2024年高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)備考策略講座

直面新高考，巧應(yīng)新挑戰(zhàn)新高考：1.2023年我省高考數(shù)學(xué)首次使用新教材高考2.2023年我省高考數(shù)學(xué)試題首次不分文理科新挑戰(zhàn)：1.高考數(shù)學(xué)試題不分文理科是文科生最大的挑戰(zhàn)2.“四反”“四翼”和“素養(yǎng)立意”帶來的挑戰(zhàn)一、全國高考新課程卷特點與趨勢二、高中學(xué)情教情帶給我們的警示三、高考復(fù)習(xí)案例解析與復(fù)習(xí)建議直面新高考，巧應(yīng)新挑戰(zhàn)一、全國高考新課程卷特點與趨勢二、高中學(xué)情教情帶給我們的警示三、高考復(fù)習(xí)案例解析與復(fù)習(xí)建議直面新高考，巧應(yīng)新挑戰(zhàn)1.注重基礎(chǔ)性與綜合性，突出思維能力考查；2.突出教考銜接，引導(dǎo)教學(xué)回歸教材、回歸課堂；

3.每年3-5題具有實際背景的問題，突出應(yīng)用性；4.題目情境簡約、新穎，力求靈活性和創(chuàng)新性；5.數(shù)學(xué)運(yùn)算、邏輯推理等核心素養(yǎng)考查尤為突出；6.反刷題、反套路特點顯著，不重視課本教學(xué)，特別是復(fù)習(xí)參考題利用，必然本末倒置，得不償失！一、全國高考新課程卷特點與趨勢中共中央、國務(wù)院《深化新時代教育評價改革總體方案》明確要求:“改變相對固化的試題形式，增強(qiáng)試題開放性，減少死記硬背和機(jī)械刷題現(xiàn)象?！?/p>

試題形式和情境創(chuàng)新力度大，突出綜合性，強(qiáng)調(diào)應(yīng)用性，反刷題、反套路效果顯著。高考試卷難的是試題新穎、靈活，強(qiáng)調(diào)綜合，強(qiáng)調(diào)實際應(yīng)用。一、全國高考新課程卷特點與趨勢教育部教育考試院院長孫海波在9月15日教育部“教育這十年”第12場新聞發(fā)布會：

高考內(nèi)容改革是考試招生制度改革的重要內(nèi)容，是新時代教育評價改革的重要載體，對高中教育教學(xué)改革和育人方式的轉(zhuǎn)變具有重要導(dǎo)向作用，直接影響高校人才選拔與培養(yǎng)質(zhì)量。一、全國高考新課程卷特點與趨勢教育部教育考試院院長孫海波在9月15日教育部“教育這十年”第12場新聞發(fā)布會

十年來，高考命題全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務(wù)，成為鑄魂育人的有效途徑和引導(dǎo)學(xué)校實施素質(zhì)教育的風(fēng)向標(biāo)；

從能力立意走向素養(yǎng)導(dǎo)向、從單一評價走向多維評價，形成了具有中國特色的考試評價范式；與高中育人方式改革和高考綜合改革同向同行，實現(xiàn)了學(xué)生成長、國家選才、社會公平的有機(jī)統(tǒng)一。一、全國高考新課程卷特點與趨勢

十年來，高考命題探索形成具有中國特色的考試評價理論和實踐體系，確立“立德樹人、服務(wù)選才、引導(dǎo)教學(xué)”的核心功能，回答了“為什么考”的問題；

構(gòu)建引導(dǎo)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的考試內(nèi)容體系，凸顯學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)要求，回答了“考什么”的問題；

研制中國高考評價體系，回答了“怎么考”的問題。

十年來，高考命題不斷完善考試內(nèi)容，創(chuàng)新考查形式，豐富評價手段，強(qiáng)化保障措施，取得了一系列突破性進(jìn)展。一、全國高考新課程卷特點與趨勢一、全國高考新課程卷特點與趨勢(一)落實立德樹人，實現(xiàn)高考由考試評價工具到全面育人載體的轉(zhuǎn)變

高考是連接基礎(chǔ)教育和高等教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。黨的十八大以來，高考系統(tǒng)性地加強(qiáng)考試內(nèi)容的思想教育和價值引領(lǐng)作用，逐步由注重智育評價的人才選拔，向落實立德樹人的育人載體轉(zhuǎn)變，成為德智體美勞全面培養(yǎng)教育體系的有機(jī)組成部分。一、全國高考新課程卷特點與趨勢1.聚焦鑄魂育人，夯實信仰之基。

高考不斷強(qiáng)化考試的育人功能，以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想培根鑄魂，考試內(nèi)容深度融入社會主義核心價值觀，弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會主義先進(jìn)文化，在引導(dǎo)學(xué)生堅定理想信念、厚植愛國主義情懷、加強(qiáng)品德修養(yǎng)、培養(yǎng)奮斗精神上下功夫，將顯性考查和隱性教育相結(jié)合，用精品試題讓學(xué)生接受思想的啟迪、文化的熏陶。一、全國高考新課程卷特點與趨勢2.緊扣時代脈搏，培養(yǎng)時代新人。

圍繞改革開放40周年、中華人民共和國成立70周年、打贏疫情防控阻擊戰(zhàn)、決勝全面建成小康社會、中國共產(chǎn)黨成立100周年、北京冬奧會和冬殘奧會、構(gòu)建人類命運(yùn)共同體等重大時代主題，精心選材和設(shè)計試題，采用符合高中學(xué)生認(rèn)知特點的呈現(xiàn)方式，在考試內(nèi)容中巧妙融入新時代黨和國家事業(yè)取得的歷史性成就、發(fā)生的歷史性變革，引導(dǎo)學(xué)生堅定“四個自信”，助力培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人。一、全國高考新課程卷特點與趨勢3.彰顯五育并舉，引導(dǎo)全面發(fā)展。

高考命題遵循高中生認(rèn)知水平和成長規(guī)律，將對體美勞教育的引導(dǎo)與考查內(nèi)容、考查要求、考查載體有機(jī)融合，促進(jìn)學(xué)生在思想道德修養(yǎng)、科學(xué)文化素養(yǎng)、人文和審美素養(yǎng)、健康和勞動素養(yǎng)等方面全面提升，走出了一條以德引領(lǐng)、以智為基、體美勞強(qiáng)力呼應(yīng)的內(nèi)容改革之路。教師反映：從試題中深刻感受到高考加強(qiáng)對體美勞教育的考查和引導(dǎo)，各學(xué)科均充分發(fā)揮育人優(yōu)勢，挖掘育人素材，探索育人規(guī)律，形成了高考育人合力。一、全國高考新課程卷特點與趨勢二、科學(xué)服務(wù)選才，實現(xiàn)高考由“解題”到“解決問題”的轉(zhuǎn)變

為國選才是高考的基本功能。

高考命題探索“價值引領(lǐng)、素養(yǎng)導(dǎo)向、能力為重、知識為基”綜合考查模式，不斷增強(qiáng)試題的應(yīng)用性、探究性、開放性，把考查的重點放在學(xué)生的思維品質(zhì)和綜合應(yīng)用所學(xué)知識解決實際問題的能力上，不斷完善人才選拔標(biāo)準(zhǔn)和方式方法，服務(wù)高校招生和人才培養(yǎng)改革。一、全國高考新課程卷特點與趨勢1.提升選才效度，考查關(guān)鍵能力

高考注重考查支撐學(xué)生未來長遠(yuǎn)發(fā)展和適應(yīng)社會進(jìn)步要求的能力，有效鑒別學(xué)生發(fā)展?jié)撡|(zhì)。通過優(yōu)化考查內(nèi)容、豐富呈現(xiàn)方式、創(chuàng)新設(shè)問角度等途徑，突出對關(guān)鍵能力的考查，讓善于獨立思考、認(rèn)知能力強(qiáng)的學(xué)生脫穎而出。一、全國高考新課程卷特點與趨勢2.注重學(xué)用結(jié)合，創(chuàng)設(shè)真實情境

高考加強(qiáng)理論聯(lián)系實際，緊密結(jié)合國家經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展、科學(xué)技術(shù)進(jìn)步、生產(chǎn)生活實際等創(chuàng)設(shè)情境。

充分考慮學(xué)生學(xué)習(xí)和生活實際，把課本知識與“具體真實的世界”聯(lián)系起來，考查學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識方法分析和解決實際問題的能力，引導(dǎo)學(xué)生在解決實際問題過程中建構(gòu)知識、培養(yǎng)能力、提升素養(yǎng)。一、全國高考新課程卷特點與趨勢3.突出思維品質(zhì)，強(qiáng)調(diào)開放靈活

高考持續(xù)優(yōu)化試卷結(jié)構(gòu)，創(chuàng)設(shè)新的題型，從材料信息的豐富性、試題要素的靈活性、解題路徑的多樣性等方面增強(qiáng)試題開放性，強(qiáng)調(diào)思維過程和思維方式，鼓勵學(xué)生多角度主動思考、深入探究，發(fā)現(xiàn)新問題、找到新規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)和備考中減少死記硬背和機(jī)械刷題。一、全國高考新課程卷特點與趨勢3.突出思維品質(zhì)，強(qiáng)調(diào)開放靈活

媒體評論：

高考開放性靈活試題的增加，體現(xiàn)了鮮明的綜合素養(yǎng)考查導(dǎo)向。

中學(xué)反映：高考命題反套路、反對背素材，材料來源于生活，接地氣，死記硬背、機(jī)械刷題、題海戰(zhàn)術(shù)難以發(fā)揮作用。一、全國高考新課程卷特點與趨勢三、有效引導(dǎo)教學(xué)，實現(xiàn)高考由“以綱定考”到“考教銜接”的轉(zhuǎn)變

高考充分發(fā)揮教育評價的積極導(dǎo)向作用，與高中教育教學(xué)同向同行、同頻共振，逐步形成“招→考→教→學(xué)”良性互動、有機(jī)結(jié)合的一體化育人格局，引導(dǎo)教學(xué)回歸課標(biāo)、回歸課堂主渠道。一、全國高考新課程卷特點與趨勢1.遵循課程標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)中學(xué)依標(biāo)教學(xué)

高考命題嚴(yán)格依據(jù)高中課程標(biāo)準(zhǔn)，確?！皟?nèi)容不超范圍，深度不超要求”。考查內(nèi)容限定在課程標(biāo)準(zhǔn)范圍之內(nèi)，既注重考查內(nèi)容的全面性，又突出考查主干知識和重點內(nèi)容；考查要求依據(jù)學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，深度不超過其規(guī)定的層次，引導(dǎo)中學(xué)做到應(yīng)教盡教，開齊開好國家規(guī)定課程。一、全國高考新課程卷特點與趨勢2.注重以考促教，服務(wù)教學(xué)提質(zhì)增效

高考命題遵循教育規(guī)律，注重考查對基礎(chǔ)知識、基本技能、基本方法的深刻理解，引導(dǎo)學(xué)生既要知其然，更要知其所以然，學(xué)有所思、思有所疑、疑有所問、問有所悟，引導(dǎo)教學(xué)把精力放在講透課程重點內(nèi)容上。

強(qiáng)調(diào)在深刻理解基礎(chǔ)上的融會貫通、靈活運(yùn)用，不考死記硬背、不出偏題怪題，平和中有新意，靈活中見潛力，實踐中出真知。一、全國高考新課程卷特點與趨勢2.注重以考促教，服務(wù)教學(xué)提質(zhì)增效

引導(dǎo)中學(xué)把教學(xué)重點從總結(jié)解題技巧轉(zhuǎn)向培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)，提升課堂效果和作業(yè)效率。

教師普遍認(rèn)為：

考試與教學(xué)的銜接越緊密、越一致，教師、學(xué)生負(fù)擔(dān)就越輕；高考注重基礎(chǔ)性，強(qiáng)調(diào)綜合性、應(yīng)用性和創(chuàng)新性，加強(qiáng)考教銜接，就是對“雙減”的最好呼應(yīng)和落實。一、全國高考新課程卷特點與趨勢3.堅持穩(wěn)中求進(jìn)，助推育人方式改革

近年來，高考內(nèi)容改革、高考綜合改革、高中新課程改革、高中育人方式改革并行推進(jìn)，面臨新老高考銜接、新舊課標(biāo)交疊。通過開展學(xué)情調(diào)研，分析考試數(shù)據(jù)，制訂科學(xué)的命題策略。一、全國高考新課程卷特點與趨勢3.堅持穩(wěn)中求進(jìn)，助推育人方式改革

在考試內(nèi)容覆蓋上保持平衡，

在命題素材選擇上保持平實，

在試題設(shè)問方式上保持平和，

在試卷結(jié)構(gòu)設(shè)計上保持平穩(wěn)，

有利于考生正常發(fā)揮，有利于教學(xué)有序開展。教師普遍認(rèn)為：高考命題結(jié)構(gòu)科學(xué)合理，穩(wěn)中有新，增強(qiáng)了把握課標(biāo)理念、用好新編教材、構(gòu)建有效課堂的信心。一、全國高考新課程卷特點與趨勢二、高中學(xué)情教情帶給我們的警示三、高考復(fù)習(xí)案例解析與復(fù)習(xí)建議直面新高考，巧應(yīng)新挑戰(zhàn)你改變不了環(huán)境，但你可以改變自己；你改變不了事實，但你可以改變態(tài)度；你改變不了過去，但你可以改變現(xiàn)在；你不能控制他人，但你可以掌握自己；你不能預(yù)知明天，但你可以把握今天；你不可以樣樣順利，但你可以事事盡心；你不能延伸生命的長度，但你可以決定生命的寬度！盡我所能力求改變不求結(jié)果但求做過二、高中學(xué)情教情帶給我們的警示一、全國高考新課程卷特點與趨勢二、高中學(xué)情教情帶給我們的警示三、高考復(fù)習(xí)案例解析與復(fù)習(xí)建議直面新高考，巧應(yīng)新挑戰(zhàn)(一)權(quán)威文件精準(zhǔn)指向(二)高考復(fù)習(xí)教學(xué)建議三、高考復(fù)習(xí)案例解析與復(fù)習(xí)建議(一)權(quán)威文件精準(zhǔn)指向(二)高考復(fù)習(xí)教學(xué)建議三、高考復(fù)習(xí)案例解析與復(fù)習(xí)建議權(quán)威文件：1.近三年全國新課程卷試題評析(《中國考試》)2.近四年全國新課程卷試題真題(非適應(yīng)性試題)3.教育部教育考試院任子朝等專家高考研究論文4.《中國高考評價體系》及說明(非高考藍(lán)皮書)(一)權(quán)威文件精準(zhǔn)指向1.加強(qiáng)數(shù)學(xué)閱讀能力考查，展現(xiàn)邏輯思維功底

任子朝、陳昂等《數(shù)學(xué)通報》2018年第6期2.數(shù)學(xué)考試中的結(jié)構(gòu)不良問題研究

任子朝、趙軒《數(shù)學(xué)通報》2020年第2期3.新高考數(shù)學(xué)應(yīng)用能力考查研究

趙軒、任子朝等《數(shù)學(xué)通報》2021年第3期4.高考開放題命制的理論和技術(shù)研究

任子朝、趙軒等《數(shù)學(xué)通報》2021年第7期(一)權(quán)威文件精準(zhǔn)指向5.高考數(shù)學(xué)科情境化試題設(shè)計研究

趙軒、任子朝等《數(shù)學(xué)通報》2021年第12期6.新高考多選題考查功能實證研究任子朝，趙軒等《中國數(shù)學(xué)教學(xué)參考(上旬)》2022年第1期7.落實雙減要求，深化基礎(chǔ)性考查趙軒，任子朝，翟嘉祺《數(shù)學(xué)通報》2022年第9期8.高考深化基礎(chǔ)性考查研究翟嘉祺，任子朝等《中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)參考》2022年第11期(一)權(quán)威文件精準(zhǔn)指向核心素養(yǎng)與學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)三種情境：生活情境、數(shù)學(xué)情境、科學(xué)情境三個層次：熟悉的、關(guān)聯(lián)的、綜合的三類問題：簡單的、較為復(fù)雜的、復(fù)雜的上述三個要素是構(gòu)成數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)水平劃分的基礎(chǔ)。水平一：熟悉的情境，簡單的問題；水平二：關(guān)聯(lián)的情境，較為復(fù)雜的問題；水平三：綜合的情境，復(fù)雜的問題核心價值金線：貫穿高考命題和評價的始終；能力素養(yǎng)銀線：高考命題和考查的重心；情境載體是金線和銀線的串聯(lián)線高考評價體系下的高考命題，呈現(xiàn)：無價值，不入題；無思維，不命題；無情境，不成題的典型特征(一)權(quán)威文件精準(zhǔn)指向(二)高考復(fù)習(xí)教學(xué)建議三、高考復(fù)習(xí)案例解析與復(fù)習(xí)建議對新授課的教學(xué)建議：

1.吃透教材內(nèi)涵，把握內(nèi)容主體，掌握一般方法，并且能夠應(yīng)用于解決問題，就是核心素養(yǎng)落實的表現(xiàn)；

2.不畏困難，善于根據(jù)數(shù)式特點選擇針對性算法，勇于運(yùn)算，敢于推演，直至結(jié)果，是數(shù)學(xué)運(yùn)算力的體現(xiàn)；

3.運(yùn)算與證明都需要有依據(jù)與由來。

運(yùn)算是數(shù)學(xué)的童子功。推理是數(shù)學(xué)的命根子。

教學(xué)與解題，都要求學(xué)生多問、多說為什么？對(二)高考復(fù)習(xí)教學(xué)建議對新授課的教學(xué)建議：

4.堅持上好高質(zhì)量的新課，就是最好的基礎(chǔ)題復(fù)習(xí)。讓高三復(fù)習(xí)課的時間與精力用在刀刃上。

5.著眼長遠(yuǎn)，著眼學(xué)生、教師的可持續(xù)發(fā)展，課堂上讓學(xué)生多一點時間思考，比什么都重要。

6.充分挖掘教材內(nèi)涵，不是簡單的瀏覽與回顧，在于以問題為引領(lǐng)，揭示知識和方法的內(nèi)在邏輯聯(lián)系，舉一反三，串點聯(lián)線成面(知識與方法的單元結(jié)構(gòu))。(二)高考復(fù)習(xí)教學(xué)建議

數(shù)學(xué)是思維的學(xué)科，是教給人聰明才智的學(xué)科，

而我們現(xiàn)在多數(shù)學(xué)校、多數(shù)老師：日練、周考、月測，考試充斥課堂，記題型、對答案、背解法，

填鴨式習(xí)題教學(xué)，導(dǎo)致知識與學(xué)生認(rèn)知人為割裂，

教給學(xué)生是僵化的思維和笨辦法，將學(xué)生的靈性湮滅殆盡！

而不是：讓學(xué)生充分地思考，讓他們在自然的情境中，自主探究、相互交流、主動學(xué)習(xí)；尋找大多數(shù)人能想到的方法本真課堂深備↓

先學(xué)↓

精導(dǎo)↓

巧練合肥市教科院學(xué)為中心課堂讀↓思↓議↓悟↓練浙江省教科院6+1教學(xué)法導(dǎo)↓思↓議↓展↓評↓檢↓練(河北精英)某省這道題70%考生得0分，把全省高考數(shù)學(xué)均分直接拉低10分。

這些題目的情境真實，是現(xiàn)實生活、科學(xué)研究中實際發(fā)生的問題，其中的研究方法科學(xué)且有效(利用在生活中可以清楚地觀測到的現(xiàn)象和數(shù)據(jù)進(jìn)行合理推算，進(jìn)而推斷出某些在實際中很難或不可能觀測到的事實)，是對學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識和方法解決實際問題能力的考查。

解答這一類題目，不僅要有扎實的概率與統(tǒng)計基礎(chǔ)知識，還要有較強(qiáng)的閱讀理解能力，需要有較為廣泛的閱歷見識等等。(五)高考復(fù)習(xí)教學(xué)建議高考數(shù)學(xué)卷難在：(1)試題新穎、靈活；(2)強(qiáng)調(diào)知識的綜合應(yīng)用；(3)強(qiáng)調(diào)實際應(yīng)用。(五)高考復(fù)習(xí)教學(xué)建議基礎(chǔ)知識、基本方法不回避反復(fù)考查近年來，高考數(shù)學(xué)題需要考生自己動手畫圖的現(xiàn)象比較突出，給考生帶來了巨大挑戰(zhàn)(五)高考復(fù)習(xí)教學(xué)建議因為解答時需要自己畫圖，要綜合應(yīng)用較多知識與方法，包括基本幾何體的結(jié)構(gòu)特征、勾股定理、解方程與不等式、求導(dǎo)等，一個題目的解答要綜合、靈活運(yùn)用幾何與代數(shù)、函數(shù)等許多知識和方法，難度一下子就提高了。學(xué)生讀不懂題意，閱讀理解水平低，數(shù)學(xué)化能力差(五)高考復(fù)習(xí)教學(xué)建議這個題目就是因為套了一個現(xiàn)實背景，導(dǎo)致學(xué)生讀不懂題意，記不得公式，導(dǎo)致許多學(xué)生不知所措(五)高考復(fù)習(xí)教學(xué)建議回歸課標(biāo)、回歸教材，從容進(jìn)行高考復(fù)習(xí)

高考改革力度在加大，課程改革步伐在加快，教學(xué)必須改變！

必須回歸數(shù)學(xué)育人本位上，回歸數(shù)學(xué)學(xué)科本質(zhì)，回歸數(shù)學(xué)教學(xué)本來面目。讓學(xué)生落實“四基”、提升“四能”、夯實核心素養(yǎng)中，在學(xué)懂、學(xué)通、學(xué)透數(shù)學(xué)過程中提高應(yīng)試水平。

如果依然故我地刷題，不思改變，一定會害人害己！(五)高考復(fù)習(xí)教學(xué)建議1.依標(biāo)據(jù)本系統(tǒng)掌握基礎(chǔ)知識、基本技能、基本方法

不能拋開課本搞復(fù)習(xí)！

要強(qiáng)化知識結(jié)構(gòu)，理解知識及其蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)思想方法，透徹把握知識間的邏輯關(guān)系、聯(lián)系方式。

復(fù)習(xí)課要在進(jìn)一步明晰概念內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，把新課中逐個學(xué)過的概念、定理、公式等用前后一致邏輯連貫的數(shù)學(xué)思想串聯(lián)起來。要求學(xué)生必須重讀課本、梳理知識，在此過程中“順便”提高閱讀理解能力。

老師羅列學(xué)生抄寫的做法效果有限，應(yīng)堅決少用或不用。(五)高考復(fù)習(xí)教學(xué)建議實際上，大多數(shù)高考題都是教材題目的變式、綜合，有的就是課本上的題目?？疾槟繕?biāo)：試題考查基本幾何體(正方體、球體、正四面體、圓柱體)的結(jié)構(gòu)特征，基本元素的度量；突出考查正方體與球、三棱錐、圓柱綜合情境下，學(xué)生分析問題能力和空間想象能力。深化理解：系統(tǒng)閱讀教材，深化理解教材中的核心知識，深化認(rèn)知層次，要特別注意引導(dǎo)學(xué)生琢磨每一章的小結(jié)；

建立聯(lián)系：用聯(lián)系的觀點看待知識，建立相關(guān)知識的聯(lián)系，形成知識的多元聯(lián)系表示方式，提升認(rèn)知水平；

優(yōu)化結(jié)構(gòu)：溝通教材中形異質(zhì)同、形同質(zhì)異問題的聯(lián)系，優(yōu)化認(rèn)知結(jié)構(gòu)；

拓展延伸：通過一般化、特殊化、類比、聯(lián)系等對已有知識進(jìn)行探源、拓展、延伸，形成創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力。

構(gòu)建以教材為依托層次遞進(jìn)的復(fù)習(xí)過程構(gòu)建以教材為依托層次遞進(jìn)的復(fù)習(xí)過程不回避基礎(chǔ)知識反復(fù)考查，深化理解2.明確解題教學(xué)的目的

樹立正確的解題教學(xué)目的很關(guān)鍵，教師必須思考清楚“做題目，為什么”這個問題。

解題教學(xué)首要目的是鞏固概念，最終目的是學(xué)會思考，過程中要培養(yǎng)良好的解題習(xí)慣、發(fā)展分析和解決問題的能力。

解題不是老師教會的，是學(xué)生自己學(xué)會的，教師的核心任務(wù)是選好題目、恰時恰點的引導(dǎo)點撥。

怎樣才能選好題目？教師自己獨立解答近5年的高考題，對標(biāo)高考題進(jìn)行選題。(五)高考復(fù)習(xí)教學(xué)建議(五)高考復(fù)習(xí)教學(xué)建議3.“回歸基礎(chǔ)”很重要

回歸基礎(chǔ)：一是讓學(xué)生能熟練運(yùn)用課本知識解決基礎(chǔ)題，二是養(yǎng)成從基本概念出發(fā)思考和解決問題的習(xí)慣。(五)高考復(fù)習(xí)教學(xué)建議4.培養(yǎng)良好的解題習(xí)慣(1)精選例題。給學(xué)生一道題，自己先做十道題?？唇獯鸲蛔约邯毩⒆鲱}，沒有切身體驗，很難使例題典型、精彩，容易造成“該講的講不出，不該講的拼命講”的后果。(2)要求學(xué)生認(rèn)真讀題、審題。提醒學(xué)生關(guān)注“本題涉及哪些基本概念？”“得出結(jié)論需要哪些條件？”當(dāng)前普遍的做法是，老師替學(xué)生讀題，讀完就問“本題屬于什么題型？”接著就問“某某同學(xué)，你說該怎么解？”這是導(dǎo)致學(xué)生不良解題習(xí)慣的根源。(五)高考復(fù)習(xí)教學(xué)建議(3)與學(xué)生一起分析題意，交流解題思路，教師在適當(dāng)時機(jī)給予點撥。當(dāng)前，老師包辦例題解答、學(xué)生重復(fù)模仿解題的做法比比皆是，這是不懂學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律的表現(xiàn)。(4)叫幾位學(xué)生板演，讓其他學(xué)生動手解答，教師巡視、觀察

“老師板演學(xué)生看”是普遍現(xiàn)象，忘記了“飯要親自吃”的常識，剝奪了學(xué)生自主實踐、獨立思考的機(jī)會，結(jié)果肯定是“講過練過的不一定會，沒講沒練的肯定不會”。(5)評價學(xué)生板演。先讓學(xué)生自我評價、相互評價，教師最后“畫龍點睛”。(五)高考復(fù)習(xí)教學(xué)建議(6)最后還要問“有沒有