四年級語文上冊 第八單元 27 故事二則教案 新人教版

四年級語文上冊第八單元27故事二則教案新人教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）四年級語文上冊第八單元27故事二則教案新人教版教學(xué)內(nèi)容四年級語文上冊第八單元27故事二則教案新人教版，主要內(nèi)容包括兩篇故事：《剃頭大師》和《濃墨重彩》?！短觐^大師》講述了一個小男孩在父親的剃頭店里的經(jīng)歷，以及他與一位顧客之間的趣事?！稘饽夭省穭t介紹了一位畫家用濃墨重彩描繪生活的故事。這兩篇故事旨在培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)作品的閱讀興趣，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，并引導(dǎo)學(xué)生通過故事理解生活中的美好與幽默。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，主要包括四個方面：語言理解與運用、審美創(chuàng)造與體驗、文化傳承與理解、思維發(fā)展與提升。通過閱讀和分析《剃頭大師》和《濃墨重彩》兩篇故事，學(xué)生能夠提升語言理解和運用的能力，培養(yǎng)審美創(chuàng)造與體驗，了解和傳承文化，以及發(fā)展思維能力。同時，通過討論和思考，學(xué)生將能夠提升自己的思維品質(zhì)，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)新思維。重點難點及解決辦法本節(jié)課的重點是理解《剃頭大師》和《濃墨重彩》兩篇故事的主題思想和情感表達(dá)。難點在于學(xué)生對于文學(xué)作品中細(xì)節(jié)的把握和文化背景的理解。

為了解決這個難點，我將采取以下策略：首先，通過引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀故事，找出關(guān)鍵句子和段落，幫助他們理解和分析故事的主題思想。其次，通過討論和分享，讓學(xué)生表達(dá)自己的感受和觀點，促進他們對故事情感表達(dá)的深入理解。此外，我還將結(jié)合圖片和視頻等輔助材料，幫助學(xué)生更好地理解故事的文化背景。最后，鼓勵學(xué)生進行寫作練習(xí)，讓他們運用所學(xué)的知識和技巧，創(chuàng)作自己的小故事，從而鞏固和提升他們的語文能力。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《剃頭大師》和《濃墨重彩》的故事文本，以及相關(guān)的學(xué)習(xí)資料。

2.輔助材料：收集與故事主題相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以便在教學(xué)中進行展示和分析。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗部分，無需準(zhǔn)備實驗器材。

4.教室布置：將教室布置成小組討論區(qū)，設(shè)置若干個討論點，便于學(xué)生進行小組討論和互動交流。同時，預(yù)留出一定的空間，以便學(xué)生進行寫作練習(xí)。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

情境創(chuàng)設(shè)：通過展示一幅畫有剃頭場景的圖片，引起學(xué)生對《剃頭大師》故事的興趣。

問題提出：引導(dǎo)學(xué)生思考：“你們在生活中有沒有經(jīng)歷過類似的故事？和大家分享一下。”

目的：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注本節(jié)課的主題。

2.講授新課（10分鐘）

故事講解：《剃頭大師》的故事，重點講解故事中的趣味情節(jié)和人物關(guān)系。

故事解析：分析故事的主題思想，引導(dǎo)學(xué)生理解故事中的幽默和溫馨。

目的：確保學(xué)生理解和掌握故事內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

3.師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

問題討論：提出問題：“故事中的小男孩為什么被稱為‘剃頭大師’？你們覺得他是不是真正的剃頭大師？”

小組討論：學(xué)生分小組進行討論，鼓勵他們表達(dá)自己的觀點和感受。

分享討論：各小組代表分享討論成果，師生共同探討，解決問題。

目的：通過討論和分享，鞏固學(xué)生對故事的理解，提高他們的語言表達(dá)和思維能力。

4.鞏固練習(xí)（5分鐘）

練習(xí)題目：設(shè)計一些關(guān)于《剃頭大師》的練習(xí)題目，如選擇題、填空題等，檢查學(xué)生對故事內(nèi)容的掌握程度。

答案討論：學(xué)生獨立完成練習(xí)，教師選取部分答案進行討論和講解。

目的：鞏固學(xué)生對故事內(nèi)容的理解，檢查他們的學(xué)習(xí)效果。

5.課堂提問（5分鐘）

問題提出：針對《剃頭大師》和《濃墨重彩》兩篇故事，提出一些思考題，如：“你們覺得這兩個故事有什么共同點？有什么不同點？”

學(xué)生回答：學(xué)生根據(jù)自己的理解回答問題，教師進行點評和引導(dǎo)。

目的：培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和批判性思維，提高他們的文學(xué)鑒賞能力。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

教師總結(jié)：對本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進行簡要回顧，強調(diào)故事的主題思想和情感表達(dá)。

學(xué)生反饋：學(xué)生談?wù)剬Ρ竟?jié)課的學(xué)習(xí)感受和收獲。

目的：使學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容有一個清晰的認(rèn)識，提高他們的學(xué)習(xí)效果。

7.作業(yè)布置（5分鐘）

作業(yè)要求：布置一道與本節(jié)課相關(guān)的主觀題，如寫一篇關(guān)于《剃頭大師》的小短文。

目的：鞏固學(xué)生對故事內(nèi)容的理解，提高他們的寫作能力。

總用時：40分鐘

教學(xué)過程設(shè)計要求緊湊，突出重點，注重師生互動，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)能力。在教學(xué)過程中，教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，針對重難點進行講解和輔導(dǎo)，確保學(xué)生能夠理解和掌握所學(xué)知識。同時，要注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和批判性思維，提高他們的文學(xué)鑒賞能力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.理解《剃頭大師》和《濃墨重彩》兩篇故事的主題思想和情感表達(dá)，提高文學(xué)素養(yǎng)。

2.能夠運用故事中的知識和技巧，創(chuàng)作自己的小故事，提升寫作能力。

3.培養(yǎng)閱讀興趣，養(yǎng)成積極閱讀的良好習(xí)慣。

4.提升語言理解和運用的能力，培養(yǎng)審美創(chuàng)造與體驗，了解和傳承文化，以及發(fā)展思維能力。

5.提升自己的思維品質(zhì)，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)新思維。

6.提高小組合作和討論的能力，培養(yǎng)團隊協(xié)作和溝通能力。

7.增強對文學(xué)作品的鑒賞能力，培養(yǎng)對文學(xué)的熱愛和追求。重點題型整理1.細(xì)節(jié)理解題：請描述《剃頭大師》中主人公剃頭的過程和顧客的反應(yīng)。

答案：主人公在剃頭過程中，顧客感到非常不舒服，不斷地發(fā)出慘叫聲。主人公為了安慰顧客，講了一些有趣的故事，使顧客忘記痛苦。最后，主人公剃完了頭，顧客感到十分驚喜，因為剃頭結(jié)果出乎意料地好。

2.推理判斷題：根據(jù)《剃頭大師》的故事，推斷主人公為什么被稱為“剃頭大師”。

答案：主人公雖然年紀(jì)小，但他剃頭技藝高超，能夠剃出顧客滿意的發(fā)型，因此被稱為“剃頭大師”。

3.主題理解題：《剃頭大師》和《濃墨重彩》兩篇故事，哪一個更側(cè)重于表達(dá)生活中的美好？請結(jié)合故事內(nèi)容進行解釋。

答案：《剃頭大師》更側(cè)重于表達(dá)生活中的美好。故事中，主人公通過剃頭的過程，給顧客帶來了快樂和驚喜，展現(xiàn)了生活中的溫馨和美好。

4.對比分析題：請對比《剃頭大師》和《濃墨重彩》兩篇故事的主題思想。

答案：《剃頭大師》主題思想是關(guān)于生活和人性的美好，而《濃墨重彩》則是關(guān)于藝術(shù)家對生活的獨特見解和表達(dá)方式。兩篇故事都以生活中的小事為例，展現(xiàn)了作者對生活的熱愛和感悟。

5.創(chuàng)意寫作題：請以《剃頭大師》或《濃墨重彩》為素材，創(chuàng)作一篇小故事，要求體現(xiàn)生活中的美好。

答案：以《剃頭大師》為素材，創(chuàng)作故事《小明的小店》。故事講述了一個叫小明的男孩，他的父親開了一家理發(fā)店。小明喜歡觀察父親給顧客剃頭，悄悄學(xué)會了剃頭技藝。有一天，一位老顧客因為生病而不能出門理發(fā)，小明主動提出為他剃頭。小明小心翼翼地剃完了頭，老顧客非常滿意，感到十分驚喜。這個故事展現(xiàn)了小明關(guān)愛顧客、樂于助人的品質(zhì)，以及他傳承父親手藝的決心。教學(xué)反思與總結(jié)教學(xué)反思：

在本次《剃頭大師》和《濃墨重彩》的教學(xué)中，我深感教學(xué)方法、策略和管理方面的重要性和不足。首先，我發(fā)現(xiàn)通過情境創(chuàng)設(shè)和問題提出的方式能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，使他們積極參與到課堂討論中。其次，通過詳細(xì)講解和分析故事情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握故事的主題思想和情感表達(dá)，提高了他們的文學(xué)素養(yǎng)。此外，通過小組討論和分享，學(xué)生能夠更好地理解和鞏固故事內(nèi)容，培養(yǎng)了他們的團隊合作和溝通能力。

然而，我也意識到在教學(xué)過程中存在一些不足之處。例如，對于故事中的文化背景和細(xì)節(jié)的把握，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生理解起來有些困難。為了更好地解決這一問題，我計劃在今后的教學(xué)中利用多媒體資源，如圖片和視頻，來幫助學(xué)生更直觀地理解故事背景和文化內(nèi)涵。另外，我還需要不斷提高自己的教學(xué)管理水平，確保課堂秩序和學(xué)生的積極參與。

教學(xué)總結(jié)：

本次教學(xué)中對《剃頭大師》和《濃墨重彩》兩篇故事的教學(xué)效果進行客觀評價，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在知識、技能、情感態(tài)度等方面取得了顯著的收獲和進步。他們能夠理解并表達(dá)出故事的主題思想和情感，通過小組討論和分享，他們不僅提高了自己的語言表達(dá)和思維能力，還培養(yǎng)了團隊合作和溝通能力。此外，他們對于文學(xué)作品的鑒賞能力也有所提升，對文學(xué)產(chǎn)生了更濃厚的興趣。

然而，我也注意到在教學(xué)過程中存在一些問題和不足。部分學(xué)生對于故事中的文化背景和細(xì)節(jié)的理解仍有困難，這需要我在今后的教學(xué)中加以關(guān)注和改進。同時，我也需要不斷提高自己的教學(xué)水平和教學(xué)管理能力，以更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

改進措施與建議：

為了今后的教學(xué)，我計劃采取以下改進措施和建議：

1.利用多媒體資源：在教學(xué)中更加積極地利用圖片、視頻等多媒體資源，幫助學(xué)生更直觀地理解故事背景和文化內(nèi)涵。

2.加強學(xué)生引導(dǎo)：在小組討論和分享環(huán)節(jié)，加強對學(xué)生的引導(dǎo)和提問，促使他們更深入地思考和理解故事內(nèi)容。

3.個性化教學(xué)：關(guān)注學(xué)生的個體差異，針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提供個性化的教學(xué)支持和輔導(dǎo)。

4.持續(xù)學(xué)習(xí)：不斷學(xué)習(xí)和更新教學(xué)知識和方法，提高自己的教學(xué)水平和教學(xué)管理能力。板書設(shè)計①結(jié)構(gòu)清晰：板書設(shè)計應(yīng)遵循邏輯順序，將教學(xué)內(nèi)容分為幾個部分，如故事梗概、人物關(guān)系、主題思想等。以《剃頭大師》為例，可以分為主人公、剃頭過程、顧客反應(yīng)、主題思想四個部分。

②重點突出：在板書設(shè)計中，用不同的顏色或字體突出重點知識點和詞匯。例如，用粗體字標(biāo)注故事的主題思想，用彩色粉筆標(biāo)出關(guān)鍵詞語，如“剃頭大師”、“顧客反應(yīng)”等。

③藝術(shù)性和趣味性：板書設(shè)計應(yīng)具有一定的藝術(shù)性和趣味性，以吸引學(xué)生的注意力并激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣?？梢赃\用圖形、符號、線條等元素，使板書更具視覺吸引力。例如，用有趣的符號表示剃頭工具，用不同形狀的圖形表示不同的人物，增加板書的趣味性。

④互動性：板書設(shè)計可以設(shè)計成互動式的，讓學(xué)生參與到板書過程中來。例如，邀請學(xué)生上臺展示自己的板書設(shè)計，或者在板書上做一些選擇題，讓學(xué)生通過觸摸或回答問題來interactwiththeboard。

⑤簡潔明了：板書設(shè)計應(yīng)簡潔明了，避免過多的文字和復(fù)雜的圖表，以確保學(xué)生能夠快速理解和記憶。例如，用簡短的句子或關(guān)鍵詞來概括故事的主要內(nèi)容，避免冗長的解釋。

⑥復(fù)習(xí)和回顧：板書設(shè)計可以包含一些復(fù)習(xí)和回顧的部分，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識。例如，在板書的最后部分，可以列出一些關(guān)鍵問題或思考題，引導(dǎo)學(xué)生回顧和思考。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：學(xué)生在課堂中積極參與討論和回答問題，表現(xiàn)出較高的學(xué)習(xí)興趣和主動性。大多數(shù)學(xué)生能夠理解和掌握故事的主題思想和情感表達(dá)，能夠運用故事中的知識和技巧進行創(chuàng)作。

2.小組討論成果展示：各小組在討論中能夠積極參與，分享自己的觀點和感受。通過小組討論，學(xué)生能夠更好地理解和鞏固故事內(nèi)容，提高團隊合作和溝通能力。

3.隨堂測試：學(xué)生在隨堂測試中表現(xiàn)出較好的理解和掌握故事內(nèi)容的能力。大多數(shù)學(xué)生能夠正確回答有關(guān)故事主題思想和情感表達(dá)的問題，顯示出對故事的深入理解和思考。

4.作業(yè)完成情況：學(xué)生在完成作業(yè)中表現(xiàn)出較高的認(rèn)真態(tài)度和創(chuàng)作能力。大多數(shù)學(xué)生能夠根據(jù)故事內(nèi)容創(chuàng)作出有趣的小故事，反映出對故事的深入理解和思考。

5.教師評價與反饋：根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)、小組討論成果展示、隨堂測試和作業(yè)完成情況，我對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進行了綜合評價。大多數(shù)學(xué)生在理解和掌握故事內(nèi)容方面表現(xiàn)良好，能夠運用故事中的知識和技巧進行創(chuàng)作