xué)"平行四邊形面積公式的推導(dǎo)"時,先回憶長方形面積的計算,并有意滲透轉(zhuǎn)化的思想,然后教師讓大家想一想誰能把平行四邊形轉(zhuǎn)化為長方形,導(dǎo)出平行四邊形面積的計算公式,比一比誰的方法最新穎、獨特、有創(chuàng)造性。在獲取新知識的同時,學(xué)生他們會明白一個新道理:在實際中,四邊形不像三角形那樣具有穩(wěn)定性,任何一個長方形被拉動變形為一個平行四邊形時面積不相等而且變小,是底不變而高不相等的緣故。學(xué)生們在這樣的情境中創(chuàng)新,邊思考、邊討論、邊操作,得出了多種推導(dǎo)方法,同時驗證了長方形變?yōu)槠叫兴倪呅魏笫裁醋兞硕裁床蛔兡?實踐證明:它們周長相等不變,面積由大變小了。引導(dǎo)自主學(xué)習(xí),激勵學(xué)生探索創(chuàng)新。學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)是通過學(xué)生實踐活動發(fā)展起來的。思維研究認為,每否有創(chuàng)新思想,是否能適應(yīng)時代和學(xué)生發(fā)展的需要,是否符合小學(xué)數(shù)學(xué)的發(fā)展規(guī)律,課堂上是否體現(xiàn)以學(xué)生為主體,教學(xué)方法是否運用多種方法的優(yōu)化組合,看學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本技能掌握得是否扎實靈活等等。在平常的教學(xué)過程中對學(xué)生主要實行激勵性評價,不論是課堂提問、做作業(yè),還是其他教學(xué)活動,教師要善于保護學(xué)生的自尊心和學(xué)習(xí)的積極性,注意保護學(xué)生創(chuàng)造的火花。激勵學(xué)習(xí)評價會使學(xué)生產(chǎn)生喜悅的情緒,激勵學(xué)生不斷創(chuàng)新的欲望和需要。這種體驗?zāi)艽龠M學(xué)生向激勵的方向努力,追求再一次的成功。激勵性學(xué)習(xí)評價是促進學(xué)生創(chuàng)造性的催化劑,是挖掘?qū)W生潛能的有效武器。總之,教育的前景一片樂觀,教育前進的道路上充滿了陽光和歡樂,在實施創(chuàng)新教育的過程中,我們教師