2025屆高考之作文訓(xùn)練：記敘文構(gòu)思與文采 教學(xué)設(shè)計(jì)

2025屆高考之作文訓(xùn)練：記敘文構(gòu)思與文采教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：2025屆高考之作文訓(xùn)練：記敘文構(gòu)思與文采

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：高三年級(jí)全體學(xué)生

3.授課時(shí)間：2023年11月10日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)（45分鐘）核心素養(yǎng)目標(biāo)1.文學(xué)素養(yǎng)：提升學(xué)生對(duì)記敘文文體的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的鑒賞能力，以及對(duì)寫作的熱情和興趣。

2.思維品質(zhì)：訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維和批判性思維，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

3.溝通與表達(dá)：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用記敘文表達(dá)情感、觀點(diǎn)的能力，提升學(xué)生的寫作技巧和表達(dá)能力。

4.創(chuàng)新與實(shí)踐：鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造力，進(jìn)行記敘文寫作的實(shí)踐，提升學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際寫作中的能力。學(xué)情分析學(xué)生層次：本節(jié)課面向高三年級(jí)全體學(xué)生，學(xué)生層次較為整齊，因?yàn)橐呀?jīng)接觸了大量的文學(xué)作品和寫作訓(xùn)練，對(duì)記敘文有一定的了解和認(rèn)識(shí)。

知識(shí)、能力、素質(zhì)方面：大部分學(xué)生已經(jīng)掌握了記敘文的基本結(jié)構(gòu)和要求，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的記敘文寫作。但在構(gòu)思獨(dú)到、文采飛揚(yáng)方面，部分學(xué)生還存在一定的困難。學(xué)生在寫作過程中，有時(shí)難以將自己的情感和觀點(diǎn)充分表達(dá)出來，寫作技巧和語(yǔ)言表達(dá)能力有待提高。

行為習(xí)慣：部分學(xué)生對(duì)作文寫作存在恐懼心理，寫作積極性不高；有的學(xué)生雖然寫作熱情較高，但往往忽視構(gòu)思和文采的把握，導(dǎo)致作品缺乏新意和吸引力。這些因素將對(duì)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定影響。

針對(duì)學(xué)情分析，本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)在于幫助學(xué)生突破記敘文寫作的瓶頸，提升構(gòu)思獨(dú)到與文采飛揚(yáng)的能力。通過實(shí)例分析、討論交流和寫作實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生掌握記敘文寫作的技巧，提高學(xué)生的寫作興趣和自信心。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

（1）互動(dòng)式教學(xué)：通過提問、討論等方式，激發(fā)學(xué)生的思考，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂。

（2）案例分析法：選取優(yōu)秀記敘文案例，進(jìn)行深入剖析，使學(xué)生從中學(xué)習(xí)構(gòu)思與文采的技巧。

（3）寫作實(shí)踐：布置課后作業(yè)，讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行實(shí)際寫作，鞏固所學(xué)知識(shí)。

2.教學(xué)手段：

（1）多媒體設(shè)備：利用投影儀展示優(yōu)秀作文案例，讓學(xué)生直觀地感受構(gòu)思與文采的運(yùn)用。

（2）教學(xué)軟件：運(yùn)用教學(xué)軟件進(jìn)行課堂管理，提高課堂效率。

（3）網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行素材收集，豐富寫作內(nèi)容。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括優(yōu)秀記敘文案例、寫作技巧PPT等，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：提出針對(duì)性的問題，如“記敘文如何通過細(xì)節(jié)描寫展現(xiàn)主題？”引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過平臺(tái)功能檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記和思考題答案，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀案例和資料，理解記敘文寫作的基本要求。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對(duì)問題進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

-作用與目的：幫助學(xué)生提前熟悉記敘文寫作相關(guān)知識(shí)，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過分享一個(gè)引人入勝的故事，引出記敘文寫作的重要性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解記敘文的結(jié)構(gòu)、人物描寫、情感表達(dá)等關(guān)鍵點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：分組討論優(yōu)秀的記敘文片段，讓學(xué)生分析其構(gòu)思和文采的運(yùn)用。

-解答疑問：針對(duì)學(xué)生的疑問，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：學(xué)生專注聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生在小組討論中分享自己的想法，分析優(yōu)秀作文的構(gòu)思和文采。

-提問與討論：學(xué)生針對(duì)不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生深入理解記敘文寫作的知識(shí)點(diǎn)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過小組討論等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握寫作技巧。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：加深學(xué)生對(duì)記敘文寫作的理解，培養(yǎng)寫作技巧和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：布置一道記敘文寫作作業(yè)，要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)技巧進(jìn)行創(chuàng)作。

-提供拓展資源：推薦一些優(yōu)秀的記敘文作品，供學(xué)生閱讀和借鑒。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)要求完成記敘文寫作作業(yè)，展示自己的寫作技能。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生閱讀推薦的記敘文作品，拓寬自己的閱讀和寫作視野。

-反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)自己的寫作過程和成果進(jìn)行反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和不足。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：通過作業(yè)鞏固所學(xué)知識(shí)，通過拓展學(xué)習(xí)提升學(xué)生的寫作水平，通過反思總結(jié)促進(jìn)學(xué)生的自我提升。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）文學(xué)作品：推薦學(xué)生閱讀經(jīng)典的記敘文作品，如《紅樓夢(mèng)》、《百年孤獨(dú)》等，讓學(xué)生從中感受記敘文的魅力，學(xué)習(xí)構(gòu)思與文采的運(yùn)用。

（2）寫作技巧：提供一些關(guān)于記敘文寫作的技巧和方法，如如何通過細(xì)節(jié)描寫展現(xiàn)主題、如何運(yùn)用修辭手法增強(qiáng)語(yǔ)言魅力等，幫助學(xué)生豐富寫作手法。

（3）優(yōu)秀作文案例：收集一些往屆學(xué)生的優(yōu)秀作文，讓學(xué)生通過分析這些作文的構(gòu)思與文采，提升自己的寫作水平。

（4）寫作素材：提供一些與記敘文寫作相關(guān)的素材，如人物、事件、場(chǎng)景等，幫助學(xué)生拓寬寫作思路。

2.拓展建議：

（1）閱讀練習(xí)：要求學(xué)生每天閱讀一篇優(yōu)秀的記敘文作品，并做好閱讀筆記，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣和文學(xué)素養(yǎng)。

（2）寫作練習(xí)：每周布置一篇記敘文寫作作業(yè)，要求學(xué)生在作業(yè)中運(yùn)用所學(xué)技巧進(jìn)行創(chuàng)作，提升學(xué)生的寫作能力。

（3）小組討論：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享彼此的寫作心得和經(jīng)驗(yàn)，互相學(xué)習(xí)和借鑒。

（4）參加寫作比賽：鼓勵(lì)學(xué)生參加各類寫作比賽，如“新概念作文大賽”、“高考作文大賽”等，提升學(xué)生的寫作水平和競(jìng)爭(zhēng)力。

（5）尋求專業(yè)指導(dǎo)：建議學(xué)生尋求專業(yè)寫作老師的指導(dǎo)，以便更好地提升自己的寫作技巧和文采。內(nèi)容邏輯關(guān)系1.記敘文的基本概念與特點(diǎn)

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：記敘文的定義、特點(diǎn)、結(jié)構(gòu)要素（如人物、事件、環(huán)境等）

-關(guān)鍵詞：記敘文、故事、人物、事件、環(huán)境

-板書設(shè)計(jì)：用簡(jiǎn)潔的線條和圖示表示記敘文的結(jié)構(gòu)，突出人物、事件、環(huán)境三要素的關(guān)系

2.記敘文的構(gòu)思技巧

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：構(gòu)思的獨(dú)到性、創(chuàng)新性、合理性

-關(guān)鍵詞：構(gòu)思、創(chuàng)新、合理性

-板書設(shè)計(jì)：列出構(gòu)思技巧的幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，如“開頭引人入勝”、“結(jié)尾回味無窮”等，并用圖示展示構(gòu)思的過程

3.記敘文的文采與表達(dá)

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：語(yǔ)言的魅力、修辭手法的運(yùn)用、情感的真摯表達(dá)

-關(guān)鍵詞：文采、修辭、情感表達(dá)

-板書設(shè)計(jì)：列出幾種常見的修辭手法，如比喻、擬人、排比等，并用實(shí)例展示這些手法的運(yùn)用

4.記敘文的寫作實(shí)踐

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：寫作的步驟、如何把握細(xì)節(jié)、修改與潤(rùn)色

-關(guān)鍵詞：寫作步驟、細(xì)節(jié)、修改潤(rùn)色

-板書設(shè)計(jì)：用流程圖展示寫作的步驟，如“選題→構(gòu)思→寫作→修改→潤(rùn)色”，并用具體例子說明如何把握細(xì)節(jié)和進(jìn)行修改潤(rùn)色

5.優(yōu)秀作文賞析與點(diǎn)評(píng)

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：欣賞優(yōu)秀作文、分析作文亮點(diǎn)、學(xué)會(huì)給予點(diǎn)評(píng)

-關(guān)鍵詞：優(yōu)秀作文、賞析、點(diǎn)評(píng)

-板書設(shè)計(jì)：挑選一篇優(yōu)秀作文，用彩圖或放大字體突出其亮點(diǎn)，如構(gòu)思巧妙、文采飛揚(yáng)等，并展示如何進(jìn)行點(diǎn)評(píng)典型例題講解1.題型一：記敘文構(gòu)思技巧的應(yīng)用

例題：請(qǐng)以“一次難忘的旅行”為題，運(yùn)用構(gòu)思技巧，寫一篇記敘文。

答案：一次難忘的旅行

去年夏天，我和家人一起去海邊度假。原本以為只是一次普通的旅行，卻沒想到成為我一生中最難忘的回憶。

那天早晨，我們一家人興高采烈地來到海灘。陽(yáng)光灑在海面上，波光粼粼。我迫不及待地脫下鞋子，踩在細(xì)軟的沙灘上。突然，我發(fā)現(xiàn)一只小海龜在沙灘上掙扎著前進(jìn)。我立刻跑過去，小心翼翼地捧起它。小海龜?shù)纱罅搜劬Γ坪踉谙蛭仪笾?。我立刻意識(shí)到，它是在尋找回到大海的路。于是，我決定幫助它。

我?guī)е『｝斪叩胶＿?，將它放入水中。小海龜立刻歡快地游走了。這時(shí)，媽媽走過來，微笑著對(duì)我說：“你真是個(gè)善良的孩子，幫助小海龜找到了回家的路?！蔽议_心地笑了，心里充滿了成就感。

下午，我們來到海邊的一家餐廳。那里的海鮮非常美味，尤其是那道海膽炒飯，讓我回味無窮。我一邊品嘗美食，一邊欣賞著窗外的海景，感受到了大自然的神奇魅力。

傍晚時(shí)分，我們一家人來到海邊散步。夕陽(yáng)西下，天空被染成了金色。我撿起一塊貝殼，放在耳邊聆聽海浪的聲音。這時(shí)，爸爸走過來，對(duì)我說：“生活就像這片海，有時(shí)平靜，有時(shí)洶涌，但只要我們勇敢面對(duì)，總會(huì)迎來美麗的風(fēng)景?！蔽尹c(diǎn)點(diǎn)頭，明白了生活的真諦。

夜幕降臨，我們回到酒店。我躺在床上，望著窗外的星空，回想起白天的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。這次旅行讓我收獲了成長(zhǎng)，也讓我明白了家人陪伴的重要性。我相信，這次旅行會(huì)成為我一生中最難忘的回憶。

解析：本題要求運(yùn)用構(gòu)思技巧寫一篇記敘文。首先，確定主題“一次難忘的旅行”，然后圍繞主題展開敘述。在敘述過程中，運(yùn)用了開頭引人入勝、結(jié)尾回味無窮等構(gòu)思技巧，使文章結(jié)構(gòu)緊湊，內(nèi)容豐富。同時(shí)，通過細(xì)節(jié)描寫展現(xiàn)了人物情感，使文章更具感染力。

2.題型二：記敘文文采與表達(dá)的運(yùn)用

例題：請(qǐng)以“我的老師”為題，運(yùn)用文采與表達(dá)技巧，寫一篇記敘文。

答案：我的老師

在我心中，有一位令我敬仰的老師，她就是我們的語(yǔ)文老師張老師。

張老師身材苗條，一頭烏黑的長(zhǎng)發(fā)披在肩上。她的眼睛明亮而有神，仿佛能洞察我們的內(nèi)心世界。每當(dāng)她講課時(shí)，那雙眼睛總是充滿激情，讓我們陶醉在她的課堂中。

張老師的聲音優(yōu)美動(dòng)聽，仿佛天籟之音。她朗讀課文時(shí)，總能讓我們感受到作者的情感。在她的引導(dǎo)下，我們學(xué)會(huì)了如何欣賞文學(xué)作品，如何表達(dá)自己的情感。

張老師不僅關(guān)注我們的學(xué)業(yè)，還關(guān)心我們的生活。有一次，我因?yàn)榧彝ピ蛐那榈吐洌绊懥藢W(xué)習(xí)。張老師發(fā)現(xiàn)后，主動(dòng)找我談心，關(guān)心我的生活，給予我鼓勵(lì)和支持。在她的關(guān)愛下，我走出了困境，重新找回了學(xué)習(xí)的信心。

張老師對(duì)我們的要求非常嚴(yán)格，但她的嚴(yán)厲中透露著關(guān)愛。她總是用她的熱情和耐心，引導(dǎo)我們走向正確的道路。在她的教導(dǎo)下，我們不僅學(xué)到了知識(shí)，還學(xué)會(huì)了如何做人。

在我心中，張老師是一位充滿智慧、關(guān)愛和激情的老師。她用她的文采和表達(dá)技巧，為我們打開了文學(xué)的大門，讓我們感受到了語(yǔ)言的魅力。感謝張老師陪伴我們成長(zhǎng)，她將成為我們一生中最敬仰的老師。

解析：本題要求運(yùn)用文采與表達(dá)技巧寫一篇記敘文。首先，確定主題“我的老師”，然后圍繞主題展開敘述。在敘述過程中，運(yùn)用了修辭手法（如比喻、擬人等）和情感真摯的表達(dá)，展現(xiàn)了老師的形象和特點(diǎn)。文章結(jié)構(gòu)緊湊，語(yǔ)言優(yōu)美，具有很強(qiáng)的感染力。

3.題型三：記敘文寫作實(shí)踐

例題：請(qǐng)以“一次特殊的經(jīng)歷”為題，寫一篇記敘文。

答案：一次特殊的經(jīng)歷

那是一個(gè)陽(yáng)光明媚的下午，我參加了一場(chǎng)特殊的志愿者活動(dòng)。

我們一行人來到了一家敬老院，老人們看到我們的到來，臉上露出了溫暖的笑容。我跟著隊(duì)伍走進(jìn)了敬老院的活動(dòng)室，看到一位白發(fā)蒼蒼的老奶奶坐在輪椅上，她的眼神中透露出期待。我立刻走過去，蹲下身子，握住她的手，關(guān)切地問道：“奶奶，您今天過得好嗎？”老奶奶看著我，眼中閃爍著喜悅的光芒，她輕輕地點(diǎn)了點(diǎn)頭。

接著，我們?yōu)槔先藗儽硌萘斯?jié)目。我表演了一段舞蹈，雖然緊張，但我盡力展現(xiàn)自己的才藝，希望給老人們帶來歡樂。當(dāng)我跳完舞時(shí)，看到老人們臉上洋溢著幸福的笑容，我感到無比的滿足和喜悅。

表演結(jié)束后，我們開始為老人們準(zhǔn)備午餐。我拿起一把菜刀，小心翼翼地切著菜。雖然動(dòng)作不夠熟練，但我依然認(rèn)真地進(jìn)行著。當(dāng)我將切好的菜遞給廚師時(shí)，他笑著對(duì)我說：“謝謝你，小朋友。”我開心地笑了，感到自己的勞動(dòng)得到了認(rèn)可。

午餐過后，我們陪伴老人們散步。陽(yáng)光灑在敬老院的院子里，一片寧?kù)o和諧。我拉著一位老爺爺?shù)氖?，陪他慢慢走著。老爺爺告訴我，他年輕時(shí)曾是一位教師，現(xiàn)在最開心的事情就是看到孩子們的笑臉。我認(rèn)真聆聽著他的故事，感受到了時(shí)光的沉淀。

那次志愿者活動(dòng)讓我收獲頗豐。我不僅學(xué)會(huì)了如何關(guān)愛他人，還體驗(yàn)到了付出的快樂。這次特殊的經(jīng)歷讓我更加珍惜身邊的人，也讓我明白了關(guān)愛他人的重要性。我相信，這次經(jīng)歷將成為我一生中最寶貴的財(cái)富。

解析：本題要求寫一篇記敘文。首先，確定主題“一次特殊的經(jīng)歷”，然后圍繞主題展開敘述。文章通過細(xì)節(jié)描寫展現(xiàn)了志愿者活動(dòng)的過程，表達(dá)了關(guān)愛他人的主題。文章結(jié)構(gòu)清晰，語(yǔ)言流暢，通過敘述實(shí)踐，使學(xué)生更好地理解和掌握記敘文的寫作技巧。

4.題型四：記敘文賞析與點(diǎn)評(píng)

例題：請(qǐng)閱讀以下作文《一次難忘的旅行》，并對(duì)其進(jìn)行賞析與點(diǎn)評(píng)。

答案：《一次難忘的旅行》是一篇充滿情感和構(gòu)思的記敘文。文章以一次旅行為背景，通過生動(dòng)的敘述和細(xì)膩的描寫，展現(xiàn)了作者在旅行中的所見所聞所感。

文章的開頭引人入勝，通過描繪海灘的美景，吸引了讀者的注意力。接著，文章通過細(xì)節(jié)描寫，展現(xiàn)了小海龜?shù)睦Ь澈妥髡叩年P(guān)愛，使讀者產(chǎn)生共鳴。在敘述過程中，作者運(yùn)用了對(duì)比手法，將海灘的美麗與小海龜?shù)睦Ь承纬甚r明對(duì)比，突出了文章的主題。

文章的結(jié)尾回味無窮，通過總結(jié)全文，強(qiáng)調(diào)了家人陪伴的重要性，使讀者在閱讀過程中感受到作者的成長(zhǎng)。同時(shí)，文章的語(yǔ)言優(yōu)美，運(yùn)用了多種修辭手法，如比喻、擬人等，使文章更具文采。

總體來說，《一次難忘的旅行》是一篇構(gòu)思巧妙、文采飛揚(yáng)的記敘文。作者通過生動(dòng)的敘述和細(xì)膩的描寫，展現(xiàn)了旅行中的美好回憶，使讀者感受到了生活的美好。

解析：本題要求對(duì)一篇記敘文進(jìn)行賞析與點(diǎn)評(píng)。首先，通讀全文，了解文章的主題和內(nèi)容。然后，從文章的結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言、修辭手法等方面進(jìn)行分析，找出文章的亮點(diǎn)和不足。最后，給出自己的觀點(diǎn)，對(duì)文章進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

5.題型五：記敘文修改與潤(rùn)色

例題：請(qǐng)閱讀以下作文《我的老師》，并對(duì)其進(jìn)行修改與潤(rùn)色。

答案：《我的老師》是一篇充滿情感和細(xì)節(jié)的記敘文。文章通過對(duì)語(yǔ)文老師張老師的描述，展現(xiàn)了她的形象和特點(diǎn)。

在修改過程中，可以對(duì)文章的結(jié)構(gòu)進(jìn)行調(diào)整，使文章更加緊湊。例如，可以將描述張老師外貌和特點(diǎn)的段落放在文章的開頭，以吸引讀者的注意力。同時(shí)，可以對(duì)文章的語(yǔ)言進(jìn)行潤(rùn)色，使文章更加生動(dòng)和流暢。例如，可以通過運(yùn)用修辭手法，如比喻、擬人等，來增強(qiáng)文章的表達(dá)效果。

此外，可以對(duì)文章的細(xì)節(jié)描寫進(jìn)行補(bǔ)充，使人物形象更加豐滿。例如，可以增加對(duì)張老師講課時(shí)的描述，展現(xiàn)她的教學(xué)風(fēng)格和魅力。

最后，可以對(duì)文章的結(jié)尾進(jìn)行修改，使文章的結(jié)尾更加有力。例如，可以增加對(duì)張老師關(guān)愛學(xué)生的描述，強(qiáng)調(diào)文章的主題。

解析：本題要求對(duì)一篇記敘文進(jìn)行修改與潤(rùn)色。首先，通讀全文，了解文章的主題和內(nèi)容。然后，從文章的結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言、修辭手法等方面進(jìn)行分析，找出文章的亮點(diǎn)和不足。接著，根據(jù)分析結(jié)果對(duì)文章進(jìn)行修改，如調(diào)整結(jié)構(gòu)、潤(rùn)色語(yǔ)言、補(bǔ)充細(xì)節(jié)等。最后，對(duì)修改后的文章進(jìn)行評(píng)價(jià)，強(qiáng)調(diào)修改后的優(yōu)點(diǎn)和提升的空間。教學(xué)反思與總結(jié)回顧本節(jié)課的教學(xué)過程，我在教學(xué)方法、策略、管理等方面取得了一定的成效，但也存在一些不足。在教學(xué)方法上，我采用了講授法、討論法、寫作實(shí)踐等多種教學(xué)方法，使學(xué)生在不同程度上掌握了記敘文寫作的技巧。通過實(shí)例分析、小組討論等環(huán)節(jié)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了他們的參與度。在教學(xué)策略上，我注重啟發(fā)學(xué)生的思考，鼓勵(lì)他們提出問題，培養(yǎng)了他們的批