教師專業(yè)成長如何成為受學(xué)生歡迎的教師知識分享

教師專業(yè)成長

——如何成為受學(xué)生歡迎的教師華南師范大學(xué)基礎(chǔ)教育培訓(xùn)與研究院副院長郵箱：liulianghua@劉良華博士教授前言：教師的三項(xiàng)修煉1.成為有技術(shù)的人：技術(shù)比知識更有力量2.成為有思想的人：思想比技術(shù)更有力量3.成為有信念的人：信念比思想更有力量1.授業(yè)的技術(shù)：成為有技術(shù)的人1.1授業(yè)的技術(shù)1.2管理的技術(shù)1.3研究的技術(shù)1.1授業(yè)的技術(shù)：成為有技術(shù)的人1.1.1整體脈絡(luò)/整體結(jié)構(gòu)1.1.2反饋矯正/“補(bǔ)課”1.1.3保持節(jié)奏/情緒管理1.授業(yè)的技術(shù)：成為有技術(shù)的人1.1.1整體脈絡(luò)/整體結(jié)構(gòu)1.1.2反饋矯正/“補(bǔ)課”不給學(xué)生“補(bǔ)課”的老師不是好老師好老師總是察言觀色讓學(xué)生及時(shí)地知道自己的學(xué)習(xí)結(jié)果從學(xué)生那里捕捉調(diào)整教學(xué)的信息“看窗戶的老師”1.授業(yè)的技術(shù)：成為有技術(shù)的人1.1.1整體脈絡(luò)/整體結(jié)構(gòu)1.1.2反饋矯正/“補(bǔ)課”1.1.3保持節(jié)奏/情緒管理保護(hù)語感漸入佳境循環(huán)反復(fù)……（從容而有節(jié)制的激情）1.2管理的技術(shù)1.2.1喜歡：愛的教育1.2.2敬畏：怕的教育/因人格、思想而敬畏1.2.3威信：一兩威信勝過一公斤教訓(xùn)1.3研究的技術(shù)1.3.1哲學(xué)研究（教育哲學(xué)）：“論……的價(jià)值”（價(jià)值研究）1.3.2實(shí)踐研究（實(shí)踐教育學(xué)）：“……的策略”（對策研究）`.3.3實(shí)證研究（教育科學(xué)）：“……對……的影響”（因果關(guān)系研究）走向教育實(shí)證研究/實(shí)驗(yàn)研究“自學(xué)輔導(dǎo)對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)成就的影響的實(shí)驗(yàn)研究”……對……的影響……對……的影響的實(shí)驗(yàn)研究……的實(shí)驗(yàn)研究“自學(xué)輔導(dǎo)實(shí)驗(yàn)研究”案例：可選擇的研究課題“數(shù)學(xué)史”對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的影響“聽領(lǐng)先”對學(xué)生外語學(xué)習(xí)成績的影響“研究報(bào)告式論文”對學(xué)生作文水平的影響研究報(bào)告的三個(gè)要素科學(xué)研究/研究報(bào)告的“八股文”1.問題與假設(shè)2.過程與方法3.結(jié)果與討論實(shí)驗(yàn)研究報(bào)告的三個(gè)要素1.問題與假設(shè)1.1問題：我遇到了什么困難？1.2文獻(xiàn)：別人是怎樣解決這個(gè)問題的1.3假設(shè)：我打算這樣解決我的問題實(shí)驗(yàn)研究報(bào)告的三個(gè)要素1.問題與假設(shè)2.過程與方法（因可重復(fù)而可信）過程：我在哪個(gè)年級哪個(gè)班（那個(gè)班級有多少男生，有多少女生），做了多長時(shí)間的實(shí)驗(yàn)研究。方法：我怎樣實(shí)施我的改革（新方法）。實(shí)驗(yàn)研究報(bào)告的三個(gè)要素1.問題與假設(shè)2.過程與方法3.結(jié)果與討論結(jié)果：前測量、后測，前后測的比較討論：為什么發(fā)生那樣的因果關(guān)系2.成為有思想的人：學(xué)生自治，教師輔導(dǎo)2.1群體生活自治：自我管理2.2個(gè)人生活自治：自食其力2.3學(xué)習(xí)研究自治：自學(xué)/自評2.成為有思想的人：學(xué)生自治，教師輔導(dǎo)2.1群體生活自治：自我管理2.1.1班級自治：班集體與班干部2.1.2學(xué)生社團(tuán)自治：興趣小組與社團(tuán)領(lǐng)袖2.1.3學(xué)生會自治：學(xué)生參與學(xué)校管理2.成為有思想的人：學(xué)生自治，教師輔導(dǎo)2.1群體生活自治：自我管理2.2個(gè)人生活自治：自食其力2.2.1勞動與運(yùn)動：勞動是平民的運(yùn)動2.2.2存錢與掙錢：紙幣與硬幣2.2.3個(gè)人職業(yè)規(guī)劃：未來的“職業(yè)規(guī)劃師”2.成為有思想的人：學(xué)生自治，教師輔導(dǎo)2.1群體生活自治：自我管理2.2個(gè)人生活自治：自食其力2.3學(xué)習(xí)研究：自學(xué)與自評2.3.1自學(xué)課本：預(yù)習(xí)比復(fù)習(xí)更重要2.3.2自學(xué)課外知識：主題學(xué)習(xí)2.3.3自我檢測與評價(jià)3.成為有信念的教師：信念比智慧更有力量3.1教育信念3.2生活信念3.3情感信念3.成為有信念的教師：信念比智慧更有力量3.1教育信念3.1.1體驗(yàn)學(xué)習(xí)3.1.2身體教育3.1.3情感本位一口好牙，和一個(gè)強(qiáng)健的胃，這就是我對你全部的期待3.成為有信念的教師：信念比智慧更有力量3.1教育信念：學(xué)生自治3.1.1體驗(yàn)學(xué)習(xí)“智者不累”：麥田里的守望者自學(xué)是學(xué)習(xí)的唯一合法的定義“預(yù)習(xí)比復(fù)習(xí)更重要”3.成為有信念的教師：信念比智慧更有力量3.1.1體驗(yàn)學(xué)習(xí)3.1.2身體教育能吃：餐桌和廁所是較量身體的地方能睡：早睡早起能動：競技類運(yùn)動英雄與精英：從戰(zhàn)場到運(yùn)動場三個(gè)頭：一個(gè)舌頭（能吃）、一個(gè)枕頭（能睡）、一個(gè)拳頭（能運(yùn)動）3.成為有信念的教師：信念比智慧更有力量3.1.1體驗(yàn)學(xué)習(xí)3.1.2身體教育3.1.3性格本位建立“第二反應(yīng)”：不怨天尤人不怨天：命運(yùn)不好運(yùn)氣不好；大地有什么壞嗎？不尤人：競爭失敗、學(xué)習(xí)落后、考試失誤之后？冰山一角？知識的冰山模型授業(yè)（知識）情感（傳道）操作（解惑）3.成為有信念的教師：信念比智慧更有力量3.1教育信念3.2生活信念（人格魅力）3.2.1主動：自我規(guī)劃與自我更新3.2.2樂觀：寬容與賞識/啊，你真棒！不要驕傲，爭取更好！3.2.3情趣：過有情趣的生活/審美化生存/過有主題的生活/生活在自己的作品中3.成為有信念的教師：信念比智慧更有力量3.1教育信念（專業(yè)智慧）3.2生活信念（人格魅力）3.3情感信念3.3.1親人與愛人3.3.2鄰人與朋友3.3.3個(gè)人/獨(dú)立太陽的生活與月亮的生活太陽神與酒神的配合與接替小結(jié)：教師的三項(xiàng)修煉1.成為有技術(shù)的人：技術(shù)比知識更有力量2.成為有思想的人：思想比技術(shù)更有力量3.成為有信念的人：信念比思想更有力量1.授業(yè)的技術(shù)：成為有技術(shù)的人1.1授業(yè)的技術(shù)1.2管理的技術(shù)1.3研究的技術(shù)2.成為有智慧的人：學(xué)生自治，教師輔導(dǎo)2.1群體的自治：自我管理2.2生活的自治：自食其力2.3學(xué)習(xí)的自治：自學(xué)/自評3.成為有信念的人：情趣比智慧更有力量3.1教育信念：體驗(yàn)、身體和情感3.2生活信念：主動、樂觀和情趣3.3情感信念：親人、