6 聲音的傳播（教學設計）-2023-2024學年四年級下冊科學青島版

6聲音的傳播（教學設計）-2023-2024學年四年級下冊科學青島版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析本節(jié)課的內容是四年級下冊科學青島版《聲音的傳播》。本節(jié)課的主要內容是讓學生了解和掌握聲音傳播的基本知識，通過觀察和實驗，使學生了解聲音是由物體的振動產生的，聲音的傳播需要介質，固體、液體和氣體都可以傳播聲音，真空不能傳聲。同時，通過實踐活動，讓學生掌握如何控制變量進行實驗，培養(yǎng)學生的實驗操作能力和科學思維。二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括科學探究、科學思維和科學態(tài)度。通過觀察和實驗，讓學生了解聲音傳播的基本知識，培養(yǎng)學生的科學探究能力；通過分析實驗結果，讓學生掌握聲音傳播的規(guī)律，培養(yǎng)學生的科學思維；在實驗過程中，注重培養(yǎng)學生嚴謹、細致的科學態(tài)度，以及合作、交流的良好科學素養(yǎng)。同時，通過實踐活動，讓學生掌握如何控制變量進行實驗，提高學生的實驗操作能力和解決問題的能力。三、教學難點與重點1.教學重點

（1）聲音是由物體的振動產生的。

（2）聲音的傳播需要介質，固體、液體和氣體都可以傳播聲音，真空不能傳聲。

（3）掌握如何控制變量進行實驗。

2.教學難點

（1）聲音的產生和傳播條件的理解。學生可能難以理解為什么聲音需要通過振動產生，以及為什么聲音需要介質來傳播。

（2）實驗操作和數(shù)據分析。學生可能對如何進行實驗操作，以及如何分析實驗結果存在困難。例如，在振動實驗中，學生可能難以準確地觀察和記錄振動的幅度、頻率等數(shù)據。在聲音傳播實驗中，學生可能難以準確地控制變量，如在空氣中傳播聲音的實驗中，學生可能難以保持其他條件不變，只改變介質的類型。

（3）聲音傳播規(guī)律的應用。學生可能難以理解聲音傳播規(guī)律在實際生活中的應用，例如為什么我們在室內說話比在室外大聲，為什么電話傳遞聲音等。四、教學方法與手段1.教學方法

（1）講授法：通過講解聲音的產生、傳播原理，讓學生掌握基本概念。

（2）實驗法：組織學生進行振動和聲音傳播的實驗，讓學生直觀地觀察和理解聲音傳播過程。

（3）討論法：引導學生就實驗現(xiàn)象進行討論，培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力。

2.教學手段

（1）多媒體設備：利用PPT展示聲音傳播的動畫，增強學生對聲音傳播過程的理解。

（2）教學軟件：運用模擬實驗軟件，幫助學生直觀地了解聲音傳播規(guī)律。

（3）實物道具：使用生活中的實物，如尺子、氣球等，讓學生感受聲音的產生和傳播。五、教學過程課前準備：

提前準備實驗所需的器材和材料，如尺子、氣球、多媒體設備等。

導入新課：

1.創(chuàng)設情境：通過播放一段音頻，讓學生閉眼感受聲音的傳播，引出本節(jié)課的主題——聲音的傳播。

2.提問：聲音是如何產生的？它是如何傳播到我們的耳朵里的呢？

探究聲音的產生：

1.講解聲音的產生原理：聲音是由物體的振動產生的。

2.演示實驗：讓學生用手掌拍打桌面，觀察桌面的振動，感受聲音的產生。

3.分析實驗現(xiàn)象：討論聲音產生的條件，引導學生理解振動與聲音的關系。

探究聲音的傳播：

1.講解聲音的傳播原理：聲音的傳播需要介質，固體、液體和氣體都可以傳播聲音，真空不能傳聲。

2.實驗一：氣球實驗。讓學生吹起氣球，用手擠壓氣球，觀察氣球的振動，感受聲音的傳播。

3.實驗二：固體傳播聲音。讓學生將耳朵貼在桌面或尺子上，另一端同學輕敲桌面或尺子，感受聲音的傳播。

4.實驗三：氣體傳播聲音。讓學生站在教室的不同位置，互相大聲說話，感受聲音在空氣中的傳播。

5.討論：聲音在不同介質中的傳播速度是否相同？為什么？

6.實驗四：真空不能傳聲。用真空罩演示，讓學生聽到鈴聲在真空中無法傳播。

1.總結本節(jié)課的主要內容：聲音的產生、傳播原理以及聲音在不同介質中的傳播特點。

2.提問：聲音傳播規(guī)律在實際生活中有哪些應用？

3.拓展活動：讓學生分組討論，設計一個實驗來驗證聲音傳播規(guī)律。

課后作業(yè)：

1.完成教材課后練習題，鞏固本節(jié)課所學知識。

2.觀察生活中的聲音傳播現(xiàn)象，記錄并簡要描述。六、教學資源拓展1.拓展資源：

（1）教材配套資源：為學生提供教材中未涉及的聲音傳播實驗和活動，以豐富學生的學習體驗。

（2）科學雜志和期刊：推薦學生閱讀與聲音傳播相關的科學雜志和期刊，了解最新的科學研究成果。

（3）科普書籍：推薦學生閱讀聲音傳播相關的科普書籍，以拓寬知識面。

（4）網絡資源：為學生提供與聲音傳播相關的科普文章、視頻等網絡資源，以便學生自主學習。

2.拓展建議：

（1）開展家庭科學實驗：鼓勵學生在家中與家人一起進行聲音傳播的實驗，如嘗試在不同的環(huán)境中傳播聲音，觀察聲音的傳播效果。

（2）觀察生活中的聲音傳播現(xiàn)象：讓學生在日常生活中注意觀察和記錄聲音傳播的現(xiàn)象，如在城市和鄉(xiāng)村中傳播聲音的差異等。

（3）開展小組討論：組織學生分組討論聲音傳播的應用，如電話、廣播、音響設備等，探討聲音傳播技術在現(xiàn)代社會中的作用。

（4）進行科學探究：鼓勵學生針對聲音傳播提出自己的問題，并進行科學探究，如探究聲音傳播速度與介質溫度的關系等。

（5）參加科普活動：鼓勵學生參加學?；蛏鐓^(qū)舉辦的科普活動，了解聲音傳播的最新研究成果，拓寬視野。七、板書設計聲音的傳播

1.聲音的產生

-振動

-物體振動產生聲音

2.聲音的傳播

-需要介質

-固體、液體、氣體可傳聲

-真空不能傳聲

3.聲音傳播的應用

-電話

-廣播

-音響設備

4.聲音傳播的規(guī)律

-傳播速度與介質類型有關

-不同介質中傳播速度不同

板書設計簡潔明了，突出重點，準確精煉，概括性強。通過結構清晰的板書，幫助學生理解和記憶聲音的產生、傳播和應用等方面的知識。同時，板書設計具有一定的藝術性和趣味性，激發(fā)學生的學習興趣和主動性。八、典型例題講解1.例題一：

題目：聲音在空氣中的傳播速度是多少？

解答：聲音在空氣中的傳播速度約為340米/秒。

補充說明：此題考查學生對聲音傳播速度的基本知識的掌握。在解答過程中，學生需要理解并記住聲音在空氣中的傳播速度。

2.例題二：

題目：為什么我們在室內說話比在室外大聲？

解答：我們在室內說話比在室外大聲，是因為室內的空間較小，聲音傳播的距離較短，所以聲音聽起來更大。

補充說明：此題考查學生對聲音傳播規(guī)律的理解。在解答過程中，學生需要理解并記住聲音傳播與距離的關系。

3.例題三：

題目：電話是如何傳遞聲音的？

解答：電話通過電磁波傳遞聲音。當我們說話時，電話將聲音轉化為電信號，然后通過電話線傳輸?shù)綄Ψ降碾娫捴?，最后對方聽到我們的聲音?/p>

補充說明：此題考查學生對聲音傳播技術的理解。在解答過程中，學生需要理解并記住電話傳遞聲音的原理。

4.例題四：

題目：聲音在不同介質中的傳播速度是否相同？為什么？

解答：聲音在不同介質中的傳播速度一般不相同。一般情況下，聲音在固體中傳播速度最快，其次是液體，最慢的是氣體。這是因為固體的分子間距離較小，分子運動較快，所以聲音傳播速度較快。

補充說明：此題考查學生對聲音傳播速度與介質類型的關系的理解。在解答過程中，學生需要理解并記住不同介質中聲音傳播速度的差異。

5.例題五：

題目：請設計一個實驗來驗證聲音傳播需要介質。

解答：可以進行以下實驗：

（1）準備一個氣球和一個空的玻璃杯。

（2）將氣球吹起來，然后將氣球放在玻璃杯口上。

（3）用手掌拍打玻璃杯底部，觀察氣球是否發(fā)出聲