“運(yùn)動(dòng)與摩擦力”樂(lè)高教學(xué)設(shè)計(jì)

“運(yùn)動(dòng)與摩擦力”樂(lè)高教學(xué)設(shè)計(jì)（范文大全）

第一篇：“運(yùn)動(dòng)與摩擦力”樂(lè)高教學(xué)設(shè)計(jì)

“運(yùn)動(dòng)與摩擦力”教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與能力目標(biāo)：一個(gè)物體在另一個(gè)物體表面運(yùn)動(dòng)時(shí)，接觸面發(fā)生摩擦，會(huì)產(chǎn)生摩

擦力；摩擦力的大小與物體接觸面的光滑程度有關(guān)；摩擦力的大小和物體的重量有

關(guān)。

過(guò)程與方法：測(cè)量摩擦力的大??；推測(cè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)?zāi)Σ亮εc接觸面和重量的關(guān)

系；做摩擦力大小的對(duì)比實(shí)驗(yàn)。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：形成認(rèn)真實(shí)驗(yàn)、根據(jù)數(shù)據(jù)得出結(jié)論的科學(xué)精神。

【教學(xué)重點(diǎn)】用實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)?zāi)Σ亮Υ笮∨c接觸面和重量的關(guān)系

【教學(xué)難點(diǎn)】做摩擦力大小的對(duì)比實(shí)驗(yàn)

【教學(xué)準(zhǔn)備】彈簧測(cè)力計(jì)、紙盒、鉤碼、干毛巾或砂紙、實(shí)驗(yàn)報(bào)告單。文具盒、改

正液、筆袋、小書(shū)等和學(xué)生同樣的材料。

【教學(xué)過(guò)程】

一、對(duì)比觀察，感知摩擦和摩擦力

1.師：同學(xué)們看看鞋底有什么變化？學(xué)生觀察，說(shuō)說(shuō)是什么原因造成的。

師：生活中還有哪些地方存在摩擦？學(xué)生舉例

師：剛才我們講到了很多關(guān)于摩擦的例子，你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)物體都是在什么樣的情況

下產(chǎn)生摩擦的？板書(shū)：運(yùn)動(dòng)

總結(jié)：當(dāng)一個(gè)物體在另外一個(gè)物體表面運(yùn)動(dòng)時(shí)，兩個(gè)物體的接觸面就會(huì)發(fā)生摩擦。

教師示范：伸出右手在空中滑動(dòng)，再貼住桌面向前推動(dòng)，有什么感覺(jué)？

師：發(fā)生摩擦?xí)r，相互接觸的兩個(gè)物體，在接觸面上會(huì)發(fā)生阻礙相對(duì)運(yùn)動(dòng)的力，這

種力就叫做摩擦力（增加板書(shū)：力）

2理解摩擦力）

師：如果物體受到拉力向這邊運(yùn)動(dòng)，摩擦力應(yīng)該向哪個(gè)方向？（補(bǔ)充圖示兩個(gè)方向）

2.、測(cè)量摩擦力.師：（出示小車(chē)）車(chē)子往右運(yùn)動(dòng)時(shí)，摩擦力會(huì)朝哪個(gè)方向？（出示

盒子）盒子往左運(yùn)動(dòng)時(shí)，摩擦力會(huì)朝哪個(gè)方向

師：盒子受到的摩擦力會(huì)是多大呢？（生：用測(cè)力計(jì)測(cè)量）

當(dāng)學(xué)生回答測(cè)力計(jì)時(shí)，教師拿出測(cè)力計(jì)說(shuō)：那好，你來(lái)試一下，并且請(qǐng)你的同桌上

來(lái)幫你看一下數(shù)據(jù)。

師：他們測(cè)出的摩擦力是xN,不過(guò)在他們做的過(guò)程中我也發(fā)現(xiàn)了幾個(gè)問(wèn)題：為了測(cè)

量的數(shù)據(jù)更準(zhǔn)確，我們應(yīng)該沿水平方向拉，因?yàn)槟Σ亮Φ姆较蚝湍憬o的拉力方向是

相反的。當(dāng)物體剛好被拉動(dòng)起來(lái)的力就相當(dāng)于它受到的摩擦力，但為了能夠讓我們

更準(zhǔn)確的讀出數(shù)據(jù)，我建議大家把物體拉動(dòng)起來(lái)后保持一個(gè)勻速前進(jìn)的狀態(tài)，然后

讀出數(shù)據(jù)。

二、研究影響摩擦力大小的因素

師：摩擦力除了可以感覺(jué)，也可以測(cè)量。

我們用測(cè)力計(jì)沿水平方向拉一個(gè)物體，當(dāng)物體作勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)時(shí)，測(cè)得的力的大小

就等于物體受到的摩擦力。（演示）

那么不同的物體運(yùn)動(dòng)時(shí)受到的摩擦力大小一樣嗎？

師：的確摩擦力的大小是不同的，那你覺(jué)得摩擦力的大小與哪些因素有關(guān)呢？如果

在冰上拉動(dòng)講臺(tái)桌，你覺(jué)得會(huì)怎樣？

（板書(shū)學(xué)生說(shuō)到的各種因素，后面寫(xiě)上“？”——預(yù)計(jì)回答：物體的重量、與接觸

面的光滑程度、接觸面的大小、運(yùn)動(dòng)的方式"”）

三、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行驗(yàn)證

師：我們猜測(cè)摩擦力的大小可能和很多因素都有關(guān)系，今天我們先選擇“與接觸面

的狀況”和“物體的重量”這兩個(gè)問(wèn)題進(jìn)行研究。

（一）摩擦力大小和接觸面光滑程度的關(guān)系

1.猜測(cè)：摩擦力大小和接觸面光滑程度是什么關(guān)系呢？你有什么理由這么猜測(cè)？

2.出示實(shí)驗(yàn)材料，利用這些材料，小組討論設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。

提示：實(shí)驗(yàn)中要改變的是什么？準(zhǔn)備怎么改變？不能改變的是什么？怎樣保持它們

不變？做這個(gè)實(shí)驗(yàn)要注意些什么？測(cè)量時(shí)要注意什么？

3.交流實(shí)驗(yàn)方法。

4.學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師指導(dǎo)；匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，師進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。

5.學(xué)生觀察表格，發(fā)現(xiàn)：物體間接觸面光滑，摩擦力??；物體間接觸面粗糙，摩擦

力大。

（二）摩擦力大小和物體重量大小之間的關(guān)系

1.推測(cè)：摩擦力的大小和物體重量之間有什么關(guān)系呢？你這樣推測(cè)的理由是什么？

2.學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證，并實(shí)驗(yàn)。

3.交流實(shí)驗(yàn)方法和結(jié)果。

4.我們的發(fā)現(xiàn)：物體重，運(yùn)動(dòng)時(shí)的摩擦力大；物體輕，運(yùn)動(dòng)時(shí)的摩擦力小。

四、課堂總結(jié)，實(shí)踐延伸

1、小結(jié)：通過(guò)以上實(shí)驗(yàn)的研究，你發(fā)現(xiàn)物體在運(yùn)動(dòng)時(shí)，摩擦力的大小和哪些因素

有關(guān)？

2.摩擦力既然和接觸面的光滑程度有關(guān)，和物體的重量有關(guān)，那我們?cè)谏钪性撛?/p>

樣來(lái)增大或減小摩擦力，使之為我們服務(wù)呢？大家一起來(lái)看一看。

課件演示：汽車(chē)在雪地行駛時(shí)加防滑練，工人在自行車(chē)的轉(zhuǎn)軸上刷油””3.生活

中還有哪些現(xiàn)象是增大摩擦力，哪些是減小摩擦力？學(xué)生交流。4.做個(gè)小小設(shè)計(jì)

家

張大爺家最近買(mǎi)了一套新房，這兩天準(zhǔn)備裝修衛(wèi)生間了，裝修公司的老板催他把地

磚買(mǎi)回來(lái)。請(qǐng)你幫他出出主意，買(mǎi)什么樣的地磚好呢？

五.拓展應(yīng)用

利用摩擦力可以幫助我們做很多事。在生活中有時(shí)需要增大摩擦力，有時(shí)需要減小

摩擦力。出示自行車(chē)剎車(chē)裝置、拔河、滑雪、拉琴等12幅圖片，你能從這些事例中

說(shuō)出人們是在減小摩擦，還是利用摩擦嗎？

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

4、運(yùn)動(dòng)與摩擦力

接觸面光滑程度有關(guān)

光滑

小

粗糙

大

運(yùn)動(dòng)物體的輕重有關(guān)

輕

小

運(yùn)動(dòng)方式

運(yùn)動(dòng)速度

重

接觸面的大小

大

第二篇：運(yùn)動(dòng)與摩擦力教學(xué)設(shè)計(jì)

運(yùn)動(dòng)與摩擦力

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：一個(gè)物體在另一個(gè)物體表面運(yùn)動(dòng)時(shí)，接觸面發(fā)生摩擦，會(huì)產(chǎn)生摩擦力；

摩擦力的大小與物體接觸面的光滑程度有關(guān)；摩擦力的大小和物體的重量有關(guān)。

過(guò)程與方法：測(cè)量摩擦力的大小；推測(cè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)?zāi)Σ亮εc接觸面和重量的關(guān)

系；做摩擦力大小的對(duì)比實(shí)驗(yàn)。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：形成認(rèn)真實(shí)驗(yàn)、根據(jù)數(shù)據(jù)得出結(jié)論的科學(xué)精神。

【教學(xué)過(guò)程】：

—:導(dǎo)入

師：同學(xué)們?cè)诩依镉袥](méi)有幫爸爸媽媽打掃衛(wèi)生的愛(ài)打掃嗎？拖過(guò)地？

生：有。

師：前兩天，老師也在打掃衛(wèi)生，分別在這兩個(gè)地方朝一個(gè)方向拖地，一個(gè)是在水

泥地上，一個(gè)是在瓷磚上，你們認(rèn)為老師在哪個(gè)地方拖地相對(duì)來(lái)說(shuō)累點(diǎn)？生：水泥

地上。

師：真聰明，還真被你猜對(duì)了，拖完地老師覺(jué)得是水泥地上比較累，為什么是水泥

地上會(huì)相對(duì)累點(diǎn)呢這是為什么呢？生：水泥地粗糙。

師：嗯，這個(gè)大家在生活中都有感觸，你覺(jué)得我在粗糙的水泥她上拖地比較累的原

因是什么？生：有摩擦。

師：這摩擦對(duì)于我往前拖地起到了什么作用？生：阻礙。

引出摩擦力概念：一個(gè)物體在另一個(gè)物體的表面運(yùn)動(dòng)時(shí)，兩個(gè)物體的接觸面會(huì)發(fā)生

摩擦，因此運(yùn)動(dòng)物體要受到一種阻礙運(yùn)動(dòng)的力，這種力叫摩擦力。師：今天我們就

一起來(lái)學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)與摩擦力。板書(shū)：運(yùn)動(dòng)與摩擦力

師：生活中你有感受到摩擦力嗎？并請(qǐng)你演示一下。生：走路。。。。

二、摩擦力的測(cè)量

師：摩擦力無(wú)處不在，那我們能不能把這摩擦力測(cè)出來(lái)？

下面我們一起來(lái)看一段視頻，看看他是如何測(cè)量摩擦力的。

師播放視頻

師：那老師要看看檢驗(yàn)大家有沒(méi)有仔細(xì)觀看視頻了，在這段視頻里，她在介紹操作

方法時(shí)，還強(qiáng)調(diào)了一些注意細(xì)節(jié)，說(shuō)說(shuō)看測(cè)量摩擦力時(shí)要注意什么？

生：水平拉、慢慢拉、剛拉動(dòng)時(shí)讀數(shù)。

（如果學(xué)生說(shuō)不出，再看一遍視頻）

師出示注意點(diǎn)，師：老師標(biāo)注的紅色字體一定要注意。

師：現(xiàn)在老師讓你們來(lái)玩一下，但是有要求：利用桌上給定的材料，想辦法使小木

盒獲得最大的摩擦力與最小的摩擦力。

生開(kāi)始游戲。

生匯報(bào)最大摩擦力和最小摩擦力，并詢(xún)問(wèn)如何得到。

師：在這個(gè)游戲中，你覺(jué)得摩擦力的大小跟什么因素有關(guān)？

生：物體的重量、接觸面的光滑程度。

師：摩擦力大小與物體的重量有什么關(guān)系？

生：物體越重，摩擦力越大；物體越輕，摩擦力越小。

師：與接觸面的光滑程度有什么關(guān)系？

生：接觸面越光滑，摩擦力越??；接觸面越粗糙，摩擦力越大。

師在猜測(cè)中打2個(gè)問(wèn)號(hào)。

三、摩擦力大小與接觸面狀況的關(guān)系

師：這只是你們的猜測(cè)而已，老師有桌面上這些材料，想想如何用實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證摩擦

力大小與接觸面光滑程度關(guān)系的猜測(cè)是否正確？

生：用砂紙，木板，砂紙的反面來(lái)分別拉小木盒，看看測(cè)力計(jì)上的讀數(shù)是多少。

師：那請(qǐng)同學(xué)們摸一下，這三個(gè)面的光滑程度是怎么樣的，如何給它們排序？

生：砂紙最粗糙，砂紙的反面最光滑，木板較粗糙

統(tǒng)一三種材料的光滑程度排序。

師：這是你們改變了接觸面的光滑程度，不變的條件是什么？

生：物體的重量。

師：我們統(tǒng)一3個(gè)鉤碼。

師：你覺(jué)得在這個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，有哪些注意事項(xiàng)需要提醒同學(xué)們？

生：固定這三個(gè)面，水平拉動(dòng)，剛好拉動(dòng)讀數(shù)，記錄并分析，整理器材。

師：很好，請(qǐng)同學(xué)們把數(shù)據(jù)記錄在記錄單上。Ppt,并分析數(shù)據(jù)寫(xiě)出你們的發(fā)現(xiàn)。

生實(shí)驗(yàn)，師巡導(dǎo)。

師請(qǐng)幾組學(xué)生匯報(bào)，同時(shí)展示數(shù)據(jù)。

師：所以你們剛才對(duì)于接觸面越光滑，摩擦力越??；接觸面越粗糙，摩擦力越大的

猜測(cè)是正確的。擦掉問(wèn)號(hào)改打鉤。

四、摩擦力大小與物體重量的關(guān)系

師：驗(yàn)證摩擦力大小與物體重量的關(guān)系這個(gè)實(shí)驗(yàn)根據(jù)上一個(gè)實(shí)驗(yàn)，你們能否自己做

呢？

生：可以

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)實(shí)驗(yàn)當(dāng)中的改變條件和不變的條件分別是什么？

生：不變的條件：接觸面光滑程度。改變的條件：物體重量。

師：你打算在哪個(gè)面上實(shí)驗(yàn)？

生：砂紙上。

師：物體重量打算怎么改變？

生：。個(gè)、2個(gè)、4個(gè)鉤碼

師：好，我們就按照這同學(xué)的說(shuō)法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，都統(tǒng)一在砂紙上做實(shí)驗(yàn)，分別放0、

2、4個(gè)鉤碼。同時(shí)完成你們的記錄單。

生實(shí)驗(yàn)，師巡導(dǎo)。

師找學(xué)生匯報(bào)。

師：所以對(duì)于摩擦力大小與物體重量的關(guān)系的猜測(cè)是正確的。擦掉問(wèn)號(hào)改打鉤。

五、課堂總結(jié)

師：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么知識(shí)？

六、課后思考

如果老師穿著輪滑鞋與你拔河，你有信心把我拔贏嗎？

板書(shū)：

運(yùn)動(dòng)與摩擦力

接觸面

光滑

小

粗糙

大

摩擦力

物體

重

輕

阻礙運(yùn)動(dòng)大小

第三篇：《運(yùn)動(dòng)與摩擦力》教學(xué)設(shè)計(jì)

《運(yùn)動(dòng)與摩擦力》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)“科學(xué)課以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨”，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為

主的學(xué)習(xí)活動(dòng)的課程理念，我確定了以下三維目標(biāo)：

1.知識(shí)與技能

(1)知道產(chǎn)生摩擦力的條件；

(2)知道摩擦力的大小與接觸面的光滑程度和物體重量的關(guān)系；2.過(guò)程與方法

(1)讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，學(xué)會(huì)測(cè)量摩擦力的大??；

(2)通過(guò)科學(xué)探究活動(dòng)學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)?zāi)Σ亮εc接觸面和重量的關(guān)系，會(huì)做摩擦

力大小的對(duì)比實(shí)驗(yàn)；

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過(guò)一系列的活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中形成認(rèn)真實(shí)驗(yàn)。根據(jù)數(shù)據(jù)得出結(jié)論的科學(xué)精神。

二、教學(xué)重點(diǎn)

1.知道摩擦力的概念；

2.用實(shí)驗(yàn)探究影響摩擦力大小的因素；

三、教學(xué)難點(diǎn)

做摩擦力大小的對(duì)比實(shí)驗(yàn)。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

彈簧測(cè)力計(jì)、硅碼，能拉動(dòng)的小車(chē)、木板、毛巾。

五、教學(xué)過(guò)程

1.創(chuàng)景激趣

引出課題

好的開(kāi)頭是成功的一半，成功的導(dǎo)入不僅能激發(fā)學(xué)生的注意力，更難拉住學(xué)生的思

維，引發(fā)思考。教學(xué)一開(kāi)始，就設(shè)置了一個(gè)小游戲（如PPT圖

5、圖6）。先讓兩位同學(xué)把兩本書(shū)的少部分頁(yè)碼交錯(cuò)在一起，讓這兩位同學(xué)拉這兩

本書(shū)，他們很輕松的就拉開(kāi)了。接下來(lái)，再讓這兩位同學(xué)把兩本書(shū)的全部頁(yè)碼交錯(cuò)

在一起，讓兩位同學(xué)拉。這個(gè)時(shí)候，無(wú)論這兩位同學(xué)費(fèi)了多大的力氣也拉不開(kāi)這兩

本書(shū)。這時(shí)，老師追問(wèn)：到底是什么什么樣神秘的力量使這兩本書(shū)拉不開(kāi)呢？就就

是摩擦力的力量呀。從一個(gè)小游戲，引出摩擦力，進(jìn)入今天的新課學(xué)習(xí)。

2.學(xué)習(xí)概念

初步感知

學(xué)習(xí)摩擦力的概念和感知摩擦力是本課的一個(gè)難點(diǎn)，為了突破難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)

小活動(dòng)（如PPT圖

7、圖8）。讓兩位同學(xué)把手放在空中，移動(dòng)一段距離。在讓這兩位同學(xué)把手緊壓桌

面，移動(dòng)相同的距離。讓他們比較一下兩次手移動(dòng)距離的難易程度，這兩位同學(xué)感

受到，手緊壓桌子運(yùn)動(dòng)時(shí)，受到了阻礙，移動(dòng)起來(lái)比較困難。其實(shí)，這個(gè)時(shí)候是產(chǎn)

生了摩擦力，所以手移動(dòng)起來(lái)很困難，從而得到摩擦力的概念是：一個(gè)物體在另一

個(gè)物體表面運(yùn)動(dòng)時(shí)，會(huì)產(chǎn)生摩擦，這時(shí)產(chǎn)生的力我們把它叫做摩擦力。

3.提出猜想

設(shè)計(jì)方案

同學(xué)上節(jié)課已經(jīng)學(xué)習(xí)了力的大小的測(cè)量，今天這節(jié)課又學(xué)習(xí)了摩擦力。那么你們分

小組測(cè)量身邊物體在桌面上運(yùn)動(dòng)時(shí)受到摩擦力大小，并記錄數(shù)據(jù)。同學(xué)們發(fā)現(xiàn)不同

的物體受到的摩擦力大小不一樣，這是由什么原因?qū)е碌哪兀拷酉聛?lái)，我們?cè)O(shè)計(jì)研

究摩擦力大小的兩個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)一：摩擦力大小與接觸面光滑粗糙的關(guān)系實(shí)

驗(yàn)二：摩擦力大小與物體重量的關(guān)系實(shí)驗(yàn)一步驟如下：（1）在實(shí)驗(yàn)前老師先準(zhǔn)備

實(shí)驗(yàn)器具：有彈簧測(cè)力計(jì)（8只）、能拉動(dòng)的小車(chē)（8只）、硅碼、木板、毛巾若干。

老師出示材料，學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)；

（2）老師提示：既然是對(duì)比實(shí)驗(yàn)，那么要改變的是接觸面的光滑和粗糙，不變的是

物體的重量；

（3）各個(gè)小組交流實(shí)驗(yàn)方法；

（4）學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師指導(dǎo)（每種測(cè)量三次，減小誤差，填寫(xiě)記錄單）；（5）得出

數(shù)據(jù)，總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論。實(shí)驗(yàn)二步驟如下：（1）老師出示實(shí)驗(yàn)材料，學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn);

（2）老師提示：既然是對(duì)比實(shí)驗(yàn)，那么要改變的是物體的重量，不變的是接觸面的

光滑和粗糙；

（3）各個(gè)小組交流實(shí)驗(yàn)方法；（4）學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師指導(dǎo)（每種測(cè)量三次，減小誤

差，填寫(xiě)記錄單）；（5）得出數(shù)據(jù)，總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論。

4.實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證得出結(jié)論

實(shí)驗(yàn)一結(jié)論：（1）物體間接觸面光滑，摩擦力小;

(2)物體間接觸面粗糙，摩擦力大；實(shí)驗(yàn)二結(jié)論：(1)物體重，運(yùn)動(dòng)時(shí)摩擦力大；

(2)物體輕，運(yùn)動(dòng)時(shí)摩擦力小。

5.課堂總結(jié)實(shí)踐延伸

(1)小結(jié)：我們知道了影響摩擦力大小的因素是接觸面的光滑程度和物體的重量。

(2)在我們生活中該怎樣來(lái)增大或減小摩擦力，使之為我們服務(wù)。

可以通過(guò)汽車(chē)輪胎上制有凹凸不平的花紋來(lái)增大摩擦力?；蛘邫C(jī)械手表戴久了要給

它上油，減小摩擦力

六、教學(xué)反思與自我評(píng)價(jià)

根據(jù)科學(xué)課程強(qiáng)調(diào)，要培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，在科學(xué)教學(xué)過(guò)程中我注意培養(yǎng)學(xué)生

的探究質(zhì)疑精神。課堂教學(xué)中，我沒(méi)對(duì)學(xué)生進(jìn)行生硬的科學(xué)知識(shí)講授，而是引導(dǎo)學(xué)

生自己觀察、自己發(fā)現(xiàn)、自己思考、自己設(shè)計(jì)、自己操作，在實(shí)驗(yàn)中去獲得科學(xué)知

識(shí)與體驗(yàn)。

在課堂教學(xué)中，我通過(guò)“提出猜想，設(shè)計(jì)方案”實(shí)驗(yàn)中這一步驟，培養(yǎng)學(xué)生的自主

創(chuàng)作精神；我通過(guò)分組實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)了學(xué)生合作探究的精神，通過(guò)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)了

學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的能力。整堂教學(xué)流暢，教學(xué)目標(biāo)達(dá)成，但反觀課堂覺(jué)得也有缺憾的

地方。在實(shí)驗(yàn)時(shí)，我的教學(xué)時(shí)間把握不夠好，由于我的經(jīng)驗(yàn)尚淺，我的教學(xué)應(yīng)變能

力還有待提高。

第四篇：運(yùn)動(dòng)與摩擦力教學(xué)設(shè)計(jì)

《運(yùn)動(dòng)與摩擦力》教學(xué)設(shè)計(jì)

張村中心小學(xué)彭玉巧

一、教材分析

本課是讓學(xué)生感受到摩擦力的存在，知道摩擦力是一種阻礙運(yùn)動(dòng)的力.認(rèn)識(shí)摩擦力

的大小與兩個(gè)物體的接觸面的光滑程度有關(guān)系；與被拉動(dòng)的物體的輕重有關(guān)系.能

自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并能通過(guò)實(shí)驗(yàn)獲得有關(guān)數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上，作出物體在粗糙表面運(yùn)動(dòng)比在

光滑表面運(yùn)動(dòng)摩擦力大，小車(chē)重量越大摩擦力越大的結(jié)論.

二、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與能力目標(biāo)

1、一個(gè)物體在另一個(gè)物體的表面運(yùn)動(dòng)或即將產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)時(shí)，兩個(gè)物體之間產(chǎn)生的相互

作用力就是摩擦力。

2、摩擦力的大小與物體接觸面的光滑程度有關(guān)；

3、摩擦力的大小和物體的重量有關(guān)。

（二）過(guò)程與方法目標(biāo)

1、測(cè)量摩擦力的大??；

2、推測(cè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)?zāi)Σ亮εc接觸面和重量的關(guān)系；

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

1、形成認(rèn)真實(shí)驗(yàn)、根據(jù)數(shù)據(jù)得出結(jié)論的科學(xué)精神；

2、對(duì)科學(xué)產(chǎn)生興趣，關(guān)注身邊的科學(xué)現(xiàn)象。

三、教學(xué)重、難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)：理解什么是摩擦力，知道影響摩擦力大小的因素。

2、教學(xué)難點(diǎn)：用實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)?zāi)Σ亮Υ笮∨c接觸面和重量的關(guān)系。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明

本課從學(xué)生喜愛(ài)的拔河比賽入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)手與桌子之間的摩擦

讓學(xué)生親身感受到摩擦的存在，再通過(guò)對(duì)比新舊鞋底和輪胎然后引出摩擦力，繼而

通過(guò)學(xué)生的討論、演示，認(rèn)識(shí)摩擦力的大小、方向并學(xué)習(xí)測(cè)量摩擦力的大小、通過(guò)

學(xué)生設(shè)計(jì)、動(dòng)手操作探究影響摩擦力大小的因素，最后再以拔河比賽結(jié)尾，認(rèn)識(shí)到

摩擦力在日?；顒?dòng)中的應(yīng)用。

五、教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

1、我們要進(jìn)行一場(chǎng)拔河比賽，有誰(shuí)愿意參加？（兩個(gè)學(xué)生進(jìn)行拔河比賽）

2、為什么這位同學(xué)會(huì)輸呢？大家想不想知道？那同學(xué)們這節(jié)課好好表現(xiàn)，學(xué)完這節(jié)

課我就告訴大家其中的秘密。

3、同學(xué)們首先跟老師做熱身運(yùn)動(dòng)……，當(dāng)你用力按桌子運(yùn)動(dòng)時(shí)有什么感覺(jué)？（感覺(jué)

到有一股力量阻擋我運(yùn)動(dòng)……）這種力量就是摩擦力

二、講授新課

（一）感受摩擦力

1.出示新舊鞋底和新舊輪胎的圖片，你發(fā)現(xiàn)了什么？

小結(jié)：看來(lái)摩擦力與運(yùn)動(dòng)密切相關(guān)，研究摩擦力就離不開(kāi)運(yùn)動(dòng)。板書(shū)：運(yùn)動(dòng)與摩擦

力。

2、討論：你見(jiàn)過(guò)的產(chǎn)生摩擦力的現(xiàn)象。

小結(jié)：生活中到處都有摩擦力，它與我們的生活密切相關(guān)。

（二）測(cè)量摩擦力的大小1摩擦力的大小該怎樣測(cè)量呢？2.大家預(yù)習(xí)課本，教師

演示測(cè)量過(guò)程。

3.再一次播放測(cè)量過(guò)程，并總結(jié)摩擦力的大小等于使物體剛好運(yùn)動(dòng)或保持物體勻速

運(yùn)動(dòng)的力。

4布置練習(xí)：測(cè)量下列物體在桌面上運(yùn)動(dòng)的摩擦力。記錄

（三）、探究影響摩擦力大小的因素

1、同學(xué)們猜測(cè)一下影響摩擦力大小的因素會(huì)有哪些呢？

今天我們重點(diǎn)研究接觸面的光滑程度與物體的重量對(duì)摩擦力的影響。

2、討論探究實(shí)驗(yàn)方案，注意實(shí)驗(yàn)中的變量和不變量分別是什么

3、小組認(rèn)真完成實(shí)驗(yàn)并填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單6匯報(bào)實(shí)驗(yàn)，你有什么發(fā)現(xiàn)？

三、知識(shí)總結(jié)

通過(guò)我們剛才的學(xué)習(xí)，你都學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)，下面我們進(jìn)行一下總結(jié)。

四、課堂小練

1、這節(jié)課我們學(xué)的怎么樣呢？下面我們進(jìn)行自我檢查，看誰(shuí)做的又快又對(duì)。

2、同學(xué)們這節(jié)課表現(xiàn)的真棒！下面我就告訴大家在剛才的拔河比賽中A力氣大的同

學(xué)會(huì)輸?shù)脑?。（木棒的一?cè)抹了一層油，減小了摩擦力）

六、課后作業(yè)

由于摩擦力的存在導(dǎo)致我們的鞋子穿一段時(shí)間就會(huì)受到磨損，那我們讓摩擦力消失

掉行不行？假如有一天摩擦力突然消失了，世界會(huì)變成什么樣子的呢？請(qǐng)同學(xué)們課

下繼續(xù)查閱資料了解摩擦力的利與弊。

第五篇：運(yùn)動(dòng)與摩擦力教學(xué)設(shè)計(jì)講解

運(yùn)動(dòng)與摩擦力教學(xué)設(shè)計(jì)一教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念

一個(gè)物體在另一個(gè)物體表面運(yùn)動(dòng)時(shí)，接觸面發(fā)生摩擦，會(huì)產(chǎn)生摩擦力。在水平面上

運(yùn)動(dòng)的物體，滑動(dòng)摩擦力的大小既與接觸面的粗糙程度有關(guān)，又與物體的輕重有關(guān)，

接觸面越粗糙，摩擦力越大；物體越重，摩擦力越大。（是本節(jié)課重點(diǎn)

過(guò)程與方法

測(cè)量摩擦力的大小。

推測(cè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)?zāi)Σ亮εc接觸面和重量的關(guān)系。（是本節(jié)課重點(diǎn)做摩擦力大

小的對(duì)比實(shí)驗(yàn)。情感、態(tài)度、價(jià)值觀

形成認(rèn)真實(shí)驗(yàn)、根據(jù)數(shù)據(jù)得出結(jié)論的科學(xué)精神。了解摩擦力在生活中的作用；培養(yǎng)

學(xué)生的動(dòng)手能力。二教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)研究摩擦力大小與接觸面、重量的關(guān)系。難點(diǎn)：掌握對(duì)比實(shí)驗(yàn)的

關(guān)鍵與要注意的問(wèn)題。

三教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生：裝有筆等的文具袋、測(cè)力計(jì)、毛巾。

摩擦力大小與接觸面粗糙程度、物體重量關(guān)系實(shí)驗(yàn)記錄表。教師：課件

自制演示實(shí)驗(yàn)材料兩組:接觸面粗糙程度不同的斜面組合裝置一套；上下用木塊，兩

側(cè)各用海綿連接圍成的矩形框子、條形木板、大理石塊等組合裝置一套。

多媒體教學(xué)課件等。四教學(xué)過(guò)程（一感知摩擦力

（1.課件播放小實(shí)驗(yàn)：筷子提米。為什么筷子能把大米提起來(lái)呢？同學(xué)們都有這樣

一個(gè)生活經(jīng)驗(yàn)：鞋子穿久了，鞋底的花紋會(huì)有什么變化？為什么呢?如果穿著花紋磨

平的舊鞋子走在結(jié)冰的地面上容易怎樣？怎樣做才能不滑倒呢？可以去掉

1.體驗(yàn):把手放在桌面上，輕輕往前推；第二次用力壓著桌面往前推，比較兩次手的

感覺(jué)有什么不同？為什么費(fèi)力呢？2.演示并講解:把手放在桌面上，加大壓力往前推,

我會(huì)覺(jué)得手好像受到了一種阻力，阻礙手向前運(yùn)動(dòng)，這就是桌面對(duì)手的摩擦力。

可直接有體驗(yàn)入手，認(rèn)識(shí)摩擦力。

（把矩形框子放在條形木板上，用測(cè)力計(jì)輕輕向右邊拉,矩形框就變形為平行四邊形,

上面的木塊傾向右邊，而下面的木塊還在原來(lái)的位置并沒(méi)有滑動(dòng)。這就說(shuō)明有一種

阻力在阻礙下面的木塊向右滑動(dòng)，這就是木板對(duì)它向左的摩擦力。向右拉動(dòng)讓它

在木板上勻速滑動(dòng)起來(lái)，這個(gè)矩形框就受到木板對(duì)它向左的摩擦力，它是阻礙矩

形框向右運(yùn)動(dòng)的。摩擦力的方向與矩形框相對(duì)運(yùn)動(dòng)的方向相反。（這個(gè)實(shí)驗(yàn)不易

成功，又費(fèi)時(shí)，建議不做

3課件出示摩擦力概念：一個(gè)物體在另一個(gè)物體的表面上運(yùn)動(dòng)時(shí)，在兩個(gè)物體的接

觸面會(huì)產(chǎn)生一種阻礙物體相對(duì)運(yùn)動(dòng)的力，這種阻力就叫做摩擦力。

摩擦現(xiàn)象在我們身邊到處都有。拿起一個(gè)物體，它沒(méi)有掉下來(lái)，就是受到了我手對(duì)它

向上的摩擦力。（搓搓雙手運(yùn)動(dòng)與摩擦總是相隨相伴、密不可分的。這節(jié)課我們就

來(lái)研究《運(yùn)動(dòng)與摩擦力》。（板書(shū)課題

（實(shí)物演示：讓這兩塊木塊這樣相對(duì)滑動(dòng)，在兩塊木塊間就有摩擦力產(chǎn)生，這個(gè)摩擦

力是阻礙兩塊木塊發(fā)生相對(duì)滑動(dòng)的。上面的短木塊向右滑動(dòng)，就會(huì)受到下面的長(zhǎng)

木塊對(duì)它向左的摩擦力；下面的長(zhǎng)木塊向左滑動(dòng)，就會(huì)受到上面的短木塊對(duì)它向

右的摩擦力?？梢匀サ簦W(xué)生不好理解。

（板書(shū)接觸面摩擦產(chǎn)生

（二實(shí)驗(yàn)探究摩擦力大小和什么因素有關(guān)

1.演示并講解：摩擦力的大小是可以間接測(cè)量的……（盡量讓文具袋不快不慢按一

樣的速度前進(jìn)播放測(cè)量摩擦力大小的錄像：（板書(shū)大小

2.可以直接引導(dǎo)學(xué)生思考摩擦力大小與什么因素有關(guān)。學(xué)生回答后，選定一種因素

來(lái)進(jìn)行研究。

（2.演示：在同一斜面上放上同一塊木塊（一面光滑，另一面粗糙，第一次實(shí)驗(yàn)?zāi)緣K

下滑而第二次實(shí)驗(yàn)卻沒(méi)有下滑。為什么呢？猜想：摩擦力的大小可能和什么因素有關(guān)？

在矩形框下面的木塊上加上一個(gè)重物后勻速直線(xiàn)拉動(dòng)它，比較和沒(méi)加重物拉動(dòng)時(shí)的

變形有什么不同？猜想：摩擦力的大小可能和什么因素有關(guān)？

3.看看老師為你們準(zhǔn)備了哪些實(shí)驗(yàn)材料？怎樣用它們來(lái)驗(yàn)證我們的猜想呢？這里有

兩個(gè)因素影響摩擦力的大小，我們可以采用對(duì)比實(shí)驗(yàn)分別來(lái)研究。怎樣設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)

證明摩擦力的大小和接觸面的粗糙程度有關(guān)系呢？這些問(wèn)題一個(gè)一個(gè)的解決，不要

一股腦拋給學(xué)生

（1如果選定摩擦力的大小與接觸面粗糙程度有關(guān)的話(huà)。應(yīng)該改變哪一個(gè)條件？怎

么改變？學(xué)生回答。

2、要想保證實(shí)驗(yàn)公平，那些條件必須保持相