《學(xué)生自主管理的實(shí)踐與研究》

《學(xué)生自主管理的實(shí)踐與研究》結(jié)題報(bào)告自主管理體現(xiàn)生本教育理論，體現(xiàn)以人的發(fā)展為中心的教育,國(guó)內(nèi)外廣泛開展研究。隨著人類社會(huì)的不斷發(fā)展，教育正越來(lái)越受到人們的重視。學(xué)校正開始注意對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，盡量讓學(xué)生擁有更大的空間來(lái)展示他們的才華。為此，眾多學(xué)校紛紛開設(shè)由學(xué)生自己管理的部門，把學(xué)校的一些事務(wù)交由學(xué)生處理，來(lái)鍛煉學(xué)生的自主管理能力。許海中學(xué)是一所辦學(xué)才13年的農(nóng)村初級(jí)中學(xué)，在辦學(xué)初始以“高質(zhì)量有特色的現(xiàn)代化學(xué)校”為辦學(xué)宗旨。經(jīng)過(guò)13年努力耕耘學(xué)校的教育、教學(xué)成績(jī)居于區(qū)的領(lǐng)先地位，在社會(huì)享有良好聲譽(yù)。在德育工作中，倡導(dǎo)“自我教育”、“自我管理”，堅(jiān)持在實(shí)踐中育人，在實(shí)踐中摸索德育路子，初步形成學(xué)校德育工作特色。在2003年申報(bào)了《自主管理》課題研究。為了總結(jié)我校《自主管理》課題研究情況，下面就以《學(xué)生自主管理的實(shí)踐與研究》為題進(jìn)行結(jié)題報(bào)告。一、課題研究的理論基礎(chǔ)：1、實(shí)行學(xué)生自主管理是世界教育民主化趨勢(shì)和我國(guó)社會(huì)主義政治文明的需要。教育民主化是20世紀(jì)60年代以來(lái)世界教育改革的主流。法國(guó)教育家米亞拉雷（Malaret,G.）曾說(shuō)，教育“民主化”現(xiàn)已成為幾乎所有教育革新和教育改革的一項(xiàng)固有的目標(biāo)。教育“民主化”是目前全球教育系統(tǒng)演變的一個(gè)基本趨勢(shì)。教育民主化包括民主的教育和教育的民主兩個(gè)側(cè)面。民主的教育是教育內(nèi)涵的加深，即把專制的、不充分的民主教育改造成為民主的教育；教育的民主是民主的外延擴(kuò)大，即把政治的民主擴(kuò)展到教育領(lǐng)域，使受教育成為公民的權(quán)利和義務(wù)。江澤民同志在黨的十六大報(bào)告中強(qiáng)調(diào)，“發(fā)展社會(huì)主義民主政治，建設(shè)社會(huì)主義政治文明，是全面建設(shè)小康社會(huì)的重要目標(biāo)?！苯逃I(lǐng)域中的民主也是“社會(huì)主義民主更加完善，社會(huì)主義法制更加完備……基層民主更加健全”的內(nèi)容之一，是社會(huì)主義政治文明的應(yīng)有之義。鑒于此，對(duì)學(xué)生自主管理的實(shí)踐與研究，是與世界教育發(fā)展的大趨勢(shì)和我國(guó)的現(xiàn)實(shí)情況相適應(yīng)的，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自立自主意識(shí)和創(chuàng)新實(shí)踐能力，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。2、實(shí)行學(xué)生自主管理是實(shí)施素質(zhì)教育和深化課程改革的需要1997年，李嵐清副總理在全國(guó)教育工作會(huì)議講話中指出，“基礎(chǔ)教育必須從‘應(yīng)試教育’轉(zhuǎn)到素質(zhì)教育的軌道上來(lái)”。柳斌同志指出素質(zhì)教育與“應(yīng)試教育”的根本區(qū)別在于：“應(yīng)試教育”著眼于學(xué)生智育方面的發(fā)展，把德育、體育、美育等方面削弱了，而素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生，以提高國(guó)民素質(zhì)為己任，以使每個(gè)學(xué)生在德、智、體等方面得到全面發(fā)展為目標(biāo)。當(dāng)今時(shí)代，知識(shí)經(jīng)濟(jì)已見端倪，學(xué)校與社會(huì)的聯(lián)系日益緊密，學(xué)生能否在走出校門之后，迅速地適應(yīng)社會(huì)、自我發(fā)展并為社會(huì)發(fā)展做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)，不僅取決于學(xué)生的主體意識(shí)與認(rèn)識(shí)能力，更取決于學(xué)生的主體意識(shí)、健康的個(gè)性，取決于學(xué)生的自我管理能力，取決于學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力、人際溝通能力以及團(tuán)隊(duì)精神等等。當(dāng)前課程改革的目標(biāo)是圍繞著人的培養(yǎng)目標(biāo)來(lái)設(shè)計(jì)和確定的。根據(jù)國(guó)務(wù)院《關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》精神，教育部在《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中提出，新課程的培養(yǎng)目標(biāo)要全面貫徹黨的教育方針，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，體現(xiàn)時(shí)代要求；要使學(xué)生具有愛(ài)國(guó)主義、集體主義精神，熱愛(ài)社會(huì)主義，繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)；具有社會(huì)主義民主法制意識(shí)，遵守國(guó)家法律和社會(huì)公德；逐步形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀；具有社會(huì)責(zé)任感，努力為人民服務(wù)；具有初步的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、科學(xué)和人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識(shí)；具有適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和方法；具有健壯的體魄和良好的心理素質(zhì)，養(yǎng)成健康的審美情趣和生活方式，成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人。確定這一培養(yǎng)目標(biāo)，正是基礎(chǔ)教育貫徹落實(shí)鄧小平同志關(guān)于“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來(lái)”和江澤民同志“三個(gè)代表”重要思想的體現(xiàn)，也正是基礎(chǔ)教育承擔(dān)提高全民族素質(zhì)、增強(qiáng)綜合國(guó)力歷史重任的具體落實(shí)。基礎(chǔ)教育課程改革的各個(gè)環(huán)節(jié)都應(yīng)自覺(jué)地為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)服務(wù)，實(shí)行學(xué)生自主管理也是在自覺(jué)地為這一目標(biāo)服務(wù)。3、實(shí)行學(xué)生自主管理是學(xué)校落實(shí)人本主義管理和建立新型的師生關(guān)系的需要如今，“以學(xué)生發(fā)展為本”成為許多中小學(xué)經(jīng)常使用的時(shí)髦口號(hào)；但要將這一口號(hào)真正落到實(shí)處卻并非易事。早在1972年，聯(lián)合國(guó)教科文組織在《學(xué)會(huì)生存》一書中就呼吁：“我們應(yīng)使學(xué)習(xí)者成為教育活動(dòng)的中心；隨著他的成熟程度允許他有越來(lái)越大的自由；由他自己決定他要學(xué)習(xí)什么，他要如何學(xué)習(xí)以及在什么地方學(xué)習(xí)與受訓(xùn)。這應(yīng)成為一條原則。即使學(xué)習(xí)者對(duì)教材和方法必須承擔(dān)某些教育學(xué)上的和社會(huì)文化上的義務(wù)，這種教材和方法仍應(yīng)更多地根據(jù)自由選擇、學(xué)習(xí)者的心理傾向和內(nèi)在動(dòng)力來(lái)確定?！睘榇耍處熀蛯W(xué)校的新任務(wù)是“把學(xué)校辦成更能吸引學(xué)生的場(chǎng)所，并向他們提供真正理解信息社會(huì)的鑰匙”。從學(xué)校內(nèi)部教育教學(xué)改革來(lái)講，建立新型師生關(guān)系是培養(yǎng)學(xué)生自主意識(shí)、主體精神的重要前提。教師和學(xué)生要建立一種新的關(guān)系，從“獨(dú)奏者”的角色過(guò)渡到“伴奏者”的角色，從此不再主要是傳授知識(shí)，而是幫助學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、組織和管理知識(shí)，引導(dǎo)他們而非塑造他們。這種新型的師生關(guān)系體現(xiàn)在①師生間的平等關(guān)系：這種新型的師生關(guān)系以學(xué)生的自律和教師對(duì)學(xué)生的信任為基礎(chǔ)，師生平等相待，坦率而真誠(chéng)地參與教與學(xué)的活動(dòng)。②師生間的對(duì)話關(guān)系：在這種新型的師生關(guān)系當(dāng)中，教師的任務(wù)不再是簡(jiǎn)單地、機(jī)械地傳遞知識(shí)，也不僅是資料的提供者，而是學(xué)生求知與發(fā)展過(guò)程中的向?qū)В處熗ㄟ^(guò)與學(xué)生的對(duì)話，喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)意識(shí)與追求。③師生間的合作伙伴關(guān)系：未來(lái)教育不僅要教給學(xué)生應(yīng)有的知識(shí)，更要教會(huì)學(xué)生如何做人，如何與人合作。為此，需要用合作的方法來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，在合作過(guò)程中，教師為學(xué)生的發(fā)展負(fù)責(zé)，學(xué)生自己承擔(dān)起參與活動(dòng)與自主自覺(jué)學(xué)習(xí)的責(zé)任。師生關(guān)系的根本改變，有助于學(xué)生身心健康發(fā)展，有助于學(xué)生形成良好的態(tài)度與價(jià)值取向，有助于學(xué)生形成良好的人際交往能力。二、課題研究的目標(biāo)在制定學(xué)生自主管理的探索性實(shí)踐與研究的課題目標(biāo)過(guò)程中，我們逐漸對(duì)學(xué)生自主管理為理念有了一個(gè)較為清晰的認(rèn)識(shí)，這就是：學(xué)生自主管理是一種旨在培養(yǎng)學(xué)生民主意識(shí)，提高學(xué)生自主教育、自主管理能力（包括自主選擇能力、自主決策能力、自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力）的學(xué)校教育與管理活動(dòng)。學(xué)生自主管理體現(xiàn)為：在學(xué)校教育與管理過(guò)程中，貫徹“以學(xué)生發(fā)展為本”和“管理育人’”、“服務(wù)育人”的思想，確立學(xué)生在其學(xué)習(xí)與生活管理過(guò)程中的主體地位，依據(jù)學(xué)生個(gè)性心理特征，引導(dǎo)學(xué)生在自主教育中提高民主意識(shí)和自理能力，逐步形成現(xiàn)代公民應(yīng)有的權(quán)利、義務(wù)和責(zé)任感，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展與持續(xù)發(fā)展；全體學(xué)生在教師的指導(dǎo)、咨詢與服務(wù)下，有權(quán)利和義務(wù)參與管理與自己成長(zhǎng)和發(fā)展有關(guān)的事務(wù)，并在其過(guò)程中盡可能地展示自己的才能和創(chuàng)造性；在管理過(guò)程中，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性與創(chuàng)造性，不斷探索民主化、科學(xué)化、規(guī)范化的學(xué)生自主管理程序與機(jī)制，建立健全監(jiān)督保障機(jī)制。作為一種體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本辦學(xué)思想的學(xué)生管理模式探索，自然將最終的結(jié)果落實(shí)在學(xué)生的發(fā)展上。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和廣大教師看來(lái)，從時(shí)代發(fā)展對(duì)現(xiàn)代中學(xué)生的素質(zhì)要求來(lái)看，主要體現(xiàn)在學(xué)生道德面貌、身心協(xié)調(diào)發(fā)展的健全人格等方面。學(xué)生自主管理研究最終希望學(xué)生達(dá)到的發(fā)展目標(biāo)便是——弘揚(yáng)主體意識(shí)、提高自我管理與自我發(fā)展的能力，這主要包括在以下幾個(gè)層面：1、主體意識(shí)的養(yǎng)成，包括：①培養(yǎng)學(xué)生積極參與班級(jí)、學(xué)校與社會(huì)活動(dòng)的意識(shí)；②各種活動(dòng)中提高學(xué)生的自主管理能力；③提高學(xué)生人際溝通的能力以及對(duì)社會(huì)與各種新環(huán)境的適應(yīng)性。2、道德面貌的提升，包括：①培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和義務(wù)感；②培養(yǎng)學(xué)生自尊與尊重他人相統(tǒng)一的態(tài)度；③培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)遵守紀(jì)律、制度、法律的觀念。3、健全人格與精神風(fēng)貌的形成，包括①培養(yǎng)學(xué)生具有強(qiáng)烈的自信心；②培養(yǎng)學(xué)生迎接挑戰(zhàn)的沖動(dòng)和勇氣；③培養(yǎng)學(xué)生承受挫折和戰(zhàn)勝危機(jī)的頑強(qiáng)意志；④培養(yǎng)學(xué)生具有較強(qiáng)的自我心理調(diào)節(jié)能力。學(xué)生自主管理的特點(diǎn)表現(xiàn)為：1、學(xué)生管理的主體性：在師生關(guān)系上，學(xué)生是成長(zhǎng)與發(fā)展的主體，是處理學(xué)生內(nèi)部事務(wù)的主體，教師起指導(dǎo)、咨詢和服務(wù)的作用。2、學(xué)生管理的主動(dòng)性：在教師的教育和指導(dǎo)下，學(xué)生都能自覺(jué)地認(rèn)識(shí)到自己是成長(zhǎng)與發(fā)展中的主人，有主動(dòng)參與管理的熱情，能積極地投入管理活動(dòng)之中，并能在管理過(guò)程中創(chuàng)造性地開展工作。3、學(xué)生管理的全面性：學(xué)生自主管理是一種參與，全體學(xué)生都有權(quán)力和義務(wù)參與管理與自己成長(zhǎng)發(fā)展有關(guān)的一切事務(wù)。4、學(xué)生管理民主性：在學(xué)生管理過(guò)程中，不斷探索民主化、科學(xué)化和規(guī)范化的管理程序和機(jī)制，建立健全監(jiān)督保障機(jī)制。三、學(xué)生自主管理體系的構(gòu)建經(jīng)過(guò)近幾年的實(shí)踐，目前我校已探索出一套相對(duì)成熟的初中學(xué)生自主管理體系。一是三層垂直管理。校學(xué)生會(huì)、年級(jí)學(xué)生分會(huì)和班委會(huì)構(gòu)成了學(xué)生自主管理體系的三層“金字塔”。校學(xué)生會(huì)下設(shè)主席團(tuán)、宣傳部、紀(jì)律部、學(xué)習(xí)部、文娛部、體育部、生活部等七個(gè)職能部門；各年級(jí)學(xué)生分會(huì)都有相應(yīng)的負(fù)責(zé)人；每個(gè)班級(jí)也有輪值班委予以配合。二是分部實(shí)施管理。我們通過(guò)各部的部長(zhǎng)實(shí)施“自主管理”。1．辦公室：每周召開學(xué)生會(huì)主要負(fù)責(zé)人會(huì)議，總結(jié)一周工作情況提出問(wèn)題，對(duì)干部進(jìn)行思想教育，布置階段工作，協(xié)調(diào)各部門工作。2．紀(jì)律部：紀(jì)律部是學(xué)生會(huì)所有職能部門中工作量最大，人員最多的部門。它的管理范圍包括全校學(xué)生每一天從早上到晚學(xué)的一切紀(jì)律和行為規(guī)范問(wèn)題。如飯?zhí)玫木筒图o(jì)律、校服、?？?、頭發(fā)長(zhǎng)短、學(xué)習(xí)紀(jì)律等，都是它的督促領(lǐng)域。3．學(xué)習(xí)部；活躍學(xué)習(xí)氣氛，組織學(xué)習(xí)方法的交流，出版學(xué)習(xí)方法集。4．宣傳部--主持校園廣播定期進(jìn)行班容班貌的評(píng)比，墻報(bào)的評(píng)比。每周播出校園、國(guó)內(nèi)、國(guó)外新聞，每周錄制傳播班級(jí)主題班會(huì)，平時(shí)積累教育素材，及時(shí)表?yè)P(yáng)好人好事，評(píng)擊不良的現(xiàn)象。5．衛(wèi)生部：每天活躍在校園的每一個(gè)角落，評(píng)價(jià)班級(jí)課室衛(wèi)生、公區(qū)、功能室衛(wèi)生、督促班級(jí)學(xué)生進(jìn)行清潔與保潔。6．文體部：主要職責(zé)是落實(shí)課間操、眼保健的評(píng)價(jià)；活躍學(xué)校課余生活，定期開展籃球、足球、校園歌手、文藝演出各種體育項(xiàng)目比賽等全校性的大型活動(dòng)。7．宿管部：專門負(fù)責(zé)管理男女生學(xué)生宿舍的紀(jì)律與衛(wèi)生、維護(hù)住宿生在學(xué)校的合法權(quán)益。通過(guò)“三級(jí)六部”工作，可基本實(shí)現(xiàn)全天候、全方位的學(xué)生自主管理。三是三級(jí)鍛煉模式。我校的初一新生在各級(jí)學(xué)生會(huì)組織中主要當(dāng)配角，是管理能力的培養(yǎng)階段；到了初二年開始唱主角，挑起各級(jí)學(xué)生會(huì)工作的大梁，可以說(shuō)是管理能力的成熟階段；到了初三年，就成了各級(jí)學(xué)生會(huì)組織的顧問(wèn)，承擔(dān)起培養(yǎng)新人的重任。“鐵打的營(yíng)盤流水的兵”。我們通過(guò)定期選舉、競(jìng)爭(zhēng)上崗來(lái)產(chǎn)生各級(jí)學(xué)生會(huì)機(jī)構(gòu)，通過(guò)增設(shè)崗位、輪流上崗的方式盡可能讓全體學(xué)生都有鍛煉的機(jī)會(huì)。三級(jí)鍛煉模式的實(shí)施，既考慮到工作的延續(xù)性，又注重工作的創(chuàng)新性，使不同年級(jí)的學(xué)生工作各具特色，讓學(xué)生在不同的工作環(huán)境中得到鍛煉，全面提高管理能力。在實(shí)行學(xué)生自主管理過(guò)程中，我們一直遵循著以下四個(gè)原則：1、全員參與原則我國(guó)中小學(xué)班級(jí)組織的正式結(jié)構(gòu)有相當(dāng)程度的穩(wěn)定性，實(shí)際上存在著兩個(gè)相對(duì)穩(wěn)定的“階層”------“干部階層”和“群眾階層”，長(zhǎng)期擔(dān)任干部的學(xué)生在班級(jí)生活中普遍有較強(qiáng)的成功感，強(qiáng)調(diào)積極參與集體活動(dòng)，并具有較強(qiáng)的要求別人服從自己的權(quán)威意識(shí)；而不擔(dān)任班干部的學(xué)生則相差甚遠(yuǎn)。鑒于此，在開展學(xué)生自主管理活動(dòng)之初，學(xué)校規(guī)定每位學(xué)生在初中三年的時(shí)間內(nèi)，都必須要有一年的班干部經(jīng)歷。各級(jí)各類職務(wù)不能兼職，每個(gè)學(xué)年初重新選舉，原則上不再連任。這樣給予了每個(gè)學(xué)生均等的發(fā)展自己能力的機(jī)會(huì)，體現(xiàn)出教育的民主性和全員性。2、教育培訓(xùn)原則要讓學(xué)生開展自主管理，首先必須讓學(xué)生懂得自主管理的意義以及如何進(jìn)行自主管理。為此，在放手讓學(xué)生自主管理的同時(shí)，輔之以緊張有序的教育和培訓(xùn)工作。首先，針對(duì)中學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，對(duì)全體同學(xué)進(jìn)行有關(guān)“自主與責(zé)任”等內(nèi)容的系列教育，提高全體學(xué)生的民主意識(shí)與自主管理能力。其次，針對(duì)學(xué)生干部在學(xué)生自主管理過(guò)程中的特殊作用，學(xué)校組織老師分別對(duì)各班的班級(jí)自主管理委員會(huì)成員進(jìn)行分期分批地培訓(xùn)，內(nèi)容有：基本規(guī)范教育、問(wèn)題分析、方法討論等，使他們能掌握一定的組織調(diào)控和處事能力并在干部籌劃與落實(shí)成員個(gè)人之間及群體之間的各種競(jìng)爭(zhēng)與合作活動(dòng)的技能，統(tǒng)籌兼顧組織內(nèi)部不同群體與個(gè)人的愿望工作中得到鍛煉和發(fā)展，從而，提高學(xué)生或需要的能力，及對(duì)成員個(gè)人、小群體甚至整個(gè)班級(jí)組織自身進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)的能力。3、民主選舉原則

選舉權(quán)是學(xué)生重要的民主權(quán)利，要推進(jìn)學(xué)生自主管理，重要的是要全體學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)、使用自己的民主權(quán)利。在學(xué)生校園生活中，需要行使自己的民主權(quán)利的機(jī)會(huì)很多，主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：學(xué)生干部的選舉、優(yōu)秀學(xué)生的評(píng)選以及先進(jìn)班集體的評(píng)選等。如前所述，在選舉學(xué)生會(huì)班干部時(shí)，全體學(xué)生都需要了解每個(gè)崗位的責(zé)任、權(quán)利與義務(wù)，認(rèn)識(shí)到每個(gè)崗位對(duì)于班集體以至學(xué)校集體的重要意義，在此基礎(chǔ)上，投下自己莊嚴(yán)的一票。民主選舉的過(guò)程，實(shí)際上是學(xué)生參與管理的過(guò)程，在這些活動(dòng)中，培養(yǎng)了學(xué)生正確的價(jià)值取向和合作精神，提高了他們創(chuàng)造性地開展自我管理工作的能力，真正認(rèn)識(shí)到民主權(quán)利之于人生的意義與價(jià)值。4、監(jiān)督保障的原則學(xué)生自主管理成功與否，關(guān)鍵在于是否有有效的監(jiān)督保障系統(tǒng)。以班級(jí)管理為例，班委會(huì)的成員必須做到公正、負(fù)責(zé)、實(shí)事求是，堅(jiān)持原則，不搬弄是非，其工作職責(zé)包括：根據(jù)學(xué)生自主管理委員會(huì)的職責(zé)，定期評(píng)議委員們履行職責(zé)的情況，并作好記錄，向全班同學(xué)匯報(bào)。學(xué)期結(jié)束后給委員們的工作以客觀的評(píng)價(jià)：及時(shí)反映班內(nèi)同學(xué)對(duì)班級(jí)各項(xiàng)工作的意見建議，整理后交上級(jí)學(xué)生會(huì)處理；為班級(jí)集體的發(fā)展出謀劃策。四、自主管理實(shí)施方法及輔助手段1、校學(xué)生會(huì)的產(chǎn)生與獎(jiǎng)勵(lì)。由學(xué)生本人寫申請(qǐng)書并發(fā)表演講，各班代表投票以高票數(shù)勝出21個(gè)席位。學(xué)校根據(jù)學(xué)生的實(shí)際委任各職務(wù)。凡擔(dān)任校學(xué)生會(huì)干部的同學(xué)在每個(gè)學(xué)年度“許中之星”評(píng)比中榮獲相應(yīng)的加分獎(jiǎng)勵(lì)。2、各部干事的產(chǎn)生與獎(jiǎng)勵(lì)。由各部的部長(zhǎng)在各班選用本部的干事，學(xué)校要求干事的配備各班盡可能平衡并且每人只能任一職。凡擔(dān)任干事同學(xué)由部長(zhǎng)每周作出評(píng)價(jià)，分一至三等進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。每個(gè)學(xué)期凡評(píng)為優(yōu)秀干事的同學(xué)學(xué)校給予獎(jiǎng)勵(lì)。3、年級(jí)學(xué)生干部的產(chǎn)生與獎(jiǎng)勵(lì)。由學(xué)生本人寫申請(qǐng)書并發(fā)表演講，年級(jí)各班代表投票以高票數(shù)勝出，級(jí)部根據(jù)學(xué)生的實(shí)際委任各職務(wù)。凡擔(dān)任級(jí)學(xué)生會(huì)干部的同學(xué)與校學(xué)生會(huì)干部同等，在每個(gè)學(xué)年度“許中之星”評(píng)比中榮獲相應(yīng)的加分獎(jiǎng)勵(lì)。4、輔助手段。為了提高自主管理的實(shí)效性，學(xué)校實(shí)施德育量化、網(wǎng)絡(luò)化管理。在文明班評(píng)比中，分為十二小項(xiàng)對(duì)各班進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，做到細(xì)而實(shí)，各個(gè)小項(xiàng)互相牽制又各具獨(dú)立性，在評(píng)比中體現(xiàn)公平、公正、公開原則，操作性和科學(xué)性較強(qiáng)。五、課題研究成果（一）學(xué)生參與自主管理的成果學(xué)生自主管理是一種旨在培養(yǎng)學(xué)生民主意識(shí)，提高學(xué)生自主教育、自主管理能力的學(xué)校教育與管理活動(dòng)。通過(guò)三層垂直管理和三級(jí)鍛煉模式，我們幾乎讓每位一中學(xué)生都得到了不同程度的提高，尤其是通過(guò)住校學(xué)生自主管理、行為規(guī)范自主管理和精神文化自主管理這三條主線的縱向?qū)嵤?，使學(xué)生的自主管理得以具體落實(shí)。1、住校學(xué)生自主管理的推行，使學(xué)生在宿舍、食堂管理上更加規(guī)范化和條理化，由宿管部——樓層干部——舍長(zhǎng)組成的管理網(wǎng)絡(luò)，具體負(fù)責(zé)實(shí)施。宿管部協(xié)助生活指導(dǎo)老師制訂管理計(jì)劃，組織宿舍的衛(wèi)生、紀(jì)律及內(nèi)務(wù)評(píng)比，有利于同學(xué)間、師生間及時(shí)溝通。各舍長(zhǎng)具體安排督促本室的內(nèi)務(wù)、紀(jì)律工作，做好晚間同宿同學(xué)就寢情況的點(diǎn)名檢查，協(xié)同樓層干部做好宿舍評(píng)比等各項(xiàng)工作。宿舍自主管理機(jī)制推行以來(lái)，有效地克服了住校學(xué)生隊(duì)伍龐大、宿舍擁擠緊張的困難，大大地減輕了生活指導(dǎo)老師的工作負(fù)擔(dān)。學(xué)生宿舍的紀(jì)律、衛(wèi)生、安全等工作較以前有明顯進(jìn)步，學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)和管理能力得到明顯增強(qiáng)，涌現(xiàn)了一大批優(yōu)秀的舍長(zhǎng)和宿管干部。2、行為規(guī)范的自主管理包括每天校學(xué)生會(huì)干部、級(jí)學(xué)生會(huì)干部、班干部值日，負(fù)責(zé)各項(xiàng)工作的評(píng)比，各部負(fù)責(zé)維護(hù)校園衛(wèi)生、紀(jì)律、秩序，每班小當(dāng)家負(fù)責(zé)本班的衛(wèi)生、紀(jì)律及其他日?；顒?dòng)。讓全體學(xué)生都參與到督導(dǎo)他人與自我督導(dǎo)的活動(dòng)中來(lái)，雖然量大面廣，但各級(jí)學(xué)生會(huì)組織都做到了有記錄、有反饋、有表?yè)P(yáng)、有督促，促使各班學(xué)生更加認(rèn)真地學(xué)習(xí)和落實(shí)《中學(xué)生日常行為規(guī)范》及學(xué)校的規(guī)章制度，形成良性的競(jìng)爭(zhēng)局面，促進(jìn)優(yōu)良校風(fēng)的全面提升。實(shí)踐證明，讓學(xué)生以主人翁的態(tài)度全員參與，能取得最佳的教育效果。3、在精神文化的自主管理方面，我校形成了學(xué)生會(huì)宣傳部、班級(jí)宣傳委員垂直管理體系。學(xué)生會(huì)宣傳部作為學(xué)生組織宣傳的帶頭人，負(fù)責(zé)校園整體宣傳、各班級(jí)板報(bào)的主題指導(dǎo)和評(píng)比；通過(guò)校園電視臺(tái)播放《校園新聞》、《國(guó)內(nèi)國(guó)際新聞剪報(bào)》和愛(ài)國(guó)主義、交通安全、法制影片等以增長(zhǎng)知識(shí)；通過(guò)廣播臺(tái)播放時(shí)政要聞，把握輿論導(dǎo)向；通過(guò)廚窗、科普宣傳欄、環(huán)保宣傳欄、張貼畫報(bào)，拓寬同學(xué)們的視野，提高藝術(shù)、科技、環(huán)保素質(zhì)；通過(guò)征文、倡議書、國(guó)旗下講話等形式倡導(dǎo)廣大學(xué)生感受歷史的召喚，緊握時(shí)代的脈搏，形成崇高的歷史使命感和時(shí)代責(zé)任感。通過(guò)舉辦辯論賽、演講比賽豐富學(xué)校的文化生活，鍛煉和提高了廣大學(xué)生的演說(shuō)辯論能力。各班宣傳委員主要負(fù)責(zé)組織板報(bào)和班刊的設(shè)計(jì)與制作。極大地調(diào)動(dòng)了同學(xué)們參與活動(dòng)的主動(dòng)性、積極性，而且使同學(xué)的個(gè)性得到發(fā)展，能力得到提高，也豐富了學(xué)生的課余活動(dòng)，有利于形成團(tuán)結(jié)協(xié)作、積極向上的良好班風(fēng)。（二）教師開展自主管理研究的成果1、學(xué)生自主管理得到教師的認(rèn)可自主管理體現(xiàn)生本教育理論，體現(xiàn)以人的發(fā)展為中心教育，體現(xiàn)許海中學(xué)“以人為本，培養(yǎng)學(xué)生終身發(fā)展能力”的辦學(xué)思路。現(xiàn)在許海中學(xué)24個(gè)教學(xué)班初步形成良好的班風(fēng)，大部分同學(xué)具備自覺(jué)守紀(jì)，依規(guī)守規(guī)良好的素質(zhì)；課余活動(dòng)收放自如；校園環(huán)境衛(wèi)生潔凈；課間操，眼保健操以較高的質(zhì)量如期進(jìn)行；飯?zhí)糜貌椭刃蚓?，飯臺(tái)衛(wèi)生整潔；宿舍紀(jì)律、衛(wèi)生令人滿意；學(xué)校廣播、宣傳有效地進(jìn)行；大型活動(dòng)學(xué)生自主開展等等，老師們看在眼里甜在心上。過(guò)去那份埋怨學(xué)生干部扣分，責(zé)怪學(xué)生干部嚴(yán)格管理的怨聲、怨氣全然消失了，換來(lái)的是支持鼓勵(lì)學(xué)生大膽管理，讓學(xué)生承擔(dān)各項(xiàng)管理工作。2、全方位實(shí)施學(xué)生自主管理全體班主任充分認(rèn)識(shí)到實(shí)施班級(jí)有效管理必須以學(xué)生為主體，發(fā)揮班級(jí)幾十位同學(xué)的自主性和能動(dòng)性，調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生主動(dòng)參與班級(jí)管理的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力才是有效的班級(jí)管理?，F(xiàn)在各班主任將班級(jí)各項(xiàng)工作都大膽放手，放權(quán)給學(xué)生，傳統(tǒng)的“保姆式”、“包辦式”管理模式在我校銷聲匿跡，學(xué)生真正成為班級(jí)的主人.實(shí)施班級(jí)學(xué)生的自我管理，換來(lái)了時(shí)時(shí)事事有人管這種“無(wú)為而治”的班級(jí)管理格局。在我校很多班級(jí)實(shí)施“班長(zhǎng)負(fù)責(zé)制”和“值日班長(zhǎng)制”——由他律到自律“班長(zhǎng)負(fù)責(zé)制”、“值日班長(zhǎng)制”和“小當(dāng)家制”是培養(yǎng)學(xué)生自主管理的第一個(gè)舉措，目的是培養(yǎng)學(xué)生自我教育、自我發(fā)展的主人翁意識(shí)，從而提高學(xué)生的自律能力。在我校，班級(jí)里的一切事務(wù)，都由學(xué)生組成的班委會(huì)負(fù)責(zé)處理，班長(zhǎng)則是整個(gè)班委會(huì)的核心。他對(duì)同學(xué)的日常學(xué)習(xí)、生活和工作，有充分的決定權(quán)，可以獨(dú)立處理班級(jí)的大小事務(wù)。那么，實(shí)行班長(zhǎng)負(fù)責(zé)制的效果如何呢？第一，由學(xué)生自主管理，相互之間容易溝通，同學(xué)間的喜怒哀樂(lè)是一樣的，管理起來(lái)相對(duì)比較有針對(duì)性和人情味。以寫學(xué)生評(píng)語(yǔ)為例，以前全由班主任老師“操刀”，評(píng)語(yǔ)比較籠統(tǒng)，好的同學(xué)是這么幾句話，差的同學(xué)也基本相同。如果改由班委寫，班干部既知道先進(jìn)同學(xué)的另一面，也了解落后同學(xué)所具有的特長(zhǎng)，所以評(píng)語(yǔ)較老師寫的要全面和客觀，同學(xué)們大都口服心服。第二，實(shí)行“班長(zhǎng)負(fù)責(zé)制”和“值日班長(zhǎng)制”，極大地調(diào)動(dòng)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)和工作積極性，充分發(fā)揮了每個(gè)學(xué)生的潛能——自主性、創(chuàng)造性和想象力。比如說(shuō)，每一輪新的班委組成，就會(huì)想方設(shè)法出一些新的點(diǎn)子和搞一些新的活動(dòng)，來(lái)增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力。久而久之，我們由習(xí)慣性的“他律”走向自覺(jué)的“自律”，每個(gè)同學(xué)都把行為規(guī)范“內(nèi)化”為自覺(jué)的要求：“班級(jí)是我家，我為班級(jí)出力”已成為許海中學(xué)學(xué)生們的共同心聲?，F(xiàn)在的許海