《語文園地四》 第二課時

教學(xué)設(shè)計教學(xué)基本信息課題《語文園地四》第二課時學(xué)科語文版本統(tǒng)編版年級六年級姓名單位指導(dǎo)思想與理論依據(jù)依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)確定學(xué)段教學(xué)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生對古代詩詞的閱讀和理解，考察他們能否借助注釋和工具書理解詩文的大意。依據(jù)單元導(dǎo)讀頁的人文主題和語文要素確定本課的教學(xué)目標(biāo):學(xué)習(xí)課文中主人公外貌描寫跟文章主題的緊密關(guān)系,以及在整個文章中的表達效果。3.依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的認(rèn)知特點，確定本課教學(xué)的重難點:體會外貌描寫對塑造人物形象的重要作用。教學(xué)背景分析《語文園地四》是統(tǒng)編版六年級下冊第四單元的內(nèi)容。六年級的學(xué)生基本可以根據(jù)教材注釋完成對古詩詞的背誦和理解，但對于古詩的深層含義和人物情感的把握比較薄弱，缺乏對課外古詩詞的積累。另外，雖然學(xué)生已經(jīng)接觸過關(guān)于細節(jié)描寫的方法，但是掌握的“外貌、神態(tài)、言行的描寫”不夠全面。在本堂課的教學(xué)中，通過系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)，逐步分析以及根據(jù)本單元語文要素“外貌、神態(tài)、言行的描寫”，運用任務(wù)單和氣泡圖等教學(xué)策略，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)體會外貌描寫對塑造人物形象的重要作用。進而學(xué)習(xí)人物細節(jié)描寫基本方法，具體地表現(xiàn)一個人的性格特征。教學(xué)目標(biāo)1.聯(lián)系所學(xué)古詩讀一讀，并說一說哪些事物在古詩中賦予了人的品格和志向，感受“托物言志”的表達方法。2.讀句子，體會外貌描寫對塑造人物形象的重要作用。3.積累并靈活運用名言警句。教學(xué)過程教學(xué)階段教師活動學(xué)生活動設(shè)置意圖時間安排授課過程（一）學(xué)習(xí)方法1.同學(xué)們大家好！我是來自三河市燕郊行宮小學(xué)的張海靜老師，今天讓我們繼續(xù)進行《語文園地四》的學(xué)習(xí)，第四單元主要針對研究古詩詞中特殊的事物和人物的描寫方法進行學(xué)習(xí)，古詩中的景或物往往被文人墨客賦予了人的品格和志向，而現(xiàn)代文學(xué)中更加關(guān)注對人物細節(jié)的描寫，從而體現(xiàn)人物的品質(zhì)和魅力，讓我們一起開始今天的學(xué)習(xí)吧！2.上節(jié)課我們一起品味了文章中那些蘊含優(yōu)美的開頭和結(jié)尾的文學(xué)片段，一篇好文章就如同一位新朋友，好的開頭和結(jié)尾固然能給人留下深刻的第一印象。但是，精彩的詞句更能讓我們走進它，喜歡上它，這節(jié)課請大家繼續(xù)跟隨張老師，進行《語文園地四》的學(xué)習(xí)，讓我們通過詞句段的運用，繼續(xù)感受這位朋友的魅力吧！3.出示本節(jié)課的學(xué)習(xí)步驟，讓學(xué)生整體感知。4.視頻導(dǎo)入：出示《墨梅》古詩朗誦視頻，讓學(xué)生感受梅花的魅力。（課件出示視頻）5.剛剛大家欣賞的古詩視頻在我們今天的詞句段運用中也出現(xiàn)了，讓我們一起讀下面的詩句，試著說說它們在古詩中被賦予了哪些人的品格和志向？6.通過大家的認(rèn)真思考，相信你們都有了答案。下面讓我們一起走進《墨梅》。一起來找一找大屏幕中所出現(xiàn)的要素。（引導(dǎo)學(xué)生找到古詩描寫的對象，事物的生長特點以及品質(zhì)，從而發(fā)現(xiàn)古詩所表達的人物品格。為總結(jié)托物言志的方法做鋪墊）7.通過對教材中出現(xiàn)的《墨梅》進行學(xué)習(xí)，引出托物言志的方法。8.下面，請你運用剛剛的方法，小組討論，完成對其他兩首詩的學(xué)習(xí)。（教師引導(dǎo)學(xué)生進行方法的運用，為總結(jié)學(xué)法做鋪墊。）9.為了方便大家更好的運用托物言志的方法進行學(xué)習(xí)，老師為把我們剛剛分析故事的方法總結(jié)了五個步驟：尋找詩中的“物”，觀察事物的特點，發(fā)現(xiàn)事物的品格特點，體會作者要表達的志趣，從而完成在寫作中的運用。5.拓展延伸：用托物言志五步法分析——《石灰吟》，完成任務(wù)單的學(xué)習(xí)。學(xué)生思考問題：什么是托物言志，了解托物言志的特點。2.根據(jù)方法完成對另外兩句古詩的分析，同桌交流并完善課本內(nèi)部學(xué)習(xí)。3.學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下，對托物言志的基本方法進行總結(jié)。4.利用剛剛總結(jié)的方法，完成對《石灰吟》任務(wù)單的學(xué)習(xí)。1.引導(dǎo)學(xué)生通過對古詩的分析，體會體會托物言志的寫作方法方法。2.運用所學(xué)方法，完成對古詩的拓展延伸，開拓學(xué)生視野，增加對古詩詞的積累。3.鞏固復(fù)習(xí)“托物言志”的表現(xiàn)作用。4分鐘授課過程（二）運用方法復(fù)習(xí)導(dǎo)入：同學(xué)們，大家還記得剛剛老師布置的小任務(wù)嗎？用托物言志五步法分析——《石灰吟》，完成任務(wù)單的學(xué)習(xí)，讓我們一起來揭曉答案吧！出示古詩《石灰吟》，學(xué)生自由朗讀。對《石灰吟》運用“托物言志”五步法進行分析。同學(xué)們，我們剛剛利用“托物言志五步法”對課本內(nèi)的古詩進行了分析，體會到古詩中那些具有特殊意義的事物，其中我們領(lǐng)略了竹子的高風(fēng)亮節(jié)，梅花的淡泊名利，菊花的堅強不屈。老師還帶來一首花中四君子——蘭花的古詩《題畫蘭》，請你大聲朗讀一下吧！對《題畫蘭》運用“托物言志”五步法進行分析。教師列舉事物在古詩中賦予了哪些人的品格和志向，并且列舉《己亥雜詩》進行方法的運用。拓展延伸：用托物言志五步法分析分析學(xué)生感興趣的一首古詩，完成任務(wù)單的學(xué)習(xí)。學(xué)生自由朗讀古詩，品味詩中的魅力。思考問題：你還知道哪些具有特殊含義的事物或古詩句嗎？3.利用剛剛總結(jié)的方法，任務(wù)單的學(xué)習(xí)。1.通過教師引領(lǐng)，完成古詩從課內(nèi)到課外的過渡，完成學(xué)法的遷移。2.通過任務(wù)單的學(xué)習(xí)，豐富學(xué)生的古詩積累。5分鐘學(xué)習(xí)效果評價設(shè)計項目A級B級C級評價“托物言志”方法的運用。理解詩句的意思。能夠感受古詩中賦予的品格和志向。學(xué)會運用“托物言志”的方法分析詩詞作品。1.基本理解詩句的意思2.大體能夠感受古詩中賦予的品格和志向。3.只能理解“托物言志”的方法。1.不能感受古詩中賦予的品格和志向。2.無法運用“托物言志”的寫作方法?！巴饷裁鑼憽狈椒ǖ倪\用1.準(zhǔn)確體會文本中外貌描寫的重要作用。2.可以總結(jié)出外貌描寫的基本方法1.基本可以體會文本中外貌描寫的重要作用。2.基本可以總結(jié)出外貌描寫的基本方法1.無法體會文本中外貌描寫的重要作用。2.無法總結(jié)出外貌描寫的基本方法?！叭辗e月累”的學(xué)習(xí)1