2024年人工智能+教育行業(yè)發(fā)展研究報告：教無定法AI育才-艾瑞咨詢

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024年人工智能+教育行業(yè)發(fā)展

研究報告教無定法，Al育才C2024

iResearch

Inc.艾

瑞

咨

詢艾

瑞

咨

詢教無定法，Al

育才在人類文明的長河中，教育作為知識與智慧傳承的基石，幾千年來始終保持著人與人之間言傳身教

的形式。若把教育看作一個產(chǎn)業(yè)，不難發(fā)現(xiàn)其本質(zhì)上是一個強烈依賴人力資本的人力密集型產(chǎn)業(yè)。

也因此，人力因素成為限制教育規(guī)?；c個性化雙向發(fā)展的核心因素，而AI技術(shù)正是能夠突破這一

局限的重要變量，其強大的數(shù)據(jù)處理與學(xué)習(xí)能力，不僅能夠在精細(xì)化輔導(dǎo)、個性化學(xué)習(xí)路徑規(guī)劃等方面為學(xué)生提供前所未有的支持，還能夠在教師日常工作中發(fā)揮重要作用，從多個維度促進教育質(zhì)量與效率的提升。隨著AI技術(shù)由弱轉(zhuǎn)強，其在教育中的應(yīng)用前景更加廣闊，預(yù)示著未來AI技術(shù)能夠

在教育場景中發(fā)揮更大的作用及影響。自《2019年中國Al+教育行業(yè)發(fā)展研究報告》發(fā)布至今，中國Al+

教育行業(yè)迎來了技術(shù)與市場的雙

重變革。

一方面，Al技術(shù)的持續(xù)進步，催生了眾多新興教育產(chǎn)品與服務(wù)，產(chǎn)品形態(tài)日益豐富。尤其

是AIGC

(生成式人工智能內(nèi)容創(chuàng)作)的興起，為教育行業(yè)帶來了更多的想象力與可能性，新的探

索層出不窮。另一方面，教育環(huán)境與政策不斷變化，市場挑戰(zhàn)與機遇并存。在此背景下，深入剖析當(dāng)前Al+

教育的應(yīng)用場景、產(chǎn)品模式、發(fā)展成熟度及商業(yè)落地情況，顯得尤為迫切。本報告旨在全面審視AI+

教育的最新動態(tài)，分析行業(yè)發(fā)展背景、應(yīng)用成熟度及商業(yè)模式，以期為行

業(yè)內(nèi)外提供有價值的參考與啟示。

2PREFACE前言·

縱觀全球Al+教育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展歷程，AI技術(shù)變革推動全球Al+

教育發(fā)展，個性化教與學(xué)逐步成為現(xiàn)實。政策方面，UNESCO及全球各國政府共同關(guān)注Al+

教育的機遇及風(fēng)險；社會方面，大模型技術(shù)的突破

讓全球公眾及學(xué)術(shù)界對AI+教育產(chǎn)生極高關(guān)注；資本方面，全球資本長期關(guān)注AI+教育行業(yè)。·在此浪潮之下，技術(shù)公司不斷突破技術(shù)上限，拓展教育應(yīng)用的想象空間；特殊教育、職業(yè)教育等領(lǐng)域

教育公司積極引入Al功

能

，拓展Al惠及的人群類型。·

目前我國在教育側(cè)與技術(shù)側(cè)的發(fā)展均為Al+教育提供了較為良好的軟硬件基礎(chǔ)，在此背景下AI技術(shù)的

賦能將有望打破“不可能三角”挑戰(zhàn)，實現(xiàn)教育過程中對個性化的追求?！?/p>

政策方面，我國已在AI+教育領(lǐng)域布局多年；資本方面，Al+

教育相關(guān)投融資情況逐漸回暖，且投融

資輪次更加豐富；從用戶角度，家長和成人學(xué)習(xí)者積極擁抱Al技術(shù)在教育中的應(yīng)用?！?/p>

B

端Al+

教育市場發(fā)展向好：2023年B端Al+教育市場規(guī)模約為213億元，未來三年的增長預(yù)計保持超

過20%的復(fù)合增長率。C

端Al+

教育市場空間廣闊：2023年C端教育智能硬件市場規(guī)模約為512億元，

Al貢獻率約為11%;2023年C端在線教育市場規(guī)模2628億元，Al貢獻率約為7%?！せA(chǔ)教育階段應(yīng)用成熟度最高，高等教育學(xué)段和語言學(xué)習(xí)應(yīng)用緊隨其后。●

當(dāng)

前

，Al+

教育產(chǎn)品服務(wù)模式均展現(xiàn)出相對穩(wěn)定的態(tài)勢，AI

大模型的應(yīng)用主要聚焦于功能層面的優(yōu)化迭代與解決方案效果的提升。·

校內(nèi)場景的Al+

教育應(yīng)用以軟硬件一體裝配、軟件系統(tǒng)部署、單次服務(wù)購買為主要服務(wù)模式。典型玩家多數(shù)為原教育信息化廠商，科技廠商優(yōu)先選擇從新興應(yīng)用場景切入賽道?！?/p>

校外場景的Al+

教育應(yīng)用以嵌入學(xué)習(xí)工具APP及智能硬件中為主，學(xué)習(xí)機是主要搭載Al+

教育的產(chǎn)品

形態(tài)?！?/p>

挖掘深度：關(guān)注知識學(xué)習(xí)本身以外，思維培養(yǎng)、個性發(fā)展、心理健康等多維度的發(fā)展。·

拓展寬度：拓

寬Al技術(shù)在職業(yè)教育、企業(yè)培訓(xùn)等場景的應(yīng)用，同時國內(nèi)企業(yè)可基于教育或技術(shù)層面的考量選擇不同的出海思路?！け３炙伎迹涸陉P(guān)注與挖掘人工智能技術(shù)在教育領(lǐng)域發(fā)展前景的同時，我們還需要關(guān)注信息安全、過度

依賴人工智能、模糊教育本質(zhì)等問題的出現(xiàn)。ABSTRACT摘要iResearch中國產(chǎn)品

應(yīng)用實踐中國發(fā)展

背景全球發(fā)展

概覽行業(yè)發(fā)展

思考艾

瑞

咨

詢301

全球發(fā)展概覽OverviewofGlobal

Development02

中國發(fā)展背景China's

Development

Background03

中國產(chǎn)品應(yīng)用實踐Chinese

ProductApplication

Practice04

中國企業(yè)標(biāo)桿案例Chinese

EnterpriseCaseStudy05

行業(yè)發(fā)展思考Industry

DevelopmentThinking

4CONTENTS目

錄iResearch艾

瑞

咨

詢

全球發(fā)展概覽Overview

of

Global

Development教育

教師學(xué)生

學(xué)校

家長

行政部門及政府

主體

支持品教育應(yīng)用教學(xué)環(huán)節(jié)教研支持精準(zhǔn)教學(xué)作業(yè)批改教師助手學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)智能助教精準(zhǔn)學(xué)習(xí)口語陪練拍照搜題測評環(huán)節(jié)智能閱卷英語聽說理化生實驗體育測評管理環(huán)節(jié)智慧校園決策支持校園安防智能排課賦能人工智能大模型計算機視覺知識圖譜聚焦人工智能技術(shù)在教育“教學(xué)、學(xué)習(xí)、測評、管理”各環(huán)節(jié)的應(yīng)用隨數(shù)字技術(shù)的發(fā)展，通過人工智能

(Al)、大數(shù)據(jù)、ICT

等技術(shù)加持教育教學(xué)以提升教育質(zhì)量、促進教育公平已成為教育界的共識。本報告將主要聚焦AI技術(shù)對教育教學(xué)的賦能作用——這一主題，重點關(guān)注AI技術(shù)在“教學(xué)、學(xué)習(xí)、測評、管理”等各教育環(huán)節(jié)中的

應(yīng)用。因此，本報告中“人工智能+教育”(后文簡稱：

Al+

教育)指人工智能技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用。其中，人工智能技術(shù)包含

但不限于機器學(xué)習(xí)、人工智能大模型、自然語言處理、計算機視覺、知識圖譜、智能語音等技術(shù)?！叭斯ぶ悄?教育”概念界定中教育目標(biāo)提高教育質(zhì)量，實現(xiàn)因材施教促進教育公平，擴大優(yōu)質(zhì)教育資源規(guī)模推動減負(fù)增效，提升教學(xué)效率來源：艾瑞咨詢研究院自主研究及繪制O2024.8

iResearch

Inc

研究范圍智能語音機器學(xué)習(xí)自然語言處理W

6艾

瑞

咨詢實現(xiàn)縱觀全球Al+

教育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展歷程，不難發(fā)現(xiàn)其發(fā)展受Al技術(shù)變革影響明顯。在Al+教育走過漫長的萌芽及摸索期時，深度學(xué)習(xí)技術(shù)的突破發(fā)展推動AI開啟商業(yè)化之路，Al+

教育也隨之進入產(chǎn)業(yè)期。近兩年間，隨大數(shù)據(jù)、云計算等技術(shù)的提升，大規(guī)模語言模型急速

發(fā)展，ChatGPT、StableDiffusion、Gemini等通用大模型爭相發(fā)布，MathGPT、子曰等教育垂類模型也相繼問世。在大模型加持

下的AI+教育產(chǎn)業(yè)再次迸發(fā)生機，幫助師生大幅提升教學(xué)效率，推動大規(guī)模的因材施教逐步落地。全球AI+

教育發(fā)展歷程全球Al+教育發(fā)展歷程AI技術(shù)變革推動全球Al+

教育發(fā)展，個性化教與學(xué)逐步成為現(xiàn)實來源：公開資料，艾瑞咨詢研究院自主研究及繪制C2024.8

iResearch

Inc.

WW7產(chǎn)業(yè)期首屆國

MathGPT-4o、際人工

GPT

LearnLM發(fā)智能與IChatGPT

引子曰布，多模態(tài)

教育大，發(fā)海內(nèi)外生等教實時交互成|

會在北成式大模型育大為現(xiàn)實

，模

京召開1研發(fā)浪潮，

模型型首先關(guān)注多家教企上

發(fā)

布

教

育

應(yīng)

用

線智能助教提出

智能

授導(dǎo)

系統(tǒng)知識期總結(jié)人類知識教授給計算機系統(tǒng)摸索期Hinton發(fā)表深度學(xué)習(xí)的Nature文章第一個自適應(yīng)教學(xué)系統(tǒng)問世機器學(xué)習(xí)期計算機從數(shù)據(jù)中學(xué)習(xí)算法深度學(xué)習(xí)在語音、圖像、文本領(lǐng)域大獲成功人工智能大模型與教育的結(jié)合更加緊密達特茅斯會議誕生了人工智能學(xué)科推理期將邏輯推理能力

賦予計算機系統(tǒng)世界上第一個計算機輔助教

DENDRAL學(xué)系統(tǒng)

-世界上第

PLATO系一例成功統(tǒng)誕生

的專家系

統(tǒng)的誕生1954

1956

1960

19651970

1973

19821992199620062012

20142016

2019202220232024新行為主義

學(xué)習(xí)理論創(chuàng)

始人斯金納

發(fā)表了題為

《學(xué)習(xí)的科

學(xué)和教學(xué)藝

術(shù)》,推動

了程序教學(xué)

運動的發(fā)展麻省理工學(xué)院

Alpha

研發(fā)社

Go

戰(zhàn)

交技能勝人類

訓(xùn)練系頂尖圍統(tǒng)

棋選手MACHCNN超

第二名

十個百

分點奪冠ImageNetiResearch提出智

能型計

算機輔

助教學(xué)

系統(tǒng)的

構(gòu)想提出

智能

教學(xué)

系統(tǒng)

框架提出

智能

導(dǎo)師

系統(tǒng)

概念艾瑞

咨

詢誕生期英國2023年教育部《生成式人工智能在教育中的應(yīng)用》闡述生成式人工智能為教育部門帶來的機遇及挑戰(zhàn)，提出有效利用人工智能的建議。斯里蘭卡2023年內(nèi)閣小組委員會《2023年-2033年國家

教育政策框架》(草案)

政策目標(biāo)涵蓋：人工智能

等工具用于促進學(xué)習(xí)者和

教育者協(xié)作交流，用

于評

估和改善學(xué)習(xí)。提及使用

相關(guān)工具時需注意道德準(zhǔn)

則及數(shù)據(jù)隱私安全問題。澳大利亞2023年教育部《澳大利亞學(xué)校生成式人工智能框架》提出6項指導(dǎo)原則，以指導(dǎo)各方以有益于學(xué)生、

學(xué)校和社會的方式負(fù)責(zé)

任和合乎道德地使用生

成式人工智能工具。日本2023年文部科學(xué)省《關(guān)于生成式AI在大學(xué)

和高專教學(xué)方面的處理》

《初等中等教育階段生

成式AI使用暫行指南》

包含生成式人工智能的

應(yīng)用方向及注意事項，為初等、中等學(xué)校以及

大學(xué)和高專提供參考。識世界范圍2023年UNESCO《教育和研究中的生成式人工智能指南》

關(guān)注生成式人工智能對教育的影響，提

出監(jiān)管建議及促進創(chuàng)造性應(yīng)用策略。2021年

UNESCO《人工智能與教育：政策制定者指南》

認(rèn)可人工智能有望解決部分教育痛點，并提出具體政策制定建議。2021年OECD《OECD2021

數(shù)字教育展望》展望了通過人工智能、區(qū)塊鏈及機器人技術(shù)改變教育的方式。2019年

UNESCO《北京共人工智能與教育》關(guān)注到人工智能將帶來教育機遇和挑戰(zhàn)，提出系列行動計劃建議。2017年

UNESCO《2017青島聲明：利用信息通信技術(shù)

實現(xiàn)2030年教育的實施策略》關(guān)注到人工智能技術(shù)可能帶來的變化，呼吁各國利用新興技術(shù)改造教育體系。站在國際組織及各國政府的角度上，Al

技術(shù)的發(fā)展一方面帶來了新的機遇，另一方面也帶來了一系列風(fēng)險及挑戰(zhàn)。世界范圍內(nèi)，UNESCO

長期關(guān)注AI技術(shù)對教育領(lǐng)域可能帶來的變革及影響，并在2023年特別關(guān)注生成式人工智能技術(shù)與教育領(lǐng)域的結(jié)合，并提出

相關(guān)監(jiān)管建議及促進應(yīng)用策略。隨著生成式人工智能技術(shù)的突飛猛進式發(fā)展，其對教育領(lǐng)域深度影響受到各國政府的高注關(guān)注。

2023年以來，各國政府陸續(xù)發(fā)布政策法案用以指導(dǎo)和規(guī)范生成式人工智能技術(shù)，能夠在保障道德準(zhǔn)則和隱私安全前提下得以有效應(yīng)全球政策關(guān)注國際組織及各國政府共同關(guān)注Al+

教育的機遇及風(fēng)險加拿大2023年加拿大網(wǎng)絡(luò)安全中心《生成式人工智能使用指南》

提及生成式人工智能可以讓教

育工作者為學(xué)生量身定制個性

化的學(xué)習(xí)計劃，以滿足他們的

個人表現(xiàn)、需求和興趣。美國2024年教育技術(shù)辦公室《國家教育技術(shù)計劃2024》

為解決數(shù)字使用、數(shù)字設(shè)計、

數(shù)字訪問鴻溝問題提供可行建

議。提及新興的人工智能技術(shù)

可能會帶來隱私問題。2023年教育技術(shù)辦公室《人工智能與教與學(xué)的未來：

見解與建議》描述了利用人工智能改善教育

的機會及將出現(xiàn)的挑戰(zhàn)，并提

出指導(dǎo)政策制定的建議。全球AI+

教育相關(guān)政策及倡導(dǎo)國家/地區(qū)范圍歐盟2024年歐洲議會《人工智能法案》將用于包含教育和職業(yè)培訓(xùn)

的人工智能系統(tǒng)歸入高風(fēng)險

范圍

，并明確了其安全義務(wù)。來源：UNESCO、美國教育部官網(wǎng)、歐洲議會官網(wǎng)、日本文部科學(xué)省官網(wǎng)、英國教育部官網(wǎng)、澳洲教育部官網(wǎng)、加拿大網(wǎng)絡(luò)安全中心、斯里蘭卡政府官網(wǎng)等公開資料，艾瑞咨詢研究院自主研究及繪制。

2024.8

iResearchInc

W

8O

iResearch艾

瑞

咨

詢用。88248673621248963785269724

00218518681500152611251327

19

25

3965

1442019/11/172021/1/102023/10/15全球社會關(guān)注生成式AI

技術(shù)突破，引領(lǐng)“Al+

教育”課題再次成為全球焦點2022年11月，OpenAI

推出了ChatGPT,

這一突破性大語言模型憑借其卓越的文本處理和生成能力，迅速引發(fā)全球關(guān)注。自此高速發(fā)展的生成式AI技術(shù)進入了一個新紀(jì)元，成為各行各業(yè)熱議的焦點。在眾多領(lǐng)域中，教育界對這項技術(shù)的應(yīng)用前景尤為關(guān)切學(xué)

習(xí)者、教育工作者、教育研究人員和政策制定者積極研究并探討這項技術(shù)給教育帶來的新的可能性以及長足影響。來源：Google

Trends,數(shù)字代表相對于圖表中2019年-2024年間最高點的搜索熱度熱度最高的字詞得100分，熱度是前者一半的字詞得50分，沒有足夠數(shù)據(jù)的字詞得0分，動態(tài)數(shù)據(jù)查詢時間為2024年6日初礎(chǔ)次詢研穴喧向2014-2024年ScienceDirect

數(shù)據(jù)庫中Al+

教育相關(guān)文獻數(shù)量■

“AI

Education”相關(guān)文獻數(shù)量(個)■“Generative

AI

Education”

相關(guān)文獻數(shù)量(個)C2024.8

iResearch

Inc.

2019-2024年Al+

教育相關(guān)詞條谷歌搜索趨勢“AIEducation”的谷歌搜索熱度“ChatGPT

Education”的谷歌搜索熱度來源：ScienceDirect數(shù)據(jù)庫，動態(tài)數(shù)據(jù)查詢時間為2024年6月初，艾瑞咨詢研究院自2023/4/302023/7/232022/11/132022/5/292022/8/21WW

92021/6/272021/9/192020/2/92020/5/3艾

瑞

咨

詢2019/6/22019/8/252020/7/262022/3/62021/12/122021/4/42020/10/182024/3/312023/2/5

-

—2

58

3

612024/1/71248受生成式Al

熱度影響，近兩年間的Al+

教育領(lǐng)域的投融資態(tài)勢趨穩(wěn)全球資本長期關(guān)注AI+教育行業(yè)，2020年的全球Al+教育融資規(guī)模達65.9億美元，其中約59.9億美元融資均是來源于中國地區(qū)標(biāo)的的

融資事件。隨中國“雙減”政策影響以及全球投融資趨冷態(tài)勢影響，2020年~2022年間Al+

教育融資規(guī)模經(jīng)歷了2輪下降。此后，生

成式AI在2023年后開始急速發(fā)展，

一定程度上抵消了全球的投融資悲觀情緒，近兩年間Al+教育領(lǐng)域的投融資態(tài)勢趨穩(wěn)。從地區(qū)分

布來看，美國仍然是AI+

教育投融資事件發(fā)生最為火熱的地區(qū)，歐洲地區(qū)和中國緊隨其后。2020年-2024年H1

全球Al+

教育融資規(guī)模及次數(shù)

2024年H1

全球AI+教育融資事件地區(qū)分布246231(全年預(yù)測值)

160來源于中國教育行業(yè)投融資規(guī)模下滑，海外投融資趨勢依然向好14.486.3%

1.3%6.3%13.8%

41.3%31.3%C2024.8

iResearch

Inc.

WW

10來源：海外融資數(shù)據(jù)來源于dealroom;

中國融資數(shù)據(jù)根據(jù)烯牛數(shù)據(jù)、IT桔子數(shù)據(jù)、dealroom數(shù)據(jù)整理，其中未披露金額融資事件未納入融資金額統(tǒng)計范圍，數(shù)億元、數(shù)

千萬、數(shù)百萬按照3億、3000萬、300萬核算，近千億、千億級按照1000萬核算，匯率按昭業(yè)年人尺幣總羊元亞均匯玄垢算

藝瑞次詢研空院白主研究及繪制。來源：海外融資數(shù)據(jù)來源于dealroom;

中國融資數(shù)據(jù)根據(jù)烯牛數(shù)據(jù)、IT桔子數(shù)據(jù)、dealroom數(shù)據(jù)整理，其中未披露金額融資事件未納入融資金額統(tǒng)計范圍，數(shù)億元、數(shù)

千萬、數(shù)百萬按照3億、3000萬、300萬核算，近千億、千億級按照1000萬核算，匯率女

只ヨ

干

八

氏

巾

兄

夫

元

平

均

江

具

—

-

-at—-——全球資本關(guān)注中國融資規(guī)模(億美元)

■美國■歐洲■中國■亞洲其他地區(qū)■世界其他地區(qū)■未披露2020年

2021年

2022年

2023年

2024年H1海外融資規(guī)模(億美元)

全球融資事件次數(shù)(次)來源于全球

投融資趨冷

態(tài)勢影響艾

瑞

咨

詢5.90.359915616480OpenAl

突破多模態(tài)交互、情感理解等技術(shù)上限，逐步探索高教等場景在全球政府、社會、資本的高度關(guān)注下，Al技術(shù)不斷突破已有上限，并拓展教育應(yīng)用想象空間。以O(shè)pen

Al為例，其于2024年5月推出GPT-4o,

實現(xiàn)了更快的響應(yīng)速度，更優(yōu)秀的多模態(tài)交互能力，更細(xì)膩的情感理解能力和更高的性能與更低的運行成本。同年6月，

OpenAl推出專為高校場景設(shè)計的GPT-edu,

為學(xué)生與教師提供個性化的服務(wù)，可靈活應(yīng)用于學(xué)習(xí)、教學(xué)、科研等細(xì)分場景，并且

為教育場景提供定制化功能，如更高級別的數(shù)據(jù)安全控制，模型微調(diào)合作許可等。OpenAl

突破技術(shù)上限拓展教育應(yīng)用想象更快的響應(yīng)速度：

GPT-4o平均響應(yīng)速度比GPT-4

提升了約20-30%。GPT-4o

對音頻輸入的響應(yīng)時間最快為232ms,

平均320ms,與人類在對話中的反應(yīng)速度相近，提供了更

即時的互動體驗更優(yōu)秀的多模態(tài)交互能力：文本、視覺、音頻的輸入和

輸出均由同一神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)處理，在此之前是由3個獨立模型組

成，成功縮短跨模態(tài)交互時間，且提供更自然的互動體驗更細(xì)膩的情感理解與輸出：可感受文本、語音中的細(xì)微

情感差異，并基于情感作出適當(dāng)回應(yīng)，如輸出笑聲、歌聲或

表達情感，提供更類人的交互體驗更高的性能與更低的運行成本：在處理英語文本和代碼

方

面

，GPT-4o的性能與GPT-4

Turbo相當(dāng)，但在處理非英

語文本時有顯著改進，運行速度更快，使用API的成本降低

50%

真實落地案例——GPT-edu

簡介：OpenAl基于GPT-4o專為高校設(shè)計的產(chǎn)品，利用大模型

為學(xué)生提供個性化的學(xué)習(xí)體驗，具備強大的文本理解、代碼編

寫及數(shù)學(xué)計算能力·

數(shù)據(jù)安全：強化消息限制，承諾GPT-edu的數(shù)據(jù)與對話不用于訓(xùn)練模型，并允許大學(xué)構(gòu)建定制版GPTs·模型微調(diào)：與高校合作后可根據(jù)研究領(lǐng)域進行模型微調(diào)，如醫(yī)

學(xué)領(lǐng)域藥物致死研究、語言學(xué)習(xí)輔助能力等來源：結(jié)合專家訪談，公開資料，艾瑞恣詢研究院白主研究及繪制O2024.8

iResearch

Inc.

W

11·學(xué)習(xí)側(cè)：根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)進度與理解能力，個性化輔導(dǎo)·教學(xué)側(cè)：提供教學(xué)策略建議，教學(xué)中實時分析學(xué)生數(shù)據(jù)·科研側(cè)：輔助撰寫自助申請等，提高研究效率全球前沿探索(1/2)

技術(shù)能力突破

定制功能基本功能艾

瑞

咨

詢企業(yè)簡介·zSpace提供交互式立體裸眼3D

學(xué)習(xí)體驗，專

注于美國K12職業(yè)與技術(shù)教育領(lǐng)域，如汽車工

程/維修、健康科學(xué)、

Unity3D軟件編程和先

進制造等領(lǐng)域培訓(xùn)·

2024年7月推出人工智能學(xué)習(xí)助手zSpace

AlAI功能·

實時交互：

精選符合學(xué)生需求的內(nèi)

容實時集成在交互學(xué)習(xí)過程中，豐

富學(xué)習(xí)體驗·

職業(yè)教練：

為學(xué)生個性化提供職業(yè)生涯的建議指導(dǎo)(學(xué)生基于筆記本電腦、外設(shè)攝像頭、

觸控筆實現(xiàn)裸眼3D

互動示意圖)·

Classworks成立于2003年，面向差異化教學(xué)：

利用生成式AI為每個學(xué)生K12特殊教育和分級干預(yù)平臺，分

量身定制解釋和支持，以適應(yīng)其學(xué)習(xí)風(fēng)析學(xué)生數(shù)據(jù)提供循證

(evidence-

格和偏好語言based)學(xué)習(xí)路徑能力·

提升教師工作效率：借助Al為學(xué)生提供·

2024年6月推出人工智能個性化學(xué)

即使解釋和指導(dǎo)，讓教師專注于小組教習(xí)助手Wittly學(xué)與個性化支持無開放式問答：

學(xué)生與Wittly互動時，需要從預(yù)先創(chuàng)建的回答中選擇，以表明差異

化的指導(dǎo)是否有所幫助，或是否需要進一

步指導(dǎo)，消除不適當(dāng)對話的風(fēng)險OOromeontelnCa

mix

wr

ting

cut

numb

andarg

numeraisim

the

tame

sen(學(xué)生點擊預(yù)

設(shè)答案后，互

動將繼續(xù))回歸到教育價值本身，AI

技術(shù)對教育的加持應(yīng)關(guān)注到各類群體的教育需求。如在我國國內(nèi)較少有所應(yīng)用的特殊教育領(lǐng)域，以Classworks為例，其推出了人工智能助手Wittly,利用生成式AI為學(xué)生提供量身定制的解釋與支持的同時，通過無開放式問答的方

式盡量消除不適當(dāng)對話的風(fēng)險。在職業(yè)教育領(lǐng)域，zSpace

也已通過引入人工智能學(xué)習(xí)助手，為實訓(xùn)學(xué)習(xí)加入實時交互功能與職業(yè)生

涯指導(dǎo)等功能。多領(lǐng)域教育公司通過融合AI優(yōu)化自身應(yīng)用能力全球前沿探索(2/2)特殊教育、職業(yè)教育積極引入Al功能，拓展Al惠及人群類型來源：結(jié)合專家訪談，公開資料，艾瑞恣詢研究院白主研究及繪制2024.8

iResearch

Inc.

WWw.irese

12C

企業(yè)簡介

功能介紹

特殊性特殊教育

職業(yè)教育艾

瑞

咨

詢

中國發(fā)展背景China's

Development

Background

13教育信息化中小學(xué)教育信息化

高等學(xué)校教育信息化職業(yè)院校教育信息化中小學(xué)課后服務(wù)基礎(chǔ)教育高等教育培訓(xùn)服務(wù)K12

素質(zhì)教育升學(xué)考試服務(wù)高中學(xué)科教育產(chǎn)教融合產(chǎn)教融合職業(yè)教育職業(yè)培訓(xùn)成人興趣培訓(xùn)成人語言培訓(xùn)成人數(shù)字內(nèi)容中國教育體系主要分為校內(nèi)學(xué)歷教育及校外非學(xué)歷培訓(xùn)，本報告將跟隨這—體系，主要從校內(nèi)、校外兩方面展開對中國Al+

教育產(chǎn)業(yè)的分析來源：艾瑞咨詢研究院自主研究及繪制O

幼兒園教育信息化學(xué)前教育早幼教教育內(nèi)容在線教育工具與平臺智能教育硬件與教育用品中國教育行業(yè)全景圖2024.8iResearch

Inc.

W

14校外非學(xué)歷教育

校內(nèi)學(xué)歷教育中國教育體系全景圖iResearch艾

瑞

咨

詢兒童數(shù)字內(nèi)容國務(wù)院及教育部分別出臺綱領(lǐng)首次明確提出“三通兩平臺”概念，教

出臺《教育信息化2.0行動計劃》,提

出“聯(lián)結(jié)為先、內(nèi)容為本、合作性文件，將教育信息化納入戰(zhàn)育信息化進入1.0時代首次提出“三全兩高一大”概念，為要”的

3C理念，集成上線國家智略規(guī)劃

教育信息化進入2.0時代慧教育公共服務(wù)平臺，全面實施國特征

家教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動關(guān)鍵政策

側(cè)重于各級各類學(xué)校的寬帶接入及網(wǎng)絡(luò)

特征·

2004年3月，國務(wù)院批準(zhǔn)

條件下的基本教學(xué)環(huán)境等硬件建設(shè)。部注重信息、資源的互聯(lián)互通，注

《

00

和學(xué)校開展硬件基礎(chǔ)上的資

息素養(yǎng)提升，注重資源

關(guān)鍵政策

關(guān)鍵政策

持續(xù)溢出效應(yīng)·《教育信息化十年發(fā)展規(guī)

·《開展2014年度“—師一優(yōu)課、

一《中小學(xué)數(shù)字校園建設(shè)規(guī)范

關(guān)鍵政策劃(2011-2020年》課一名師”活動的通知》

(試行)》

●

《2024年全國教育工作會議》強·

《關(guān)于積極推進“互聯(lián)網(wǎng)+”行動的

《

智

慧

校

園

總

體

框

架

調(diào)不斷開辟教育數(shù)字化新賽道，指導(dǎo)意見》

(GBT36342-2018)》堅持應(yīng)用為王走集成化道路，以·

《教育信息化“十三五”規(guī)劃》

《教育部關(guān)于加強網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)

智能化賦能教育治理，拓展國際·

《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》空間建設(shè)與應(yīng)用的指導(dǎo)意見》

化新空間，引領(lǐng)教育變革創(chuàng)新來源：政府官方網(wǎng)站公開資料，艾瑞咨詢研究院白主研究及繪制C2024.8

iResearch

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WWw.iresearc

15有、、、應(yīng)》行增教行倍對進術(shù)容加技內(nèi)疊字源數(shù)資大放的放，釋用展成型發(fā)集典量聯(lián)多質(zhì)串諸高效將平臺建設(shè)重師生信源平臺建設(shè)分先進地區(qū)將教育信年教育振動計劃2003-2興了教育信息化發(fā)展20余年，為Al賦能教育奠定軟硬件設(shè)備與交互能力基礎(chǔ)在教育總體戰(zhàn)略的變遷和發(fā)展下，我國的教育信息化已走過20余年的歷程。2000年我國將教育信息化納入戰(zhàn)略規(guī)劃，教育信息化正

式進入醞釀期。2012年教育信息化進入1.0時代，該階段側(cè)重于寬帶接入等基本教學(xué)環(huán)境的硬件建設(shè)，為2.0時代的信息與資源互通

資源平臺建設(shè)、乃至教育數(shù)字化階段的技術(shù)溢出效應(yīng)奠定良好基礎(chǔ)。2022年初，教育部啟動實施國家教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動，2024年

全國教育工作會議強調(diào)開辟教育數(shù)字化新賽道。信息化到數(shù)字化的轉(zhuǎn)變過程不僅意味著信息技術(shù)更深入、全面的運用，更是讓教育

與技術(shù)真正產(chǎn)生交互，釋放數(shù)字技術(shù)對教育高質(zhì)量發(fā)展的放大、疊加、倍增、持續(xù)溢出效應(yīng)，同時為進一步的AI技術(shù)賦能教育提供

良好的發(fā)展基礎(chǔ)與交互土壤。

教育信息化發(fā)展歷程教育側(cè)背景：中國教育信息化發(fā)展云釀期

教育信息化1.0階段

2000-2012年

2012-2018年○全面實施國家教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動2022-至今息化建設(shè)工程列為六大工程之一教育信息化2.0階段2018-2022年iResearch標(biāo)志性事件標(biāo)志性事件特征標(biāo)志性事件艾瑞

咨

詢特征教育側(cè)背景：中國校外數(shù)字教育產(chǎn)業(yè)發(fā)展

esearch校外數(shù)字教育產(chǎn)業(yè)的演變推動校外Al+

教育發(fā)展，當(dāng)前處于轉(zhuǎn)型期中國校外數(shù)字教育產(chǎn)業(yè)發(fā)展歷程艾iR·滬江網(wǎng)成立；·諾亞舟子詞典·

學(xué)而思網(wǎng)校

上線·洪恩點讀筆、

·

新東方火火兔故事赴美上機、讀書郎

·

新

東

方

市

學(xué)生平板推

在

線

成

·

網(wǎng)

易

有

出·立

道

推

出推

出

點

典讀機·VIPKID流利說、

猿題庫上

線·360智能

手表、小

葉子智能

鋼琴推出·

編程貓獲大額融資，

紅黃藍、無憂教育

等集中赴美上市·

有道詞典筆、阿爾

法蛋機器人等被推

出轉(zhuǎn)型期2021年“雙減”政策落地，在線K12

教培行業(yè)規(guī)范化發(fā)展，原K12在線教培

廠商嘗試多元轉(zhuǎn)型。C

端數(shù)字教育賽道格局重塑，資本關(guān)注步入冷靜期。2023年AI大模型熱潮再次推升數(shù)字教

育熱潮，軟硬件產(chǎn)品服務(wù)模式進一步

創(chuàng)新迭代?！?/p>

未、

大?！?/p>

，、、搭載PT習(xí)機習(xí)機型搭G學(xué)學(xué)模Math未來飛Al火大載好訊星小育習(xí)Al留養(yǎng)學(xué)道外素、；型子教育GPT布等th發(fā)曰Ma展方教發(fā)等質(zhì)點技素重科局途育布高教來向育好萌芽與初探

初步產(chǎn)業(yè)化快速發(fā)展

重塑格局，多元發(fā)展1999年

2013年2019年2021年至今注：本報告中校外數(shù)字教育產(chǎn)業(yè)包含在線課程、在線學(xué)習(xí)工具、智能教育硬件等子產(chǎn)業(yè)。來源：《2020年中國在線教

2024.8

iResearch

Inc.

WW16爆發(fā)期2020年疫情催化下，教育在

線化率由13%~15%飛升至

23%~25%,推動軟硬件服務(wù)

熱潮，融資金額不斷攀升。

Al+

教育更加積極的探索，智

慧小猿、口語測評及學(xué)科啟

蒙領(lǐng)域，教育+Al實踐成熟。·作業(yè)幫、猿輔

·有道、跟誰學(xué)、導(dǎo)獲大額融資起步期互聯(lián)網(wǎng)走向普及，移動互聯(lián)網(wǎng)初興；同時，

1999年起高考擴招，校外培訓(xùn)需求逐步爆發(fā)，

中國C端數(shù)字教育產(chǎn)業(yè)進入起步期。成長期云服務(wù)發(fā)展、帶寬擴容、4G網(wǎng)絡(luò)和

智能終端普及，在線教育迎來資本

熱潮，開始步入產(chǎn)業(yè)化階段。教學(xué)軟件、在線課程及智能教育硬件等產(chǎn)品形

多樣化的產(chǎn)品服務(wù)形式出現(xiàn)，AlI技

態(tài)初現(xiàn)。隨網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)條件提升，在線產(chǎn)品從圖

術(shù)開始發(fā)力，從學(xué)科教育、素質(zhì)教

文形式開始向錄播視頻升級；硬件側(cè)則開始進育、軟硬件產(chǎn)品多角度出發(fā)入局。行多樣化的產(chǎn)品模式探索。C

新東方在線集

中上市·

訊飛推出Al學(xué)

習(xí)機·騰訊智能教育

本、大力智能

作業(yè)燈被推出讀書郎有道詞推出電艾

瑞

咨

詢我國Al產(chǎn)業(yè)發(fā)展態(tài)勢向好，預(yù)示Al+教育將迎來更廣闊的發(fā)展前景站在AI技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展維度，2023年中國人工智能產(chǎn)業(yè)規(guī)模已達到2137億元，在大模型架構(gòu)的加速下，2028年中國人工智能產(chǎn)業(yè)規(guī)

模將達到8110億元。其中，大模型在語言語音模態(tài)規(guī)模加成最為顯著,未來大語言模型、語音大模型的產(chǎn)品門檻與應(yīng)用成本將逐步

降低。這一產(chǎn)業(yè)發(fā)展態(tài)勢將利好AI技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用，尤其Al語言語音模態(tài)與教育的結(jié)合將更具想象空間。站在產(chǎn)品維度，縱

然生成式Al產(chǎn)品的出現(xiàn)重新引發(fā)了產(chǎn)學(xué)研界對AI的關(guān)注，然而AI的技術(shù)躍升并未達到無所不能的地步，以AI驅(qū)動的原生生態(tài)尚未出

現(xiàn)

，AI原生應(yīng)用帶來的教育供給端生產(chǎn)重構(gòu)，及教育用戶端的流量洗牌值得期待。中國人工智能產(chǎn)業(yè)規(guī)模及產(chǎn)業(yè)模態(tài)分布

2020-2028年中國人工智能產(chǎn)業(yè)規(guī)模

—●-2023年與2028年中國人工智能產(chǎn)業(yè)模態(tài)分布變化-一AI

賦能產(chǎn)品

AI功能替代原有組件新增加Al組件使用Al來控制已有組件大模型架構(gòu)加速人工智能技術(shù)變現(xiàn)點28001621

168177062

9

37262020202021202220232024E

2025E

2026E

2027E

2028E■中國人工智能產(chǎn)業(yè)加速前規(guī)模(億元)■中國人工智能產(chǎn)業(yè)加速后規(guī)模(億元)2023年12.6%25.2%37.4%62.1%注：中國人工智能產(chǎn)業(yè)規(guī)?？趶桨ㄖ袊鳤

芯片市場規(guī)模、A

基礎(chǔ)數(shù)據(jù)服務(wù)規(guī)模、計算機視覺市場規(guī)模、對話式Al與智能語音市場規(guī)模、NLP市場規(guī)模、知識圖譜市場規(guī)模。來源：引用自艾瑞咨詢《2022年中C2024.8

iResearch

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17iResearch技術(shù)側(cè)背景：中國Al產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀(1/2)Al帶來的新一輪認(rèn)知GAP

.生成式A/的技術(shù)變革，在媒體、資本、廠商的影響宣傳下，仿佛被打

造成“無所不能”的形象，然而從

B

端和C端實際落腳點出發(fā)，A/

產(chǎn)

品方案落地仍需嚴(yán)謹(jǐn)方法論及場景

結(jié)合。計算機視覺模態(tài)(圖像識別、圖像生成)

■

數(shù)據(jù)模態(tài)(機器學(xué)習(xí)產(chǎn)品)語言語音模態(tài)(對話式AI、智能語音、NLP

文本、知識圖譜)原生應(yīng)用思維：擺

脫傳統(tǒng)軟件架構(gòu)，

以A/視角借助全新

技術(shù)框架構(gòu)建中國人工智能產(chǎn)品演進形態(tài)分析重構(gòu)B端生產(chǎn)系統(tǒng)重構(gòu)C端流量生態(tài)滲透軟硬件搶占用戶心智2028年13.0%以AI能力運行產(chǎn)品系統(tǒng)原本產(chǎn)

品

形

態(tài)493249

51AI

原生產(chǎn)品3762409249.6%610

4811013893293iResearch艾

瑞

咨

詢我國Al

產(chǎn)業(yè)發(fā)展位于第一梯隊，教育在大模型落地領(lǐng)域中位居前列根據(jù)《全球人工智能創(chuàng)新指數(shù)報告》,中國的人工智能創(chuàng)新指數(shù)連續(xù)三年保持全球第二水平，持續(xù)位于人工智能產(chǎn)業(yè)發(fā)展的第一梯

隊。在全球生成式Al產(chǎn)業(yè)競爭中，我國與美國也為頭部競爭關(guān)系，從基礎(chǔ)層到應(yīng)用層全棧組合拳拉鋸發(fā)展。隨著兩國在基礎(chǔ)層和應(yīng)

用層的不斷突破，Al技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用將更加廣泛和深入。聚焦國內(nèi)生成式AI產(chǎn)業(yè)，根據(jù)艾瑞不完全統(tǒng)計，截至2023年底，中

國行業(yè)大模型率先落地醫(yī)療與金融領(lǐng)域，科研、教育大模型緊追其后。這預(yù)示著Al技術(shù)將會進一步賦能教育，提升教學(xué)效率和質(zhì)量，

實現(xiàn)個性化教學(xué)和精準(zhǔn)學(xué)習(xí)。全球生成式Al產(chǎn)業(yè)洞察12.8%

行業(yè)大模型率先落地領(lǐng)域與內(nèi)容、交互場景高度相關(guān)。4.5%4.2%4.2%3.8%3.8%3.0%3.0%2.6%2.6%2.3%1.9%1.9%1.5%1.5%1.5%1.5%1.5%1.1%1.1%1.1%纏

巷

室來源：引用自艾瑞咨詢《2023年中國人工智能產(chǎn)業(yè)研究報告(ML》C2024.8

iResearch

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WWw.

18歐洲地域分散，基座模型研發(fā)集中在英國、法國等國家?？傮w來看，在Al大模型方面，

歐洲或更多扮演一個應(yīng)用者角色，即通過接入各國大模型基座的API

能力來開發(fā)應(yīng)

用。法國、德國、英國等國家在支出和采

用方面處于領(lǐng)先地位印度對生成式AI充滿期待，人工智能相關(guān)課程需求及社區(qū)開發(fā)者數(shù)量大幅增長，與海外英偉達等廠商展開合作建設(shè)算力資源

及基礎(chǔ)設(shè)施，重點發(fā)力模型層與應(yīng)用層產(chǎn)業(yè)發(fā)展。技術(shù)側(cè)背景：中國Al

產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀(2/2)企業(yè)服務(wù)媒體營銷創(chuàng)作亞律政務(wù)教育研金融醫(yī)療醫(yī)藥載自動駕駛

維

旅

澹

礦嵩

端側(cè)

交通運輸著重技術(shù)創(chuàng)新追趕，由下到上打造從基礎(chǔ)層到應(yīng)用層的全棧自主能力，應(yīng)用層及工

具層生態(tài)活躍，模型層及基礎(chǔ)層的技術(shù)能力相較于美國仍有代際差距。起步早，重視人工智能技術(shù)發(fā)展，走在生成式AI產(chǎn)業(yè)浪潮前列，全球范圍內(nèi)占位基

礎(chǔ)層以英偉達為代表與模型層以O(shè)pen

Al為代表的頭部廠商，不斷豐富工具層及應(yīng)十

頭部競爭關(guān)系基礎(chǔ)資源提供基礎(chǔ)資源提供用層的落地發(fā)展。

下

資源限制渠道限制截至2023年底行業(yè)大模型分布情況中國歐洲美國印度金

理5.3%

5.3%資金提供21.9%6.0%我國教育仍面臨“不可能三角”挑戰(zhàn)，Al

技術(shù)的賦能將有望打破這一挑戰(zhàn)當(dāng)前，我國仍然面臨著傳統(tǒng)教育領(lǐng)域的“不可能三角”挑戰(zhàn)：即在規(guī)模化、公平化與個性化之間尋求平衡的難度?，F(xiàn)階段我國教育

體系在規(guī)?；c公平化上已取得顯著成就，但在實現(xiàn)個性化教育的道路上仍有待提升。而AI技術(shù)作為模擬人類智能、輔助決策并具

備部分替代人力、拓寬人力邊界的數(shù)字化工具，為這一挑戰(zhàn)帶來了轉(zhuǎn)機。通過深度融合AI技術(shù)于教育教學(xué)之中，賦能教學(xué)主體、教

學(xué)載體、學(xué)習(xí)主體，從而提升普惠教育下的基本教學(xué)質(zhì)量，并實現(xiàn)教育過程中對個性化的追求，逐步打破傳統(tǒng)教育領(lǐng)域的“不可能

三角”。再縱觀我國教育體系與AI產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，校內(nèi)外教育體系均經(jīng)歷20余年的信息化變革之路，我國Al

產(chǎn)業(yè)發(fā)展態(tài)勢向好，國際

競爭力穩(wěn)居前列，教育與技術(shù)領(lǐng)域均已為Al+

教育的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。人工智能

(Al)技術(shù)助力打破“不可能三角”·

更優(yōu)秀的教學(xué)資源：如借助平臺積累并分析已有優(yōu)質(zhì)資源·

更高效的教研：如快速大量獲取積累資源·

更高的教學(xué)水平：如多元化教學(xué)培訓(xùn)·

更便捷的教學(xué)管理：

如智能分析校園·

更優(yōu)質(zhì)的教學(xué)反饋：

如課堂實時反饋教學(xué)載體·

更個性的學(xué)習(xí)內(nèi)容：

如個性化推送有待加強學(xué)習(xí)內(nèi)容·

更多維的成長發(fā)展：如重視學(xué)習(xí)、身體、心理多維發(fā)展情況來源：結(jié)合專家訪談，公開資料，艾瑞恣詢研窮院白主研究及繪制O2024.8

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WWw.iresearch.com.cn為什么要關(guān)注Al+教

育傳統(tǒng)教育領(lǐng)域“不可能三角”個性化重點強調(diào)教育對不同學(xué)生個體的針對性程度現(xiàn)階段已基本達成

A截至2022年底，我國義務(wù)規(guī)模化

教育鞏固率達95.5%

公平化Al技術(shù)加持下的教育教學(xué)重點強調(diào)教育可覆蓋區(qū)域的廣泛程度重點強調(diào)可提供教育質(zhì)量的公平程度·

更個性的學(xué)生評價：

如個性化分析學(xué)生現(xiàn)階段

難以實現(xiàn)艾

瑞

咨

詢現(xiàn)階段難以實現(xiàn)打

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三

角教學(xué)主體學(xué)習(xí)主體19時間發(fā)文機構(gòu)政策文件主要內(nèi)容解讀2

0

2

4

年教育部相關(guān)動態(tài)2024.07教育部部長懷進鵬在中

共中央新聞發(fā)布會上表

示：大力推進智慧校園

建設(shè)

，打造中國版人工

智能教育大模型。2024.04教育部公布首批18個“人工智能+高等教育”

應(yīng)用場景典型案例。2024.03教育部部長懷進鵬于3

月9日記者會上表示未

來將把人工智能技術(shù)深入到教育教學(xué)和管理全過程、全環(huán)節(jié)。同月，教育部啟動人工智能賦能教育行動。2024.03國務(wù)院提及深化大數(shù)據(jù)、人工智能等研發(fā)應(yīng)用，開展“人工智能+”行動；并要求加強《政府工作報告》高質(zhì)量教育體系建設(shè)，其中包含要求大力發(fā)展數(shù)字教育從國家戰(zhàn)略層面關(guān)注“人工智能+以及數(shù)字教育2023.12教育部《教育部關(guān)于全面實施學(xué)校美育鼓勵有條件的地方利用人工智能等技術(shù)活化教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)方式、豐富藝浸潤行動的通知》術(shù)體驗、改進評價過程提供人工智能技術(shù)在教育多領(lǐng)域、

多學(xué)科、多環(huán)節(jié)的具體應(yīng)用支持2023.05教育部

辦公廳《基礎(chǔ)教育課程教學(xué)改革深化行動方案》利用人工智能等技術(shù)加強教學(xué)過程性與增值性評價，助推教師隊伍建設(shè)2023.05教育部等

十八部門《關(guān)于加強新時代中小學(xué)科學(xué)教育工作的意見》提及探索利用人工智能、虛擬現(xiàn)實等技術(shù)手段改進和強化實驗教學(xué)2022.11教育部

辦公廳《關(guān)于開展信息技術(shù)支撐學(xué)生綜用5年左右的時間，創(chuàng)新評價工具，利用人工智能、大數(shù)據(jù)等技術(shù)，探索開展學(xué)合素質(zhì)評價試點工作的通知》生各年級學(xué)習(xí)成長情況全過程縱向評價、德智體美勞全要素橫向評價2022.08教育部《關(guān)于推進新時代普通高等學(xué)校

學(xué)歷繼續(xù)教育改革的實施意見》推動辦學(xué)管理智慧化。其中提及，主辦高校要充分運用大數(shù)據(jù)、人工智能等技術(shù)手段，創(chuàng)新高等學(xué)歷繼續(xù)教育辦學(xué)管理方式，提高辦學(xué)管理的數(shù)字化智能化

水平2022.04教育部等

八部門探索人工智能助推教師管理優(yōu)化、教師教育改革、教育教學(xué)方法創(chuàng)新、教育精《新時代基礎(chǔ)教育強師計劃》準(zhǔn)幫扶的新路徑和新模式，逐步在全國推廣使用2021.07教育部等六部門《關(guān)于推進教育新型基礎(chǔ)設(shè)施建要求堅持創(chuàng)新引領(lǐng)的基本原則，要求深入應(yīng)用5G、人工智能、大數(shù)據(jù)等新—代設(shè)構(gòu)建高質(zhì)量教育支撐體系的指信息技術(shù)，推動教育數(shù)字轉(zhuǎn)型。并在重點方向里提及在數(shù)字資源、基礎(chǔ)設(shè)施、

導(dǎo)意見》

教學(xué)應(yīng)用等方面利用人工智能技術(shù)2019.02中共中央、

國務(wù)院《中國教育現(xiàn)代化2035》要求建設(shè)智能化校園，統(tǒng)籌建設(shè)一體化智能化教學(xué)、管理與服務(wù)平臺在國家戰(zhàn)略層面2018.04教育部《教育信息化2.0行動計劃》提出大力推進智能教育，開展以學(xué)習(xí)者為中心的智能化教學(xué)支持環(huán)境建設(shè)，推動人工智能在教學(xué)、管理等方面的全流程應(yīng)用布局智能教育為人工智能技在教育系統(tǒng)的

用提供政策支持2017.07提出三步走發(fā)展人工智能的戰(zhàn)略目標(biāo)，規(guī)劃第二步到2025年智能社會建設(shè)取得國務(wù)院

《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》積極進展。并提出發(fā)展智能教育，開展智能校園建設(shè)，推動人工智能在教學(xué)、管理、資源建設(shè)等全流程應(yīng)用源：教育部、人民政府

網(wǎng)

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艾瑞

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制4.8

iResearch

Inc.政策持續(xù)關(guān)注，推動人工智能在各教育階段、各教育環(huán)節(jié)中應(yīng)用落地站在國家戰(zhàn)略的角度，我國早有在Al+教育領(lǐng)域的政策布局，并早已為中小學(xué)及高等學(xué)校等階段的教學(xué)、管理、評價、師資培養(yǎng)提供了政策指導(dǎo)。今年，《政府工作報告》從國家層面中提點了AI技術(shù)及其應(yīng)用在未來一年發(fā)展中的重要性。教育部也在今年積極動作，

推動Al技術(shù)在教育領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用和深度融合，這將進一步利好我國AI+教育的發(fā)展。Al+教育相關(guān)政策及動態(tài)匯總Al+教育發(fā)展：政策關(guān)注O202

，應(yīng)術(shù)

www.iresearch.co艾

瑞

咨

詢20Al+教育相關(guān)投融資情況開始緩慢回暖，但同時謹(jǐn)慎于中后期輪次投資站在資本關(guān)注角度，AI大模型的出現(xiàn)燒了一把火，一定程度上重燃了資本市場對于Al+教育行業(yè)的信心，近三年間AI+教育相關(guān)投融

資事件數(shù)呈上升趨勢。雖然我國Al+教育行業(yè)已發(fā)展多年，但資本市場仍出于對政策、經(jīng)濟環(huán)境等因素的考量，更傾向于進行早期投

資及戰(zhàn)投和收購，而對大額、中后期的投資較為謹(jǐn)慎。業(yè)內(nèi)商業(yè)模式較為成熟的企業(yè)仍較難從資本市場直接獲得大筆融資；而初創(chuàng)

公司或可能在發(fā)展初期獲得資本市場的雪中送炭，或可能吸引到產(chǎn)業(yè)鏈橫、縱向的大企業(yè)的注資，成為其戰(zhàn)略布局的一部分。2020年-2024年H1中國AI+

教育相關(guān)投融資事件統(tǒng)計2020年-2024年H1

中國Al+

教育融資規(guī)模及次數(shù)

2022年-2024年H1中國Al+

教育投融資事件輪次分布(全年預(yù)測值)221811403.5億元來源于對猿輔導(dǎo)及作業(yè)幫2家公司的大額E~H

輪融資。此外剩余融資規(guī)模與2021年水平較為持平。12.9

6.0

5.2

2.3Al+教育發(fā)展：資本復(fù)蘇2020年

2021年

2022年

2023年

2024年H1融資規(guī)模(億元)

融資事件次數(shù)(次)相比2022

年，投融資

事件輪次更

加豐富，開

始吸引戰(zhàn)略

投資者關(guān)注此外，投資輪次仍主要

集中在早期，

資本對于中

后期融資仍

然謹(jǐn)慎43%14.3%42.9%28.6%2023年

2024年H1■Pre-A輪及A輪

■B輪■股權(quán)投資

■戰(zhàn)略投資來源：艾瑞咨詢研究院根據(jù)烯牛數(shù)據(jù)、IT

桔子數(shù)據(jù)、dealrom數(shù)據(jù)整理，其中未披露金額融資事件未納入融資金額統(tǒng)計范圍，數(shù)億元、數(shù)干萬、數(shù)百萬按照3億、3000萬、300萬核20.0%10.0%30.0%9.1%45.5%9.1%9.1%27.3%10.0%10.0%20.0%2022年■種子及天使輪

■C輪iResearch算，近千億、千億級按照10^

O2024.8iResearch

Inc.Www.iresearc

21艾

瑞咨

詢413

.429107家長與成人學(xué)習(xí)者積極擁抱Al技術(shù)對教育的影響，利好產(chǎn)業(yè)端發(fā)展站在微觀用戶視角，家長與成人學(xué)習(xí)者積極擁抱AI浪潮對教育教學(xué)的影響。他們認(rèn)同Al技術(shù)應(yīng)盡快應(yīng)用于教育中，也認(rèn)同AI技術(shù)能

夠促進教育產(chǎn)品升級，提升學(xué)習(xí)效率。用戶的積極心態(tài)也進而指導(dǎo)了他們的購買決策，推動其更傾向于選擇帶有AI大模型的教育軟

硬件。用戶對Al+教育的擁抱態(tài)度也將利好Al+教育軟硬件產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，并將有助于推動教育行業(yè)智能化升級，從而為學(xué)習(xí)者提供更

加高效、個性化的學(xué)習(xí)體驗。教育用戶關(guān)于AI+

教育的觀點觀點：AI技術(shù)應(yīng)該盡快應(yīng)用在教育中

問題：相比傳統(tǒng)教育硬件，是否更傾向帶有AI大模型等的硬件

教育硬件教育軟件%%來源：教育用戶群體N=1000,

艾瑞于2024年6日調(diào)研獲取艾瑞咨詢研窮院白主研究及繪制C

56.3%35.2%8.5%65.6%29.9%

4.573.7%23.9%2.473.0%24.5%2.558.8%33.3%7.9%69.5%27.9%2.663.3%32.1%4.668.1%28.7%3.2Al+教育發(fā)展：用戶關(guān)注2024.8iResearch

Inc.

W

22同意

很難說

不同意

傾向Al大模型的軟件現(xiàn)在很難說傾向傳統(tǒng)的軟件同意

很難說不同意

傾向Al大模型的硬件現(xiàn)在很難說傾向傳統(tǒng)的硬件孩子的教育軟件成人的教育軟件孩子的教育硬件成人的教育硬件問題：相比傳統(tǒng)教育硬件，是否更傾向帶有AI大模型等的軟件觀點：AI能促進教育軟硬件的升級迭代，提升學(xué)習(xí)效率孩子教育成人教育艾

瑞

咨

詢%%%%2023年Al+教育B端市場規(guī)模約為213億，預(yù)計2027年將達到約476億元隨著我國于2022年全面開始實施國家教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動，包含AI技術(shù)在內(nèi)的數(shù)字技術(shù)在幼兒教育、小初高基礎(chǔ)教育、高等教育

職業(yè)教育等各學(xué)段教育中發(fā)揮的價值持續(xù)放大，技術(shù)與教育各環(huán)節(jié)的融合也愈發(fā)緊密。截至2023年，我國Al+教育B端市場規(guī)模約為

213億元。未來3年內(nèi)，隨著AI大模型等技術(shù)的進一步成熟，學(xué)校、企業(yè)等B端用戶的相關(guān)教育需求將得到進一步滿足，市場規(guī)模的

增長預(yù)計將保持超過20%的復(fù)合增長率，應(yīng)用范圍也逐漸從基礎(chǔ)教育更多的拓展至幼兒教育、高等教育、職業(yè)教育、社會企業(yè)培訓(xùn)

等領(lǐng)域。2020-2027年中國AI+

教育B端市場規(guī)模CAGR=22%16.4%

17.4%2131812022

2023■市場規(guī)模(億元)注釋：B端客戶主要涵蓋采買了教育相關(guān)服務(wù)的學(xué)校和教育機構(gòu)。B

端市場規(guī)模測算范圍主要涵蓋幼兒教育、小初高基礎(chǔ)教育、高等教育、職業(yè)教育。以小初高階段為例簡述市場規(guī)模

測算邏輯，小初高階段Al+教育B端市場規(guī)模=年度人均教育經(jīng)費*教育信息化經(jīng)費比例*AI貢獻率。

：4.

根據(jù)六濟

W

23ch

In研究8

iRe艾瑞02源O2來23.4%

25.0%4053242025e2026e

一同比增速(%)23.3%2632024e17.7%4772027eB端市場規(guī)模7.9%14220209.9%1562021iResearch艾

瑞

咨

詢2023年中國教育智能硬件市場規(guī)模約為512億元，在頭部廠商的Al技術(shù)布局應(yīng)用下，預(yù)計2023年硬件端Al技術(shù)的貢獻率約為11%。Al技術(shù)的嵌入帶來教育智能硬件可觀的銷量增長，艾瑞判斷，隨著技術(shù)應(yīng)用的繼續(xù)深化，預(yù)計2027年教育智能硬件端的AI貢獻率或

將上升至37%。2020-2027年中國消費級教育智能硬件市場規(guī)模及Al貢獻率C端市場空間及Al貢獻率-智能硬件端2023年教育智能硬件市場規(guī)模512億，Al貢獻率11%5755124322022

2023

2024e12.2%

9.9%

9.4%

10.4%2027年C端教育智能

硬件市場規(guī)模Al貢獻率注釋：C

端用戶主要指普通學(xué)習(xí)者。

■市場規(guī)模(億元)

一一同比增速(%)來源：消費級教育智能硬件市場規(guī)模來源艾瑞咨詢《2024年中國教育智能硬件行業(yè)報告》,A貢獻率為艾瑞根據(jù)專家訪談及公開資料推算得到，口徑為在公司營收/市場規(guī)模中A技7636912026e2027e20.8%

18.7%2023年C端教育智能

硬件市場規(guī)模Al貢獻率6322025e42.0%1.0%術(shù)的貢獻占比。艾瑞咨詢研廣

O2024.8iResearch

Inc.iResearch3572021W

242522020艾

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詢37%據(jù)艾瑞估算，2023年中國在線教育市場的規(guī)模達2628億元，AI貢獻率約在7%左右。AI

技術(shù)對于在線教育市場的影響主要體現(xiàn)在學(xué)習(xí)軟件的功能迭代及教師效率提升等方面。隨著AI技術(shù)的不斷突破與創(chuàng)新，行業(yè)內(nèi)頭部廠商為進一步降本增效，將更積極地推動AI

相關(guān)應(yīng)用的落地實施。預(yù)計到2027年，Al

在在線教育市場中的貢獻率將攀升至16%左右。2020-2024年中國在線教育市場規(guī)模及Al

貢獻率C端市場空間及Al貢獻率-內(nèi)容服務(wù)端2023年在線教育市場規(guī)模2628億，Al

貢獻率7%,市場空間廣闊20