小課題結(jié)題報告（修改）-完整版課件

基礎(chǔ)教育小課題結(jié)題報告的形式與內(nèi)容

——以《小學(xué)低年級學(xué)生寫字能力培養(yǎng)方法》結(jié)題報告為例法庫縣教師進(jìn)修學(xué)校韓華凱基礎(chǔ)教育小課題結(jié)題報告的形式與內(nèi)容結(jié)題報告的概念按課題立項(xiàng)設(shè)計，研究者完成相應(yīng)研究任務(wù)之后，系統(tǒng)向課題規(guī)劃部門報告課題設(shè)計、課題實(shí)施、研究結(jié)果的書面材料，就是結(jié)題報告。沈陽市基礎(chǔ)教育小課題結(jié)題報告包含三個方面、八項(xiàng)具體內(nèi)容：①課題設(shè)計內(nèi)容；②課題的實(shí)施過程；③課題的研究成果。

基礎(chǔ)教育小課題結(jié)題報告的形式與內(nèi)容（之一）一、課題的提出（一）概念的界定：對課題名稱的界定；對與通常用法不同的或重要概念進(jìn)行界定。（二）選題的現(xiàn)實(shí)意義：突出研究該課題的價值。說明為什么要研究此課題。解決現(xiàn)實(shí)存在的具體問題，或總結(jié)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，或豐富教育理論。（三）相關(guān)研究的現(xiàn)狀：介紹與本課題相關(guān)的研究成果。借鑒相關(guān)課題研究成果，是對研究的繼承和發(fā)展，但不能把他人的研究成果說成是自己的成果。（四）研究的創(chuàng)新點(diǎn)：與相關(guān)課題研究相比較，體現(xiàn)出的新特點(diǎn)。基礎(chǔ)教育小課題結(jié)題報告的形式與內(nèi)容（之二）二、研究的依據(jù)與原則（一）研究的理論依據(jù)：指導(dǎo)本課題研究的教育理論的具體內(nèi)容。（二）研究的政策依據(jù)：教育法規(guī)及教育行政部門文件規(guī)定的具體內(nèi)容。（三）課題研究中遵循的原則：研究者在課題研究中確定的行為準(zhǔn)則?；A(chǔ)教育小課題結(jié)題報告的形式與內(nèi)容（之三）三、課題研究的的內(nèi)容與目標(biāo)（一）課題的研究內(nèi)容概括描述課題要研究具體的問題。（二）課題研究的目標(biāo)含有質(zhì)、量指標(biāo)的研究目的?；A(chǔ)教育小課題結(jié)題報告的形式與內(nèi)容（之四）四、課題研究的方法與過程（一）課題研究對象課題研究措施指向的人（多數(shù)指學(xué)生）?！聊辍涟唷痢撩麑W(xué)生；其中：男生××人；女生××人。（二）課題研究方法課題研究方法指的是課題研究中使用的教育科研方法。首先介紹決定課題研究方式的最主要的研究（行動研究、總結(jié)法、調(diào)查法、實(shí)驗(yàn)法中選一）方法；其次羅列出研究過程中要使用的其它科研方法?；A(chǔ)教育小課題結(jié)題報告的形式與內(nèi)容（之四）（三）課題研究的過程（步驟）按時間順序羅列研究過程計劃。準(zhǔn)備階段：年月日——年月日實(shí)施階段：年月日——年月日（實(shí)施階段根據(jù)研究內(nèi)容可以詳細(xì)劃分）總結(jié)階段：年月日——年月日基礎(chǔ)教育小課題結(jié)題報告的形式與內(nèi)容（之五）五、課題研究的實(shí)施※有條理報告課題實(shí)施中的具體做法。（解決問題的具體操作措施與流程）此部分是研究報告的最重要內(nèi)容之一?；A(chǔ)教育小課題結(jié)題報告的形式與內(nèi)容（之六）六、課題的研究成果※（一）研究對象發(fā)生的變化（實(shí)踐成果）從質(zhì)的方面總結(jié)研究對象的變化情況；從量的方面總結(jié)研究對象變化情況。如：學(xué)習(xí)能力提升和養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣等；學(xué)習(xí)成績提高；研究對象受到相應(yīng)表彰情況。（二）研究者形成新的認(rèn)識（理論成果）結(jié)合課題研究內(nèi)容總結(jié)理論成果，主要是指對研究過程理性內(nèi)容的概括。如：對課題實(shí)施過程進(jìn)行抽象和概括，可以略談研究過程與研究成果的關(guān)系。研究成果部分是研究報告的最重要內(nèi)容之一?；A(chǔ)教育小課題結(jié)題報告的形式與內(nèi)容（之七）七、課題研究的結(jié)論與反思對課題設(shè)計、研究過程、研究成果的自我評價；反思研究中存在的問題。

八、參考文獻(xiàn)（一）專著：主編姓名書名、出版社（二）期刊：作者姓名刊名、期刊號（三）網(wǎng)站：作者單位姓名、文章題目（四）網(wǎng)址：網(wǎng)名、文章題目基礎(chǔ)教育小課題結(jié)題報告的形式與內(nèi)容（之八）《小學(xué)低年級學(xué)生寫字能力培養(yǎng)方法研究》結(jié)題報告一、課題的提出（一）概念界定1、書寫：是認(rèn)知和實(shí)踐的過程，是通過硬筆、毛筆筆將基本筆畫或偏旁部首組合成漢字的過程。2、寫字能力：是指在一定速度下，用硬筆、毛筆按筆順規(guī)則規(guī)范、端正、整潔、合理間架、行款整齊流利書寫漢字的技能。3、小學(xué)低年級寫字能力培養(yǎng)方法通過指導(dǎo)、觀察、記憶、仿寫、評議、賞析六個步驟的小學(xué)低年級寫字能力教學(xué)方法?！缎W(xué)低年級學(xué)生寫字能力培養(yǎng)方法研究》結(jié)題報告（二）選題的現(xiàn)實(shí)意義《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對小學(xué)生寫字提出了明確要求：“學(xué)會寫鉛筆字和鋼筆字，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。”并明確指出：“寫字是一項(xiàng)重要的語文基本功，是鞏固識字的手段，對提高學(xué)生的文化素養(yǎng)起著重要的作用，必須從小打好寫字的基礎(chǔ)。”寫好漢字，不僅是弘揚(yáng)民族文化的一種表現(xiàn)，也是人的文化修養(yǎng)的重要體現(xiàn)。（三）相關(guān)研究的現(xiàn)狀關(guān)于寫字課題的研究，國內(nèi)許多學(xué)?；騻€人也做過類似研究。如：山東省臨沭縣石門歐疃完小《小學(xué)生寫字與習(xí)慣養(yǎng)成教育研究》等。評價：相關(guān)研究的現(xiàn)狀內(nèi)容過于簡略，欠具體?！缎W(xué)低年級學(xué)生寫字能力培養(yǎng)方法研究》結(jié)題報告（四）研究的創(chuàng)新點(diǎn)創(chuàng)設(shè)了通過指導(dǎo)、觀察、記憶、仿寫、評議、賞析六個步驟的小學(xué)生寫字能力培養(yǎng)方法，使寫字能力培養(yǎng)過程系統(tǒng)化，創(chuàng)新了小學(xué)低年級寫字教學(xué)方法。《小學(xué)低年級學(xué)生寫字能力培養(yǎng)方法研究》結(jié)題報告二、課題研究的依據(jù)與原則（一）課題研究的理論依據(jù)當(dāng)代心理學(xué)理論研究結(jié)果表明：寫字是人的腦、眼、手等功能聯(lián)合協(xié)調(diào)的活動，寫字是用線條表達(dá)心理狀態(tài)的一種重要形式。漢字我們今天看到的形態(tài)。寫字正是通過字的結(jié)構(gòu)疏密、筆畫輕重、行筆緩急來抒發(fā)情感，描繪意境，這是一種審美心理活動?！缎W(xué)低年級學(xué)生寫字能力培養(yǎng)方法研究》結(jié)題報告（二）研究的政策依據(jù)教育部《關(guān)于在中小學(xué)加強(qiáng)寫字教學(xué)的若干意見》中指出：“加強(qiáng)寫字教學(xué)，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣是所有老師的共同任務(wù)。應(yīng)在教學(xué)中明確對學(xué)生寫字的要求，要特別重視學(xué)生日常寫字，各科作業(yè)都應(yīng)要求書寫規(guī)范、認(rèn)真、端正，真正做到“提筆就是練字時”?！缎W(xué)低年級學(xué)生寫字能力培養(yǎng)方法研究》結(jié)題報告（三）課題研究中遵循的原則1、基礎(chǔ)性原則激發(fā)小學(xué)生主動寫字的愿望，把握正確的書寫姿勢，逐步養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。是提升小學(xué)生寫字能力的前提和保證。2、實(shí)踐性原則在程序性寫字知識的指導(dǎo)下，在寫字實(shí)踐中提升學(xué)生的寫字能力，通過實(shí)踐逐步充實(shí)和完善小學(xué)生寫字能力的培養(yǎng)方法?！缎W(xué)低年級學(xué)生寫字能力培養(yǎng)方法研究》結(jié)題報告三、課題研究的的內(nèi)容與目標(biāo)（一）課題的研究內(nèi)容創(chuàng)設(shè)和實(shí)施指導(dǎo)、觀察、記憶、仿寫、評議、賞析六個步驟的小學(xué)生寫字能力培養(yǎng)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好寫字習(xí)慣、審美能力、寫字能力；在實(shí)踐中完善六步寫字教學(xué)法體系。（二）課題研究的目標(biāo)1、學(xué)生良好的寫字習(xí)慣；2、形成初步的審美能力；3、增強(qiáng)學(xué)生寫字能力；4、適合小學(xué)低年級應(yīng)用的寫字教學(xué)方法。《小學(xué)低年級學(xué)生寫字能力培養(yǎng)方法研究》結(jié)題報告四、課題研究的方法與過程（一）課題研究對象一年（2）班36名學(xué)生；其中：男生16人；女生20人。（二）課題研究方法采用行動研究方式研究此課題；使用文獻(xiàn)法、觀察法、統(tǒng)計法、總結(jié)法等?！缎W(xué)低年級學(xué)生寫字能力培養(yǎng)方法研究》結(jié)題報告（三）課題研究的過程（步驟）1、準(zhǔn)備階段：2016年2月——2016年3月反思自己的教學(xué)工作，搜集資料、設(shè)計研究方案2、實(shí)施階段：2016年4月——2017年1月按指導(dǎo)、觀察、記憶、仿寫、評議、賞析六步驟方法進(jìn)行寫字教學(xué)，在實(shí)踐中觀察學(xué)生的寫字習(xí)慣、審美能力、寫字能力的變化情況，通過不斷的教學(xué)反思，不斷改進(jìn)和完善小學(xué)低年級寫字教學(xué)方法。3、總結(jié)階段：2017年2月——2017年4月系統(tǒng)總結(jié)研究過程資料，總結(jié)課題研究成果?！缎W(xué)低年級學(xué)生寫字能力培養(yǎng)方法研究》結(jié)題報告五、課題研究的實(shí)施※（一）平時與寫字前的工作1、創(chuàng)設(shè)良好的寫字環(huán)境。通過宣傳、板報、多媒體等創(chuàng)設(shè)寫字學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生喜歡寫字。2、執(zhí)筆方法和坐姿的指導(dǎo)。執(zhí)筆方法：大拇指與食指在前面捏住筆桿，中指在后抵住筆桿，執(zhí)筆不松不緊，要使筆靈活運(yùn)用。坐勢：頭正、身直、臂開、足安。3、引導(dǎo)學(xué)生掌握寫字方法。牢記筆順規(guī)則口訣：從上到下為主，從左到右為輔。上下左右俱全，根據(jù)層次分組。橫豎交叉先橫，撇捺交叉先撇。中間突出先中，右上有點(diǎn)后補(bǔ)。上包下時先外，下包上時先內(nèi)。三框首橫末折，大囗最后封底?！缎W(xué)低年級學(xué)生寫字能力培養(yǎng)方法研究》結(jié)題報告（三）應(yīng)用六步寫字教學(xué)方法，進(jìn)行寫字教學(xué)1、指導(dǎo)1指導(dǎo)觀察，字的結(jié)構(gòu)、筆畫位置；2指導(dǎo)筆順，漢字字的筆畫順序；3指導(dǎo)辨別，辨別并掌握同一種筆畫的不同寫法；4指導(dǎo)運(yùn)筆，八種基本筆畫的“運(yùn)筆特點(diǎn)”。2、觀察1看結(jié)構(gòu)：要求學(xué)生看清要寫的字是由幾個部分組成的，每一部分的大小比例；（2）看筆型：讓學(xué)生看清楚每一筆、每一畫的形狀；（3）看位置：要看準(zhǔn)每一畫在田字格或方格中的位置?！缎W(xué)低年級學(xué)生寫字能力培養(yǎng)方法研究》結(jié)題報告3、記憶（1）讓學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上按筆順在書后田字格里描紅；（2）說明寫某個字時應(yīng)注意什么。4、仿寫（1）認(rèn)真“仿”；（2）仔細(xì)“比”；（3）用心改。5、評議評議：就是讓學(xué)生共同分析同學(xué)寫的字。6、賞析欣賞田字格中、老師、同學(xué)、書法家的“范字”。《小學(xué)低年級學(xué)生寫字能力培養(yǎng)方法研究》結(jié)題報告六、課題的研究成果※（一）研究對象發(fā)生的變化（實(shí)踐成果）1、學(xué)生的寫字興趣與審美能力得到增強(qiáng)（1）增進(jìn)了學(xué)生的寫字興趣興趣是關(guān)系到成敗的關(guān)鍵因素之一。在教學(xué)中能根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生的寫字情感、需要、興趣。在學(xué)習(xí)中有主動寫字的愿望，在寫字過程中充分感受書寫成功帶來的喜悅。（2）增強(qiáng)了學(xué)生感受、鑒賞、創(chuàng)造漢字美的能力通過教師、學(xué)生共同挖掘書法精品資源，激發(fā)學(xué)生的寫好漢字的欲望，引導(dǎo)學(xué)生自覺參與寫字實(shí)踐過程。《小學(xué)低年級學(xué)生寫字能力培養(yǎng)方法研究》結(jié)題報告2、提升了學(xué)生的寫字能力學(xué)生能按筆順規(guī)則寫規(guī)范字，基本把握插筆、住筆的相對位置，自覺抵制不規(guī)范字；做到筆畫相對流暢、疏密適當(dāng)；把握不同結(jié)構(gòu)漢字偏旁、部首的位置，做到間架結(jié)構(gòu)合理；文字端正、大方，文字的外輪廓呈方形，大小與方格相適宜；書面作業(yè)整潔，少有涂抹痕跡，在保證書寫質(zhì)量的前提下逐步提升了書寫速度?！缎W(xué)低年級學(xué)生寫字能力培養(yǎng)方法研究》結(jié)題報告（二）研究者形成新的認(rèn)識（理論成果）創(chuàng)設(shè)和完善了小學(xué)生低年段寫字能力培養(yǎng)方法——寫字六步教學(xué)法。寫字六步教學(xué)法的具體內(nèi)容：1、指導(dǎo)1指導(dǎo)觀察，讓學(xué)生學(xué)會觀察字的結(jié)構(gòu)、筆畫位置；2指導(dǎo)筆順，讓學(xué)生依據(jù)書后筆順表掌握每個字的筆畫順序；3指導(dǎo)辨別，讓學(xué)生辨別并掌握同一種筆畫的不同寫法；4指導(dǎo)運(yùn)筆，讓學(xué)生掌握八種基本筆畫的“運(yùn)筆特點(diǎn)”，即讓學(xué)生掌握每一個筆畫起筆、收筆的基本方法?！缎W(xué)低年級學(xué)生寫字能力培養(yǎng)方法研究》結(jié)題報告2、觀察觀察：讓學(xué)生按“從整體到部分再到整體”的順序觀察漢字。1看結(jié)構(gòu)：要求學(xué)生看清要寫的字是由幾個部分組成的，每一部分的大小比例。（2）看筆型：讓學(xué)生看清楚每一筆、每一畫的形狀。（3）看位置：要看準(zhǔn)每一畫在田字格或方格中的位置，尤其注意橫中線和豎中線上應(yīng)有哪些筆畫。教師積極采用信息技術(shù)手段，讓學(xué)生了解字的各個部分的比例。引發(fā)學(xué)生觀察思考，怎樣搭配合理，寫出美觀的字。《小學(xué)低年級學(xué)生寫字能力培養(yǎng)方法研究》結(jié)題報告3、記憶記憶：就是在觀察的基礎(chǔ)上，記憶字的形象的過程。記憶可以分兩步進(jìn)行：（1）先讓學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上按筆順在書后田字格里描紅，邊描紅邊檢查自己觀察是否正確；（2）再說明寫某個字時應(yīng)注意什么，其他同學(xué)可以補(bǔ)充?！缎W(xué)低年級學(xué)生寫字能力培養(yǎng)方法研究》結(jié)題報告4、仿寫（1）認(rèn)真“仿”；（2）仔細(xì)“比”?！胺聦憽焙笈c建材練習(xí)中“田字格”里的字進(jìn)行比較，看看結(jié)構(gòu)是否正確，筆畫是否到位；（3）用心改；如果認(rèn)為寫得不好，找出存在缺點(diǎn)，改正過來，直到滿意為止。5、評議評議：師生之間、生生之間分析同學(xué)寫的字，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足的地方?！缎W(xué)低年級學(xué)生寫字能力培養(yǎng)方法研究》結(jié)題報告6、賞析賞析：欣賞田字格中的“范字”，欣賞老師的“范字”，欣賞同學(xué)的“范字”，賞析書法家的“范字”?！缎W(xué)低年級學(xué)生寫字能力培養(yǎng)方法研究》結(jié)題報告七、課題研究的結(jié)論與反思個別