3-5《觀測風(fēng)》（教學(xué)設(shè)計）2023秋教科版三年級科學(xué)上冊

3-5《觀測風(fēng)》（教學(xué)設(shè)計）2023秋教科版三年級科學(xué)上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是教科版三年級科學(xué)上冊第3-5節(jié)《觀測風(fēng)》。課程內(nèi)容包括：1）了解風(fēng)的概念和形成原因；2）學(xué)習(xí)使用風(fēng)向袋、風(fēng)速計等工具進(jìn)行風(fēng)向和風(fēng)力的觀測；3）探索風(fēng)向和風(fēng)力的變化規(guī)律。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：學(xué)生在二年級時已經(jīng)學(xué)習(xí)了天氣和氣候的基本知識，對天氣現(xiàn)象有了初步的認(rèn)識。本節(jié)課將在已有知識的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)的概念和觀測方法，培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)的探究能力。通過觀察和實驗，學(xué)生能夠更好地理解風(fēng)的特點和變化規(guī)律，提高對自然現(xiàn)象的認(rèn)知水平。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力、動手操作能力和團(tuán)隊協(xié)作能力。通過觀測風(fēng)的活動，學(xué)生將學(xué)會使用科學(xué)工具進(jìn)行實地觀測，培養(yǎng)科學(xué)探究精神；在實踐過程中，學(xué)生需要與他人合作，共同完成觀測任務(wù)，提高團(tuán)隊協(xié)作能力；同時，學(xué)生還需運用已有的科學(xué)知識，解決實際問題，提升創(chuàng)新思維和問題解決能力?？傊竟?jié)課將全面提高學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，為學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)奠定堅實基礎(chǔ)。三、教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

（1）理解風(fēng)的概念和形成原因：學(xué)生需要掌握風(fēng)是空氣流動形成的現(xiàn)象，以及氣壓差、地球自轉(zhuǎn)等影響風(fēng)的原因。

（2）學(xué)會使用風(fēng)向袋、風(fēng)速計等工具進(jìn)行風(fēng)向和風(fēng)力的觀測：學(xué)生要熟練操作這些工具，并能夠準(zhǔn)確記錄觀測數(shù)據(jù)。

（3）探索風(fēng)向和風(fēng)力的變化規(guī)律：學(xué)生需要通過實驗和觀察，發(fā)現(xiàn)風(fēng)向和風(fēng)力的變化規(guī)律，并能夠進(jìn)行解釋。

2.教學(xué)難點：

（1）風(fēng)的概念和形成原因的理解：學(xué)生可能對氣壓差、地球自轉(zhuǎn)等影響風(fēng)的因素難以理解，需要通過生動的例子和圖像進(jìn)行解釋。

（2）風(fēng)向袋、風(fēng)速計等工具的使用：學(xué)生可能對這些工具的操作不熟悉，需要教師進(jìn)行演示，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實際操作。

（3）風(fēng)向和風(fēng)力的變化規(guī)律的探索：學(xué)生可能對實驗結(jié)果的解釋感到困難，需要教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察和分析，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。四、教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.實驗法：通過讓學(xué)生親自操作風(fēng)向袋、風(fēng)速計等工具進(jìn)行實地觀測，讓學(xué)生直觀地了解風(fēng)的特性，提高學(xué)生的實踐能力。

2.討論法：在課堂上引導(dǎo)學(xué)生就風(fēng)的形成原因、風(fēng)向變化等話題進(jìn)行討論，激發(fā)學(xué)生的思考，培養(yǎng)學(xué)生的交流與合作能力。

3.講授法：教師對風(fēng)的概念、原理等進(jìn)行講解，為學(xué)生提供系統(tǒng)的知識體系，幫助學(xué)生理解風(fēng)的本質(zhì)。

教學(xué)手段：

1.多媒體設(shè)備：利用多媒體課件展示風(fēng)的形成過程、實驗操作步驟等，增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.教學(xué)軟件：運用教學(xué)軟件進(jìn)行風(fēng)力模擬實驗，讓學(xué)生更直觀地觀察風(fēng)力變化，幫助學(xué)生理解風(fēng)的特點。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：引入相關(guān)科普視頻、新聞報道等網(wǎng)絡(luò)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，拓寬學(xué)生的視野。五、教學(xué)過程課前準(zhǔn)備：

學(xué)生：提前準(zhǔn)備好風(fēng)向袋、風(fēng)速計等觀測工具，并了解相關(guān)知識。

教師：準(zhǔn)備實驗器材、課件、教學(xué)素材等。

第一環(huán)節(jié)：導(dǎo)入（5分鐘）

教師：以一個有趣的關(guān)于風(fēng)的謎語或故事引起學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生思考風(fēng)的特點和作用。

學(xué)生：認(rèn)真聽講，積極參與討論。

第二環(huán)節(jié)：知識講解（15分鐘）

教師：講解風(fēng)的概念、形成原因以及風(fēng)向和風(fēng)力的變化規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生理解風(fēng)的本質(zhì)。

學(xué)生：認(rèn)真聽講，記錄重點知識。

第三環(huán)節(jié)：實驗操作（15分鐘）

教師：演示風(fēng)向袋、風(fēng)速計的使用方法，并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實地觀測，觀察風(fēng)向和風(fēng)力的變化。

學(xué)生：按照指導(dǎo)進(jìn)行實驗操作，記錄觀測數(shù)據(jù)。

第四環(huán)節(jié)：討論與探究（10分鐘）

教師：引導(dǎo)學(xué)生就風(fēng)的形成原因、風(fēng)向變化等話題進(jìn)行討論，激發(fā)學(xué)生的思考，培養(yǎng)學(xué)生的交流與合作能力。

學(xué)生：積極參與討論，提出自己的觀點和疑問。

第五環(huán)節(jié)：總結(jié)與反思（5分鐘）

教師：總結(jié)本節(jié)課的重點知識，強(qiáng)調(diào)風(fēng)向袋、風(fēng)速計的正確使用方法以及風(fēng)向和風(fēng)力的變化規(guī)律。

學(xué)生：反思自己的學(xué)習(xí)過程，鞏固所學(xué)知識。

課后作業(yè)：

學(xué)生：根據(jù)課堂所學(xué)，繪制風(fēng)向和風(fēng)力的變化圖，并撰寫實驗報告。

教師：批改作業(yè)，了解學(xué)生的掌握情況，為下一節(jié)課做好準(zhǔn)備。六、知識點梳理本節(jié)課主要涉及以下知識點：

1.風(fēng)的概念：風(fēng)是空氣流動形成的現(xiàn)象，由于地球自轉(zhuǎn)、氣壓差等因素的影響，空氣會從高壓區(qū)向低壓區(qū)流動，形成風(fēng)。

2.風(fēng)的形成原因：風(fēng)是由于地球自轉(zhuǎn)、氣壓差、地形等因素的影響而形成的。地球自轉(zhuǎn)會導(dǎo)致地球表面的空氣產(chǎn)生旋轉(zhuǎn)，形成氣旋和反氣旋；氣壓差是指不同地區(qū)的氣壓差異，空氣會從高壓區(qū)流向低壓區(qū)；地形的高低起伏會影響風(fēng)的流動路徑和速度。

3.風(fēng)向和風(fēng)力的變化規(guī)律：風(fēng)向是指風(fēng)的方向，它會隨著氣壓差和地球自轉(zhuǎn)等因素的變化而變化。一般來說，風(fēng)從高壓區(qū)向低壓區(qū)流動，所以高壓區(qū)的風(fēng)向向低壓區(qū)偏轉(zhuǎn)。風(fēng)力是指風(fēng)的強(qiáng)度，它與氣壓差、空氣密度和風(fēng)的流速等因素有關(guān)。一般來說，氣壓差越大，空氣密度越小，風(fēng)的流速越快，風(fēng)力越大。

4.風(fēng)向袋和風(fēng)速計的使用方法：風(fēng)向袋是一種用來觀測風(fēng)向的工具，它通過風(fēng)的流動來改變袋子的方向，從而判斷風(fēng)向。風(fēng)速計是一種用來觀測風(fēng)力的工具，它通過測量風(fēng)通過時的壓差來計算風(fēng)速。

5.風(fēng)的實際應(yīng)用：風(fēng)在自然界中起著重要的作用，比如調(diào)節(jié)氣候、形成風(fēng)景等。同時，風(fēng)也是人類生活中的一種重要資源，可以用來發(fā)電、推動帆船等。七、課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了風(fēng)的概念、形成原因、風(fēng)向和風(fēng)力的變化規(guī)律，以及風(fēng)向袋和風(fēng)速計的使用方法。通過實驗和觀察，我們了解了風(fēng)的特性，并能夠運用所學(xué)知識解釋實際問題。希望大家能夠鞏固所學(xué)知識，并在日常生活中注意觀察和思考風(fēng)的作用。

當(dāng)堂檢測：

1.填寫表格：

|序號|風(fēng)向|風(fēng)速|(zhì)風(fēng)力等級|

|----|--------|----------|--------|

|1|北風(fēng)|5m/s|弱風(fēng)|

|2|東北風(fēng)|7m/s|微風(fēng)|

|3|東風(fēng)|10m/s|中風(fēng)|

|4|東南風(fēng)|12m/s|強(qiáng)風(fēng)|

|5|南海風(fēng)|15m/s|風(fēng)暴|

2.根據(jù)實驗數(shù)據(jù)，計算以下風(fēng)力的風(fēng)速：

（1）弱風(fēng)：3m/s

（2）微風(fēng)：6m/s

（3）中風(fēng)：9m/s

（4）強(qiáng)風(fēng)：18m/s

（5）風(fēng)暴：25m/s

3.判斷以下風(fēng)向是否正確，并解釋原因：

（1）南風(fēng)吹向北山，正確。因為南風(fēng)是從高壓區(qū)向低壓區(qū)流動，而北山是低壓區(qū)，所以南風(fēng)會吹向北山。

（2）西風(fēng)掃過東方，錯誤。因為西風(fēng)是從高壓區(qū)向低壓區(qū)流動，而東方是高壓區(qū)，所以西風(fēng)不會掃過東方。

4.結(jié)合生活實際，舉例說明風(fēng)的應(yīng)用。

（1）風(fēng)力發(fā)電：利用風(fēng)的能量驅(qū)動風(fēng)力發(fā)電機(jī)發(fā)電。

（2）帆船比賽：利用風(fēng)的力量推動帆船前進(jìn)，進(jìn)行比賽。

（3）降溫作用：風(fēng)能夠帶走熱量，起到降溫的作用。

（4）風(fēng)景欣賞：風(fēng)的作用使得自然景觀更加美麗，如風(fēng)吹過麥田形成的金色波浪。

請同學(xué)們完成以上檢測內(nèi)容，以檢驗對本節(jié)課知識的掌握情況。八、板書設(shè)計①風(fēng)的概念與形成原因

-風(fēng)：空氣流動形成的現(xiàn)象

-形成原因：地球自轉(zhuǎn)、氣壓差、地形等因素

②風(fēng)向和風(fēng)力的變化規(guī)律

-風(fēng)向：氣壓差和地球自轉(zhuǎn)導(dǎo)致的方向變化

-風(fēng)力：氣壓差、空氣密度和風(fēng)速的關(guān)系

③風(fēng)向袋和風(fēng)速計的使用方法

-風(fēng)向袋：通過風(fēng)的流動來改變袋子的方向，判斷風(fēng)向

-風(fēng)速計：測量風(fēng)通過時的壓差，計算風(fēng)速

④風(fēng)的實際應(yīng)用

-發(fā)電：風(fēng)力發(fā)電機(jī)利用風(fēng)的能量發(fā)電

-航海：帆船利用風(fēng)的力量前進(jìn)

-降溫：風(fēng)帶走熱量，起到降溫作用

-風(fēng)景：風(fēng)吹過的自然景觀更加美麗

板書設(shè)計要求簡潔明了，通過關(guān)鍵詞和句子的組合，突出本節(jié)課的重點知識點。同時，為了增加藝術(shù)性和趣味性，可以使用圖示、顏色標(biāo)注等手段，使得板書更加吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。例如，可以用風(fēng)向箭頭表示風(fēng)向的變化，用風(fēng)力等級的圖標(biāo)表示不同的風(fēng)力等級，用圖片展示風(fēng)力發(fā)電和帆船比賽的場景等。重點題型整理1.填空題：

（1）風(fēng)是由于_________、_________、_________等因素的影響而形成的。

答案：地球自轉(zhuǎn)、氣壓差、地形

（2）風(fēng)向是指_________的方向，它會隨著_________和_________等因素的變化而變化。

答案：風(fēng)、氣壓差、地球自轉(zhuǎn)

（3）風(fēng)力是指_________的強(qiáng)度，它與_________、_________和_________等因素有關(guān)。

答案：風(fēng)、氣壓差、空氣密度、風(fēng)的流速

2.判斷題：

（1）風(fēng)是空氣流動形成的現(xiàn)象，這個說法正確。

（2）風(fēng)向袋是一種用來觀測風(fēng)向的工具，它通過風(fēng)的流動來改變袋子的方向，從而判斷風(fēng)向。這個說法正確。

（3）風(fēng)速計是一種用來觀測風(fēng)力的工具，它通過測量風(fēng)通過時的壓差來計算風(fēng)速。這個說法正確。

3.簡答題：

（1）請簡述風(fēng)的形成原因。

答案：風(fēng)是由于地球自轉(zhuǎn)、氣壓差、地形等因素的影響而形成的。地球自轉(zhuǎn)會導(dǎo)致地球表面的空氣產(chǎn)生旋轉(zhuǎn)，形成氣旋和反氣旋；氣壓差是指不同地區(qū)的氣壓差異，空氣會從高壓區(qū)流向低壓區(qū)；地形的高低起伏會影響風(fēng)的流動路徑和速度。

（2）請說明風(fēng)向和風(fēng)力的變化規(guī)律。

答案：風(fēng)向是指風(fēng)的方向，它會隨著氣壓差和地球自轉(zhuǎn)等因素的變化而變化。一般來說，風(fēng)從高壓區(qū)向低壓區(qū)流動，所以高壓區(qū)的風(fēng)向向低壓區(qū)偏轉(zhuǎn)。風(fēng)力是指風(fēng)的強(qiáng)度，它與氣壓差、空氣密度和風(fēng)的流速等因素有關(guān)。一般來說，氣壓差越大，空氣密度越小，風(fēng)的流速越快，風(fēng)力越大。

4.應(yīng)用題：

（1）某地氣壓為1020百帕，周圍地區(qū)的氣壓分別為1010百帕和1000百帕，請問風(fēng)向是什么？

答案：風(fēng)向是氣壓低的一側(cè)，因此風(fēng)向是東南風(fēng)。

（2）某地觀測到風(fēng)速為8m/s，請判斷該地的風(fēng)力等級。

答案：該地的風(fēng)力等級為微風(fēng)。

5.探究題：

（1）請設(shè)計