Unit 12 Lesson 3 Earhart Mystery(教學設計)-2023-2024學年劍橋少兒英語二級下冊

Unit12Lesson3EarhartMystery(教學設計)-2023-2024學年劍橋少兒英語二級下冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit12Lesson3EarhartMystery(教學設計)-2023-2024學年劍橋少兒英語二級下冊課程基本信息1.課程名稱：Unit12Lesson3EarhartMystery

2.教學年級和班級：劍橋少兒英語二級下冊

3.授課時間：2023-2024學年，具體上課時間由教學安排決定

4.教學時數(shù)：45分鐘或1課時

教學內(nèi)容：

1.語言目標：通過學習本課，使學生掌握與探險家AmeliaEarhart相關的詞匯和句型，了解其失蹤之謎。

-詞匯：pilot,flight,disappearance,navigation,courage,adventurous,mysterious

-句型：Shewasafamous...;Shedisappearanceduringa...;Peoplestillwonderabout...

2.文化目標：培養(yǎng)學生對探險精神的尊重，激發(fā)學生對歷史人物和事件的興趣。

課程設計：

1.導入（5分鐘）

-播放AmeliaEarhart的圖片，引導學生猜測其職業(yè)。

-引導學生回顧Unit12前兩課的內(nèi)容，為新課學習做鋪墊。

2.新課內(nèi)容呈現(xiàn)（15分鐘）

-通過講述AmeliaEarhart的生平事跡，引入新課詞匯和句型。

-呈現(xiàn)課文，引導學生閱讀并理解課文內(nèi)容。

3.課堂活動（15分鐘）

-小組活動：學生分組，根據(jù)課文內(nèi)容，討論AmeliaEarhart的失蹤之謎，并嘗試用所學詞匯和句型進行表達。

-角色扮演：學生扮演記者和AmeliaEarhart，進行采訪對話。

4.課堂鞏固（5分鐘）

-教師提問，檢查學生對新課詞匯和句型的掌握情況。

-學生進行口頭復述，鞏固課文內(nèi)容。

5.課后作業(yè)（5分鐘）

-讓學生用所學詞匯和句型，寫一篇關于AmeliaEarhart的小短文。

-鼓勵學生查閱更多關于AmeliaEarhart的資料，了解其生平和失蹤之謎。

6.課程總結(jié)（5分鐘）

-回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)探險精神的重要性。

-鼓勵學生在生活中勇于探索、挑戰(zhàn)自我。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課圍繞探險家AmeliaEarhart的生平及失蹤之謎展開，旨在培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，具體目標如下：

1.語言能力：通過學習與AmeliaEarhart相關的詞匯和句型，提高學生的英語表達和溝通能力，使其能夠運用所學知識進行有效交流。

2.思維品質(zhì)：引導學生主動探究AmeliaEarhart失蹤之謎，培養(yǎng)其邏輯思維和批判性思維，激發(fā)學生的求知欲和探索精神。

3.文化意識：通過了解AmeliaEarhart的生平事跡，拓展學生的國際視野，使其尊重并理解不同文化背景下的價值觀和探險精神。

4.學習能力：鼓勵學生在課后查閱更多關于AmeliaEarhart的資料，培養(yǎng)其自主學習和合作學習的能力，提高學生的信息素養(yǎng)。

5.情感態(tài)度：學習AmeliaEarhart勇敢、冒險的精神，激發(fā)學生對歷史人物和事件的興趣，培養(yǎng)其積極向上的情感態(tài)度。

本節(jié)課的教學設計緊密圍繞核心素養(yǎng)目標，注重培養(yǎng)學生的語言能力、思維品質(zhì)、文化意識、學習能力和情感態(tài)度，使學生在掌握知識的同時，全面提升個人素養(yǎng)。教學難點與重點1.教學重點

（1）核心詞匯：pilot,flight,disappearance,navigation,courage,adventurous,mysterious

-學生需要掌握這些與AmeliaEarhart相關的核心詞匯，并能夠正確運用到句子中。

-教學中應通過例句、圖片、情境創(chuàng)設等方式加強詞匯的記憶與運用。

（2）關鍵句型：Shewasafamous...;Shedisappearanceduringa...;Peoplestillwonderabout...

-學生需學會使用這些關鍵句型描述AmeliaEarhart的生平和失蹤之謎。

-教師應通過模仿、替換練習等方法，讓學生在實際語境中熟練運用句型。

（3）閱讀理解：理解課文內(nèi)容，了解AmeliaEarhart的生平事跡和失蹤之謎。

-教學中應引導學生通過略讀、尋讀、細讀等策略，深入理解課文，把握文章主旨。

2.教學難點

（1）詞匯的準確運用：學生容易混淆相似詞匯或誤用詞匯，如adventurous和mysterious的用法。

-教師應通過對比、例句等方式，幫助學生明確詞匯含義，正確運用。

（2）句型的靈活運用：學生在使用關鍵句型時，可能會出現(xiàn)語法錯誤或句子結(jié)構不完整。

-教師應提供足夠的練習機會，讓學生在實際語境中反復練習，突破句型難點。

（3）閱讀理解：對于文章中的一些復雜句子和長難句，學生可能難以理解。

-教師應適時提供語言支持，通過拆解句子、提問、總結(jié)等方法，幫助學生理解文章內(nèi)容。

（4）文化背景知識：學生對AmeliaEarhart的生平和失蹤之謎可能知之甚少，影響對課文的理解。

-教師應適當補充相關背景知識，激發(fā)學生的興趣，提高理解程度。教學資源1.硬件資源

-電腦、投影儀、白板等教學設備

-教學掛圖、卡片、模型等輔助教具

2.軟件資源

-劍橋少兒英語二級下冊教材

-教學PPT

-課文錄音、相關視頻資料

3.課程平臺

-學校多媒體教學平臺

-課堂互動教學軟件（如：課堂派、雨課堂等）

4.信息化資源

-在線詞匯游戲、練習軟件

-電子教案、教學素材庫

-電子圖書、相關歷史人物介紹

5.教學手段

-情境教學法

-任務型教學法

-合作學習法

-分層教學策略

-信息技術輔助教學（如：PPT、音頻、視頻等）教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對AmeliaEarhart的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場提問：“你們知道AmeliaEarhart是誰嗎？她與我們的生活有什么關系？”

-展示一些關于AmeliaEarhart的圖片或視頻片段，讓學生初步感受她的探險精神。

-簡短介紹AmeliaEarhart的生平背景和其在航空史上的重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.詞匯與句型講解（10分鐘）

目標：讓學生掌握與AmeliaEarhart相關的詞匯和句型。

過程：

-講解核心詞匯的定義，如pilot,flight,disappearance等。

-使用圖表或示意圖展示關鍵句型的結(jié)構和用法。

-通過例句和情境模擬，讓學生理解詞匯和句型的實際應用。

3.課文內(nèi)容分析（20分鐘）

目標：通過分析課文內(nèi)容，讓學生深入了解AmeliaEarhart的生平和失蹤之謎。

過程：

-詳細介紹課文內(nèi)容，分析AmeliaEarhart的探險經(jīng)歷和失蹤事件。

-引導學生思考課文中描述的探險精神和文化背景。

-小組討論：讓學生分組討論AmeliaEarhart的冒險精神對當代學生的啟示。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

-將學生分成若干小組，討論如何用所學詞匯和句型描述AmeliaEarhart的生平。

-每組準備一段介紹AmeliaEarhart的短文或?qū)υ挕?/p>

-每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對AmeliaEarhart的認識和理解。

過程：

-各組代表上臺展示討論成果，使用所學詞匯和句型介紹AmeliaEarhart。

-其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

-教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)探險精神的重要性和意義。

過程：

-簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括詞匯、句型和課文分析。

-強調(diào)AmeliaEarhart的冒險精神對學生個性發(fā)展的啟示。

-布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于AmeliaEarhart的短文或報告，以鞏固學習效果。知識點梳理1.詞匯

-pilot:飛行員，掌握這個詞的詞性和詞義，了解飛行員在探險中的作用。

-flight:飛行，了解其詞性和詞義，明白飛行在AmeliaEarhart生涯中的重要性。

-disappearance:失蹤，學習這個詞的詞性和詞義，探討AmeliaEarhart失蹤事件的影響。

-navigation:導航，掌握這個詞的詞性和詞義，理解導航在飛行中的關鍵作用。

-courage:勇氣，了解這個詞的詞性和詞義，體會AmeliaEarhart勇敢的探險精神。

-adventurous:冒險的，掌握這個詞的詞性和詞義，描述AmeliaEarhart的冒險性格。

-mysterious:神秘的，學習這個詞的詞性和詞義，探討AmeliaEarhart失蹤之謎。

2.句型

-Shewasafamous...:了解這個句型的結(jié)構和用法，用于描述AmeliaEarhart的身份和成就。

-Shedisappearanceduringa...:學習這個句型的結(jié)構和用法，描述AmeliaEarhart的失蹤事件。

-Peoplestillwonderabout...:掌握這個句型的結(jié)構和用法，表達人們對AmeliaEarhart失蹤之謎的關注。

3.課文內(nèi)容

-AmeliaEarhart的生平事跡：了解她的成長經(jīng)歷、飛行成就和探險精神。

-AmeliaEarhart的失蹤之謎：探討她失蹤的原因、過程和影響。

-探險精神的重要性：通過AmeliaEarhart的例子，理解探險精神對個人成長和社會進步的意義。

4.閱讀策略

-略讀：快速瀏覽課文，把握文章大意。

-尋讀：尋找關鍵信息，了解AmeliaEarhart的生平和失蹤之謎。

-細讀：深入閱讀課文，理解詞匯和句型的運用。

5.文化背景

-了解AmeliaEarhart所處的時代背景，探討她成為女性飛行員的原因和影響。

-理解探險精神在不同文化背景下的表現(xiàn)和價值觀。

6.課后作業(yè)

-撰寫關于AmeliaEarhart的短文或報告，鞏固所學詞匯和句型。

-查閱更多關于AmeliaEarhart的資料，了解她的生平和探險經(jīng)歷。教學反思與改進在完成Unit12Lesson3EarhartMystery的教學后，我進行了深入的反思。首先，我發(fā)現(xiàn)學生在學習AmeliaEarhart的相關詞匯和句型時，普遍存在一定的困難。為了幫助學生更好地掌握這些知識點，我計劃在未來的教學中增加更多的實例和情景模擬，讓學生在實際語境中感受和運用這些詞匯、句型。

其次，關于課文內(nèi)容的教學，我注意到部分學生對AmeliaEarhart的生平和失蹤之謎興趣濃厚，但也有一些學生對此感到困惑。為了提高學生的興趣和參與度，我打算在下一節(jié)課引入更多與探險相關的趣味元素，如互動游戲、角色扮演等，激發(fā)學生的學習熱情。

此外，小組討論環(huán)節(jié)中，我發(fā)現(xiàn)部分學生參與度不高，可能是因為他們對主題不夠了解或者缺乏自信。為了解決這個問題，我將在接下來的教學中加強對學生的引導，鼓勵他們積極參與討論，并適時給予肯定和鼓勵，提高學生的自信心。

在課堂展示與點評環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學生們的表達能力有待提高。針對這一點，我計劃在未來的教學中增加更多口語表達訓練，如課前演講、小組辯論等，幫助學生鍛煉口語表達能力。

針對教學過程中的信息化資源使用，我發(fā)現(xiàn)部分學生對在線學習平臺和電子資源的使用不夠熟練。為了提高學生的信息化素養(yǎng)，我將在課堂上加強對這些資源的介紹和使用指導，讓學生更好地利用信息化資源進行學習。

1.增加課堂互動，通過趣味活動和實例講解，提高學生對詞匯和句型的掌握程度。

2.豐富教學手段，引入更多與探險相關的元素，激發(fā)學生的學習興趣和參與度。

3.加強對學生口語表達能力的培養(yǎng)，提高學生的自信心和表達能力。

4.充分利用信息化資源，提高學生的信息化素養(yǎng)，輔助課堂教學。

5.在課后加強與學生溝通，了解他們在學習過程中遇到的困難和需求，針對性地進行教學調(diào)整。課堂小結(jié)，當堂檢測在本節(jié)課的學習中，我們主要圍繞AmeliaEarhart的生平和失蹤之謎展開，通過學習詞匯、句型和課文內(nèi)容，了解了這位傳奇女飛行員的故事。接下來，我們將通過課堂小結(jié)和當堂檢測來檢驗學生的學習效果。

1.課堂小結(jié)

2.當堂檢測

為了檢驗學生的學習效果，我們將進行以下當堂檢測：

（1）詞匯檢測：

-請用英語解釋以下詞匯：pilot,flight,disappearance,navigation,courage,adventurous,mysterious。

-請用這些詞匯造句，描述AmeliaEarhart的生平或失蹤之謎。

（2）句型檢測：

-請用以下句型描述AmeliaEarhart的生平或失蹤之謎：

-Shewasafamous...

-Shedisappearanceduringa...

-Peoplestillwonderabout...

（3）課文理解檢測：

-請簡述AmeliaEarhart的生平事跡。

-請分析AmeliaEarhart失蹤之謎的原因和影響。

（4）文化背景檢測：

-請簡述AmeliaEarhart所處的時代背景，以及她成為女性飛行員的意義。

-請談談你對探險精神的理解，以及它在個人成長和社會進步中的作用。重點題型整理1.句子翻譯

題目：請將以下句子翻譯成英語。

-她是一位著名的飛行員。

-她在飛行中失蹤了。

-人們?nèi)匀粚λ氖й櫢械胶闷妗?/p>

答案：

-Shewasafamouspilot.

-Shedisappearedduringaflight.

-Peoplestillwonderaboutherdisappearance.

2.句子改寫

題目：請用以下句型改寫下列句子。

-她是一位傳奇的飛行員。

-她在一次跨洋飛行中失蹤了。

-她的失蹤至今仍是一個謎。

答案：

-Shewasalegendarypilot.

-Shevanishedduringatransatlanticflight.

-Herdisappearanceremainsamysterytothisday.

3.閱讀理解

題目：請根據(jù)課文內(nèi)容回答以下問題。

-AmeliaEarhart是一位怎樣的飛行員？

-她的哪次飛行最為著名？

-她的失蹤是如何發(fā)生的？

答案：

-AmeliaEarhartwasapioneeringfemalepilot.

-Hermostfamousflightwasanattemptedcircumnavigationoftheglobe.

-ShedisappearedwhileattemptingtoflyfromLae,NewGuineatoHowlandIsland.

4.詞匯應用

題目：請用本課學習的詞匯填空。

-AmeliaEarhartwasknownforher____________spiritand____________courage.

-Her____________duringtheflightremains____________tothisday.

-Manytheorieshavebeenproposedtoexplainher____________.

答案：

-adventurousspiritandundauntedcourage.

-disappearanceduringtheflightremainsmysterioustothisday.

-Manytheorieshavebeenproposedtoexplainhermysteriousdisappearance.

5.寫作練習

題目：請以AmeliaEarhart為題，寫一篇短文。

答案：

AmeliaEarhart:APioneeringAviator

AmeliaEarhartwasarenownedAmericanaviatrixwhobrokebarriersasthefirstfemalepilottoflysoloacrosstheAtlanticOcean.Bornin1897inAtchison,Kansas,Earhartdevelopedanearlypassionforaviationandbecameoneofthemostinfluentialfiguresinthefield.

Hermostfamousflightwasanattemptedcircumnavigationoftheglobein1937.EarhartandhernavigatorF