部編版七年級上冊語文教案

教學(xué)課時計劃(教案)課題《1春》時間年月日課堂教學(xué)目標(biāo)識記理解應(yīng)用分析綜合①反復(fù)朗讀，感知內(nèi)容，體會美思想教育內(nèi)容反復(fù)朗讀，感知內(nèi)容，體會美教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)課型教讀教具多媒體教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)過程(達(dá)標(biāo)措施、反饋矯正)第一課時①導(dǎo)入新課②感知內(nèi)容a.認(rèn)知性朗讀，讀準(zhǔn)字音，疏通字詞，朗讀中教師正音，學(xué)生圈b.感知性朗讀，朗讀時記住課文內(nèi)容，并將大屏幕上的畫面按課文內(nèi)容的順序重新排列，從而理清文中的思路。勾勒輪廓：(板書或投影)春草圖——草報春春花圖——花爭春盼春——繪春{春風(fēng)圖——風(fēng)唱春}——頌春春雨圖——雨潤春迎春圖——人迎春二、研讀與賞析朱自清先生將自己的感情融于景物中，在他的筆下，所有的景物——那小草，那春花，無不充盈著躍動的活力和生命的靈氣，以至于也撩撥起我們的喜愛之情。①潛心精讀：[問題組]a.你喜歡朱自清先生描繪的幅圖畫?b.說說你為什么喜歡?體會作者的思想感情。(賞析好詞好句)C、讀一讀，讀出情。總結(jié)“說說你為什么喜歡”一題，是讓學(xué)生自己去讀書，去感悟，可[明確]“偷偷地”要輕讀，將“鉆”換成“長”或“躥”就平淡了，既沒有放在句末，單獨(dú)從句子中拿出來，主要是為了強(qiáng)調(diào)，突出了小的特點(diǎn)，同時使句子生動活潑，富有生氣。讀時第一個字重讀，后兩◆“吹面不寒楊柳風(fēng)”,不錯的，像母親的手撫摸著你——撫摸是一種溫暖、親切、慈愛、是一種幸福，并含有深◆“盼望著，盼望著”——期待春天的心情多么殷切。東風(fēng)來了——報告春天的消息。春天的腳步近了——賦予春以人的動作，表現(xiàn)了作者殷切而又喜悅的心情。◆春風(fēng)是無形的，是難以描繪的。作者嫻熟地從觸覺、聽覺、嗅覺的角度，把無形、無味、五色的春風(fēng)寫得有聲有色，有情有感。學(xué)生還教學(xué)課時計劃(教案)課堂教學(xué)目標(biāo)識記理解應(yīng)用分析綜合①反復(fù)朗讀，感知內(nèi)容，體會美思想教育內(nèi)容反復(fù)朗讀，感知內(nèi)容，體會美教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)課型教讀教具多媒體教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)過程(達(dá)標(biāo)措施、反饋矯正)第二課時◆“吹面不寒楊柳風(fēng)”,不錯的，像母親的手撫摸著你——撫摸是一種溫暖、親切、慈愛、是一種幸福，并含有深◆“盼望著，盼望著”——期待春天的心情多么殷切。東風(fēng)來了——報告春天的消息。春天的腳步近了——賦予春以人的動作，表現(xiàn)了作者殷切而又喜悅的心情?！舸猴L(fēng)是無形的，是難以描繪的。作者嫻熟地從觸覺、聽覺、嗅覺的角度，把無形、無味、五色的春風(fēng)寫得有聲有色，有情有感。學(xué)生還可以找出多處去理解、品味、鑒賞、朗讀。[教師小結(jié)]的字詞句，仔細(xì)品味、賞析，真正體味到了《春》一文準(zhǔn)確生動、②聲情并茂地朗讀，體會作品的意境、風(fēng)格，讀出對春天的由衷的贊美，可以小組展開朗讀競賽，學(xué)生可以互評。三、體驗(yàn)與反思①質(zhì)疑交流a.閱讀了本文，你的感受是什么?c.你還有哪些問題沒解決?(學(xué)生討論后，可以向老師質(zhì)疑，可以向同學(xué)提問，以形成對文章的進(jìn)一步學(xué)習(xí)與探討。)[明確]總結(jié)作者筆下的春草、春花、春風(fēng)、春雨，如同一幅幅細(xì)致的工筆畫，側(cè)重描繪的是自然界之春；而迎春圖則是集中筆墨描繪了人勤春早之春。作者像是一位丹青高手，通過細(xì)致觀察，用心靈，通過含情的畫筆，描繪了春天的各種景物，賦予各種景物以鮮明的感情色彩。結(jié)尾以三個形象的比喻，進(jìn)一步揭示了春天有不可遏制的創(chuàng)②拓展延伸天是個美麗活潑的仙子”……古今中外寫春的作品很多，同學(xué)們可1、《我看秋天》,仿照《春》寫一篇作文，字?jǐn)?shù)600以上。2、整理所收集的關(guān)于春的詩文。教學(xué)課時計劃(教案)學(xué)校班級級學(xué)科語文教師課堂知識點(diǎn)識記理解應(yīng)用分析綜合教學(xué)目標(biāo)①流利、有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)②學(xué)習(xí)作者抓住景物特征展開描寫，情景③體會擬人、比喻等修辭方法在寫景中的④培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國河山的感情，培養(yǎng)學(xué)思想教育內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國河山的感情，培養(yǎng)學(xué)生的審美能教學(xué)重點(diǎn)①流利、有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握作者的感情。教學(xué)難點(diǎn)課型教讀教具多媒體教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)過程(達(dá)標(biāo)措施、反饋矯正)總結(jié)第一課時教學(xué)內(nèi)容：教學(xué)設(shè)計：一、整體感悟：①導(dǎo)人新課③學(xué)生自由朗讀課文，思考以下問題。(多媒體或投影顯示問題組)a.為什么說濟(jì)南是個“寶地”?b.濟(jì)南是有山有水的地方，文中寫了哪三幅山景圖，寫水是從什么角度寫的?c.第1小節(jié)與第2、4、5小節(jié)之間有什么關(guān)系?d.文中滲透作者對濟(jì)南的冬天什么樣的感情?e.標(biāo)題可否換為“冬天的濟(jì)南”?(四人小組討論)[明確](b.C.d.略)a.濟(jì)南的冬天無風(fēng)聲、無重霧、無毒日，天氣“溫晴”;濟(jì)南山，像在“小搖籃里”,------④課堂小結(jié)：總結(jié)二、研讀賞析①研讀第2—5小節(jié)：學(xué)生默讀課文思考：(四人小組討論)關(guān)鍵詞概括)b.三幅山景圖之間有什么關(guān)系?c.四幅景物圖你最喜歡哪一幅，為什么?[明確]a.陽光朗照下的山——溫靜；薄雪覆蓋下的山——秀氣；城外的遠(yuǎn)山——淡雅。水色——綠。b.第一幅圖是總寫，第二、三幅圖是具體寫。1、練習(xí)：一2、熟讀課文，預(yù)習(xí)5小節(jié)——結(jié)尾教學(xué)課時計劃(教案)課堂教學(xué)目標(biāo)識記理解應(yīng)用分析綜合思想教育內(nèi)容領(lǐng)悟作者熱愛自然，熱愛生命的意趣。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)課型教讀教具多媒體教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)過程(達(dá)標(biāo)措施、反饋矯正)總結(jié)情景激趣：劉湛秋(1935——),當(dāng)代詩人，翻譯家、評論家，被譽(yù)為“抒情詩之王”。兼創(chuàng)作散文、報告文學(xué)、小說及編輯詩歌。著有詩集《寫在早春的信箋上》、《溫暖的情思》、的描寫亦隨作者的風(fēng)格而有所不同。在劉湛秋先生筆探究生趣在閱讀過程中校正讀音，積累詞語：探究結(jié)構(gòu)學(xué)法指導(dǎo)：理解文章整體結(jié)構(gòu)，要注意通過文章的結(jié)構(gòu)特色、總結(jié)1.本文有怎樣的行文線索?索。即：喜歡(美)愛戀(活力、滋潤、流動)2.劃分段落，概括大意第一部分(①):我喜歡四季的雨春雨：美麗、嬌媚第二部分(②~⑤)四季的南的特征夏雨：熱烈、粗獷秋雨：端莊、沉思冬雨：自然、平靜布置作業(yè)情景激趣總結(jié)的代表。其文字自然、親切、優(yōu)美，一事一物、一草一木、一色一聲，他都能輕松道來，吸引著你，并跟著他的行文一走到底。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，就是要體會他的行文的風(fēng)格，領(lǐng)悟他在文中所表現(xiàn)的意趣。探究生趣一、朗讀第一二自然段，然后探究1.作者喜歡四季之雨的原因是什么?明確：四季之雨給他的形象和記憶，永遠(yuǎn)是美的。2.一場春雨，給大地帶來了怎樣的變化?波浪；讓整個大地變美麗了。小草復(fù)蘇，發(fā)出春天才3.請找出最能表現(xiàn)春雨特征的語句，并概括出春雨的特征：明確：語句：水珠子從花苞里滴下來，比少女的眼淚還嬌媚。特征：美麗、嬌媚。拓展學(xué)習(xí)：虞美人聽雨蔣捷總結(jié)而今聽雨僧廬下，鬢已星星也。悲歡離合總無情，一任階前點(diǎn)滴教學(xué)課時計劃(教案)課堂知識點(diǎn)識記理解應(yīng)用分析綜合總結(jié).教學(xué)目標(biāo)思想教育內(nèi)容啟發(fā)學(xué)生熱愛祖國古代文化的思感情，提高文化品教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)課型教讀教具多媒體教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)過程(達(dá)標(biāo)措施、反饋矯正)總結(jié)第2課時二、朗讀第三自然段，然后探究1.“而夏天，就更是別有一番風(fēng)情了”,這句話有怎樣的表達(dá)作用?明確：總領(lǐng)下文內(nèi)容，能引起讀者的閱讀興趣。2.夏雨給大地帶來了怎樣的變化?鼓著漿汁，數(shù)不清的雜草爭先恐后地成長；暑氣被降低了，雨打荷3.找出最能表現(xiàn)夏雨特征的語句，并概括出夏雨的特明確：語句：夏天的雨也有夏天的性格，熱烈而又粗獷。特征：熱烈、粗獷。三、朗讀第四自然段，然后探究1.秋雨能對人產(chǎn)生怎樣的作用?2.找出最能表現(xiàn)秋雨特征的語句，并概括出秋雨的特征：特征：端莊、沉思。四、朗讀第五自然段，然后探究1.冬雨能產(chǎn)生怎樣的影響?2.找出最能表現(xiàn)冬雨特征的語句，并概括出冬雨的特征：總結(jié)五、朗讀第六自然段，然后探究1.一年四季的雨對作者產(chǎn)生了怎樣的影響?2.“但在北方干燥的城市，我們的相逢是多么稀少!只希望日益增探究中心1.本文表達(dá)了怎樣的中心?一、個性解讀?？偨Y(jié)1.你對本文還有哪些與眾不同的見解?2.本文的主旨對你有何啟示?怎樣的表達(dá)效果?2.以《我生命中一場難以忘懷的雨》為題，寫一篇不少于600字的文章，要注意借鑒劉湛秋在《雨的四季》中的寫作技總結(jié)固趣味、雨的性格、雨的情義，把雨表現(xiàn)得可感可觸章用詩化的句子，增強(qiáng)了形象感和動作性的表達(dá)。體現(xiàn)了作者對雨的愛戀和對生活的熱愛。1.預(yù)習(xí)《秋天》,要求能概述文章內(nèi)容，擬出不懂或有質(zhì)疑之處。2.課外閱讀有關(guān)雨的詩文，如余光中的《聽聽那冷雨》、梁遇春的《春雨》等。趣味教學(xué)資料劉湛秋簡介總結(jié)富有現(xiàn)代意識，手法新穎灑脫，立足表現(xiàn)感覺與情緒，既面對生活，又超越時空。早在八十年代中期，他就被一代大學(xué)生譽(yù)為“抒情詩之王?！彼Y(jié)集出版有詩歌、散文、評論、翻譯、小說等三十余種，其詩集《無題抒情詩》獲過中國新詩獎。他譯的《普希金抒情詩選》、《葉賽寧抒情詩選》為廣大讀者喜愛，并一度成為暢銷書。近幾年，他寫作散文頗豐。以抒發(fā)情感，人生為主，筆觸細(xì)膩，如行云流水，有其獨(dú)特的唯美的散文風(fēng)格。臺，港文壇對其散文評價頗高。作品被譯為英，法，日，教學(xué)課時計劃(教案)課堂知識點(diǎn)識記理解應(yīng)用分析綜合教學(xué)目標(biāo)思想教育內(nèi)容啟發(fā)學(xué)生熱愛祖國古代文化的思感情，提高文化品教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)課型教讀教具多媒體教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)過程(達(dá)標(biāo)措施、反饋矯正)總結(jié)第二課時到了那含睇一笑的西施面影。詩中描寫了西湖早春的明媚風(fēng)光，抒發(fā)了詩人喜悅的感情。2、感知內(nèi)容學(xué)生自由朗讀，掃清文字障礙。教師正音，思[問題組]①詩的四聯(lián)各寫了什么內(nèi)容?從哪些詞語可以看出是初春的景色?②哪句詩說明詩人已陶醉在美好的湖光山色之中了?學(xué)生自己合作探究明確：①首聯(lián)：詩人從大處落筆，寫行經(jīng)孤山寺賈寫白云低垂，與湖水相連，勾出了早春的輪廓。頷聯(lián)：寫鶯燕，是詩人所見。鶯是春的歌手，都爭著飛到向陽的樹上去歌唱；燕是春的信使，已開始銜泥筑巢，一片生機(jī)勃勃之勢。頸聯(lián)：寫花草，著重表現(xiàn)詩人的感受。馬在淺草地上走得很輕快，看花的時間長了，眼前一片姹紫嫣紅，使人目不暇接，會產(chǎn)生迷亂的感覺。尾聯(lián)：直抒胸臆，表達(dá)詩人喜悅的心情?！靶胁蛔恪?是因?yàn)榭床蛔?，說明詩人流連忘②“最愛湖東行不足”一句說明詩人流連忘返，已完全陶醉在這3、研讀與賞析不是“家家”?[討論明確]:詩人對周圍事物的選擇是典型的。鶯是歌手，燕是春的信使。只因是初春，故不是處處，不是家家。從這鶯和燕的動態(tài)中，把春的活力，大自然從秋冬沉睡中蘇醒過來的春意生動地描繪出來，使人可以想像出，過不多久，姹紫嫣紅開遍，草長鶯飛的景色就會到4、作業(yè)：背誦這三首詩?？偨Y(jié)1、導(dǎo)入新課出色地運(yùn)用了景物烘托的寫法，將抒情主人公置于特定氛圍中，使主觀意緒和客觀環(huán)境達(dá)到了高度的統(tǒng)一。這是一篇抒情作品，僅用28個2、感知內(nèi)容①教師范讀，學(xué)生仿讀。②學(xué)生閉目，隨著老師的描繪想像這幅畫面，感悟內(nèi)容，體會思鄉(xiāng)之情——學(xué)生學(xué)生交流自己想像的畫面，及作者所表達(dá)的濃重的思鄉(xiāng)情。學(xué)生3、研讀與賞析學(xué)生自主合作探究，[明確]:作品中前三行全寫景，人物未出場，但每一個景物細(xì)節(jié)都意味著他的存在—枯藤，老樹，昏鴉，小橋，流4、拓展延伸：5、作業(yè)：①將搜集的詩歌抄寫下來，增加積教學(xué)課時計劃(教案)課堂教學(xué)目標(biāo)識記理解應(yīng)用分析綜合認(rèn)識本課的生字思想教育內(nèi)容領(lǐng)悟文中蘊(yùn)含著的平凡而又偉大的母愛。教學(xué)重點(diǎn)讀課文的內(nèi)容，領(lǐng)會樸實(shí)的語句中蘊(yùn)含著的豐富的感教學(xué)難點(diǎn)讀課文的內(nèi)容，領(lǐng)會樸實(shí)的語句中蘊(yùn)含著的豐富的感課型教讀教具多媒體教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)過程(達(dá)標(biāo)措施、反饋矯正)(一)、激情導(dǎo)入。我們一起讀這篇課文，再一次感受催人淚下的母愛(板書課題)。秋天的懷念(意圖：以情激情，引起學(xué)生情感上的投入。)(二)、布置自學(xué)。1、自由讀課文。2、根據(jù)新聞記者提示，邊讀邊在書本上標(biāo)標(biāo)畫畫怎樣?(母親犯病，竟成永訣。)2、母親是怎樣關(guān)心我的?(可通過以下語句，邊讀邊悟。)總結(jié)(3)“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活...”(語雖樸卻體現(xiàn)了母親的偉大和堅強(qiáng)。)(4)“那天我獨(dú)自坐在屋里，看著窗外的中的寂寞、消沉逐漸出窗外吧。)(5)當(dāng)聽說我愿意去北海時，母親“高興得一會兒坐下，一會兒站此興奮!她希望我能開心、快樂。)(6)母親昏迷前的最后一句話是：“我那個生病的兒子，還有那個未成年的女兒...”(春蠶到死絲方盡，母親臨終時仍掛念著孩子。)3、體會作者透過這些小事，表達(dá)對母親的一片深情?！霸勰飪簜z在一塊兒，要好好兒活...”)4、假如清明節(jié)到了，作者面對母親的遺像，會說些什么?(可以先讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容寫一寫，然后再交流。)這篇課文樸實(shí)無華，感人至深，因?yàn)槟笎凼侨祟愖钌袷サ母星?。同而又偉大的母愛了?請說一說。寫一篇歌頌?zāi)笎鄣奈恼?或是抄寫一篇歌頌?zāi)笎鄣奈恼隆?教學(xué)小結(jié)：同學(xué)們，學(xué)習(xí)了第十課《秋天的懷念》這篇課文，能談?wù)勀愕氖斋@嗎?秋天的懷念懷念總結(jié)兒子母親深愛好好兒活.堅強(qiáng)無私智慧教學(xué)課時計劃(教案)課堂知識點(diǎn)識記理解應(yīng)用分析綜合總結(jié).教學(xué)目標(biāo)①整體感悟課文內(nèi)容，通過比較閱讀提高審美情趣。②學(xué)習(xí)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。思想教育內(nèi)容教學(xué)重點(diǎn)整體感知課文內(nèi)容，品味揣摩語句。教學(xué)難點(diǎn)整體感知課文內(nèi)容，品味揣摩語句。課型教讀教具多媒體教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)過程(達(dá)標(biāo)措施、反饋矯正)第一課時一、導(dǎo)入孝敬父母、尊老愛幼是我們中華民族傳統(tǒng)美德，也體現(xiàn)著人世間美好的情感——親情。其實(shí)，在我們成長的過程中一直都沐浴著親情。哪位同學(xué)能聯(lián)系生活實(shí)際，說說你(出示：學(xué)習(xí)目標(biāo)并板書課題)二、感知課文①檢查生字詞。②教師可配樂范讀課文，學(xué)生體驗(yàn)作品的語感和情感。出示問題：a.課文寫了哪幾個人物?主人公是誰?b.在散步過程中發(fā)生了什么事?請你用自己的語言概括。(用文中的語言也可以)總結(jié)主與文章進(jìn)行情感交流最直接的方式。所以，在這一部分教師要給予學(xué)生充分的時間，讓學(xué)生深入到文章中去，理解、品味而不要流于形式。2、[教師小結(jié)]文中描繪的就是一家四口外出的事，而四口人又是以“我”為紐帶組建起來的。散步過程中所發(fā)生的事，只要意思對即可，給予肯定。用文中一個詞來概括“分歧三、自主合作探究1、[教師引導(dǎo)]精讀課文，想一想在散步過程中“分歧”是怎樣解決的?2、[提示質(zhì)疑]a.母親為什么偏偏要走大路?b.“我”為什么感到責(zé)任的重大?文中第2段交代了母親的身體情況，為下文進(jìn)行埋下伏筆?！拔摇彼?、展開想像，體驗(yàn)感受問：假如你是文中的“我”,毫不猶豫地依從了兒子走小那么,母親會怎樣想?盾。通過這件事情，你悟出了什么道理?(學(xué)生討論交流，教師適時點(diǎn)撥。)子，原則是一個“孝”字。當(dāng)上有老，下有小，兩頭無法兼顧時，總結(jié)歡看戲曲節(jié)目，爸爸媽媽喜歡看時事報道，控器在你的手中，你該怎么辦?[討論歸納]教師對于學(xué)生的回答要給予肯定和完善，并希望在以后為兒子解決了這個難題，改變主意，走小路。你從中感受a.我們可以感受到母親對小孫子的什么感情?b.作者為我們展示了什么樣的家庭?c.分別用兩個字概括出“母親、妻子、我”是什么樣的人?教學(xué)課時計劃(教案)課堂知識點(diǎn)識記理解應(yīng)用分析綜合教學(xué)目標(biāo)①整體感悟課文內(nèi)容，通過比較閱讀②學(xué)習(xí)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。思想教育內(nèi)容培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。。教學(xué)重點(diǎn)整體感知課文內(nèi)容，品味揣摩語句。教學(xué)難點(diǎn)整體感知課文內(nèi)容，品味揣摩語句。課型教讀教具多媒體教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)過程(達(dá)標(biāo)措施、反饋矯正)第二課時一、重點(diǎn)研讀(一)導(dǎo)讀：1、“我”和妻子是如何背著母親、兒子走過那條小路的?2、為什么說“我背上的同她背上的加起來，就是整個世界”?3、請同學(xué)們齊讀課文最后一段，體會這段話的深刻含義。同學(xué)們以小組為單位，互相交流探討一下說說你對這段話的理解。[教師小結(jié)]文中“我”和妻子就代表著中年人，上有老，下有小，他想說的意思，超出了事情本身。“我”背母親，妻背兒子，從表面上看，“我”害怕他們摔著，其實(shí)也就是對老的尊敬，對小的愛護(hù)。作者在字里行間流露出一種對生活的熱愛，對生命的珍愛，生命就像一只永不熄滅的火炬一代一代往下傳遞。(二)重讀：全班學(xué)生齊聲朗讀最后一段，加深體會。二、比較閱讀1、請同學(xué)們速讀課后短文《三代》,思考問題：①這篇短文寫總結(jié)了什么事?②《三代人》《散步》相互比較，哪個故事更感動你，說說你的理由?[教師引導(dǎo)]學(xué)生讀后，小組交流，教師鼓勵，并因勢引導(dǎo)：編者為何把《散步》作為本文的范文呢?肯定《散步》有比《三代》更值得我們學(xué)習(xí)的地方。我們可以把兩篇文章通過比較，體會《散步》寫的精彩之處，可以從語言、寫作方法等進(jìn)行比較。(學(xué)生答案會多種多樣，所以要求學(xué)生舉例說明緣由，只要說得有道理即可。)2、學(xué)生討論交流，教師歸納：①《散步》比《三代》多一些景色描寫。文中有兩處對初春的描寫，這段描寫在全文中起到襯托的作用。第一處是對南方初春田生命的高歌，對生命的禮贊。第三處描寫母親所望到的小路遠(yuǎn)處景物：金色的菜花，整齊的桑樹，水波粼粼的魚塘。這些都寫出春的氣息，春天在召喚，生命在呼喚。字里行間留露的正是一種對生活映襯，使我們讀起來很有情趣。語言樸實(shí)，但蘊(yùn)含著豐富的思想內(nèi)③以小見大的寫法：通過描寫生活中的小事情散步，反映出尊[小結(jié)]同學(xué)們通過比較閱讀，能夠初步對文章進(jìn)行鑒賞，希望同學(xué)們在今后的寫作中，嘗試運(yùn)用這幾種寫作方法，一定會給你的文章三、總體感悟：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，都學(xué)到了什么?在思想上感悟到什么?一曲用580字凝成的真善美的頌歌。它是人的心靈在親情、人性、生命這三點(diǎn)構(gòu)成的軌跡上的一次愉悅而高尚的旅行。我們學(xué)習(xí)這總結(jié)五、作業(yè)：1、課后練習(xí)一、二、母親走大路個承上兒子走小路↓啟下教學(xué)課時計劃(教案)課堂知識點(diǎn)識記理解應(yīng)用分析綜合教學(xué)目標(biāo)①指導(dǎo)學(xué)生把握詩文基調(diào)，有表情朗讀②自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。染，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能思想教育內(nèi)容體驗(yàn)人間至愛親情，受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)健教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)課型教讀教具多媒體教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)過程(達(dá)標(biāo)措施、反饋矯正)總結(jié)第一課時一、導(dǎo)入同學(xué)回答)同學(xué)們說的很好，都向母親傾訴了自己深深的依戀之在泰戈?duì)柕纳⑽脑娎锟梢蕴幪幐械礁挥凶诮桃饬x的愛——最高尚、二、感知課文首詩的感情基調(diào)是舒緩、溫馨、深情的。但不同的地方，朗方法不同。如果學(xué)生讀不好，教師要一句一句地教。)(例1:)“你到哪里去了，你這壞孩子?”媽媽不見了孩子，多么著急，一旦見了，又驚又喜，自然嗔怪孩子。這句應(yīng)讀出媽媽驚(例2:)“我不告訴你，媽媽?！焙⒆尤銎饗蓙砹?，為自己能給媽媽做些好事而高興，還要對媽媽保密，讓她莫名其妙。這句應(yīng)讀2、理解內(nèi)容[教師導(dǎo)學(xué)]總結(jié)呢?[合作探究]請同學(xué)們以小組為單位進(jìn)行合作探究，提出共性問題。①“我”通過什么方式來表達(dá)對媽媽的愛?怎樣表現(xiàn)的?②“我”為什么想像自己變成一朵金色花?那金黃的色彩又象征什么?③“我”變成金色花為什么不愿讓媽媽知道?④“我”和媽媽各是什么性格?3、體驗(yàn)反思(提示1:)母愛就在我們身邊，她像一股涓涓的溪流時時刻刻地(提示2:)詩人以其新奇而美妙的想像，為我們講述了一個母子情深的故事，現(xiàn)在請同學(xué)們再次體會作者的思想感情，有感情地朗讀課文。三、小結(jié)現(xiàn)了家庭之愛和人類天性的美好與圣潔。(教師在教學(xué)生多讀，使學(xué)生受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。文中由“假如我變成了一朵金色花”生發(fā)想像，讓學(xué)生感受到想像的新奇而美妙，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。合作探究的學(xué)習(xí)過程，既發(fā)展學(xué)生的個性，又發(fā)展合作精神，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。)四、作業(yè)總結(jié)教學(xué)課時計劃(教案)課堂教學(xué)目標(biāo)識記理解應(yīng)用分析綜合1、通過聽讀，初步感知詩歌內(nèi)容；感激之情；思想教育內(nèi)容把握作者對母愛的贊美和感激之情；教學(xué)重點(diǎn)朗讀訓(xùn)練和悟讀把握作者對母愛的贊美和感激之教學(xué)難點(diǎn)拓展仿寫，學(xué)習(xí)借物喻人的寫法。課型教讀教具多媒體教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)過程(達(dá)標(biāo)措施、反饋矯正)第二課時課堂教學(xué)過程：一、歌曲激趣、引課題：三、品“荷”,賞語言：1、同學(xué)們，你們和作者一樣，都被5—7段中展現(xiàn)的畫面感動了，請你和著優(yōu)美的旋律自由的、動情的大聲朗讀，讓美好的畫面浮現(xiàn)在你的腦海中。2、小組合作探究：以6人小組為單位對5-7段進(jìn)行品位和賞析，提示：(1)、為畫面擬寫小標(biāo)題、(2)、重點(diǎn)詞語的表達(dá)效果、從總結(jié)這三個方面進(jìn)行合作探究。每組一個主要發(fā)言人，一個記錄員，其3、小組代表交流展示，教師點(diǎn)評。(板書：荷葉護(hù)紅蓮子。)荷葉是脆弱的，但是當(dāng)它要保護(hù)紅蓮時卻顯示出巨大的勇氣和力量。這不由得讓冰心想到了自己的母親和母親無私無畏的愛。流轉(zhuǎn)無力的水珠。播放汶川大地震中感人視頻，寶貝，著，請記?。何覑勰?汶川大地震正淡出人們的視野，但母愛的故事卻永遠(yuǎn)不會淡化。正如高爾基說“母親，是唯一能使死神屈服的力量?！?、讓我們再次用飽含深情的聲音大聲齊讀5-8段，回味這溫馨感人的畫面)。四、悟“荷”,感詩情1、看資料，悟詩情。此時，面對幸福的紅蓮，勇敢慈憐的荷葉，作者就想到了自己的母親，讓我們來認(rèn)識一下作者的母親。引入冰心母親在生命垂危之時，還不忘關(guān)心自己女兒的冷暖這一感人資料。于是乎，作者在文中不由得發(fā)出了深情的呼喊，請大家大聲朗讀出來并體會其中蘊(yùn)含著怎樣的情感?教師明確：這里作者用了借物喻人寫法。(心中的雨點(diǎn))就如那人生路上的坎坷磨難，生命有很多不幸，但是母愛，能將這些輕輕抹去!母親是保護(hù)我們走過坎坷磨難的人。2、讓我們用飽含深情的聲音大聲背誦第9段，20秒后競五、拓展仿寫，表達(dá)愛總結(jié)1、講述母愛故事：有人說：天下的母親有著不一樣的面容，但唯有母愛，是完全一樣的。同學(xué)們，我們享受母愛十余載，你們的母親是如何保護(hù)、關(guān)愛你們的呢?請你打開記憶的閘門講述自己的母愛故一捧月華，撫平母親臉上的皺紋；拿起你手中的筆，訴說對母親的愛。請你模仿本文，不妨用這樣的句式仿寫：母親啊，你我(母親啊，你是大海，我是小舟，除了你，誰是我避風(fēng)的港灣?)(母親啊，你是大樹，我是小鳥，除了你，誰是我棲息的家園?)(母親啊，你是陽光，我是小草，除了你，誰是我生命的源泉?)這些句子連起來就是一首詩，詩歌的名字就是：母愛。六、結(jié)束語：小時候，冰心曾經(jīng)天真的問母親：媽媽，你為什么愛我?母親撫摸著她的頭，輕輕的說：傻孩子，因?yàn)槟闶俏业呐畠?。是啊，因?yàn)閻?，所以愛。母愛就是這樣的無私，母愛是清晨廚房里忙碌的身影，出門前的一句關(guān)愛的叮嚀；上學(xué)時整齊的書包，臨睡前掩緊的被角。最后，我提議，我們?nèi)w起立，大聲說：媽媽，我愛您，謝謝您!七、布置作業(yè)：1、將課堂上寫的小詩，擴(kuò)展完善后整理在作業(yè)本2、課外閱讀《繁星》《春水》中描寫母愛的小詩并摘抄賞八、板書設(shè)計：總結(jié)附：板書護(hù)荷葉→紅蓮借物喻人愛教學(xué)課時計劃(教案)課題8《世說新語》時間年月日課堂教學(xué)目標(biāo)識記理解應(yīng)用分析綜合語。能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容?？偨Y(jié).思想教育內(nèi)容教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)課型教讀教具多媒體教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)過程(達(dá)標(biāo)措施、反饋矯正)一、課前兩分鐘訓(xùn)練(講故事)請一名同學(xué)講述“司馬光砸缸”或其同學(xué)們，其實(shí)像司馬光這樣聰明的中國古代少年還有很多，如四歲畫畫的王冕、七歲做詩的曹植、十二歲做宰相的甘羅等。今天我再向大家介紹兩位這樣的古代少年，他們是誰呢?讓我們一起來認(rèn)識他們，和他們交個朋友。好嗎?語》全書原8卷，分德行、言語、政事、文學(xué)、方正、雅量等36門，三、研讀課文音和句讀，把握感情基調(diào)，體會語感。)2、學(xué)生自由練習(xí)朗讀。要求把握人物對話的語氣、表情，注意節(jié)奏。(學(xué)生分角色朗讀，教師要加以指導(dǎo)，如句讀、語調(diào)等。重點(diǎn)突出“讀”的環(huán)節(jié)，力爭當(dāng)堂成誦。)3、疏通文意教師要求學(xué)生對照注釋，默讀課采用圈點(diǎn)勾畫的方法把不理解的詞句記錄下來，如重點(diǎn)詞語：“俄師要提示學(xué)生運(yùn)用以前學(xué)過的加字法、換字法疏通文意。)四、自主、合作探究1、教師導(dǎo)學(xué)①以小組的形式采用自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式，由過程與方法：合作、探究的學(xué)習(xí)方總結(jié)教師加以點(diǎn)撥。(可不必考慮學(xué)生提出問題的順序，教師靈活把握，如重點(diǎn)問題尚未提出，可由教師提出。)★《詠雪》問題組：(可根據(jù)學(xué)生提出的問題而定)圍?b.聯(lián)系上下文，“兒女”的含義與今天有什么不同?C.文章結(jié)尾交待了謝道韞的身份，有什么用意?d.撒鹽空中、柳絮因風(fēng)起兩個比喻，哪一個更好?同時說說還可以a.文中“君”、“家君”、“尊君”等稱謂有什么不同?b.“期日中，過中不至”說明陳太丘的朋友是個怎樣的人?元方義正辭嚴(yán)地指出了父親的朋友的哪兩點(diǎn)錯誤?c.元方“入門不顧”是否失禮?說說你的看法。五、作業(yè)①完成課后練習(xí)一、二、②有興趣的同學(xué)可以再查閱《世說新語》,講給其他同學(xué)總結(jié)教學(xué)課時計劃(教案)課堂教學(xué)目標(biāo)識記理解應(yīng)用分析綜合井然，融情入境的寫法；體會作者在百草園和三味書屋的生活樂趣，嘗試表達(dá)自己的生活經(jīng)歷和體驗(yàn)3、學(xué)習(xí)熱愛大自然，追求新知識的精神學(xué)習(xí)熱愛大自然，追求新知識的精神教學(xué)重點(diǎn)對百草園景物的描寫；理解美女蛇故事的作用教學(xué)難點(diǎn)從整體與部分的結(jié)合上把握文章的主題思想課型教讀教具多媒體教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)過程(達(dá)標(biāo)措施、反饋矯正)學(xué)生理解本文主旨，把握課文的結(jié)果技巧第一課時【教學(xué)分析】[教學(xué)目標(biāo)]1、介紹作家作品；掌握字詞2、初讀課文，整體感知，理清思路3、分析“百草園”的內(nèi)容[教學(xué)設(shè)計]一、導(dǎo)入新課活的記憶吧(學(xué)生活動)下河捉泥鰍，上樹抓知了，采摘鄰居家趣板書：從百草園到三味書屋二、簡介作家作品1、魯迅(1881～1936)是我國偉大的無產(chǎn)階級文學(xué)家、思總結(jié)戰(zhàn)斗的一生，也是勤奮工作的一生從1907～1936年他所寫的小文化遺產(chǎn)回憶往事，寫成文章三、初讀課文，整體感知1、學(xué)生自讀，了解文意2、正音正字確鑿záo菜畦qí攢cuán油蛉líng桑椹shèn斑蝥máo珊瑚shān蟋蟀shuài斂liǎn腦髓suǐ陌mò人跡罕至hǎn竹篩Shāi秕谷bǐ系jì傳授shòu書塾shǔ宿儒rú蟬蛻tuì厥士jué竇dòu盔甲kuī人聲鼎沸dǐng倜儻tìtǎng繡像xiù拗ǎo錫箔xībó金回羅pǒ3、學(xué)生結(jié)合標(biāo)題和文章內(nèi)容，探究寫作思路總結(jié)四、研讀課文第一部分1、點(diǎn)生讀1—8自然段2、小組合作探究：①哪句話總領(lǐng)了這部分的內(nèi)容?明確：其中似乎確鑿只有一些野草；但那時卻是我的樂園②文章從哪些方面表現(xiàn)百草園是“我”的樂園的?明確：優(yōu)美的景物——樂景我的樂園美女蛇故事——樂聞雪地里捕鳥——樂事③百草園中景物繁多，作者是怎樣匠心獨(dú)運(yùn)，把景物描寫清楚傳神的?明確：a.寫景順序清楚；(先概說：靜物動物，后細(xì)說：動物靜物)b.寫景既抓住景物特點(diǎn)，有符合兒童心理；c.形聲色味俱全，春夏秋冬皆備④文章寫美女蛇的故事有什么作用?美女蛇的故事深深吸引孩子，給百草園增添了神秘感，豐富了作為兒童樂園的情趣⑤找出描寫捕鳥動作的詞，并說說這一連串的動詞有什么表達(dá)作用“掃、露、支、撒、系、牽、拉、罩”一連串的動詞，準(zhǔn)確受到的無窮樂趣總結(jié)五、小結(jié)，布置練習(xí)1、同學(xué)們小的時候，都捕捉過小昆蟲或玩過各種游戲請模仿魯迅先生描寫冬天捕鳥使用一系列動詞，也用五個以上的動詞描寫你親自參加過的一種活動2、背誦課文第二自然段教學(xué)課時計劃(教案)課題《9從百草園到三味書屋》時間年月日課堂學(xué)習(xí)水平識記理解應(yīng)用分析綜合教學(xué)目標(biāo)2、學(xué)習(xí)本文寫景善于抓住景物特征，層次井然，融情入境的寫法；體會作者在百草園和三味書屋的生活樂趣，嘗試表達(dá)自己的生活經(jīng)歷和體驗(yàn)3、學(xué)習(xí)熱愛大自然，追求新知識的精神思想教育內(nèi)容學(xué)習(xí)熱愛大自然，追求新知識的精神教學(xué)重點(diǎn)對百草園景物的描寫；理解美女蛇故事的作用教學(xué)難點(diǎn)從整體與部分的結(jié)合上把握文章的主題思想課型教讀教具多媒體教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)過程(達(dá)標(biāo)措施、反饋矯正)總結(jié)第二課時請認(rèn)真體會作者的情感，暢談讀此段的感受惜別之情，“Ade,我的蟋蟀們!Ade,我的覆盆子和木蓮們!”二、師生共同研讀“三味書屋”部分1、學(xué)生自由讀這部分的內(nèi)容③課文一二部分之間的關(guān)系如何?④文章表現(xiàn)了怎樣的主題?3、小組交流展示總結(jié)一事，可以看出私塾教學(xué)內(nèi)容的陳腐落后；到書屋后面小園去玩，尋找讀書以外的樂趣，反襯私塾教學(xué)生活的單調(diào)；偷著做游戲、畫畫兒，進(jìn)一步表現(xiàn)出私塾教學(xué)效果的低下作者借此表達(dá)了對束縛兒童身心發(fā)展的私塾教育的不滿，及對大自然的熱愛，對知識的追求和天真、幼稚、歡樂的心理②要肯定私塾教育在歷史上所起到的重要作用，認(rèn)識到它存在的價值，又要看清私塾教育的不足對現(xiàn)代的學(xué)校教育也要辯證的看待③結(jié)合課后練習(xí)一分析，認(rèn)同第三種看法百草園和三味書屋的前后描寫沒有形成對照，他們在敘述格調(diào)上是渾然一體的，都是為了表現(xiàn)對兒童時代生活的回憶和留念④本文通過對百草園及三味書屋的回憶，表現(xiàn)了作者兒童時代對大自然的熱愛，對知識的追求及天真、幼稚、歡樂的心理三、體驗(yàn)與反思，暢談童年之樂童年是美好的，請用形象化的兒童語言說說自己快樂的童年(先在小組內(nèi)交流，然后選較好的在全班交流)如果說人生是一首詩，那么童年是其中最耐人咀嚼的一節(jié)；如果說人生是一副畫，那么童年是其中最寫意的一筆；如果說人生是一首歌，那么童年是其中最動人的音符我們學(xué)習(xí)本文，不僅從魯迅爛漫的回憶中感受了童真的美好，還可以學(xué)到作者高妙的寫景敘事的技巧五、布置作業(yè)點(diǎn)品析景物描寫和動作描寫(學(xué)生自讀，做旁批或圈點(diǎn)勾畫自由討論，穿插朗讀)明確：第2段(景物描寫)寫作順序：由低到高；由靜到動；由動到靜描寫角度：視覺；觸覺；聽覺；味覺修辭手法：排比；擬人；比喻關(guān)聯(lián)詞：不必說……也不必說……單是……就有……五.布置作業(yè)1.背誦第2段2.仿寫用關(guān)聯(lián)詞“不必說……也不必說……單是……就有……”寫一段話教學(xué)課時計劃(教案)課題《10、再塑生命的人》時間年月日課堂教學(xué)目標(biāo)識記理解應(yīng)用分析綜合格的特點(diǎn)；(2)分析本文的重點(diǎn)語句，體會文中所蘊(yùn)含的思想感情，體會再塑生思想教育內(nèi)容教學(xué)重點(diǎn)1.梳理再塑生命的歷程。2.體會并能分析出海倫成功教學(xué)難點(diǎn)課型教讀教具多媒體教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)過程(達(dá)標(biāo)措施、反饋矯正)總結(jié)一、導(dǎo)入新課資料1:19世紀(jì)出了兩個杰出人物：一個是拿破侖1887年3月3日，對海倫來說是她一生中最重要的一天。這天，家里1、字詞學(xué)習(xí)①覓食(mìshí)慚愧(cánkuì)小憩(qì)遨游(áo)冥思遐想(míngxiá)搓捻(cuōniǎn)企盼(qǐ)繁衍(yǎn)遷徙(xǐ)花團(tuán)錦簇(jǐncù)總結(jié)1、仔細(xì)閱讀課文，用自己的話概括，文章所記敘的主要事件.2、文章的綱領(lǐng)句是：“對我啟示世間真理，給我深切的愛”。3、迅速瀏覽課文，再次來見證“重塑生命”的歷④成長的浪花：生命中擁有了(大自然，課文第14自然段)⑤生命的升華：生命中擁有了(愛，課文第39自然4、主題探究命”該怎樣理解呢?總結(jié)生命需要具備那些因素呢?大自然、理解愛”三件事呢?文字是人類溝通的橋梁，是走出黑暗的希望。自然是生活的根基愛是人類的靈魂5、課外拓展②阿炳：二十多歲時患眼疾雙眼相繼失明.....二胡作品《二泉映獲二十世紀(jì)華人經(jīng)典音樂作品獎。瘓......是美國歷史上唯一蟬聯(lián)四屆的總統(tǒng)。6、小結(jié)總結(jié)同學(xué)們，我們生活在一個有光明有聲音的世界里，但不要忘記，我們身邊還有這樣的一群人，他們?nèi)匀簧钤诤诎岛蜔o聲的世界里，我們的愛可以重塑他們的生命，帶給他們溫暖，帶給他們光明。教學(xué)課時計劃(教案)課題《11竊讀記》時間年月日課堂知識點(diǎn)識記理解應(yīng)用分析綜合教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會梳理敘事類文章的脈絡(luò)2、通過描寫，體會作者竊讀時的心情3、激勵學(xué)生珍愛讀書，奮發(fā)向上思想教育內(nèi)容激勵學(xué)生珍愛讀書，奮發(fā)向上教學(xué)重點(diǎn)通過學(xué)習(xí)記敘與描寫的語句，體會文中“我”的心情教學(xué)難點(diǎn)在教學(xué)中滲透對學(xué)生的思想教育課型教讀教具多媒體教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)過程(達(dá)標(biāo)措施、反饋矯正)總結(jié)第一課時1、“竊”字的含義：(1)通過查字典，找出“竊”字的多個義項(xiàng)(2)瀏覽課文內(nèi)容，理解“竊”字在本文中的含義笑”2、“竊讀”的含義：(1)一般含義；(2)放在文中考察其含義不注意時暗中偷讀二、梳理文章的脈絡(luò)1、分析文中詳寫的主要事例明確：(1)因“竊讀”而被趕出了書店——孤獨(dú)無助(2)得到店員的關(guān)心幫助，讀完了一本好書總結(jié)——感動、感激2、學(xué)習(xí)文中略寫的內(nèi)容——“我”“竊讀”的方法記敘了一系列方法請分別用一句話概括這些“竊讀明確：(1)發(fā)現(xiàn)“竊讀”這一好方法；(2)到幾家書店讀完一本書；(3)裝作其他顧客的家屬；(4)以雨天避雨為借口留在書店；(5)用花生米充饑；(6)藏在書店一角避免引人注意(不要求逐點(diǎn)答到)小結(jié)：煞費(fèi)苦心，想方設(shè)法去讀書三、深入理解作品內(nèi)容因?yàn)樽髡叱擞洈⑦@些事之外，還進(jìn)行了細(xì)致的人物心理描寫2、學(xué)生默讀課文，完成思考任務(wù)：①引導(dǎo)學(xué)生注意到作者對復(fù)雜心理活動的描寫如：剛進(jìn)書店時回想、安心和擔(dān)憂幾種不同心情的轉(zhuǎn)換“大些!再大些!”高興卻又裝著不高興的復(fù)雜表情我已餓得饑腸轆轆，那時我也不免要做白日夢……我害怕被書店老板發(fā)現(xiàn)……一種懼怕總結(jié)激發(fā)學(xué)生讀出這種復(fù)雜的感受②同時也要引導(dǎo)學(xué)生注意到作者細(xì)致的動作描寫書從頭來，再找一遍書柜旁，以求暫時的休息是他的小妹妹或小女兒以上三句可以看出作者對書的急切渴望的酷愛通過查字典，找出“竊”字的多個義項(xiàng)瀏覽課文內(nèi)容，理解“竊”字在本文中的含義朗讀課文，勾劃生字詞并思考“竊讀”在本文的含義討論明確教學(xué)課時計劃(教案)課堂教學(xué)目標(biāo)識記理解應(yīng)用分析綜合1、學(xué)會梳理敘事類文章的脈絡(luò)2、通過描寫，體會作者竊讀時的心情3、激勵學(xué)生珍愛讀書，奮發(fā)向上思想教育內(nèi)容激勵學(xué)生珍愛讀書，奮發(fā)向上教學(xué)重點(diǎn)通過學(xué)習(xí)記敘與描寫的語句，體會文中“我”的心情教學(xué)難點(diǎn)在教學(xué)中滲透對學(xué)生的思想教育課型教讀教具多媒體教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)過程(達(dá)標(biāo)措施、反饋矯正)總結(jié)第二課時一教師活動學(xué)生活動注意：(1)學(xué)生回答過程中加以提示、引導(dǎo)；讀；精彩段落分析之后再富感情朗讀二、總結(jié)并分析人物形象個人明確：(要點(diǎn))“我”是一個家庭貧困卻酷愛讀書的窮學(xué)生文學(xué)創(chuàng)作道路奠定了良好基礎(chǔ)四、拓展(古今中外愛讀書之例)了不少書籍，你們還知道哪些愛讀書的人嗎?(提示：例如中國的成語故事)明確：可列舉匡衡“鑿壁偷光”等十分惡劣，但他們?nèi)詿釔圩x書，并想盡辦法讀書(1)請同學(xué)回憶自己是否也有“竊讀”的經(jīng)歷；總結(jié)(2)聯(lián)系課文、成語、材料，對比自己的學(xué)習(xí)環(huán)境，談?wù)勛约旱母邢牒腕w會情的朗讀個人討論明確討論明確(1)請同學(xué)回憶自己是否也有“竊讀”的經(jīng)歷；(2)聯(lián)系課文、成語、材料，對比自己的學(xué)習(xí)環(huán)境，談?wù)勛约旱母邢牒腕w會補(bǔ)充材料：名人讀書故事及名人名言集錦一、小故事集錦1、匡衡鑿壁偷光總結(jié)2、蘇秦頭懸梁漢朝的孫敬該苦好學(xué)，每天一早起來就讀書，直至深夜因?yàn)槠陬?，會不知不覺打起盹來他就把繩子的一頭懸在屋梁上，一頭系著頭發(fā)這樣，一打盹，頭皮就會被扯痛后來，他終于成為儒學(xué)大師車胤螢?zāi)視x代車胤家貧，沒錢買燈油，而又想晚上讀書，便在夏天晚上抓一把螢火蟲來當(dāng)燈讀書5、孫康映雪映雪是晉代孫康冬天夜里利用雪映出的光亮看書6、少年包拯學(xué)斷案包拯包青天，自幼聰穎，勤學(xué)好問，尤喜推理斷案，其家父與知縣交往密切，包拯從小耳濡目染，學(xué)會了不少的斷案知識，尤其在焚廟殺僧一案中，包拯根據(jù)現(xiàn)場的蛛絲馬跡，剝繭抽絲，排查出犯罪嫌疑人后，又假扮閻王，審清事實(shí)真相，協(xié)助知縣緝拿兇手，為民除害他努力學(xué)習(xí)律法刑理知識，為長大以后斷案如神，為民伸冤，打下了深厚的知識基礎(chǔ)7、唐伯虎潛心學(xué)畫唐伯虎是明朝著名的畫家和文學(xué)家，小的時候在畫畫方面顯示了超人的才華唐伯虎拜師，拜在大畫家沈周門下，學(xué)習(xí)自然更加刻苦勤奮，掌握繪畫技藝很快，深受沈周的稱贊不料，由于沈周的稱贊，這次使一向謙虛的唐伯虎也漸漸地產(chǎn)生了自滿的情緒，沈周看在眼中，記在心里，一次吃飯，沈周讓唐伯虎去開窗戶，唐伯虎發(fā)現(xiàn)自己手下的窗戶竟是老師沈周的一幅畫，唐伯虎非常慚愧，從此潛心學(xué)畫教學(xué)課時計劃(教案)課堂知識點(diǎn)識記理解應(yīng)用分析綜合總結(jié).教學(xué)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解文言文的能力；2.了解《論語》的有關(guān)知識，明確其在歷史上的價值。3.學(xué)會朗讀背誦文言文，掌握學(xué)習(xí)古文的方法。思想教育內(nèi)容通過學(xué)習(xí)能夠正確認(rèn)識并及時調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法和態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)課型教讀教具多媒體教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)過程(達(dá)標(biāo)措施、反饋矯正)第一課時一、導(dǎo)入影響。即使在今天，它依舊光芒四射，熠yì熠生輝?，F(xiàn)在就讓我們懷總結(jié)二、作家、作品簡介《論語》是我國古代文獻(xiàn)中的一部巨著,是中華民族優(yōu)秀的文天，其精華部分依然為人們所效法?，F(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)它的節(jié)選部分人不知而不慍(yùn)不亦說(yuè邑)乎三省(xǐng)吾身傳(chuán)不習(xí)乎總結(jié)四、探究學(xué)習(xí)、理解并背誦前三則第一則子曰：“學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎!有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎?人不知而不慍，不亦君子乎?”慍：發(fā)怒、生氣；君子：道德上有修養(yǎng)的人。2.小組合作翻譯尚的人嗎?”3.理解這則文字所講內(nèi)容。4.朗讀、背誦。第二則曾子曰：“吾日三省吾身：為人謀而不忠乎?與朋友交而不信乎?傳不習(xí)乎?”三：多次；?。悍词?；為：替、幫；謀考慮事情；忠：盡心竭力；信：真誠，誠實(shí)；傳：老師傳授的知識；習(xí)：溫習(xí)。2.小組合作翻譯力呢?跟朋友往來是否誠實(shí)呢?老師傳授的學(xué)業(yè)是否復(fù)習(xí)過呢?”總結(jié)4.朗讀、背誦。第三則子曰：“吾十又五而志于學(xué)，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳順，七十而從心所欲，不逾矩?！本亍?.小組合作翻譯譯文孔子說：“我十五歲立志于學(xué)習(xí)；三十歲能夠自立；四十歲能不被外界事物所迷惑；五十歲懂得了天命；六十歲能正確對待各種言論，不覺得不順；七十歲能隨心所欲而不越出規(guī)矩。”一朝一夕的事，不能一下子完成，不能搞突擊，要經(jīng)過長時間的學(xué)習(xí)和鍛煉，要有一個循序漸進(jìn)的過程。第二，道德的最高境界總結(jié)【作業(yè)布置】復(fù)習(xí)、背誦前三則。教學(xué)課時計劃(教案)學(xué)校班級級()學(xué)科語文教師課堂教學(xué)目標(biāo)識記理解應(yīng)用分析綜合培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解文言文的能力；2.了解《論語》的有關(guān)知識，明確其在3.學(xué)會朗讀背誦文言文，掌握學(xué)習(xí)古文思想教育內(nèi)容教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)課型教讀教具多媒體三第二課時初讀第四至第八則.掃除語言障礙罔(wǎna)殆(dài)笛·(dān)曲肽(gōng)1教師朗讀示范、學(xué)牛體會語氣、語調(diào)、停頓2學(xué)生白由朗讀，齊讀三、探究學(xué)習(xí).理解并背誦第四至第八川把握重占字詞2小組合作翻譯譯文復(fù)習(xí)舊的知識，能夠從中有新的體會或發(fā)現(xiàn)。這樣，就可以做老師了。3理解這剛文字所講內(nèi)容這一川也是講學(xué)習(xí)方法.強(qiáng)調(diào)獨(dú)立思考的必要性.因?yàn)橹弧皽毓省倍华?dú)立思考.決然達(dá)不到“知新”的日的。一定要將知識融會貫通能在溫習(xí)舊知識中有所發(fā)現(xiàn)、才“可以為師”?！皽毓识隆笔强鬃訉ξ覈逃龑W(xué)的重大貢獻(xiàn)之一.他認(rèn)為.不斷溫習(xí)所學(xué)過的知識從而可以獲得新知識。這一學(xué)習(xí)方法不僅在封建時代有其價值.在今天也有不可否認(rèn)的話應(yīng)性。人們的新知識.新學(xué)問往往都是在討去所學(xué)知識的基礎(chǔ)上發(fā)展而來的。因此，溫故而知新是一個十分可行的學(xué)習(xí)方法。2小組合作翻譯譯文只讀書而不肯動腦筋思考，就會感到迷惑；只是一味空想而不肯讀書.就會有疑惑3理解這剛文字所講內(nèi)容這一剛也是講學(xué)習(xí)方法.闡述學(xué)習(xí)和思考的辯證關(guān)系，認(rèn)為二者不可偏磨。學(xué)習(xí)和思考相結(jié)合，才能有所得。第六則子曰：“賢哉，回也!一簞(1)食，一瓢飲，在陋巷(2),總結(jié)(2)巷：此處指顏回的住從來不知因此而改變白已好學(xué)樂善的快樂。賢德啊，顏回!”即使?；钋蹇嗬ьD也白得其樂。第七則子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！?《雍不如以它為樂的人、”是泛指。句括學(xué)問.技藝等?？鬃诱沁@一點(diǎn)的身體力行者，孔子聽《韶膊。這中間了。用不正當(dāng)?shù)氖侄蔚脕淼母毁F，對于我來講就像是天上的浮云一樣?！笨偨Y(jié)【作業(yè)布置】復(fù)習(xí)背誦第四至第八則。教學(xué)課時計劃(教案)課題12《論語》十二章時間年月日課堂知識點(diǎn)識記理解應(yīng)用分析綜合總結(jié).教學(xué)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解文言文的能力；2.了解《論語》的有關(guān)知識，明確其在歷史上的價值。3.學(xué)會朗讀背誦文言文，掌握學(xué)習(xí)古文的方法。思想教育內(nèi)容教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)課型教讀教具多媒體教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)過程(達(dá)標(biāo)措施、反饋矯正)總結(jié)第三課時【教學(xué)要占】學(xué)習(xí).理解并背誦第九至第十二則【教學(xué)步驟】語言障礙博學(xué)而管(dí)志三、探究學(xué)習(xí).理解并背通第力至第十一川者而改之?！?《述而》)1結(jié)合注釋理解課文把握重占字詞。2水組合作翻譯師。應(yīng)當(dāng)選擇他們的優(yōu)點(diǎn)去學(xué)習(xí)，看到他們的缺點(diǎn)，(如果自己也有)就要改正?！敝v正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。向一切人學(xué)習(xí).隨時隨地都要注意足。第十則子在ⅢF曰“浙者加斯夫1不舍晝夜”1結(jié)合注釋理解課文.把握重點(diǎn)字詞。2小組合作翻譯孔子在河流的源頭.撫今追昔.滿懷感慨白告日蟲告所有決心開之道”的君子.就要像這江水一樣.從“聞其道”的源頭開始.后浪推前浪.牛牛不息.前卦后繼.無論仟何時候.仟何地方.無論條件惡公還是優(yōu)越_其至出生入死_都要不斷地“固守”“承擔(dān)”“圣人之道”1結(jié)合注釋理解課文.把握重占字詞2水組合作翻譯譯文孔子說：“軍隊(duì)可以被奪去主帥，男子漢卻不可被奪去志氣。”總結(jié)3理解這麗文字所講內(nèi)容。一國的軍隊(duì).可以奪去它的主帥：可一個男子漢.他的志向卻是不能強(qiáng)泊改變的。對干一個人來講_他有白已的獨(dú)立人格的“志向”4朗讀.背誦。第十一剛子夏曰：“博學(xué)而管志.切問而近思，仁在其中矣?！辈?廣也。管.厚也。志有兩種解釋：一，志同識，記憶在心；二，志向。在此.基于取其后者。2小組合作翻譯就在這當(dāng)中了?！倍?，外問干人.內(nèi)思干心。既要名問問題.又不要好高瞀遠(yuǎn).不切實(shí)際地空想.而要名想當(dāng)前4朗讀.背誦。四、分舉整理歸納篤志.飯蔬竹水2+一剛中.哪此語句是講學(xué)習(xí)方法?哪些語句是講學(xué)習(xí)態(tài)度?哪些語句是進(jìn)個人修養(yǎng)?而不思剛罔：思而不學(xué)則殆。個人修養(yǎng).人不知而不慍.不亦君子平2吾日二省吾身.為人謀而不忠平?與朋方方而不信平?傳不習(xí)平?吾十又五而志干學(xué).=十而立.四十而不惑.五十而知天命.六十而且順.十十而Ⅱ心所欲.不諭鉅。一笛食.一瓢竹.在陋若人不棋其憂.回也不改其樂。不義而宮日貴.干我加浮元。=人行.必有我?guī)熝桑簱衿渖普叨鴱闹洳簧普叨闹?、博學(xué)而篤志，切問而近思，仁在其中矣。【作業(yè)布置】1學(xué)習(xí).背通第九至第十一2搜集整理《論語》其仙篇音中出現(xiàn)的成語.格言、警句2—3個，要求注明出處、含義，并制作資料卡在班上交流展教學(xué)課時計劃(教案)學(xué)校班級級學(xué)科語文教師總結(jié)課堂教學(xué)目標(biāo)識記理解應(yīng)用分析綜合思想教育內(nèi)容教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)課型教讀教具多媒體教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)過程(達(dá)標(biāo)措施、反饋矯正)總結(jié)情景激趣：1937年“盧溝橋事變”爆發(fā)后，他受加拿大共產(chǎn)由加拿大和美國人組成的醫(yī)療隊(duì)于1938年初來到中國.1月間經(jīng)延安到達(dá)晉察冀邊區(qū)。1939年10月白求恩在淶源摩天嶺前線醫(yī)院醫(yī)治傷員時，不牽手指感染中毒，由于他堅持工作，肘關(guān)節(jié)又發(fā)生轉(zhuǎn)移性是什么人，他有哪些優(yōu)秀品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)的?探究生趣在閱讀過程中校正語音，積累詞語：派遣(qiǎn)狹隘(ài)滿腔熱忱(chén)拈輕怕重(niān)總結(jié)以身殉職(xùn)鄙視(bǐ)純粹(cuì)漠不關(guān)心(mò)喜愛不專一。課堂練習(xí)：運(yùn)用上述詞語寫成一段有創(chuàng)新的話：指導(dǎo)學(xué)生理解課文的結(jié)構(gòu)學(xué)法指導(dǎo)：理解文章整體結(jié)構(gòu)，要注意通過文章的結(jié)構(gòu)特色、總結(jié)放事業(yè)當(dāng)作他自己的事業(yè)，這是什么精神?這是國際對工作的極端的負(fù)責(zé)任，對同志對人民的極端的熱忱?！本媲缶！?.根據(jù)重點(diǎn)句為每一段概括大意：布置作業(yè)總結(jié)教學(xué)課時計劃(教案)課堂分析總結(jié).教學(xué)目標(biāo)1.了解作者與白求恩，積累相關(guān)的詞思想教育內(nèi)容教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)課型教讀教具多媒體教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)過程(達(dá)標(biāo)措施、反饋矯正)第二課時臧克家在《有的人》中說：“有的人活著，他已經(jīng)死了；有的人死了，他還活著?！卑浊蠖髡悄菢右环N雖然死了，卻永遠(yuǎn)活在人們心頭的人，而且隨著時間的推移，他的影響要前往安大略省多倫多市附近的一個小鎮(zhèn)格雷文赫斯特去頂禮膜拜政府出資收購了白求恩居住過的建筑物，把它作為歷史文物加以修有全國歷史意義的加拿大人。為紀(jì)念中國人民抗日戰(zhàn)爭暨世界反法西斯戰(zhàn)爭勝利70周年，中總結(jié)華網(wǎng)軍事傾力推出二戰(zhàn)“偶像劇”《永恒的瞬間》,其中第十二集是寫《白求恩火線救傷員》的。正如白求恩曾寫下這樣詩句：“你需要一個祭壇來祭獻(xiàn)自己，給永存的上帝一份美好而熾烈的祭品。你需要耗盡生命，然后像一只鳳凰，從歡快的毀滅中得到重生，以干凈、純潔和自由的新面目展翅飛翔?！卑浊蠖髡?yàn)樗臓奚两袢栽诎l(fā)揮著引領(lǐng)風(fēng)尚、教育人民、服務(wù)社會、推動發(fā)展的重要作用。(光明日報)探究生趣第二步，精讀課文，深入理解課文一、閱讀第一自然段，然后思考：1.第一自然可以分為幾層?每層表達(dá)了什么內(nèi)容?明確：第一層(從開頭至“不幸以身殉職’):白求恩的主要事跡。第二層(從“一個外國人”至“學(xué)習(xí)這種精神”):白求恩的思想和行動。精神。2.白求恩毫無利已的動機(jī)表現(xiàn)在哪些方面?總結(jié)3.毛澤東倡導(dǎo)學(xué)習(xí)白求恩的目的是什么?1.白求恩同志毫不利己專門利人的精神表現(xiàn)在哪些方面?明確：對工作的極端的負(fù)責(zé)任，對同志對人民的2.毛澤東在文中批評一些人對工作不負(fù)責(zé)任，對同志對人民漠不關(guān)心，麻木不仁的目的是什么?神?總結(jié)1.“我和白求恩同志只見過一面。后來他給我來過許多信。可是因?yàn)槊?，僅回過他一封信，還不知他收到?jīng)]有?！边@幾句話中有神的感動；也表達(dá)出作者僅回過白求恩一封信還不知他收到?jīng)]有的2.作者認(rèn)為學(xué)習(xí)白求恩的精神有怎樣的作用?精神，就是一個高尚的人，一個純粹的人，一個有道德的人，一個脫離了低級趣味的人，一個有益于人民的人?！蔽鍌€人”排比短語有什么作用?明確：從內(nèi)容上講，從人格、品質(zhì)、修養(yǎng)、個方面把“這點(diǎn)精神”表現(xiàn)得更具體。從語言形式上講，這組排比總結(jié)教學(xué)課時計劃(教案)課堂教學(xué)目標(biāo)識記理解應(yīng)用分析綜合思想教育內(nèi)容教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)課型教讀教具多媒體教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)過程(達(dá)標(biāo)措施、反饋矯正)讓.喬諾(1895～1970),生于法國普羅旺斯地區(qū)馬諾斯克市，法《植樹的牧羊人》描述了一戰(zhàn)至二戰(zhàn)時期法國普羅旺斯地區(qū)的一個孤獨(dú)牧羊人，將內(nèi)心對家人的思念轉(zhuǎn)化為了對大自然的關(guān)愛，將余生傾注在阿爾卑斯山上荒原的植樹工作，用自己的雙手和堅韌的毅力將荒蕪之地變成了人們可以安居樂業(yè)的田園。這部作品在1987年被著名的加拿大動畫大師弗烈德瑞克制作成一部動畫片，并榮獲樹的牧羊人》所描寫的“一個平凡人熱愛大地”的精神，更給人以探究生趣第一步，泛讀課文，校正讀音，積累詞語，理解結(jié)構(gòu)。指導(dǎo)學(xué)生閱讀時，要求用著重號標(biāo)出表現(xiàn)牧羊人品格的文字，用()標(biāo)出環(huán)境描寫的文字，用橫線標(biāo)出文章的線索，用序號標(biāo)出意義段，批注總結(jié)坍(tān)塌廢墟(xū)流淌(tǎng)縫隙(xì)琢(zuó)磨沉理解結(jié)構(gòu)1.為課文劃分段落，概括大意第一部分：老人心存善念荒山苦植樹第二部分：老人十年植樹已蔚然成林第三部分：老人創(chuàng)造奇跡改變了環(huán)境第四部分：老人健康長壽荒地成沃土2.本文的結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)?3.本文的結(jié)構(gòu)對你的作文有何啟示?總結(jié)人，使故事才顯得真實(shí)可信，又通過我的所想所感，對植樹人的平布置作業(yè)補(bǔ)充資料牧羊人(在英文中TheGoodShepherd是牧羊人還是基督耶酥的由于妻和子相繼去世，他一個人離群索居，經(jīng)受住了孤獨(dú)和憂傷的考驗(yàn)后在荒漠中牧羊植樹，決心把荒地變綠洲。這猶如當(dāng)初耶穌基督在荒漠中受盡心靈的的折磨，經(jīng)受起撒旦的誘惑和考驗(yàn)后大徹大悟，決心用行動替眾人贖罪。牧羊人日復(fù)一日的植樹，終于使荒漠變成了綠洲，使上萬人受惠，不但拯救了一方水土，也拯救了一方人民，其行為宛如救世的基督。由于有水生植物漁夫來打漁，但是這些幸福的時刻跟這位老人似乎也沒有關(guān)系，因?yàn)闆]有人想到老人的功績，也不曾知道老人為此所付出的一切艱辛與努力。這猶如耶穌基督，他處處顯示著圣跡，但世人卻無人知曉教學(xué)課時計劃(教案)應(yīng)用分析綜合1.了解作者，積累語言。2.理解牧羊人的品格。3.理解牧羊人奇跡的意義。思想教育內(nèi)容教學(xué)重點(diǎn)了解作者，積累語言。教學(xué)難點(diǎn)課型教讀教具多媒體教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)過程(達(dá)標(biāo)措施、反饋矯正)總結(jié)公的精神所震撼，請同學(xué)們思考一下，作者所寫的是真的最非凡，難忘的人是誰?”的約稿而寫的。編輯收到這部讓人震撼的多人。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，要深入理解課文探究生趣第二步，精讀課文，深入理解內(nèi)容，理解人物形象，理解主旨。一、理解內(nèi)容1.文章開頭說：“想真正了解一個人，要長期觀察他所做的事?！?.選文第二段中，作者細(xì)致描寫“在無邊無際的荒野中”等環(huán)境，這對表現(xiàn)主題有什么作用?總結(jié)富饒、滋潤、美麗幸福的樂園似的情景形成鮮3.“不曉得，可能是公有地吧!不過管它是公有地，還是私有跟我種樹有什么關(guān)系?”這幾句話表達(dá)了牧羊人怎樣的品格?4.“創(chuàng)造有如一種連鎖效應(yīng)”,文中所講的連鎖反應(yīng)具體指的是什么?河床，現(xiàn)在居然流水淙淙，當(dāng)水回到大地，柳樹、牡丹草、復(fù)現(xiàn)，獵人們回到高地，開始獵野兔或野豬。二、理解形象找出表現(xiàn)人物品格或性格的內(nèi)容，概括說說他是一個什么樣的人?1.假如你想了解誰是真正品行出眾的人，看他的行為是否無私；動機(jī)是否慷慨；同時他還必須在大地上留下明顯的印記。我很幸運(yùn)地認(rèn)識一位“種樹的男人”,他正好符合以上所說的2.他很少說話，但可以感覺得出是一個充滿自信、意志果斷的人總結(jié)3.他的胡子刮得干干凈凈，衣服也一針一線地仔細(xì)縫過，看不出任何補(bǔ)丁。明確：積極生活，愛整潔。5.或許正因?yàn)椴挤且畵碛袩o私的心靈，加上住在有益健康的山過著儉樸的生活，上帝才賜予他如此強(qiáng)健的體魄。三、理解主旨1.本文表達(dá)了怎樣的主旨?種主旨：只要心存美好的愿望并長期不懈的努力去做，人一定可以改變惡劣的生存環(huán)境，大自然也一定會給與豐厚的回饋，人類的可悲命運(yùn)會2.本文的主旨對你有何啟示?趣味教學(xué)資料總結(jié)讓.喬諾(1895～1970),生于法國普羅旺斯地區(qū)馬諾斯克市，法國著名作家、電影編劇。在第一次世界大戰(zhàn)時曾當(dāng)過步兵，在經(jīng)歷慘烈場面幕，被認(rèn)為是法國二十世紀(jì)最著名的作家之一。1932年獲得法國榮譽(yù)勛章，1953年以全部作品獲得摩納哥王子獎，次年，入選為龔古爾學(xué)院成教學(xué)課時計劃(教案)學(xué)校班級級學(xué)科語文教師識記理解應(yīng)用分析綜合②較完整地復(fù)述故事情節(jié)，做到條理清總結(jié).思想教育內(nèi)容教學(xué)重點(diǎn)①復(fù)述故事情節(jié)。②探究性、多角度理解故事所蘊(yùn)含的生活教學(xué)難點(diǎn)課型教讀教具多媒體教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)過程(達(dá)標(biāo)措施、反饋矯正)第一課時教學(xué)內(nèi)容教學(xué)設(shè)計一、導(dǎo)入新課險經(jīng)歷中尋求啟示吧；二、學(xué)習(xí)字詞①指導(dǎo)學(xué)生快速閱讀課文，劃出不認(rèn)識的字、不理解的詞a.給加點(diǎn)字注音。b.按拼音填空。C.結(jié)合語境解釋詞義。(略)三、整體感知故事情節(jié)合理，較恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)語氣。(教師可以投影出示以下問題，學(xué)生邊聽讀邊思考，在書上標(biāo)記。)總結(jié)去爬山了呢?的?述課文)教師可提要求：①跳讀課文，抓住以上討論要點(diǎn)。②重點(diǎn)細(xì)節(jié)，尤其是脫險部分，盡量用課文原③口齒清楚，能正確表達(dá)感情。下一步探究性閱讀、多角度閱讀打基礎(chǔ)。)四、討論：讀了這個故事，你有什么感想齊讀課文最后一段，背誦。五、布置作業(yè)①寫生字。②朗讀課文。總結(jié)教學(xué)課時計劃(教案)課堂知識點(diǎn)識記理解應(yīng)用分析綜合教學(xué)目標(biāo)②較完整地復(fù)述故事情節(jié)，做到條理清思想教育內(nèi)容教學(xué)重點(diǎn)①復(fù)述故事情節(jié)。②探究性、多角度理解故事所蘊(yùn)含的生活教學(xué)難點(diǎn)課型教讀教具多媒體教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)過程(達(dá)標(biāo)措施、反饋矯正)第二課時教學(xué)要點(diǎn)一、朗讀思考：領(lǐng)會文章。①全班有感情朗讀脫險部分。②組織學(xué)生深入思a.找出這部分開頭的自然環(huán)境描寫，想想b.父親為什么指揮“我”先邁出左腳的一小步?這對你有什么啟示?三句話時應(yīng)把重音放在哪個字上?三句話的語氣有什么不同?后兩句寫出了我的什么變化?d.我在父親的指導(dǎo)下僅僅是爬下了幾米高的石架，為什么還說“我產(chǎn)生了巨大的成就感”?總結(jié)展思維空間，獲得啟示①討論：你最喜歡文中的哪個人物?為什么?你最不喜歡文中的哪個人物?為什么?這個環(huán)節(jié)是為了引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去認(rèn)識文中的物做出合理的評判，也鼓勵學(xué)生從中有所感悟，培養(yǎng)正確的價值觀。如果學(xué)生在喜歡的人物中選擇父親和“我”,都應(yīng)視為正確，關(guān)鍵是把喜歡的理由說足、說全，可互相補(bǔ)充。不喜歡的人物可選在“我”困難時嘲笑“我”的孩子，這一點(diǎn)比較簡單。有爭議的人物可能是杰利?？傻姆矫?。這樣來談，針對性可能強(qiáng)一點(diǎn)。②討論：假如“我”的父親急忙趕到懸崖下面，一面安慰“我”,一面急忙爬上石架，把“我”扶下來，這種做法和文中父親的做法你更喜歡哪一種?為什么?這個問題討論時也許有爭議，但應(yīng)該傾向于文中父親的做法，因?yàn)楹⒆拥穆方K究要靠自己去走，總靠別人扶，不是長久之計。父親指導(dǎo)兒子獨(dú)立走下來，恰恰是讓兒子經(jīng)過這種歷練增加獨(dú)立克服困難的勇氣和③繼續(xù)組織討論，讓學(xué)生結(jié)合自身生活體驗(yàn)進(jìn)一步拓展思維，深刻領(lǐng)悟文中的啟示：你在生活中曾經(jīng)遇到過什么困難?當(dāng)時你是怎么對待的?結(jié)果如何?如果現(xiàn)在碰到這種情況，你會怎么辦?三、總結(jié)全文總結(jié)遇到困難，感受挫折，都是很正常的。只要我們不失自信想著距離有多遠(yuǎn)，你只要想著你是在走一小步。你能辦得到的”,那什么樣的艱難險阻都將被你踩在腳下。別忘了，還要把你的這些感受傳給四、布置作業(yè)1、練習(xí)：一、二、2、閱讀《迷途笛音》,簡單寫教學(xué)課時計劃(教案)課堂知識點(diǎn)識記理解應(yīng)用分析綜合教學(xué)目標(biāo)2.反復(fù)朗讀，理解課文內(nèi)容，把握文章脈3.通過品讀課文，感受諸葛亮的人格魅思想教育內(nèi)容教學(xué)重點(diǎn)背誦課文，積累警句；理解主旨：勤學(xué)勵志，修身養(yǎng)性教學(xué)難點(diǎn)體會作者情感，賞析精彩妙點(diǎn)課型教讀教具多媒體教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)過程(達(dá)標(biāo)措施、反饋矯正)總結(jié)第一課時(一)導(dǎo)入新課(二)整體感知這一環(huán)節(jié)一共有七步：1、解題：《誡子書》,告誡兒子的一封家書。2、學(xué)生聽錄音，完成下列任務(wù)：(1)標(biāo)記生字注音，掃除文字障礙。(2)注意詞句停頓。3、學(xué)生自由朗讀。有自己解決不了的要提出來大家共同解決。有在自己讀的過程中覺得需要大家特別注意的也要提出5、學(xué)生齊讀全文。征(如BCD的雙重否定)和原文的風(fēng)格特點(diǎn)(如A的簡潔精警)總結(jié)7、整體感知文章內(nèi)容述的觀點(diǎn)是什么?作者從那兩方面進(jìn)行論述的提示板書：提出論點(diǎn)--{治學(xué)正(靜)---修身反(躁)}兩方面論證。(四)精讀品味明確；A、立志：非學(xué)無以廣才，非志無以成學(xué)B、學(xué)習(xí)：夫?qū)W須靜也，才須學(xué)也。復(fù)何及!總結(jié)德。系?分神勞力。感悟、去發(fā)現(xiàn)。)(五)內(nèi)容回顧，課堂小結(jié)。這個環(huán)節(jié)我采取讓學(xué)生談收獲的形式來進(jìn)行。學(xué)生可以從寫作特點(diǎn)上也可以從思想內(nèi)容上來談。(六)拓展延伸附：板書設(shè)計誡子書治學(xué)中心論點(diǎn)----靜躁(危害性)總結(jié)教學(xué)課時計劃(教案)課堂學(xué)習(xí)水平識記理解應(yīng)用分析綜合教學(xué)目標(biāo)2.概括并比較三只貓揣摩生動的細(xì)節(jié)描寫。形成關(guān)愛動物，善待生命，尊重生命的情感。教學(xué)重點(diǎn)概括比較三只貓的不同來歷、外形、性情和在家中的地位，揣摩生動的細(xì)節(jié)描寫教學(xué)難點(diǎn)課型教讀教具多媒體總結(jié)第一課時們之間所發(fā)生的故事嗎?貓是大家都很熟悉的一種小動物。很多家庭因理。究竟是什么樣的哲理呢?今天，我們一起來學(xué)習(xí)鄭振鐸先生的散文2作者介紹。鄭振鐸(1898-1958),福建長樂縣人?，F(xiàn)代作家、文學(xué)家，我國1.朗讀課文，讀準(zhǔn)生字詞。污澀(sè)慫恿(sǒngyǒng):鼓動別人去做。婢女(bì)蜷伏(quán)懲戒(chéng)悵然(chàng):不愉快的樣子。詛罵(zǔ)紅綾(líng)2.全文可以分為幾個部分?找出有關(guān)起止段落，劃分文章結(jié)構(gòu)。(2)學(xué)生小組討論，教師抽查解答。總結(jié)明確：課文寫了三次養(yǎng)貓的故事，據(jù)此，文章可分三個部分。第一部分(1-2段):寫第一只貓的故事。第二部分(3-14段):寫活潑可愛的第二只貓不幸亡失的故第三部分(15-34段):寫第三只貓的亡失讓我難過自責(zé)。1.找出描寫三只貓的來歷、外形、性情和在家中的地位的詞語句第一只貓第二只貓第三只貓隔壁要來的舅舅家抱來的張嬸撿來的活潑較第一之更活潑，更有趣，會捉鼠天生憂郁，不活潑，懶惰寵物寵物若有若無，不大喜歡死亡丟失死亡四、品讀課文。B“有時蝴蝶安詳?shù)仫w過時，它也會撲過去捉?！?寫出小貓的腦袋、眼睛隨著蝴蝶的飛舞而轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去并伺機(jī)捕捉的樣子。)皮讓我們會心一笑!)總結(jié)樣的描寫，叫做細(xì)節(jié)描寫。它可以使文章生動而富有情趣。教學(xué)課時計劃(教案)課堂學(xué)習(xí)水平識記理解應(yīng)用分析綜合教學(xué)目標(biāo)2.概括并比較三只貓揣摩生動的細(xì)節(jié)描寫。形成關(guān)愛動物，善待生命，尊重生命的情感。教學(xué)重點(diǎn)概括比較三只貓的不同來歷、外形、性情和在家中的地位，揣摩生動的細(xì)節(jié)描寫教學(xué)難點(diǎn)課型教讀教具多媒體總結(jié)1.體會作者一家對三只貓的不同感情以及貓亡失后作者的感情，找出搖著，它便撲過來搶，又撲過去搶。我坐在藤椅上看著他們，可以微笑著消耗過一兩個小時的光陰，那時太陽光暖暖的照著，心上感著生命的新鮮與快樂。”“我心里感著一縷的酸辛，可憐這兩月來相伴的小侶!”第二只貓：“我們都很為它提心吊膽，一天都要‘小貓呢?小貓呢?’此，我家好久不養(yǎng)貓?！鼻皫字恍∝埬菢痈信d趣。”著生命的新鮮與快樂”,當(dāng)貓無故病死后“可憐這兩月來相伴的小侶”總結(jié)咬死的，暴怒之下“我”用木棒打它，它受到冤苦無處辯訴，最后死在鄰家屋檐上?！拔摇闭J(rèn)為是“我”把它害死的，而且這個過失是無法補(bǔ)三、拓展延伸1.如果你是第三只貓，你會對作者或是人類說些什么呢?“我終于離開這個痛苦的世界了!”“希望你們能善待我們!生命是平等的。珍惜每一個生命，善待每一個生命，尊重每一個生命?！薄澳銈α宋遥液弈銈?人類太自私了，太殘酷了!”總結(jié)2.你代表作者或人類對第三只貓說些什么?“我錯了，請原諒我吧!雖然永無改正過失的機(jī)會了，但是我從此學(xué)會了珍視每一個像你這樣的小生命，不會因?yàn)槿跣?、殘疾等原因無視或歧視你們?！痹诓缓侠淼纳鐣校?/p>