高中語文：文檔素材2：2020人教部編版（新）高中語文必修下冊《促織》課堂教學(xué)實錄

《促織》課堂教學(xué)實錄

師：同學(xué)們先告訴我，你們是哪所學(xué)校的？

生：武昌實驗中學(xué)。

師：最好的學(xué)校。那么再告訴我，你們是哪個班級的？

生：高二3班。

師：哦，據(jù)說也是最好的班級。初次見面，請多關(guān)照。今天我們要一起

來學(xué)一篇文言短篇小說。大家讀過了嗎？有沒有預(yù)習(xí)？認(rèn)真讀了課文的舉

手。

（一部分人遲疑地舉起手）

師：有一句話說，“中學(xué)生有三怕"，聽過嗎？

生（笑）：一怕文言文，二怕寫作文，三怕周樹人。

師：哦，那你怕嗎？

生（笑）：這個是肯定怕的。

師：那么今天我們要講一篇文言文的短篇小說，你怕不怕？

生（笑）：有點怕。

師：有沒有想過，可怕的事物，我們?yōu)槭裁匆佑|，為什么要學(xué)呢？我

們現(xiàn)在已經(jīng)不需要寫文言文了，我們?yōu)槭裁催€要學(xué)文言文呢？想過這個問

題嗎？

生：我覺得幫助我們領(lǐng)會古人的思想，建立我們的價值觀。

師：很好，還有嗎？

生：我覺得這是我們國家軟實力的一部分，我們每一個中國人都要牢記

我們古代語言文字的魅力，無論我們走到哪個國家，走在世界的哪一個角

落，我們都會為我們的民族，為我們博大精深的文化感到自豪，記得我們

是一個驕傲的中國人。

師：太棒了！我們的文化，我們的語言，是我們的驕傲，是我們的標(biāo)志，

是我們骨髓里面最珍貴的東西。非常好，我發(fā)現(xiàn)你們真的非常優(yōu)秀，直擊

核心本質(zhì)。學(xué)文言文不是僅僅為了認(rèn)識幾個字，理解幾個詞，或者說特殊

句式，或者說它的用法，不是這樣的。最關(guān)鍵的是，我們要直抵古人的心

靈，我們?nèi)ジ湃私涣魉枷耄覀內(nèi)鞒形幕?，非常好。但是，如果我?/p>

不理解這些字詞，我們能不能抵達(dá)這個目的呢？

生（齊）：不能。

師：好，那么你們在預(yù)習(xí)課文的過程當(dāng)中，有沒有遇到什么字詞的障礙，

可以提出來，我們一起來解決。

生：嗯，我覺得就是最后一段這里：“當(dāng)其為里正，受撲責(zé)時，豈意其

至此哉！天將以酬長厚者，遂使撫臣、令尹，并受促織恩蔭?！边@句話，

我不太理解它的意思，不明白作者想要表達(dá)什么感情。

師：哦，“當(dāng)其為里正”的“為”讀錯了，不是第四聲，應(yīng)當(dāng)讀第二聲，

動詞，擔(dān)任。“天將以酬長厚者”的“長”不讀chdng,應(yīng)當(dāng)讀zhdng,她

說這個句子她不理解，有沒有同學(xué)能幫她解答？

（生沉默）

師：看來課文讀得不熟啊?！爱?dāng)其為里正”，什么叫“里正”？

生：我覺得大概意思是村長。

師：嗯，她的理解差不多。里正，就是里長。明代的時候，以鄰近的

110戶人家為一里。在這在里里邊呢，會挑選那種家里人口多土地也多的人

家的主人來擔(dān)任里長，并且這個里長的職務(wù)是會輪流更替的，任期滿了后

會重新統(tǒng)計人口和土地，重新挑選。里長負(fù)責(zé)督管這110戶人家的一些事

務(wù)，包括繳納賦稅啊等等之類，也就是相當(dāng)于剛才這位同學(xué)所說的村長。

里長的職務(wù)是在官也在民。他自己本身是百姓，但是他在百姓當(dāng)中又是一

個小頭兒，得負(fù)責(zé)上下的交接，所以成名的工作往往是兩頭受氣的，催繳

賦稅，他可能做不到，但是上級那邊呢，他又要交差。在百姓這邊，他是

一個什么身份??？是純粹的農(nóng)民嗎？

生：他是準(zhǔn)備考秀才的。

師：考中了沒？

生：現(xiàn)在還沒有考中。

師：看看文中怎么說的？“操童子業(yè)，久不售”，“久不售”是什么意

思？

生：長期沒有考中。

師：對，“售”本來是“賣”的意思，把自己“賣”出去，也就是讓自

己的價值得到體現(xiàn)。這里是引申義。好，成名是個讀書人，長期沒有考中

功名，然后被推薦為里長。注意，文中用了一個什么詞，當(dāng)里長，是他自

己愿意的嗎？

生：不是。“報充里正役”。

師：哦，被別人把他的名字報上去充當(dāng)里長。所以他是被動的。他這個

人如果在官，是不是一個可能會去搜刮民脂民膏，中飽私囊的官？

生：不是。

師：為什么？

生：因為文中說了他“為人迂訥”，而且結(jié)合全文來看他的為人，是比

較忠厚老實的一個人，所以他可能做不到這一點。

師：對，他做不到。他本來手上的權(quán)力，但是他做不到跟那些猾胥同流

合污，搜刮民脂民膏。他做不到！他“迂訥”，“迂”是什么意思？

生：迂腐。

師：“訥”呢？“訥”是言字旁，什么意思？

生：不善言辭。

師：很好。為人忠厚，不善言辭。他有官職，但他不能用這個官職為自

己謀利，反而給自己帶來了什么呀？

生：麻煩和責(zé)任。

師：非常好。他無法督責(zé)別人交促織，他就自己怎么樣啊？

生：賠償。

師：傾家蕩產(chǎn)，甚至家破人亡，并且他自己也“受撲責(zé)”。剛剛這位同

學(xué)說她不懂“受撲責(zé)”是什么意思，誰來解釋一下？

生：就是被杖擊。

師：受杖擊的責(zé)罰，受傷到什么程度？

生：文中說“兩股間膿血流離”，就是他雙腿之間流出了膿血。

師：因為杖責(zé)到這個程度，所以他也沒有辦法再去捉蟋蟀了。那么最后

他是怎樣獲得一只促織從而扭轉(zhuǎn)全家顛覆的命運(yùn)呢？

生：他的妻子去詢問一個駝背巫，為他占卜出了促織的地點。

師：求神問卜，獲得了一只促織。是這一只促織改變了他們?nèi)业拿\(yùn)

嗎？

生：并不是。這只促織被他的兒子不小心殺死了，然后，他的兒子也昏

迷過去……

師：怎樣昏迷的？

生：他的兒子很害怕父親會責(zé)怪他，自己逃出去，然后掉到井里了。

師：掉到井里了？想喝水然后靠近井邊，不小心掉下去了？是這個意思

嗎？

生：文中似乎沒有明確地說明他掉到井里這件事是怎么發(fā)生的。

師：沒有說是怎樣發(fā)生的？很好，她很忠于文本，文本并沒有明確說出

成名的兒子是怎樣掉到井里去的，所以她無法判斷究竟是什么原因。你們

怎么看？

生：我個人覺得，大概是這個兒子因為害怕父親責(zé)備，所以選擇了自尋

短見。但是也有一定的、極小的可能性是意外，就像《雷雨》里面的四鳳，

就是情緒太激動了，不小心碰到電線就電死了。所以也有可能是他太過于

恐懼，沒注意到，意外事故，掉到井里去，也有可能，但是可能性很小。

師：你覺得更大的可能性是什么？

生：自尋短見。自殺吧。

師：自尋短見，你覺得前面有伏筆嗎？你作出這樣的判斷，前面有沒有

伏筆讓你作出這樣一種推斷？

生：是有的，他父母的表現(xiàn)。他母親當(dāng)時罵他說，你這個禍根啊，你死

期將至了，同樣，他父親的神態(tài)也是大怒，要找他的兒子。就暗示了很有

可能是因為害怕他的父母責(zé)怪而選擇了自殺。

師：因為他的母親已經(jīng)警告他了，是吧？看看母親怎么說的：“死期至

矣！”你死的日子到了！果然被母親一語成讖?！岸虤w，自與汝復(fù)算耳！”

“而”是什么字？

生：通假字?！盃?，你。

師：很好，通假字。你的父親回來，自然跟你算賬！那么這個兒子就擔(dān)

心父親回來會跟他算賬，所以他害怕，恐懼，于是投井。這位同學(xué)認(rèn)為這

種可能性是最大的，而因為情緒激動不小心落井這種可能性是很小的。他

依據(jù)文本中的伏筆作出推斷，這個方法很好。兒子投井之后，故事怎樣發(fā)

展的？這位女同學(xué)接著說。

生：他后來變成了一只促織，并且非常善斗。然后成名因此也得到賞識，

他們家也變得富裕了起來。最后他自己也醒來了，享受到了很好的生活。

師：這一切都是成名的兒子化為促織，斗敗所有的對手以后，為他們贏

回來的榮耀，是吧？

生：是的。

師：所以，剛才這位同學(xué)說這一句話不懂：“當(dāng)其為里正，受撲責(zé)時，

豈意其至此哉！”現(xiàn)在可以理解了嗎？

生：嗯，就是當(dāng)他擔(dān)任里長受到杖責(zé)的刑罰的時候，（這位同學(xué)遲疑良

久，后面的句子她還是無法理解）他的想法是這樣的。

師（笑）：“豈意其至此哉”到底怎么解釋？“意”是什么意思？

生：得意，或者意氣，神態(tài)。我覺得這個句子的意思是：他當(dāng)時哪有像

現(xiàn)在這樣得意呢？

師：“此”是指現(xiàn)在的得意，是吧？當(dāng)初受撲責(zé)，現(xiàn)在如此得意，“豈”

是哪里，怎么，那么“意”到底是什么意思？

生：我覺得應(yīng)該是“料想”的意思。

師：料想，為什么？

生：我覺得這句話的意思是說，他哪里能想到如今會是這樣好的一種境

況呢？

師：想不到還會有今天這樣的好日子，想不到會有這么好的結(jié)局。好，

非常棒。這樣的理解才是對的，“意”是“料想”，哪里能料想到會有今

天的富貴呢？再看后面的“天將以酬長厚者”，什么叫“長厚者”？

生：我覺得應(yīng)該是忠厚老實的意思。

師：很好。那么“酬”呢？

生：補(bǔ)償。

師：補(bǔ)償，或者說？我們說“酬答”“酬謝”往往都是什么樣的意思？

生：報答。

師：好。酬答，補(bǔ)償，都好。上天想要酬答、補(bǔ)償或者回報忠厚老實的

人，“遂使撫臣、令尹，并受促織恩蔭”，于是使得“撫臣、令尹”，“撫

臣、令尹”在文中是指那些因為促織而獲得皇帝恩寵和賞賜的那些上等官

員，他們因著成名的兒子一一這只促織，而受到皇帝的賞賜，那些人跟著

沾光了，文中說：“一人飛升，仙及雞犬?！庇袥]有發(fā)現(xiàn)這個句子暗含的

意思啊？誰是人誰是雞犬？

生：成名這一家人是人，那些受到促織的恩蔭的、之前對他百般苛責(zé)的

人是雞犬。

師：很好，我們會看到故事里面有幾組力量的對立。在這樣的對立里面，

有沒有什么特別觸動你的人物或者場面？

生：我認(rèn)為成名的妻子非常令我感動，因為在整個過程中，首先是他丈

夫想要尋死，然后他妻子勸說他要去盡力搜捕。即使他們已經(jīng)到了山窮水

盡的地步，他妻子還是在背后給予丈夫默默的支持。

師：這個妻子讓他感動，因為在山窮水盡，成名只想自盡的時候，他的

妻子支撐他，鼓勵他，妻子怎么說的呀，看看？

生：“死何裨益？”

師：“死何裨益？”“裨”是什么意思？看看它是什么偏旁？

生：衣字旁。補(bǔ)的意思。

師：“裨”就是補(bǔ)，“裨益”就是補(bǔ)益。死也是于事無補(bǔ)的，死有什么

幫助呢？不如想辦法。于是她才去求神占卜。妻子很堅強(qiáng)，有主張，能夠

支撐他，鼓勵他，一個女性的形象，在古代往往是藏在男人背后的，但這

篇小說中，這個女性，她是一個非常聰慧的、有主張的、堅強(qiáng)的人。好，

還有沒有什么特別觸動你的人物或者場面？

生：我覺得是在成名抓到這只蟋蟀之后，他兒子失手殺死了這只蟋蟀，

成名和妻子后來在井里發(fā)現(xiàn)了兒子的尸體之后的一處：“夫妻向隅，茅舍

無煙，相對默然，不復(fù)聊賴?！彼麄儽緛硎且驗槭チ诉@只蟋蟀而感到很

憤怒，本來打算和兒子清算，但是發(fā)現(xiàn)兒子已經(jīng)遭遇不測，他們頓時感到

了更大的悲傷，我覺得蟋蟀是他們發(fā)達(dá)的希望，但兒子是他們生活的希望，

他們還是將兒子看得最重。

師：非常好，她的一個短語“更大的悲傷”很觸動我。促織其實也不是

他們發(fā)達(dá)的希望，他們一開始并沒有指望靠促織發(fā)達(dá)，他們只想怎樣?。?/p>

生：交差。

師：對，只想交差，沒想發(fā)達(dá)。但是現(xiàn)在連兒子的命都沒有了，這是更

大的悲哀。但是這是不是最大的悲哀呢？最大的悲哀是什么？兒子的投井

是更大的悲哀（板書：更大的悲哀：投井），最大的悲哀呢？你覺得？

生：我認(rèn)為是這個社會的不公平。需要用人的生命為代價來換取自己的

地位。我覺得社會體制的不公平是最大的悲哀。

師：社會體制的不公平，需要喪失生命，甚至喪失人性，扭曲靈魂來獲

得生存的機(jī)會以及發(fā)達(dá)的機(jī)會。所以他說這個社會的體制才是最大的悲哀。

所以，投井不是最大的悲哀，最大的悲哀是“成蟲”。大家有沒有發(fā)現(xiàn)“成

名”這個名字的玄機(jī)？我們有一句古話是怎么說的？十年寒窗？

生（低聲接話）：十年寒窗無人問，一舉成名天下知。

師：十年寒窗無人問，一舉成名天下知。蒲松齡給主人公取名“成名”

（板書“成名”），你覺得他寄托了什么樣的意味？成名是個讀書人，蒲

松齡希望讀書人能夠怎樣？

生：他希望讀書人能夠靠著自己的才華獲得自己應(yīng)有的地位。

師：很好，他希望讀書人能夠靠著自己的才華和學(xué)問獲得自己應(yīng)有的地

位。然而如今呢？成名他獲得榮華富貴的手段，或者說途徑，是什么？是

他的兒子“成蟲”了。（板書：成蟲）他的兒子成了蟲，他，才能成名。

他不是靠自己的學(xué)問，不是靠自己的苦讀，不是靠自己的才華，他是靠兒

子的成蟲，這是一個很深的悲哀。我們看蒲松齡自己的經(jīng)歷（點擊幻燈片）：

師：19歲應(yīng)童子試，連中縣、府、道的第一名，他是在家上學(xué)的那一

種，他的父親親自教他，因為他的父親請不起老師。他非常聰明，讀書過

目不忘，所以19歲就連中縣、府、道的第一名，但此后屢試不第，一直到

71歲才按例補(bǔ)了一個歲貢生，不是自己考上的，是朝廷看著那些讀書很多

年都沒有考取功名的，就給他們一個恩典，允許他們?nèi)ド蠈W(xué)。剛剛補(bǔ)了一

個歲貢生，4年以后就去世了。他是怎么去世的呢？“倚窗危坐而卒”，倚

著窗，端坐著，去世了。他這一生都是非常不得志，而他一生其實對功名

還是很熱衷的，他想要實現(xiàn)自己的價值。在他的作品譬如《葉生》中，就

有這樣的一種呈現(xiàn)。葉生也是一個讀書人，很聰明，但是活著的時候一直

無法考中功名，有一個名叫丁乘鶴縣令，一直鼓勵他，幫助他，而他一再

地落第，終于一病不起。后來，丁公也因得罪了上司而不得不離開，走的

時候他讓葉生跟他一塊兒走，想要繼續(xù)幫助他考功名。但是葉生纏綿病榻，

很久都不能起床，他說，你不要等我了，我生病了，已經(jīng)走不了了。但是

丁公還是不忍心走，就繼續(xù)等。等了幾天之后，葉生忽然來找他，說讓你

久等了，實在不好意思，現(xiàn)在我們一起走吧。之后就一直教這個丁公的兒

子，把他自己曾經(jīng)寫的文章全都拿出來給丁公的兒子去應(yīng)試，注意啊，用

他自己的文章給丁公的兒子去應(yīng)試，居然一路綠燈！葉生說，這說明我之

前屢試不第不是我的文章不好，只是時運(yùn)不濟(jì)罷了。我的文章能夠讓我恩

公的兒子得到功名，我也感到很寬慰了。等到丁公的兒子得了功名之后，

他就幫助葉生，讓他也獲得了功名，這時候丁公說，你回家看看吧，看看

妻子孩子。于是葉生回鄉(xiāng)，妻子一見他就嚇得手里的東西都掉地上了，說，

你不要嚇我們啊，你已經(jīng)是死去的人，你為什么要來嚇我們活人呢？你都

死了四年了！一直沒有下葬，是因為我們太窮了，孩子又太小。現(xiàn)在孩子

長大了些，正想著要給你安葬，你怎么要來嚇我們呢？葉生很驚訝，到房

里一看，他的靈柩就停在那里，然后他“嘩”一下就消失了，只剩下他的

衣帽委落在地，他的妻子就抱著他的衣帽哭，他夫人問了駕車的仆人才知

道事情經(jīng)過。原來伴隨著丁公而去，輔佐著丁公的兒子的那個人，他不是

一個活生生的葉生，他只是葉生的什么呀？猜出來了嗎？

生：靈魂。

師：對，靈魂。他的靈魂跟隨著賞識他的知己而去，竟至于忘了自己是

活人還是死人了，又回去找他的妻子和兒子。所以其實蒲松齡在很多的小

說里邊都表達(dá)了自己在功名方面不得志的一種憤懣，一種傷感，所以他用

幻想的方式，讓葉生用他的靈魂去實現(xiàn)夢想。我們來看看他怎么說的一一

師：“望望然”就是“掃興”的意思，所以蒲松齡就是那個成名，在某

些層面上，他就是那個“操童子業(yè)，久不售”的成名，一直沒有辦法獲得

自己應(yīng)該擁有的價值認(rèn)同，而在成名的身上，最終是通過兒子成蟲，他才

能夠一舉成名，這真是一個莫大的諷刺。好，還有沒有什么讓你深受感動

或者觸動的地方？

生：我覺得他的兒子讓我很受觸動。我覺得就像之前說的，他的兒子可

能因為害怕責(zé)罰而自己投井了，但他后面又變成了蟲去幫助父親，這說明

他很有可能不是自己投井的，確實是意外。我覺得他選擇成蟲，是因為他

確實很感激他的父母，他并不是特別害怕他們，他很感激他的父母，這個

孩子為什么這么傷心，我覺得他可能是覺得，在某一刻他覺得作為人還不

如一個蟲子，所以他寧愿成為一個蟲子來幫助他的父親，他的家人。這個

孩子只有九歲，我覺得特別讓我感動。

師：他認(rèn)為，這個孩子想要以蟲的形式來幫助父親。因為他覺得人還不

如一條蟲子，作為一個人他幫不到他的父親，當(dāng)他變成一只蟲子的時候他

才能夠扭轉(zhuǎn)他父親的命運(yùn)，所以他決定化為蟲來幫助父親。但是他又說可

能他落井只是一個意外，前面我們已經(jīng)依據(jù)文本推導(dǎo)出來了，應(yīng)該不是意

外。根據(jù)文本前面的伏筆，他應(yīng)該是自己投井了，可是為什么他又要化為

蟲幫助父親呢？他投井是為了逃避什么呀？

生：父親的責(zé)罰。

師：那為什么他又要去化為蟲幫助父親？是什么讓他發(fā)生的改變？他本

來只想到自己，害怕父親責(zé)怪，后來怎么又想要為父親拼命一搏呢？當(dāng)他

跟所有的促織以及大公雞作戰(zhàn)的時候，我覺得這簡直是兒子的一部英雄史

詩！是什么改變了他，讓他要去為父親而戰(zhàn)？

生：我認(rèn)為是因為他在自己死后，父母為他痛哭，完全沒有責(zé)備他的意

思，所以他感覺到他的父母還是很愛他的，在父母心中自己比已經(jīng)死去的

蟋蟀重要，所以他要變?yōu)橄x子為父親一戰(zhàn)。

師：非常棒。她說他看到了他父母的悲傷，看到了父母把他看得比蟋蟀

重要，看到了父母的絕望和傷心，文中怎么描寫的？傷心絕望到什么程度？

生：“如被冰雪”。

師：“被”什么意思？

生：覆蓋。

師：非常好。如此黑暗的絕望：“夫妻向隅，茅舍無煙，相對默然，不

復(fù)聊賴?！薄傲馁嚒笔裁匆馑迹?/p>

生：依賴。指望。

師：再沒什么依賴和指望了，失去了希望。兒子化為蟲就是因為看到了

父母的絕望和傷心，所以他決定為父親而戰(zhàn)。我也是讀到了這里就特別特

別的感動，所以我做了一個小視頻，我們一起來看看。

師：你覺得老師的這個小視頻做得好嗎？

生：好。

師：如果你覺得好，好在哪兒？如果你覺得不好，不好在哪兒？不要因

為是老師做的就一切都好。

生：我覺得這個視頻很真摯地反映出了孩子對父母的一種很深厚的感情,

以及孩子的懂事，知道父母生活很艱難，而且懂得去感恩父母，報答父母，

懂得用自己的實際行動去讓他們過上幸福的生活。我覺得這個視頻表現(xiàn)得

非常到位。

師（笑）：那我覺得我很失敗了。其他同學(xué)有不同看法嗎？要不我們再

看一遍吧，仔細(xì)地審視一下這個視頻有什么好有什么不好。

（再次播放視頻）

師：說說看，哪兒好哪兒不好？

生：我認(rèn)為這個視頻把我們這個課文里面的兒子解讀得感人至深，體現(xiàn)

出兒子和父母之間深深的愛，但是我覺得也有不好之處，我認(rèn)為我們這篇

課文的主題是為了諷刺一種社會現(xiàn)象：統(tǒng)治階級的意愿可以改變底層人民

的生活，底層人民像成名一樣的普通人卻不能靠自己的才華取得功名，而

必須靠促織這種玩物。而且我覺得文章里面的情節(jié)是用來凸顯這個主題的，

而這個視頻并沒有凸顯這個主題，相對來說，我覺得是偏離于主題之外的

解讀吧。

師：消解了主題。是嗎？消解了主題的戰(zhàn)斗性。還有其他嗎？結(jié)尾，“從

此，幸福地生活在一起"，你覺得可能嗎？

生：我覺得這個視頻到最后給出了一個像童話一樣的幸福美滿的結(jié)局，

但是在這篇文章的社會背景下，這是根本不可能的。有多少家庭可以像成

名一樣，因著兒子成蟲，自己最后成名，我覺得這是非常困難的。一個小

家的幸福并不等于整個國家的幸福。所以，我覺得文章整體的基調(diào)應(yīng)該是

社會的黑暗是根本無法改變的，而不是像視頻里最后“幸福地生活在一起”。

師：說得太棒了。我們會發(fā)現(xiàn)，這個故事只是一個虛構(gòu)，是一個幻想，

它就像葉生用他的靈魂去實現(xiàn)他的夢想一樣，在現(xiàn)實世界中很難存在。非

常困難。悲劇永遠(yuǎn)只能是悲劇，它不可能成為喜劇。童話式的結(jié)局是一種

自欺，所以其實最大最大的悲哀是什么呢？（板書：最大最大的悲哀）有

個猶太裔的政治思想家漢娜?阿倫特，她提過一個名詞，叫作“平庸之惡”

（板書：平庸之惡），就是說在意識形態(tài)機(jī)器之下，人們消除自己的思想，

對命令絕對的、無條件的服從，于是所有人都在無思想、無責(zé)任地犯罪，

他們縱容、任由惡發(fā)展下去，每一個人都不去質(zhì)疑。其實在成名的身上也

有這種平庸之惡，大家發(fā)現(xiàn)了嗎？當(dāng)他的兒子打撈起來氣息奄奄的時候，

成名還在想著怎么捉蟋蟀去了差，他從來沒有質(zhì)疑過官府是對還是錯，他

只認(rèn)為自己有這個責(zé)任，這個差使必須去完成它，即使兒子還沒有完全醒

來，我也仍然馬上要去完成這個差使，他沒有質(zhì)疑過這個社會。甚至蒲松

齡也沒有醒悟，他遠(yuǎn)沒有認(rèn)識真正的“天”（板書：“遠(yuǎn)沒能認(rèn)識天”）。

他沒有發(fā)現(xiàn)真正意義的上天是什么。你看他筆下的“天”，不過是怎樣呢？

占卜，幫助某一個人，幫助他逃避生活中的苦難，但是“上天”，我們認(rèn)

為它應(yīng)該是一個什么樣的化身？應(yīng)該懲惡揚(yáng)善是吧？但它并沒有懲惡。它

只是在拯救、幫助苦難中的成名，并且它幫助的方式，是讓他的兒子化為

蟲，扭曲人性，以蟲的方式去獲得榮耀，獲得拯救。所以蒲松齡筆下的上

天，其實是在縱容惡，它只是偶爾會保全和拯救一部分的善。我們看到這

個社會，它是一個沒有愛只有怕的社會（板書：沒有愛只有怕）成名活在

恐懼當(dāng)中，害怕不能交差，所以他在兒子奄奄一息的時候，還想著怎樣去

找一只蟋蟀，由此我們看到，最大最大最大的悲哀是什么呢？父性的缺席，

人性的扭曲，神性的失位。（板書：父性的缺席，人性的扭曲，神性的失

位）父性是缺席的，母親反而比他更有主張，更堅強(qiáng)，這個父親他沒有擔(dān)

當(dāng)。甚至于最后，他享受兒子帶來的這些成果，