《做最好的班主任》讀后感想與收獲范文8篇

第《做最好的班主任》讀后感想與收獲范文8篇《做最好的班主任》讀后感想與收獲，通過(guò)寫(xiě)讀后感，讀者可以分享自己在閱讀過(guò)程中的感受和體驗(yàn)，與其他讀者交流閱讀心得。讀后感有助于讀者更深入地理解和反思書(shū)中的內(nèi)容，將書(shū)中的理論或觀點(diǎn)與自己的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合。以下是小編為大家整理的《做最好的班主任》讀后感想與收獲范文8篇，供大家參考借鑒，歡迎閱讀與收藏，希望能夠幫到大家！現(xiàn)在和小編一起來(lái)看看吧！

篇一：《做最好的班主任》讀后感想

一本好書(shū)如同播撒在讀者心田的幸福種子，它能在時(shí)間的滋養(yǎng)下綻放出智慧之花，而教育則是辛勤耕耘者用無(wú)盡的熱情與奉獻(xiàn)，換取滿園桃李的芬芳與驕傲。當(dāng)我沉浸于《做最好的班主任》一書(shū)時(shí)，作為一名教育工作者，尤其是肩負(fù)班主任職責(zé)的我，對(duì)這一角色的理解發(fā)生了深刻轉(zhuǎn)變。

一、重塑班主任角色認(rèn)知

過(guò)去，為師者苦，班主任尤甚之言?？M耳畔，然而書(shū)中《做班主任，讓我的生活如此精彩》章節(jié)猶如一道破曉之光，照亮了我對(duì)班主任工作的全新理解。面對(duì)孩子們清澈如水晶般的童心，我深感身為班主任的榮耀與自豪。投身于這項(xiàng)平凡而偉大的事業(yè)，所有的辛勞都化作甘甜，因?yàn)槊恳坏魏顾荚跐补辔磥?lái)的希望之花。

李老師以真摯之情言傳身教：作為班主任，應(yīng)以童心回應(yīng)童心，對(duì)學(xué)生的愛(ài)不僅限于對(duì)他們當(dāng)下學(xué)習(xí)生活的關(guān)心，而是要對(duì)學(xué)生之成長(zhǎng)以至未來(lái)一生負(fù)責(zé)。這種愛(ài)不僅是欣賞優(yōu)秀學(xué)生的天賦，更是懷揣責(zé)任將欣賞與期待投向每一個(gè)學(xué)生，對(duì)他們的錯(cuò)誤持有博大胸襟與寬容之心。這份愛(ài)，純粹、莊重且責(zé)任重大，它旨在還給孩子們一個(gè)真實(shí)的童年，為他們鋪設(shè)通往美麗人生的堅(jiān)實(shí)起點(diǎn)，而這正是為師者的真正幸福所在。

二、踐行民主科學(xué)的班級(jí)管理

（一）自主管理能力培養(yǎng)

提升學(xué)生的自主管理能力是班主任工作的重要使命。傳統(tǒng)的班級(jí)管理模式往往以班主任為中心，學(xué)生處于被動(dòng)接受的狀態(tài)。然而，這種模式忽視了學(xué)生的主體地位和主動(dòng)性，可能導(dǎo)致他們成長(zhǎng)為只會(huì)遵命行事、缺乏自主意識(shí)的人。李老師倡導(dǎo)一堂班級(jí)民主管理之班會(huì)課，在這節(jié)課上，師生平等對(duì)話，共同商議班規(guī)制定原則、違規(guī)處理方式以及班規(guī)具體內(nèi)容。這樣的班規(guī)制定打破了老師定、學(xué)生守的常規(guī)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生自定、自執(zhí)、自查、自獎(jiǎng)懲的全鏈條民主參與，真正做到班級(jí)事務(wù)人人有責(zé)、事事有人，每個(gè)學(xué)生都是班級(jí)的小主人，樹(shù)立主人翁意識(shí)，承擔(dān)主人翁職責(zé)。

（二）嚴(yán)愛(ài)與溺愛(ài)的平衡藝術(shù)

李老師對(duì)待后進(jìn)生的態(tài)度尤其令人動(dòng)容。他堅(jiān)信：評(píng)判一位教師是否真正優(yōu)秀，關(guān)鍵在于其對(duì)待后進(jìn)生的態(tài)度與方法。他以真誠(chéng)之愛(ài)去喚醒后進(jìn)生向上的信念，輔以有效策略激發(fā)其積極進(jìn)取，通過(guò)良性競(jìng)爭(zhēng)提升自我。他始終堅(jiān)持以心靈贏得心靈，摒棄有色眼鏡，真誠(chéng)溝通，耐心輔導(dǎo)，減輕學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，組織互助學(xué)習(xí)活動(dòng)，幫助他們找到學(xué)習(xí)方法，找回自信，昂首闊步向前。

對(duì)于優(yōu)等生，教師往往天然地對(duì)其抱有好感，但李老師提醒我們：優(yōu)等生的教育同樣艱巨且復(fù)雜，不應(yīng)忽視。在今后的工作中，我將以李老師為榜樣，用真心、愛(ài)心、誠(chéng)心、耐心換取孩子們純真的笑容，贏得他們的尊重與愛(ài)戴。我將注重優(yōu)等生的品格教育，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、強(qiáng)烈的好奇心與探究精神、責(zé)任感與自律力，鼓勵(lì)獨(dú)立思考，讓他們?cè)诔煽?jī)優(yōu)異的同時(shí)，保持謙遜踏實(shí)，一步一個(gè)腳印，穩(wěn)健前行。

十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。一棵小樹(shù)長(zhǎng)成參天大樹(shù)需歷經(jīng)風(fēng)雨，一位優(yōu)秀班主任的成長(zhǎng)亦是如此。班主任工作永無(wú)止境，讓我們永葆一顆童心，努力成為有溫度的班主任，用愛(ài)溫暖每一位學(xué)生，用心守護(hù)每一份純真，用情期待每一次成長(zhǎng)。待到山花爛漫時(shí)，我們將在叢中微笑，見(jiàn)證生命的綻放，共享教育的喜悅。

篇二：《做最好的班主任》讀后感想

你愿意做班主任嗎？

如果就此對(duì)所有老師做個(gè)調(diào)查，有多少老師能夠由衷地作出肯定的回答呢？

但是，李鎮(zhèn)西老師坦然地回答：我真的非常愿意做班主任！

20__年3月，應(yīng)李鎮(zhèn)西老師自己的要求，__市教育局決定將他從__市教科所調(diào)往學(xué)校，出任__市鹽道街中學(xué)外語(yǔ)學(xué)校的副校長(zhǎng)。一到學(xué)校，李鎮(zhèn)西老師就對(duì)謝__校長(zhǎng)說(shuō)：請(qǐng)給我一個(gè)班，讓我做班主任。半年后，李鎮(zhèn)西老師如愿接手了一個(gè)高一新班。日子一下子回到了從前，李鎮(zhèn)西老師和學(xué)生一起早讀，然后備課、上課、找學(xué)生談心、接待家長(zhǎng)、批改學(xué)生作文、看學(xué)生隨筆等等。每天的生活平凡、瑣碎、忙碌而又充實(shí)。因?yàn)槔铈?zhèn)西老師每天都在實(shí)踐著，思考著，感動(dòng)著，幸福著。

這事在李鎮(zhèn)西老師的朋友里引起了反響，特別在網(wǎng)絡(luò)上，許多老師紛紛發(fā)帖夸贊太高尚了，境界就是不一樣。當(dāng)李鎮(zhèn)西老師趕緊聲明：我只是想做我感興趣的事，談不上高尚！結(jié)果，又被人贊美為李老師真謙虛！第二年，李鎮(zhèn)西老師又來(lái)到一所帶有鄉(xiāng)村學(xué)校性質(zhì)的初中出任校長(zhǎng)，并且擔(dān)任三個(gè)班的副班主任，于是又引來(lái)了一片喝彩聲。后來(lái)，還有一位名叫楊智慧的湖南老師在網(wǎng)上發(fā)表題為《教師的境界》的文章，夸贊李鎮(zhèn)西老師具有殉道的精神。是呀，李鎮(zhèn)西老師的確讓人佩服！當(dāng)下，有許多老師都不愿意當(dāng)班主任。認(rèn)為當(dāng)班主任事無(wú)巨細(xì)，太苦太累，任務(wù)重，壓力大，不當(dāng)反而輕松自在。但是李鎮(zhèn)西老師愿意當(dāng)班主任。他從樂(lè)山一中拼殺到__石室中學(xué)，從石室中學(xué)擠進(jìn)__教研室，又從__教研室攻到蘇州大學(xué)博士學(xué)位，這符合人往高處走的追求規(guī)律，至少應(yīng)該成就了專(zhuān)家境界的教師，按理說(shuō)，他還可以不斷向高處攀登，至少可以在高等師范教育領(lǐng)域占有很重要的學(xué)術(shù)地位，但是，這時(shí)候，他卻開(kāi)始向低處走了，從__教研室到鹽道街外語(yǔ)學(xué)校，既當(dāng)班主任又任課還管教學(xué)，自討苦吃又心力交瘁著，接著從鹽道街來(lái)到了更艱苦的武侯實(shí)驗(yàn)中學(xué)一個(gè)城郊的初級(jí)中學(xué)。他是一個(gè)超凡脫俗的追夢(mèng)者，一個(gè)敢做教育清道徒的人。

我自從九七年從師范學(xué)校畢業(yè)踏上工作崗位以來(lái)，一直擔(dān)任班主任工作。二十多年的班主任工作，我感到很充實(shí)，很幸福，也很快樂(lè)。在學(xué)校中，做孩子最知心的人，永葆童心。和孩子們?cè)谝黄饡r(shí)，孩子們會(huì)和我分享自己生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，我會(huì)感到很幸福。我?guī)ьI(lǐng)孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活各個(gè)方面都很?chē)?yán)格，要求精益求精，追求卓越，做孩子們的良師益友，做孩子們學(xué)習(xí)和生活的引路人。總而言之，我愿意當(dāng)班主任，今后我會(huì)一如既往地做好班主任工作，我亦會(huì)不負(fù)時(shí)光不負(fù)學(xué)生！

篇三：《做最好的班主任》讀后感想

窗外綠意盎然，蟬聲陣陣，窗內(nèi)的我手執(zhí)書(shū)卷，細(xì)細(xì)地品讀著李鎮(zhèn)西老師所著的《做最好的班主任》這本書(shū)。有時(shí)勾勾畫(huà)畫(huà)，有時(shí)掩卷深思，由書(shū)思己，由己思人，我的精神世界隨著思維的拓展而變得寬廣。

一名班主任，應(yīng)該有怎樣的教育觀，教師觀，學(xué)生觀，家長(zhǎng)觀，李老師在這本書(shū)中都有智慧的引導(dǎo)。一名班主任，怎樣進(jìn)行班級(jí)管理？怎樣做好學(xué)生思想工作？如何關(guān)注學(xué)生心理？在這本書(shū)中也有很多理論和實(shí)踐的指導(dǎo)。我相信每位班主任在閱讀的過(guò)程中，在思索的海洋中，一定會(huì)受到感染和鼓勵(lì)，在潛移默化中不斷提升自己的班主任管理工作能力。即使現(xiàn)在的你還不是班主任，也會(huì)讓你受益匪淺。

在尋找班主任工作的幸福感這一節(jié)中，李老師談到教師的幸福來(lái)源：享受職業(yè)，贏得尊嚴(yán)，學(xué)生愛(ài)戴，同行敬佩，家庭幸福，衣食無(wú)憂，超越自己。在品讀這一節(jié)的過(guò)程中，我欣賞并深深地思考這樣的話語(yǔ)：一個(gè)人只有以享受的心境對(duì)待職業(yè)才可能獲得職業(yè)幸福，享受職業(yè)本身就是堅(jiān)守職業(yè)。

所以，我反復(fù)給一些年輕班主任說(shuō)，克服厭倦最好的方辦法，就是不斷地和孩子一起，不但在行動(dòng)上和他們交往，而且在情感上和他們交融，不斷被孩子感染和感動(dòng)，你就會(huì)有幸福感。班主任一定要胸襟豁達(dá)開(kāi)闊，不要斤斤計(jì)較，同行之間要互相欣賞，互相敬佩，只有生活在這樣的人文環(huán)境中，我們才會(huì)幸福。這字字句句看似很平常的話語(yǔ)卻凝聚著一位教育家的真實(shí)感受，也給我們引導(dǎo)和啟發(fā)。

在談到超越自己這一幸福來(lái)源時(shí)，李老師這樣說(shuō)我做班主任有一個(gè)愿望，就是讓我的每一個(gè)工作日都充滿創(chuàng)造的樂(lè)趣！我每帶一個(gè)班，都給自己提出絕不復(fù)制上個(gè)班，而要重新提出一個(gè)新的目標(biāo)，這個(gè)目標(biāo)對(duì)我來(lái)說(shuō)也就是新的科研課題。他不僅這樣說(shuō)了，而且還這樣做了，正是在年復(fù)一年，日復(fù)一日的做法中，在不停地實(shí)踐，不停地探索中，他在超越著自己，挑戰(zhàn)著自己，把所有的難題都當(dāng)做研究的難題，從而讓他走在教育科研的前線。這不僅在思想上給予我們指引，還在指導(dǎo)著我們?nèi)绾螐慕虒W(xué)實(shí)踐中進(jìn)行教育研究。

在面對(duì)后進(jìn)生時(shí)，李老師這樣說(shuō)：而我呢，恰恰把每一個(gè)后進(jìn)生都當(dāng)做科研對(duì)象來(lái)研究。同樣是面對(duì)后進(jìn)生，換一種科研的眼光去打量，感覺(jué)大不一樣。把后進(jìn)生當(dāng)做科研對(duì)象，李老師讓我們擁有了一種幫助班級(jí)后進(jìn)生進(jìn)步的新眼光，新格局。他還提出了解放班主任這樣一個(gè)命題，他這樣說(shuō)：對(duì)于每一位班主任來(lái)說(shuō)，更應(yīng)主動(dòng)在思想上、行動(dòng)上自我解放。思想上的自我解放，就是要勇于更新教育觀念；行動(dòng)上的自我解放，就是應(yīng)善于改革教育方法。他希望每一位班主任能變事務(wù)應(yīng)付為教育科研；變個(gè)人權(quán)威為集體意志；變孤軍奮戰(zhàn)為師生合作。通過(guò)這樣的轉(zhuǎn)變，讓每一位班主任由體力型的勤雜工成為科研型的教育者。如何去做呢？李老師在書(shū)中還從做法上給予指導(dǎo)。這些都值得我們?nèi)W(xué)習(xí)借鑒，汲取營(yíng)養(yǎng)之水，助力自己的班主任工作能更科學(xué)有效。

十一五期間，新教育實(shí)驗(yàn)的主題語(yǔ)是過(guò)一種幸福完整的教育生活。作為一名班主任，如何讓自己過(guò)一種幸福完整的教育生活呢？讓我們捧起李鎮(zhèn)西老師的這本《做最好的班主任》，細(xì)細(xì)地品評(píng)，慢慢地汲取，悄悄地成長(zhǎng)吧。

篇四：《做最好的班主任》讀后感想

自從放假開(kāi)始，我便利用空閑時(shí)間讀了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的班主任》，這本書(shū)通過(guò)一個(gè)個(gè)鮮活的教育事例介紹了班主任教師方方面面的日常工作，文字樸實(shí)而真切，就像是發(fā)生在我自己身邊的事情一樣，但是李鎮(zhèn)西老師在班級(jí)管理中處理問(wèn)題的方法卻讓我望塵莫及。作為一名優(yōu)秀教師，李鎮(zhèn)西老師憑借著幾十年科學(xué)的班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)，教導(dǎo)我們這些年輕的老師和班主任如何去讀懂教育、讀懂學(xué)生、讀懂自己！他的一些管理方法和技巧我感覺(jué)很實(shí)用也很好用。

書(shū)中提到一個(gè)學(xué)生張超威的事例，其實(shí)我們也常會(huì)遇到，他很淘氣也有些叛逆，常言說(shuō)淘氣的孩子都很聰明，只是還沒(méi)有認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)，還沒(méi)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。這時(shí)就需要我們教師耐心的引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，在這樣的過(guò)程中讓他自己發(fā)現(xiàn)樂(lè)趣，主動(dòng)學(xué)習(xí)，李鎮(zhèn)西老師在這方面為我們樹(shù)立了標(biāo)桿和榜樣。中學(xué)生正處在青春的萌芽階段，很多學(xué)生尤其是男生，叛逆的情緒已經(jīng)產(chǎn)生，不管是老師還是家長(zhǎng)越是刺激他，他越不服，面對(duì)這樣的學(xué)生時(shí)，作為老師真的要有足夠的耐心，其實(shí)這也是我要克服的困難和需要具備的能力，要循序漸進(jìn)地引導(dǎo)，多鼓勵(lì)多交流，不出現(xiàn)重大原則性問(wèn)題和錯(cuò)誤，盡量不要隨便通知家長(zhǎng)，這樣會(huì)造成學(xué)生更加對(duì)我們班主任的不信任，無(wú)法讓學(xué)生與班主任推心置腹，表達(dá)他們的想法。

李老師還教我們?nèi)グl(fā)掘、去尋找做班主任的幸福感?，F(xiàn)在好多老師都把班主任作為辛苦、勞累的代名詞，包括我自己，感覺(jué)做班主任是那么地難、那么地苦！但是李老師用他的成就改變了我對(duì)班主任這個(gè)角色的看法，作為教師，永遠(yuǎn)面對(duì)的是朝氣蓬勃的臉龐，這多么令人欣喜；作為班主任，永遠(yuǎn)面對(duì)的是晶瑩的童心，這多么令人驕傲；作為教育工作者，永遠(yuǎn)面對(duì)的是挖掘不盡的寶藏，這多么令人自豪！獻(xiàn)身于這平凡而崇高的事業(yè)，一切辛苦都是甜蜜的。我要讓我教的每一位學(xué)生都有一種幸運(yùn)感。讓他們感到，在李老師班上的日子，是生命中最值得驕傲，也最值得懷念的一段光。這段發(fā)自肺腑的話，讓我體會(huì)到李老師是幸福的，學(xué)生也是幸運(yùn)和幸福的。所以讓我們像李老師一樣，不要畏懼、不要退縮，在平凡、辛苦的崗位上，學(xué)著去尋找這種幸福吧！

另外，李老師在班級(jí)管理中的愛(ài)心、科學(xué)、民主，也值得我們學(xué)習(xí)。從第一次見(jiàn)到學(xué)生開(kāi)始，他就注意每一次和學(xué)生相處的機(jī)會(huì)，不放過(guò)一次和學(xué)生培養(yǎng)感情的機(jī)會(huì)。比如：給學(xué)生良好的第一印象；給學(xué)生寫(xiě)一封熱情洋溢的歡迎信，給學(xué)生一份有意義的見(jiàn)面禮，給學(xué)生一個(gè)做主人的機(jī)會(huì)等等，讓每個(gè)孩子體會(huì)到老師的愛(ài)心、關(guān)心。李老師給學(xué)生安排座位的原則是：尊重學(xué)生，有力學(xué)習(xí)，小組固定，每周輪換。將科學(xué)、民主帶入班級(jí)。

李老師這本書(shū)中還有好多精髓，還需要我細(xì)細(xì)品味。我相信，只要我們每一個(gè)教師都能夠自省自檢、把準(zhǔn)方向、恒心努力，必能成為一名出色的班主任，使我們的班主任工作充滿陽(yáng)光！

篇五：《做最好的班主任》讀后感想

大多情況下我讀書(shū)比較快，有時(shí)泛泛閱讀，不求甚解。尤其是在電子媒體鋪天蓋地的當(dāng)下，能靜心潛心讀書(shū)更難。而這個(gè)暑假，我用了一個(gè)月在讀一本書(shū)，那就是李鎮(zhèn)西老師的《做最好的班主任》。圈點(diǎn)批注、認(rèn)真摘抄、再讀思悟，生怕遺漏里面重要內(nèi)容。在日日?qǐng)?jiān)持的閱讀中，這本書(shū)給我最大的感受就是心靈按摩師，前行指明燈！

班主任管理多年，我自己認(rèn)為還是頗有心得的。班級(jí)管理常常成為同行楷模，成績(jī)也多名列前茅，多次獲得鎮(zhèn)區(qū)市級(jí)優(yōu)秀榮譽(yù)。但是隨著時(shí)間的推移，隨意、懶散思想潛滋暗長(zhǎng)；急躁、抱怨情緒與日俱增。有時(shí)很武斷處理學(xué)生問(wèn)題，有時(shí)對(duì)領(lǐng)導(dǎo)提出的問(wèn)題耿耿于懷，恣睢中又有點(diǎn)剛愎。感覺(jué)進(jìn)入了瓶頸期，無(wú)法突破自己。這本書(shū)讓我醍醐灌頂茅塞頓開(kāi)！

李老師就像號(hào)準(zhǔn)了我的脈，如慈悲長(zhǎng)者娓娓道來(lái)。第一輯《班主任的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)》中，以自己的經(jīng)歷談起，沒(méi)有枯燥的說(shuō)教，感染著我，激勵(lì)著我。第一輯第二節(jié)《尋找班主任工作的幸福感》更是撫慰心靈，多日郁結(jié)化解。

當(dāng)下，班主任工作確實(shí)棘手。作為管理幾十號(hào)人的主任，為一群孩子操碎了心。做的可以，一路芬芳，趕上領(lǐng)導(dǎo)批，家長(zhǎng)怨，學(xué)生鬧，成績(jī)差，那就是一地雞毛了。有太多班主任喪失幸福感，疲于奔命，五勞七傷。為什么班主任喪失了幸福感，李老師分析一針見(jiàn)血：怨言滿腹、妒賢嫉能、拒絕變化，整日被負(fù)面情緒浸潤(rùn)，怎能看到希望！針對(duì)不幸福的現(xiàn)狀，李老師告訴我們?nèi)齻€(gè)轉(zhuǎn)變：

變事務(wù)應(yīng)付為教育科研！

變個(gè)人權(quán)威為集體意志！

變孤軍奮戰(zhàn)為集體合作！

變則通，通則達(dá)！

不僅要轉(zhuǎn)變觀念，還要開(kāi)闊胸襟，做心靈自由的班主任！李老師又講到四個(gè)對(duì)待：

對(duì)待領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià)要冷靜！

對(duì)待同事議論要寬容！

對(duì)待家長(zhǎng)批評(píng)要平和！

對(duì)待學(xué)生意見(jiàn)要豁達(dá)！

唯有在精神上站起來(lái)的班主任，才能獲得徹底的自我解放！

字字珠璣，身心頓覺(jué)清爽！

班主任該有怎樣的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)？李老師在第一輯第三節(jié)中做了細(xì)致全面分析：做有童心、有愛(ài)心、有責(zé)任心的老師。專(zhuān)業(yè)精湛，善于反思，體悟孩子心靈的人。李老師在作品中大量引用陶行知，蘇霍姆林斯基，馬卡連柯等名人名言，結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)歷，為迷茫中的我指明前行的方向！

第二輯至第五輯李老師從班級(jí)自主管理、處理學(xué)生特殊問(wèn)題、培優(yōu)轉(zhuǎn)差、團(tuán)隊(duì)教育四個(gè)方面著筆。他把自己班主任管理中的成功案例都融在書(shū)里，有理有據(jù)令人信服，給人啟迪。如果不能創(chuàng)新，學(xué)著也是大有好處的。

20__秋期即將開(kāi)學(xué)，我們即將面臨新學(xué)期的孩子們。他們身上，小而言之關(guān)乎他們的前途，家庭榮光，大而言之，承載著民族復(fù)興夢(mèng)想。師者父母心！我深感重任在肩，使命必達(dá)！相信在《做最好的班主任》引領(lǐng)下，我會(huì)端正心態(tài)，調(diào)整狀態(tài)，用滿滿愛(ài)心經(jīng)營(yíng)班級(jí)，用智慧之光打造團(tuán)隊(duì)，不負(fù)每一雙期待的眼神！

篇六：《做最好的班主任》讀后感想

最近拜讀了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的班主任》這本書(shū)。這本書(shū)首先給人的感覺(jué)就是寫(xiě)得很親切，很接地氣，沒(méi)有雕文織采，而是通過(guò)一個(gè)個(gè)事例介紹了班主任日常工作的方方面面。有的故事讓我讀起來(lái)熱淚盈眶，有的讓我讀起來(lái)倍感溫馨舒適，這更讓初做班主任的我愛(ài)不釋手。

在整本書(shū)中，李老師提出了不少自己成功的經(jīng)驗(yàn)，我們每位老師或多或少都有些教育經(jīng)驗(yàn)和案例，而李我個(gè)人理解為就是在班主任工作中，不斷學(xué)習(xí)，不斷思考，運(yùn)用教育智慧盡自己最大的能力對(duì)學(xué)生的一生負(fù)責(zé)，成全學(xué)生也成全自己。老師的善于總結(jié)和提升，語(yǔ)言精煉，案例易懂實(shí)用，值得我們每一位老師學(xué)習(xí)。作為一名班主任，我是幸福的。我是43位孩子的媽媽?zhuān)F(xiàn)將自己的讀書(shū)感悟分享給大家。

因?yàn)閻?ài)所以愛(ài)：

走進(jìn)孩子的內(nèi)心，僅僅靠真誠(chéng)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還得講究語(yǔ)言技巧。我們班有一個(gè)孩子，每次作業(yè)都是寥寥草草，偷工減料。天天勞動(dòng)也不積極，每次打掃衛(wèi)生還會(huì)偷偷溜掉。組長(zhǎng)有時(shí)候也看不住他。這個(gè)孩子的毛病就是懶，其實(shí)他也很聰明。好幾次吃飯我都見(jiàn)到了他，吃的還真不少。我把他叫到了辦公室，問(wèn)他晚上的作業(yè)是怎么完成的，他不敢看我，小聲說(shuō)是自己做的，爸爸上班忙，媽媽晚上回來(lái)得晚。我說(shuō)孩子，你看看爸爸媽媽那么辛苦賺錢(qián)，總是給你發(fā)零花錢(qián)，不讓你在吃這方面比任何一個(gè)人差，那么你自己有沒(méi)有反思過(guò)，自己給爸爸媽媽的回報(bào)是什么呢？最起碼我們要做到做好自己該做的事，不讓他們操心。說(shuō)著說(shuō)著，孩子哭了?？蘧妥C明孩子的內(nèi)心是善良美好的，他可以進(jìn)步。讓一個(gè)孩子可以從心底愛(ài)學(xué)習(xí)，這就是對(duì)一個(gè)孩子最大的幫助?？吹侥泻⒄J(rèn)真地點(diǎn)頭說(shuō)老師，我以后一定認(rèn)真完成作業(yè)，我一顆懸著的心才放下。想起我以前老師說(shuō)過(guò)：孩子的世界五彩繽紛，卻又簡(jiǎn)單明了。也許我們看起來(lái)孩子學(xué)習(xí)太差，態(tài)度太差，從孩子的角度去看其實(shí)沒(méi)什么，只是年齡小，自控力差而已，當(dāng)他開(kāi)竅了，他就會(huì)像變了一個(gè)人，會(huì)在你面前展示不一樣的自己。

做最好的班主任強(qiáng)調(diào)的是自己和自己比昨天的自己和今天的自己比，不斷地超越自己。所以我說(shuō)，李老師只有一個(gè)，沒(méi)有人能成為李老師，但只要我們從每天最平凡的小事做起，即使成不了紅花，也定能成為一個(gè)綠油油的葉子，在屬于自己的田野上，翩翩起舞。

做班主任的感覺(jué)，不去親身經(jīng)歷，是永遠(yuǎn)體會(huì)不到的。希望有那么一天，大家也可以像李鎮(zhèn)西老師那樣說(shuō)：班主任，讓我們的生活如此精彩！讓我們的生活充滿陽(yáng)光！

篇七：《做最好的班主任》讀后感想

有時(shí)也想拿起一本書(shū)靜靜的閱讀，但可能被各種煩雜打亂了計(jì)劃，但在河北小學(xué)老師們的引領(lǐng)下，我也捧起了李鎮(zhèn)西老師《做最好的班主任》一書(shū)，一經(jīng)打開(kāi)便一頁(yè)一頁(yè)翻了下去。

本書(shū)一共分為五輯，李鎮(zhèn)西老師從班主任的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，科學(xué)民主的班級(jí)管理，如何贏得學(xué)生的心靈，培養(yǎng)優(yōu)等生轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，形成和諧的團(tuán)隊(duì)教育等五個(gè)方面，詳細(xì)闡述了做一名優(yōu)秀班主任應(yīng)具備的能力素養(yǎng)，以及做一名優(yōu)秀班主任的具體方法。文字簡(jiǎn)潔通透，事例真實(shí)感人，讀完確實(shí)受益頗多，也給自己帶來(lái)很多思考。

關(guān)于本書(shū)的其他章節(jié)，我不再贅述。我印象最深的是本書(shū)第三輯中如何贏得學(xué)生的心靈第一節(jié)走進(jìn)心靈的藝術(shù)。李鎮(zhèn)西老師先舉了一個(gè)生動(dòng)的教育案例，關(guān)于和黃薇薇同學(xué)的談話。黃薇薇同學(xué)鼓起很大勇氣，來(lái)找到老師，想和老師談一談關(guān)于住校的問(wèn)題。因?yàn)辄S薇薇是高中同學(xué)，必須得住校，但是她以前沒(méi)有住過(guò)校，所以特別想家，想允許老師讓她每周三回去一次，遇到同學(xué)這種要求，李鎮(zhèn)西老師大可以搬出學(xué)校的紀(jì)律來(lái)強(qiáng)制要求黃薇薇，或者搬出關(guān)于毅力，關(guān)于堅(jiān)強(qiáng)的大道理來(lái)教育黃薇薇，但李鎮(zhèn)西老師并沒(méi)有那樣做，他更看中的是孩子信任他，愿意和他交流，看中的是怎么樣才能真正的走進(jìn)孩子的心靈。于是李振西老師和黃薇薇同學(xué)是這樣說(shuō)的：這樣吧，我同意你每周三可以回去一次，但你自己控制好自己，如果能夠不回去最好。如果到了星期三，你堅(jiān)持沒(méi)有回家，第二天早晨起來(lái)你就會(huì)非常自豪，因?yàn)槟銘?zhàn)勝了自己。如果你忍不住想回去，也沒(méi)有什么，然后第二個(gè)星期又可以開(kāi)始考驗(yàn)自己，我覺(jué)得如果是因?yàn)槲也粶?zhǔn)你回去，而你沒(méi)有回去，這不能算你自己戰(zhàn)勝了自己，只有當(dāng)你可以回去，而你卻不回去，那才是自己戰(zhàn)勝了自己，好嗎？李鎮(zhèn)西老師說(shuō)，之所以對(duì)黃薇薇說(shuō)出這番話，一是從內(nèi)心的尊重孩子，二是同樣是不回家，想讓孩子從他律變成自律。后來(lái)這個(gè)孩子真的自豪地找到老師，說(shuō)她戰(zhàn)勝了自己。

多么普通的一件小事，但好像又富有教育機(jī)智，難道僅僅是教育機(jī)智嗎？不，李鎮(zhèn)西老師說(shuō)，所謂的教育機(jī)智，其實(shí)都應(yīng)該源自于內(nèi)心對(duì)孩子真正的關(guān)注，理解，尊重，才能真正的走進(jìn)孩子的心靈，李振西老師列舉了走進(jìn)孩子心靈的五個(gè)普遍原則：

一是發(fā)自內(nèi)心的尊重孩子，對(duì)孩子善解人意的體貼與關(guān)切，當(dāng)孩子叩開(kāi)老師辦公室的時(shí)候，這是一顆心對(duì)另一顆心的求助，我們應(yīng)該以真誠(chéng)的目光給孩子心靈的安全感。

二是要善于傾聽(tīng)孩子的訴說(shuō)。師生在人格方面應(yīng)該是平等的關(guān)系，既然是平等的朋友，當(dāng)朋友向我們?cè)V說(shuō)的時(shí)候，我們應(yīng)該耐心的傾聽(tīng)，用傾聽(tīng)走進(jìn)孩子的心靈，沒(méi)等孩子說(shuō)完，便自以為是地打斷孩子的訴說(shuō)，這樣的老師不可能贏得孩子的信任。

三是要站在孩子的角度理解孩子。成長(zhǎng)中的煩惱，也許在成年人看來(lái)微不足道，但在孩子看來(lái)，卻是天大的事情。陶行知說(shuō)：我們必須會(huì)變小孩子，才配做小孩子的先生。所謂會(huì)變小孩子，是要站在孩子的角度去思考問(wèn)題，而不應(yīng)居高臨下。

四是多提建議，避免訓(xùn)斥。既然是孩子，他們的觀點(diǎn)就不可能都是正確的，這需要老師的引導(dǎo)。而這里的引導(dǎo)不應(yīng)該是不著邊際的空洞說(shuō)教，或是居高臨下的訓(xùn)斥，而應(yīng)該是切實(shí)可行的建議，如果我們能夠和孩子一起分析并商量解決問(wèn)題的辦法，孩子會(huì)不知不覺(jué)把我們當(dāng)作朋友，進(jìn)而更加信任我們。

五教育是心靈的藝術(shù)。如果面對(duì)孩子的困難和求助，我們能夠做到細(xì)心、慧心、耐心，我們就能夠真正成為孩子精神成長(zhǎng)的幫助者和引領(lǐng)者，并繼續(xù)引導(dǎo)孩子第二次，第三次乃至永遠(yuǎn)的信任。

是呀，李鎮(zhèn)西老師雖然教的是大一點(diǎn)的孩子，但作為小學(xué)教師，小孩子的心靈更加純真，更需要老師走進(jìn)孩子的心靈，讓孩子全身心的信任你。說(shuō)實(shí)話，在從教的經(jīng)歷中，我從不覺(jué)得自己教會(huì)了孩子們多少，反倒是和孩子們的共同經(jīng)歷中，我收獲了很多。孩子們教會(huì)了我很多，我也收獲了很多的幸福和感動(dòng)。由此，我衷心的感謝這些可愛(ài)的孩子。每一個(gè)孩子都有他自己獨(dú)特的個(gè)性，靜待花開(kāi)，牽著蝸牛去散步，給孩子們時(shí)間，以欣賞的目光去發(fā)掘孩子們身上的閃光點(diǎn)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)每一個(gè)孩子都是那么可愛(ài)。自己唯有勤勤懇懇，孜孜不倦，才能不辜負(fù)這些孩子們。說(shuō)實(shí)話，今年接手三年級(jí)這個(gè)班，我真的經(jīng)歷過(guò)很多困難，但我始終堅(jiān)持，以最大的愛(ài)心和耐心面對(duì)每一個(gè)孩子，并最終贏得了這些孩