2024年歌頌教師演講稿范本（二篇）

第4頁(yè)共4頁(yè)2024年歌頌教師演講稿范本采用口頭與孩子們交流……有一年，我接手了一個(gè)在全校聞名的“后進(jìn)班”。這個(gè)班級(jí)的學(xué)生由于受到各自家庭的不同影響，大多數(shù)人在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和行為習(xí)慣上存在顯著的不足。面對(duì)這樣的學(xué)生群體，我首要的任務(wù)是營(yíng)造一個(gè)如同家一般的環(huán)境，鼓勵(lì)孩子們用他們的小手裝飾教室，讓他們?cè)诩w勞動(dòng)中感受到大家庭的溫暖。此后，我利用課余時(shí)間頻繁地拜訪了那些“特殊”孩子們的家長(zhǎng)，與他們進(jìn)行深入的交談，分享孩子們的點(diǎn)滴進(jìn)步。為了激發(fā)孩子們的進(jìn)步，我在班級(jí)中實(shí)施了一系列的激勵(lì)措施：發(fā)放小標(biāo)兵積分卡，將他們的名字列入榮譽(yù)榜，評(píng)選年度總冠軍等，旨在發(fā)掘每個(gè)學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)，幫助他們樹(shù)立起自信心。愛(ài)的力量是如此強(qiáng)大，我用愛(ài)留下了一串串堅(jiān)實(shí)的足跡，孩子們的傲慢、疑慮、自私和冷漠逐漸減少，班級(jí)中呈現(xiàn)出團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互幫互助的良好氛圍。同學(xué)們你追我趕，師生間談笑風(fēng)生，平等互助，我們班逐漸成為一個(gè)學(xué)習(xí)、生活和成長(zhǎng)的樂(lè)園。作為一名教師，耐心同樣至關(guān)重要。對(duì)待學(xué)生應(yīng)如同對(duì)待自己家的孩子，當(dāng)他們犯錯(cuò)誤時(shí)，不應(yīng)一味地指責(zé)和責(zé)罵，而應(yīng)深入分析導(dǎo)致錯(cuò)誤的原因，找到觸動(dòng)他們心靈的點(diǎn)，讓他們覺(jué)醒并奮發(fā)向前。熱愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，努力成為一名讓學(xué)生滿意的教師。以我班的王朋同學(xué)為例，由于成績(jī)不佳且習(xí)慣不好，他自然成為了大家嘲笑的對(duì)象。我注意到，他似乎很在意我對(duì)他的評(píng)價(jià)。一次家訪后，他的不良行為有所收斂。但我深知，冰凍三尺非一日之寒，這個(gè)年齡段的孩子具有很強(qiáng)的反復(fù)性。有一次，班長(zhǎng)告訴我王朋打了人。我立刻趕到教室，發(fā)現(xiàn)他竟然打的是一位女同學(xué)，而且情況還挺嚴(yán)重。我忍不住怒火中燒：“你怎么這么野蠻！”他似乎很委屈：“老師，她罵我！”我斥責(zé)道：“別狡辯了，等我回來(lái)再說(shuō)?！闭f(shuō)完，我?guī)е@位女同學(xué)去了診所。安頓好她后，我回到教室，看到他滿臉愧疚地站在那里?？吹轿移v的神情，他低聲說(shuō)：“老師，對(duì)不起！”我余怒未消：“你為什么要打人？”他低頭紅著臉，聲音很小地說(shuō)：“她罵我是班里的垃圾，所以我……”說(shuō)到這里，他哽咽起來(lái)。我愣了一下，是啊，每個(gè)孩子都渴望得到愛(ài)和尊重！于是，我拉他坐下，耐心地開(kāi)導(dǎo)他：“你長(zhǎng)大了，遇到事情要冷靜處理。用拳頭解決問(wèn)題只會(huì)招致更多人的反感。暫時(shí)的落后并不代表永遠(yuǎn)落后，你要建立起自信，用實(shí)際行動(dòng)贏得他人的尊重。老師相信你，你一定能夠通過(guò)自己的努力走出困境，走向光明。”他露出會(huì)心的微笑：“老師，謝謝你。我以后不會(huì)再讓你生氣了?！闭嬲\(chéng)的愛(ài)可以融化一切。從那以后，王朋同學(xué)顯得更有信心了。盡管學(xué)習(xí)仍然很吃力，但他的態(tài)度明顯轉(zhuǎn)變，對(duì)班級(jí)的熱情也高漲起來(lái)，每次打掃衛(wèi)生他都累得滿頭大汗。其他同學(xué)對(duì)他的態(tài)度也有了顯著的改善。因此，我不斷地鼓勵(lì)他，表?yè)P(yáng)他、關(guān)心他，關(guān)注他成長(zhǎng)的每一個(gè)細(xì)節(jié)，給予這個(gè)孩子更多的關(guān)愛(ài)。作為一名教師，我全心全意地關(guān)心著每一個(gè)學(xué)生的點(diǎn)滴，確保每一位學(xué)生都能健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)，讓每一位家長(zhǎng)都能放心、安心。我致力于成為一名讓家長(zhǎng)滿意的教師。我還記得那個(gè)上午，我正在辦公室批改作業(yè)，班長(zhǎng)氣喘吁吁地跑來(lái)報(bào)告：“老師，陳鍵生病了。”我一聽(tīng)，立刻趕往教室。看到他因發(fā)燒而漲紅的臉，聽(tīng)到他沉重的呼吸，我二話沒(méi)說(shuō)，抱起他，騎上電動(dòng)車飛快地趕到醫(yī)院。當(dāng)醫(yī)生給孩子掛上吊瓶時(shí)，我才想起給家長(zhǎng)打電話……家長(zhǎng)見(jiàn)到我，握住我的手，不停地表示感謝。我深知，要成為人民滿意的教師，僅有愛(ài)心是不夠的，還需要具備扎實(shí)的業(yè)務(wù)能力。在工作中，我對(duì)自己設(shè)定了嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)，主動(dòng)聽(tīng)課、精心備課、認(rèn)真上課，并做好課后的筆記工作。大家都說(shuō)，要給學(xué)生一杯水，自己必須有一桶水。為了保持這桶水的滿盈，我利用業(yè)余時(shí)間認(rèn)真學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識(shí)，除了上網(wǎng)查閱資料，我還大量閱讀學(xué)校現(xiàn)有的教育雜志，并認(rèn)真記錄理論筆記，不斷積累，不斷充實(shí)自己，確保自己始終站在新知識(shí)的前沿。“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索?！蔽覉?jiān)信，我會(huì)在這求索的過(guò)程中不斷提升自我，因?yàn)槲倚闹杏幸粋€(gè)堅(jiān)定的信念——做人民滿意的教師?！皳我恢чL(zhǎng)篙，向青草更青處漫溯”，盡管我早已明白，教室里放飛的是希望，守巢的是自己；黑2024年歌頌教師演講稿范本（二）常言道，教師如同園丁，以辛勤灌溉花朵；教師猶如紅燭，燃燒自我照亮他人；教師是燈塔，引領(lǐng)學(xué)生在知識(shí)的海洋中航行。然而，我傾向于將我們班級(jí)的袁老師比作一位魔術(shù)師，一位能變換不同角色的魔術(shù)師。在課堂上，他是我們理想的導(dǎo)師。他引導(dǎo)我們?cè)跁?shū)的世界中探索，確保我們?cè)谥R(shí)的海洋中不迷失。他持著粉筆，堅(jiān)定地站在講臺(tái)上，口若懸河地講述著課文的精妙之處，全情投入，令人敬佩。他以知識(shí)的甘霖滋潤(rùn)我們渴望求知的心田。然而，他并不刻板，偶爾的幽默笑話總能引得同學(xué)們笑聲連連。有時(shí)，他會(huì)提及一些字的部首起源，待他講解完畢，我們?cè)偌?xì)細(xì)品味，發(fā)現(xiàn)其中確有其道理。課間，他成為我們的朋友。他關(guān)心我們，如同朋友般噓寒問(wèn)暖，我們也樂(lè)于與他分享喜怒哀樂(lè)，尋求他的建議。在活動(dòng)課上，他的活力仿佛重燃，矯健的身姿、流暢的動(dòng)作使他在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上格外引人注目，同學(xué)們的喝彩聲中，他臉上洋溢著滿足的笑容。在學(xué)習(xí)中，他是我們的良師益友。當(dāng)我們遇到難題，他總是及時(shí)出現(xiàn)，耐心地為我們解答，解開(kāi)知識(shí)的謎團(tuán)。討論時(shí)，他的講解會(huì)引發(fā)激烈的辯論，老師和學(xué)生各抒己見(jiàn)，場(chǎng)面生動(dòng)，那時(shí)的他更像是我們的學(xué)習(xí)伙伴。當(dāng)我們困惑時(shí)，他扮演著我們的長(zhǎng)者。他常教導(dǎo)我們做人的道理，用豐富的資料，甚至自己的親身經(jīng)歷作為例子，讓我們深感共鳴。他以實(shí)際行動(dòng)教我們做人，他的言行舉止都成為我們學(xué)習(xí)的典范。袁老師無(wú)疑是