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文檔簡介

第十章作文議論文語言潤色方法腹有詩書氣自華。高考作文的發(fā)展等級的要求包括“有文采”,這是一個較高的要求??忌_到這一要求,在平時的學習中,就必須勤于積累,多讀書,多練筆,提高語言運用能力和思想品位。一篇合乎要求的文章,如果“文”的問題不認真解決,即使選材好,內容具體,觀點正確,結構清晰,也仍然不是好文章。用詞不準確,無文采,甚至有些文句不通順,這樣是不可能暢達地表達思想情感的?!把灾疅o文,行而不遠”。雖然考生寫作的目的不在于流傳,但文從字順,準確而生動地表達情意,是必須做到的。通常所說的有文采指:①用詞準確貼切;②句式靈活;③善于運用修辭手法;④文句有表現力。而要寫出優(yōu)美的文字,需要從遣詞造句入手。落實到寫作中,就是要從準確性、形象性、生動性和感染力等方面著手,注意詞語的多義性(如虛實義、雙關義、象征義、比喻義等)和修辭手法(比喻、比擬、夸張等)的運用。一、巧施粉黛,詞語靚麗1.錘煉動詞、形容詞、名詞,多用近義詞和反義詞動詞是最具生命力的詞,無論是嚴謹有力的論證,還是生動細致的描寫,都依賴于活躍的動詞;形容詞往往賦予人物或景物具體豐富的情狀、形態(tài),恰到好處地運用形容詞能使文章的語言生動;名詞可以表示抽象概念,也可以表示形象事物。漢語詞語中的近義詞、反義詞非常豐富。近義詞越多,語言的表現力就越強,就可以把意思表達得更準確、嚴密,使文章語言更加生動活潑,避免了詞語的單調、重復;恰當地使用反義詞可以給人以對比鮮明的印象,把事物特點表現得更充分。例段:心聲灼燙,敢訴天下(節(jié)選)華夏長卷逶迤五千年,日月浩瀚,俯仰河山。歷史的長河浩浩蕩蕩,曾經翻騰出龍飛于天的鼎盛,也曾回旋出積弱閉塞的尷尬,然后激蕩出柳暗花明的改革開放,接著奔騰至我們的腳下。她熱情地歡騰著,噴薄出一枚烈烈的火炬,照亮我們新的征程。我們,是的,我們也必須承其血脈,將時代的心聲訴于天下,最終浮舟滄海,立馬昆侖。點評:文段用“翻騰”“回旋”“激蕩”“奔騰”等詞語描繪著歷史長河的演變,演繹著不同的歷史階段,形象而生動。2.錘煉修飾語修飾語是對中心語起修飾和限制作用的成分,如定語、狀語。恰當使用修飾語,不但可使表達更加準確、貼切,還可增加信息量,使感情色彩更加豐富,使表達更加形象生動,讓讀者產生豐富的聯想。例段做時代的奮斗者(節(jié)選)而當代青年理應帶著使命感,將個人奮與國家民族的未來融為一體。青春的力量,就是未來的力量。“為天地立心,為生民立命,為往圣繼絕學,為萬世開太平”是張載的信念。“天下者,我們的天下;國家者,我們的國家;社會者,我們的社會。我們不說,誰說?我們不干,誰干?”是毛澤東的信仰。我們奮斗不僅僅是為了實現小我的目標,更是為了成就國家的未來。十八歲的你,肩膀雖不甚寬厚,但足以承擔起屬于你的那份責任。幾十年前,西南聯大的文弱書生在國難當頭之際,毅然挺身而出,在炮火中傳承文化的奮斗?大好年華的你,又有何理由不與時代同呼吸,共命運?點評:文段中的加點字,形象地論述了不同的時代承載著不同的奮斗使命,我們要做時代的奮斗者,要將個人奮斗與國家民族的未來融為一體。3.錘煉虛詞,尤其是關聯詞清代學者劉淇說:“構文之道,不過實字虛字兩端,實字其體骨,而虛字其性情也?!边@句話明確指出了實詞和虛詞在語言表達中的重要作用。虛詞的恰當使用,既能使文章表達更為生動、筒潔,又有利于文章情意的傳達和文章語氣的表現,也能凸顯人物形象。關聯詞語的恰當使用,不僅能體現句與句之間的邏輯關系,也可使整段論證嚴密,甚至令文章更有氣勢。而缺少必要的關聯詞,則會使表達含糊,結構松散,語言無力。例段源頭活水之美(節(jié)選)天地存大美而不言,對于我們來說,即使手捧厚重的史書抑或品讀優(yōu)美的文字,與自然、與生活仍然存在著隔膜。因為俯察萬物,城郭也是歷史,樹葉就是時間,流水亦是文字。在生活實踐中探尋、感知,切身體味才是我們快速提升語文素養(yǎng)、走向文化殿堂的正確道路。品味語文之美,提升語文素養(yǎng),尚需恒久的實踐。點評:用詞妥帖,語言精練。比如“即使”“抑或”“因為”“才”等詞語的運用,使語言表達生動、簡潔。4.善用多義詞多義詞是同時具有兩個或幾個相互聯系的意義的詞。如果善于運用多義詞,形成雙關,則可以使語言含蓄、新鮮、別致。被需要,我重要(節(jié)選)需要是實現人生追求的理想風帆,被需要是彰顯人生價值的動力引擎。沒有需要就失去了人生遠航的風向標,不能被需要便失去了生命長路的指南針。村上春樹說過:“哪有人喜歡孤獨,只不過是害怕失望罷了?!笨伤泄陋毜脑搭^,不過是不被需要。因為真正被需要,就不會孤獨,就有了寄托,有了期望。茫茫人海蕓蕓眾生,我們都是普通人,我們需要存在感,所以渴望被需要。贈人玫瑰,手有余香,付出者的快樂和成就感都來源于此。點評:用詞貼切,生動。“理想風帆”“動力引擎”“風向標”“指南針”等詞語的運用,形象地描述出“需要”與“被需要”的關系,使語言含蓄,新鮮,別致。5.運用詞語的象征義、比喻義,使語言更具表現力如“提籃春光看母親”“必須跨過這道坎”“為他人亮一盞燈”等,運用詞語的比喻義、象征義,豐富了內容,擴大了意境。艾青說:“象征是事物的影射,是事物互相間的借喻,是真理的暗示與譬比?!痹~語的象征義,有兩個特點:一是用生動具體,可以感知的事物象征抽象的意義,二是用客觀事物象征主觀心理和情緒。恰當地運用詞語的比喻義、象征義,可使文章富有哲理,意蘊深厚。6.詞語的活用、移用詞語的活用,如“春風又綠江南岸”中將形容詞“綠”活用為動詞,使語句具有畫面感和動態(tài)美,詞語的移用,指把修飾甲事物的詞用來修飾乙事物,起到新穎鮮活的藝術效果。如“這遼闊的海,這遼闊的悲哀”中以“遼闊”修飾心理感受,使語言更富有詩意,更為深沉。7.發(fā)揮“疊字”的作用運用疊字,可以增強語言的形象性,體現語言的的韻律美、節(jié)奏感。如朱自清的《荷塘月色》中描寫月光的句子:“月光如流水一般,靜靜地瀉在這一片葉子和花上?!比绻f,僅僅把月光比作流水不算稀奇,那么一個“瀉”字配上“靜靜”這一疊字,就準確生動地寫出了月光既像流水一般傾瀉,又無聲響,引起讀者無限的遐思。例段華夏有明珠(節(jié)選)漫天星河靜靜流淌,華夏若星斗閃閃發(fā)光;天霧遼遠蒼茫,華夏若雄鷹展翅翱翔。點評:文段用富有表現力的形容詞、動詞、疊字構成詞采華美的文句。如疊字“靜靜”與“閃閃”,構筑了一幅生機勃勃的畫面,流露出對祖國的贊美與熱愛。8.詞語的動態(tài)美、色彩美、音樂美動態(tài)美,如“數峰清瘦出云來”中“出”字化靜為動顯精神,“紅了櫻桃,綠了芭蕉”中“紅”“綠”則體現出色彩美。色彩包括感情色彩(褒貶)、語體色彩(如書面語顯莊重,口語顯親切,方言顯活潑,文言顯典雅)、視覺色彩(色彩詞語的運用)等。音樂美是借助對偶、頂真、反復等修辭呈現出語言在音韻和節(jié)奏上的美感。音樂美的體現也可簡單地理解為擬聲詞的靈活應用。9.善用成語、文言詞語,寓繁于簡,言簡義豐成語是一種簡練精美的固定短語,是一個意義深刻的整體,有豐富的文化意義,體現了民族文化的底蘊。因此無論抒情還是說理,使用恰當的成語都會收到事半功倍的效果。文言詞語典雅莊重而又言簡義豐,頗耐咀嚼,用適當文言詞語做點綴,既會使文章生色,又能展現作者良好的文化素養(yǎng)。寓繁于簡指選擇精練的詞語來表達豐富的內容,使語言達到爐火純青的境地。言簡義豐指文字精練而意理深厚。例段高山仰止,景行行止(節(jié)選)自強不息是一種意志,奮進努力亦是一種意志。古往今來,滄海桑田,山河變換乃自然之規(guī)律。然世界之根本卻從未動搖。堅守,是天道之根本,也是君子之意志。任世間風云變幻,我自清風朗月;任風塵花開花落,我亦不忘初心。君子仗劍天涯,漫游江湖,雖顛沛流離,卻自強不息,奮進努力??v逆水行舟,也不懼其艱;縱遭受磨難,也不懼其苦。君子之志,在于奮進,在于努力。點評:善用成語,句式整齊,言簡義豐,美感頓生。二、參差錯落,句式靈活所謂“句式靈活”,就是指根據中心內容的需要靈活地運用多種句式。一篇文章,一段話,選擇句式,要根據表達的目的和具體的語言環(huán)境,靈活變換,綜合使用,這樣才能使語段更為和諧流暢,從而讓你的文章文采飛揚。1.靈活運用長句與短句一般來說,長句字數較多,表意嚴密,內容豐富,精確細致。一般適用于詳盡地敘述事物或嚴密地闡述道理,它往往富有深沉的力度,結構較復雜,層次也較多,宜于表達較為復雜的思想內容,使精確的思想嚴密。短句的特點是簡潔、明快、靈活,讀起來省力、易懂。長短結合,錯落有致,可以使文章顯出音樂美。如《解老先生略傳》片段:縱觀先生足跡,慈祥熱情公正善良諸語難括先生之品質,學高業(yè)精嚴謹踏實之論不足形容先生專業(yè)之作風,大度大氣淡泊名利之詞又難顯先生為人處事之高尚。仰其有余,學其難成,借一言以抒懷:“與其相處,受其教誨,乃人生之大幸哉!”又借一言以贊之:“孤山蒼蒼,淠水泱泱。先生之風,山高水長。”2.靈活運用整句與散句運用整句,即運用排比、對偶、比喻、擬人等修辭手法,采用駢句、整句的形式,來議論點題、抒發(fā)感情、總領全文,以達到引人入勝的效果。整句適用于以抒情和議論為主的文章。結構不整齊、各式各樣的句子交錯運用的一組句子叫散句。散句比較靈活,富于變化,生動感人。整句和散句交錯運用既整齊和諧,又富于變化,更能使表意深刻、語意連貫。如《弘愛國情,立報國志》片段:多少紅旗招展,禮炮轟鳴;唯覺摩肩接踵,人頭攢動,歡呼雀躍,熱血沸騰。游行者中,男女老少、士農工商,無不親密團結如手足,如我般遠道而來者亦不在少數。這段文字整散結合,特別是用了很多工整的四字句,顯得文筆干練。3.靈活運用常式句與變式句變式句是相對于常式句的句子形式,常式句就是按照主語在前、謂語在后,前因后果,先輕后重等正常語序組成的句子;變式句則是為突出表達某方面的內容,臨時改變某些成分的位置的句子。變式句能取得常式句所無法達到的表達效果。變式句一般有下面幾種:句子成分的倒裝,正句和偏句倒裝(如“雖然……但是……”的倒裝,“盡管……也……”的倒裝等)。根據具體的語境,選擇恰當的句式,可以更好地表達情意。如《北京的符號》片段:北平城內,傅將軍手捂一杯熱水,因為此時的北平,唱主角的是漫天的風雪。他的心既飄忽不定又寒冷無比,一如這場風雪。三十五軍,昔日抗日戰(zhàn)場上所向披靡,如今卻士氣低落,屢遭敗績,落得個退守北平的結果。如此巨大的心理反差,也許只有傅將軍才能肩扛得起。但此時的他心里也承載著一項歷史性的抉擇——是戰(zhàn)還是和。若戰(zhàn),其所轄的二十余萬國民黨軍馬上就會淹沒于歷史潮流中,盡其努力也只不過多撲騰幾下,而北平城的建筑,卻可能因此毀于一旦。而他,作為主將,將會受到后代人民的唾罵。若和,豈不是背上不義之名,加之自己一家老小已落入蔣介石手中,恐有不測。艱難思索中,已不覺彳亍至城墻上,望著前方陣地華北軍已嚴陣以待,他心里不免泛起一絲涼意。“司令,您的女兒來了?!本l(wèi)員附在其耳邊輕聲說道,此時,傅冬菊已步上城頭??粗嗄瓴灰姷呐畠海底髁x將軍心中有些惆悵。父女經過一夜的長談,傅將軍心中主意已定:他選擇和,為了不留下千古罵名。4.交錯運用肯定句與否定句同一事物的意思可以用肯定判斷表示,也可用否定判斷來表示。對事物作肯定判斷的句子叫肯定句,對事物作否定判斷的句子叫否定句。一般說來,肯定句語氣較重,否定句語氣較輕,雙重否定語氣更重??隙ň浜头穸ň涞慕诲e運用,能取得特定的表達效果。如《亮劍》片段:面對滔天巨浪,成熟的船長從不會害怕,而是沉著面對,因為他要亮劍;面對殘酷的侵略戰(zhàn)爭,士兵們絕不會退縮,而是勇往直前,因為他們要亮劍;面對艱難的比賽,運動員們即使倒下了,也會迅速站起來,繼續(xù)前行,因為他們要亮劍。亮劍,亮出的是一種氣質,亮出的是一種性格,亮出的是一種不服輸的決心。三、形象富麗,善用修辭恰當地運用一些修辭手法,是一種使考場作文語言富有文采的好方法。修辭是考場作文的神水,如能將這些神水恰當地灑在考場作文上,就可點石成金,可使文章生動形象,能平添文章的色彩與氣勢。善于運用修辭手法,就是要恰到好處、靈活多樣、富有創(chuàng)意。1.妙用排比,增強文章藝術感染力排比這種修辭手法,用于議論,則條分縷析,闡述透徹;用于敘事,則層次清楚,語意暢達;用于描寫,則深刻細膩,形象生動;用于抒情,則淋漓盡致,一瀉無余。例如《高舉勞動的火炬》開頭段:有一種光華,照耀中華民族的精神家園;有一種火焰,躍動在民族靈魂的崇山峻嶺;有一種信仰,沉潛于中華兒女的心靈汪洋;那就是勞動精神!2.善用比喻,使語言鮮明、生動、形象比喻是運用最廣泛、最普通的修辭手法,是文學創(chuàng)作的基礎手段。能化無形為有形,突出形象美;也能化有形為無形,突出朦朧美;比喻還能突出動態(tài)美。運用比喻關鍵是要準確、新穎:準確,就是要貼切地反映對象的特點;新穎,一是喻體新,二是喻體與本體的聯系角度新。例如《最美的年華遇見最美的您》:正值九月,夏季的余熱還沒有退去。我背著鼓得像牛肚的背包,疲憊地拉著行李箱,走進高中的大門。操場上,您與其他班主任一樣,正拿著班牌等待新來的學子。您看到了操場中央的我正如蝸牛一般步履維艱,于是走了過來……考生將背包比作鼓鼓的“牛肚”,將步履維艱的“我”比作“蝸?!?,貼切地寫出了一個剛進校園而不知所措的新生情態(tài)。3.旁博的征引讓語言富有底蘊引用是一種特殊的修辭手法,是指在文章中引用別人的話或典故、名言、詩文、俗語、格言。巧妙地引用,能增添文采,突出主題,增加文章的說服力,同時也能展示作者的閱讀功底與閱歷,給讀者留下深刻的印象。(1)引用,凸顯語言功底引用,即將名人名言或原詩文的全部或部分不作任何改動引用到文章中來,并用雙引號或獨立段落章節(jié)標識出來。在考場作文中善引妙摘名言名詩句,必定令人刮目,很容易吸引閱卷老師的眼球,達到搶占語言藝術制高點的目的,從而使自己的文章輕輕松松搭上提升文化品位的“直通車”。例如《給陳先生的一封信》片段:敬畏與自己無關的生命,此生崇高。魯迅說:“無窮的遠方,無數的人們,都和我有關?!蔽蚁?,如果我們還可以對與自己無關的生命心存敬畏,則我們的生命一定可以更加崇高,正像尼采說的那樣:“我的靈魂清澈而明亮,宛若清晨的群山?!比珥n愈一般,為了天下蒼生不受蠱惑,上《論佛骨表》,被貶潮州仍“肯將衰朽惜殘年”;如東林學派一般,為了黎元百姓樂于樵蘇,發(fā)出正直呼喊,慘遭屠戮卻成為“一支重整道德的十字軍”;如新東方學校一般,為了汶川同胞重振希望,捐款支教,耗費巨大終獲民政部“中華慈善獎”。陳先生,相信您十分清楚,這些人之所以值得我們敬佩,正是因為他們都能對那些與自己無關的生命心懷敬畏,方能普施大愛,讓自己的生命清澈而崇高。(2)化用,彰顯語言魅力更巧妙的引用是將古詩文或名句巧妙地融入自己的語言中,即為“化用”,就是指通過裁剪、修改原詩文中語句,將其轉化為自己的語言進行寫作。這樣融會貫通地化用詩文名句,能更好地彰顯語言藝術的獨特魅力,收到事半功倍之效。例如《文明的韌性》片段:苦難中浴火,磨礪中錘煉,文明的韌性鑄就中國人民百折不撓、堅韌不拔的民族品格。堅船利炮轟開我國的大門,孤立封鎖阻擋我國的步伐,洪水地震考驗我國的團結,貿易摩擦挑戰(zhàn)我國的底線……“不有行者,無以圖將來”是譚嗣同的誓死宣言;“祖國如有難,汝應作前鋒”是陳毅眼里的青年責任;“狂風驟雨可以掀翻小池塘,但不能掀翻大海。面向未來,中國將永遠在這兒!”是習近平主席向世界宣告的中國立場。古往今來,中國人民面對侵略與強權始著這股韌性愈發(fā)強大。(3)仿用,增強語言亮點仿用,就是按照有關名句的形式,再另外寫出與之相仿的句子。對語言的模仿,古人一直在做,并把它作為寫作的基本技能來訓練。通過仿用,可以激發(fā)語言創(chuàng)新的靈感,增強語言藝術的感染力。仿用別人幾個好句子,或改寫幾個好句子,移花接木般運用到自己的考場作文中,往往就成了自己文章的“亮點”。例如《一蓑煙草任平生》片段:時間的流逝,淡滌舊跡,僅留下微漠的平淡與悲哀。濮水之邊,你翩然而去,僅留下楚使的瞠目與嘆息。或喜甜甘之味,或愛亦苦亦甜的刺激,誰人如你——莊子,淡泊一切,與道合而為一,只偏執(zhí)著那淡淡的清白。四、鑲嵌文化,意蘊豐富很多考生寫文章,都希望能寫出文化底蘊來。說到底,文化底蘊還需要詞語的幫忙才能產生,那么如何遣詞造句才能產生文化底蘊呢?文化底蘊可以分為五大類。1.詩詞底蘊指直接引用或化用古典或現代詩詞于文章之中,營造濃厚的詩香氛圍,使作文盡顯古典之美,搖曳多姿。例段說紐帶(節(jié)選)暮色四合,一燈如豆,一書如帶,將我與文學世界緊緊相連,那東臨碣石的一代裊雄,釃酒臨江,橫槊賦詩,即使歲月染白了他的須發(fā),他依舊能夠高唱“老驥伏櫪,志在千里。烈士暮年,壯心不已”,他那蒼勁雄渾的意氣,常使我擊節(jié)而贊。那個在亂世里漂泊的女子,將家國之恨紡成“染柳煙濃,吹梅笛怨”的哀愁,縱然“簾卷西風,人比黃花瘦”,也要在絕境之中,用過人的才情,留下濃墨重彩的一筆。那些或鏗鏘或柔美的文字,濺落在歷史的長河里,激蕩起永恒的絕響。點評:在以上文段中,考生將古典詩詞巧妙地嵌入文中,在豐富內容的同時也體現了厚重的文化底蘊。2.歷史底蘊是以厚重的歷史積累作為寫作之源,以典型的歷史事件或歷史人物為材料,將從歷史中得到的啟示與現實結合,表達自己對話題或事物的深刻見解。例段不懼浮云,上下求索(節(jié)選)《世說新語》中記載了一個有趣的故事,七歲的王戎和伙伴們在路邊玩要時,看到路邊李樹上有很多成熟的李子,伙伴們爭著去摘李子,只有王戎沒有動。有人問王戎為何不動,他回答說:“樹在道邊而多子,此必苦李。”伙伴們嘗了一口,發(fā)現李子果然是苦的。王戎的深入思考與他人未經思考的行為形成了鮮明對比。點評:《世說新語》王戎的故事,可謂家喻戶曉,用在此處既豐富文章的底蘊,增加趣味性,又有力地論證了文章中心。3.文學底蘊指作文從古今文學作品中選取素材,或擴展細節(jié),或演繹情節(jié),或新編故事,以表達新的主題。例段花襲人的暖心世界(節(jié)選)曹雪芹將《紅樓夢》第十九回取名為“情切切良宵花解語,意綿綿靜日玉生香”,“花解語”代指襲人,足見作者對她的喜愛。襲人假裝表示自己要離開賈府,寶玉不舍襲人,執(zhí)意留下她。襲人乘機讓寶玉答應她三件事,以革除陋行:第一件事是賈寶玉不能再說混話;第二件事是賈寶玉不管喜不喜歡讀書,都要“作出個喜讀書的樣子來”;第三件事是賈寶玉再不能吃人嘴上的胭脂。這三件事,這一段規(guī)勸的話語,不可謂不高妙,體貼、理性、情意都有了,讓人感受到襲人的“暖”。點評:選取了襲人規(guī)勸寶玉的話語,展現了她的“暖心”,并由此引入寫作主題,增加了文章的可讀性與趣味性,同時彰顯文章的文學底蘊。4.民俗底蘊指在文章中表現出民俗文化特征,將生活中的文化傳統精煉地表現出來,使文章富有民俗文化氣息。例段端午節(jié)的語言(節(jié)選)從小我就記得:每年端午節(jié)來臨,我家都要包上好幾鍋粽子。粽子有棱有角,無論是用青青的箬葉還是用碧綠的蘆葦的葉子包粽子,都會使屋里充滿一股淡淡的糯米和粽葉的香氣,實在誘人。尤其是端午節(jié)一到,我總感覺奶奶很神圣,她總要換上她那件洗了一水又一水的藍色印花的上衣,扎一條干凈的圍裙,在廚房里騰出一大塊空地方,然后將一只古色古香的大木盆放在空地上,煮熟了的粽葉,養(yǎng)在泛著綠色湯水的木盆里,給人一種溫馨、安康的感覺。那時,奶奶一邊包粽子,一邊唱起民謠:“粽子香,麥兒黃;插艾葉,香滿堂;祭屈原,獻端陽。”奶奶只讀過幾年書,小學畢業(yè)后,當時家庭困難,沒能上中學,奶奶說那歌謠是她讀小學時的語文老師教給她們的。奶奶還講粽子的故事給我聽。點評:文章以端午節(jié)自家包粽子入題,敘述了奶奶包粽子的故事,富有豐富的風俗文化氣息。作者智慧地“講好中華優(yōu)秀文化的故事”,弘揚我國民族文化。5.文言底蘊指用文言詞句進行寫作。引用、化用古代文言語句或將自己的語言用文言文的形式表達出來。例段表里之論(節(jié)選)凡物有陰陽,具得一面觀之則蔽,非以兩面而觀之不可勝其要。觀乎史卷,神權旁落更迭王襲侯繼,商紂當仁,京杭屹立使通南城北塞,煬帝功首。其二子,暴君霸主之謂也,雖有其表亦不泯千秋之功績,開河之偉業(yè)。感評:用古文形式寫的作文,語言典雅,句式運用嫻熟,無不彰顯考生深厚的文言功底。一、(2024·福建漳州·模擬預測)閱讀下面的材料,根據要求寫作。對話是面對面的交流,參與者都會產生變化。和諧的對話,可以實現信息交換、經驗共享;可以提供辯論機會,相互碰撞;可以促進溝通,達成和解與共識……生活就其本質來說也就是對話,世界也是。以上材料引發(fā)了你怎樣的聯想和思考?請寫一篇文章。要求:選準角度,確定立意,明確文體,自擬標題;不要套作,不得抄襲;不得泄露個人信息;不少于800字?!敬鸢浮坷模鹤寣υ挼姆曳紴M世間談起對話,我們腦海中會浮現什么?是與身邊人的談笑風生,還是國際性的高峰論壇?其實,對話不只發(fā)生在人與人之間、國與國之間,我們還可以與天地、與萬物生靈對話;對話不僅是言語交談,更是靈魂的觸碰和思想的交流。當對話的芬芳灑滿世間時,我們更能品味世間點點滴滴的美好。世人“趣舍萬殊,靜躁不同”,是對話消除了彼此間的隔膜,消弭了誤解,增進了理解,將咫尺天涯化為天涯咫尺。英國詩人約翰·多恩說:“沒有人是自成一體、與世隔絕的孤島,每一個人都是廣袤大陸的一部分?!闭蛉绱?,我們需要對話,對話是比柴米油鹽還重要的“生活必需品”。仰觀宇宙,俯察品類,人類從未停止與太空、與自然的對話。憶往昔,屈原發(fā)出天問,張若虛對宇宙生成、人類本源進行探索;念如今,攝影師憑攝像機與星星對話,航天員在太空與地球對話。懷著好奇,憑著科技,我們期待有一天在宇宙的深處和外星生命對話。翻開典籍,我們看到老子與水對話,體悟至柔至剛的道理;張孝祥以萬象為賓,共鳴自然的“難與君說”;史鐵生和地壇絮絮叨叨數年,感悟生命的真理。如果不能和宇宙、自然對話,我們的心靈將會多么沉重與枯燥。缺失了與宇宙、與自然的對話,人類璀璨的科技和文化將黯然失色。揆諸當下,時代給了我們豐富的對話機遇和媒介,我們何不欣然用之?《典籍里的中國》《國家寶藏》等電視節(jié)目,跨越歷史的經緯,讓我們與先賢“面對面”交談;高速鐵路、衛(wèi)星網絡,將我們與千里之外的人的對話變得迅捷簡單。科技沖破了時空的限制,縱然三年疫情,國際間的交流合作也未止歇,博鰲亞洲論壇以視頻會議的形式如期舉行……似乎已經沒有什么能阻礙人們之間的對話了,然而,越來越多的人沉迷于手機里的世界,不與親人朋友對話,不與美麗的自然對話,不與神秘的太空對話,不與智慧的先賢對話……他們將自己困在“虛擬世界”與“信息繭房”中,他們的世界因對話的缺失而變得狹小逼仄。然而,“俄烏戰(zhàn)爭”“巴以沖突”讓我們看到了國家間缺失對話和對話失敗的可怕,硝煙四起、生靈涂炭。誠然,對話不能解決一切問題,但是在各方聯系越來越密切的今天,人與人之間只有敞開心扉真誠對話,才能逃出自己的“孤島”,釋放一個個封閉的靈魂;國與國之間只有求同存異,對話協商,才能化干戈為玉帛,共同走向美好的未來。讓對話的芬芳灑滿世間吧,開放的人類向往著無窮的宇宙!【詳解】本題考查學生的寫作能力。審題:這是一道引語式材料作為題。材料以“對話”為核心話題,進一步提煉為“生活就其本質來說也就是對話,世界也是”。這與當下通過“對話”達成群體、階層、民族、世界問題化解的時代話語緊密相關,更與當下中國亟需通過多種“對話”促進文明進步、經濟發(fā)展的現實緊密相連。語詞形式和內涵對于學生來說,都沒有陌生感,其用意在于引導學生積極向上,寓托立德樹人、關懷時代家國的教育初衷。材料的關鍵詞是“對話”,“面對面”“交流”“變化”,界定了“對話”的形式、內容與結果。使寫作者明白“對話”不同于其他人際交往關系,比如“書信”“郵件”“閱讀”“講故事”“宣傳”“演講”“報告”等等。“參與者都會產生變化”具體表現在于三個“可以”,同時要注意三個“可以”前面的限定詞“和諧”?!昂椭C”一詞可以自然引發(fā)反向思維,“和諧”的對話能夠產生三個“可以”,那么“不和諧”的對話呢?甚至,不和諧的面對面還有“對話”的可能嗎?反向思維將引導學生在如何有效“對話”方面進行深入的思考。三個“可以”引導學生進行具體的顯示聯想,確定某種“對話”發(fā)生的場景、領域,進而找到具體的事例、數據等把自己的觀點態(tài)度闡釋清楚。三個“可以”不需要面面俱到或者形成固定邏輯關系,寫作者可以重點理解并闡述其中一種、兩種,還可以發(fā)現并闡述別的“可以”,只要符合現實,邏輯自洽。材料的最后一句“本質”一詞強調了,生活與世界中“對話”無時無刻不在,無數不同呈現的對話構成生活內容,推動世界變化。“生活需要對話,世界需要對話”,對話的重要性不言而喻,考生必須深入生活展現“對話”對生活日常的影響,“對話”對于“生活”“世界”的作用以及意義,亦需著眼全球縱貫歷史闡發(fā)“對話”的價值高度。具體寫作時,考生可以簡單引述材料,提出觀點,和諧對話打破世界壁壘。接著闡述對話存在的普遍性,對話不只發(fā)生在人與人之間、國與國之間,我們還可以與天地、與萬物生靈對話;對話不僅是言語交談,更是靈魂的觸碰和思想的交流。然后結合具體例子闡述對話的意義和價值,可以從正面闡述,比如對話消除了彼此間的隔膜,消弭了誤解,增進了理解,將咫尺天涯化為天涯咫尺;也可以從反面闡述,比如如果不能和宇宙、自然對話,我們的心靈將會多么沉重與枯燥,比如缺失了與宇宙、與自然的對話,人類璀璨的科技和文化將黯然失色。最后,總結觀點,對話雖不是萬能的,但是在各方聯系越來越密切的今天,人與人之間只有敞開心扉真誠對話,才能逃出自己的“孤島”,釋放一個個封閉的靈魂;國與國之間只有求同存異,對話協商,才能化干戈為玉帛,共同走向美好的未來。素材:1.史鐵生的“對話”史鐵生在“最狂妄的年齡”(20多歲)失去了雙腿。萬念俱灰的他坐著輪椅進入了頹敗的地壇公園。脾氣暴躁、不愿與人交談的他仿佛找到了一個“世外桃源”。在這里,他跟自己對話,思考著死亡的事情;他跟園中坍圮的建筑、剝蝕的琉璃、瘋長的草木對話,聽到了“園子荒蕪但并不衰敗”的回答。在與地壇的對話中,史鐵生明白了死是一必然的事情,于是他開始思考如何活之后,史鐵生開始與文學“對話”,化用手中的筆將“對話”變成一篇篇打動人心的文章;史鐵生也跟他人對話,收獲了與余華、馬原等人的友誼,他們相互幫助,攜手共進;他還跟愛情“對話”,將輪椅“搖進”愛情里,2.與自己“對話”電影《熱辣滾燙》一經上映,便引發(fā)了多個有關“賈玲減肥成功”的熱搜。部分網友質疑其迎合當下以瘦為美的病態(tài)審美觀,甚至有網友認為瘦身后的賈玲“不快樂了”。對于上熱搜,賈玲在電影上映之前就有思想準備。她不止一次在訪談中說到,自己拍攝電影和健身瘦身的動機是通過自己的改變來感染觀眾,讓大家都能認識到自己的可貴,從而更愛自己。《熱辣滾燙》的主人公杜樂瑩是一個30多歲一事無成,習慣討好他人委屈自己的姑娘。在受到親人、親戚、閨蜜和戀人多重傷害后,杜樂瑩選擇跳樓來結束自己的生命。但跳樓后,她渾身疼痛卻沒有死去。之后,杜樂瑩開始與自己“對話”,關注自己的感受,為自己而活。她想要通過“贏一次”來證明自己的價值。這就像賈玲不斷開拓自己的職業(yè)道路一樣,喜劇演員的形象未必是她最想成為的自己。所以,賈玲用一年減掉100斤的毅力完成了從內到外的轉變。3.紀錄片里的“古今對話”近年來,乘著科技創(chuàng)新的東風,央視一系列紀錄片采用“古今對話”的形式拍攝,讓觀眾耳目一新。其中的佼佼者就是《國家寶藏》和《典籍里的中國》。《國家寶藏》采用短劇的方式讓國寶“活”起來,每一件寶貝都由一名演員做守護人,守護人通過扮演與國寶有關的角色,生動演繹國寶背后的故事。這種穿越時空與國寶的“對話”,收獲了大批觀眾的喜愛。而《典籍里的中國》采用舞臺情景劇的形式,讓主持人穿越時空與先賢“對話”,又帶領先賢來到現代感知其思想對后世的影響。立意:1.世界需要平等的對話。2.和諧對話打破世界壁壘。3.用“對話”代替“對立”。4.為生活發(fā)聲,為文明對話。5.真誠對話真誠,文明對話文明。二、(2024·江西贛州·三模)閱讀下面的材料,根據要求寫作?!鞍参2毁E其志,險易不革其心”是古人留給我們的金玉之言。它警示我們,在機遇面前主動出擊,不猶豫、不觀望;在困難面前迎難而上,不推諉、不逃避;在風險面前積極應對,不畏縮、不躲閃。以上材料對于青年成長頗具啟示意義。請結合材料寫一篇文章,體現你的感悟和思考。要求:選準角度,確定立意,明確文體,自擬標題;不要套作,不得抄襲;不得泄露個人信息;不少于800字?!敬鸢浮坷模簣允爻跣?,勇擔使命“日月忽其不淹兮,春與秋其代序”,生逢百年未有之大變局,小到閱讀方式,大到國際形勢,改變從未停止,而當我們用敏銳的眼睛,洞察變化的脈搏,時代浪潮下,有不改的底色,有不變的初心。當代青年應該堅守初心,勇擔使命。初心,從“出國”變?yōu)椤皻w國”,報國效國之志卻恒久不變。從鄧稼先的“漫漫歸國路,十年兩彈成”的先輩榜樣的呼喚,到八、九十年代眾多青年出國深造,再到近幾年無數有志之士學成歸來報國……有潘建偉,拒國外高薪并勸學生歸國;有黃大年辭國外高位,愿做小小浪花加入國之洪流為時代增彩……我們逐夢的方向可能會改變,但百歲歸根清華的楊振寧一語“有生應感國恩宏”卻銘于心,愛國不變。我們新時代青年要牢記:出國留學、學成歸國是為報效國家,只是學習位置和研究方向在變,不變的永遠是愿奉灼灼國華的美好品質!擔當,從“一貧如洗”到“中國速度”,勇擔時代使命不改?!鞍参2毁E其志,險易不革其心?!憋L雨翻涌,不變的,是新時代青年仍將浩氣展霓虹。從劉長春到蘇炳添,打破黃種人的桎梏,激揚中國人的精神神是他們不變的志向;從鐘揚到蔡杰,延續(xù)物種多樣性,收集藏族種子,是他們不變的志向;從董存瑞到陳祥榕,以己之力護己之國,將清澈的愛獻給祖國,是他們不變的志向。即使歷史更替,幾代青年,踵武更續(xù),在變化的潮流里,立一志向不改,克續(xù)其裘,定一目標不變,向著前輩的方向,去追隨,去圓夢,去向翻涌的時代,交出自己的答卷。堅守初心,勇擔使命。中國逢百年未有大變局,與世界命運與共的道義不變。覽世界變局,有中美貿易戰(zhàn)爭端打壓,有俄烏兵戎相向劍拔弩張,但中國面向世界不變的底色卻永遠是“用對話合作取代零和搏弈,用開放包容取代封閉排他,用交流互鑒取代唯我獨尊”。無論是向非洲援助10億劑疫苗,還是擎絲路和平發(fā)展之炬火,共創(chuàng)政治互信、經濟互融、文明包容的發(fā)展共同體,中國于變局中始終堅持以開放包容的胸懷海納百川、擁抱世界!我青年立于變局,自當奮楫中流,繼襲國之不變擔當,共謀人類未來!滂滂大國,世界之林,不易共贏路?!熬G我涓滴,會它千頃澄碧”,我輩青年,當于變局挺膺負責,立大志,明大德,成大才,擔大任,“發(fā)新中華之應發(fā)曙光”,書寫以不變底色奮進在新時代的大美篇章!【詳解】本題考查學生的寫作能力。審題:這是一道引語式材料作文題。材料第一句話引用唐代魏征《群書治要·昌言》中的名言并說明其價值;第二句話是闡釋“安危不貳其志,險易不革其心”這一名言所蘊含的警示和啟發(fā)?!鞍参2毁E其志,險易不革其心”的意思是,無論所處環(huán)境是安全還是危險,都不會動搖自己的志向;無論成就事業(yè)是困難還是容易,都不會改變自己的初心。這正是當代青年所應具備的品質。以此為勉,只有在機遇面前主動出擊,在困難面前迎難而上,在風險面前積極應對,才能擎起時代之旗,擔當起民族復興的偉大使命。因此,考生可圍繞迎難而上、責任擔當和危機意識立意,并結合個人感悟和認識,闡述其對青年成長的重要意義及青年應如何擔當使命,把握機遇,應對風險。若以責任擔當立意,可結合具體事理,闡述責任擔當對于青年乃至社會和國家的重要性,并對青年成長中的立心立志作出評價、期盼和號召;若以危機意識立意,應“危”與“機”并重,結合具體事理,闡述青年在個人成長與社會發(fā)展中如何面對機遇與風險;也可從更高層面闡述青年在成長中的“為”與“不為”;注意事理結合、情理兼具,切忌泛泛而談。具體寫作時,考生可以引述材料,簡單闡述材料的內涵,然后提出觀點:堅守初心,勇擔使命。接著結合材料,分析堅守初心,勇擔使命的內涵和價值。然后結合現實例子,分析當代青年如何堅守初心,勇擔使命,比如從北京師范大學畢業(yè)的黃文秀積極響應組織號召,毅然決然地回到家鄉(xiāng)支援建設。有同學問她,為什么要放棄在大城市工作的機會,回到貧窮的家鄉(xiāng)?她回答:“很多人從農村走了出去就不想再回來了,但總是要有人回來的,我就是要回來的人?!彼焉瞰I給脫貧攻堅事業(yè),譜寫了感人至深的青春之歌。再比如茅以升放棄美國工程師的聘任,毫不猶豫地回了國。美國人勸他:“科學是沒有祖國的,是超越國界的??茖W家的貢獻是屬于全人類的?!泵┮陨卮穑骸拔业淖鎳枰摇N乙厝樽鎳?!”最后,以李大釗的話作為結尾:“青年之文明,奮斗之文明也,與境遇奮斗,與時代奮斗,與經驗奮斗。故青年者,人生之王,人生之眷,人生之華也。”立意:1.堅守初心,勇擔使命。2.把握機遇,篤行不怠。3.無懼挑戰(zhàn),轉“危”為“機”。4.不畏困難,敢于斗爭。5.高擎火炬,傲立潮頭。6.矢志奮斗,不負青春。三、(2024·山東泰安·模擬預測)閱讀下面的材料,按要求寫作。艾青說:“詩是人類向未來寄發(fā)的信息,詩給人類以朝向理想的勇氣?!闭堃浴按禾焖湍阋皇自姟睘轭}寫一篇不少于800字的文章。要求:選準角度,確定立意,文體自選,自擬標題;不要套作,不得抄襲;不得泄露個人信息。【答案】例文:春天送你一首詩

艾青說:“詩是人類向未來寄發(fā)的信息,詩給人類以朝向理想的勇氣?!本G意蔥蘢,萬物生長,這是春天賜予大地的禮贊。在這個生機勃發(fā)的季節(jié)里,我愿送你一首詩,讓你在繁忙的生活中找到一片詩意的棲居地。詩,是心靈的寄托,是情感的流淌。它像一股清泉,滋潤著我們的心田,讓我們在喧囂的世界中找到寧靜與安寧。春天,正是詩意盎然的季節(jié)。萬物復蘇,花開滿園,每一處都是詩,每一景都是畫。春天送你一首詩,愿你感受生命的蓬勃與活力。看,那嫩綠的柳枝輕輕搖曳,仿佛在訴說著春天的故事;聽,那鳥兒歡快的歌聲,猶如天籟之音,讓人心曠神怡。在春天的懷抱中,我們仿佛能夠感受到生命的無限可能與希望。春天送你一首詩,愿你領悟生活的美好與真諦。春天不僅是大自然的盛宴,更是心靈的洗禮。它讓我們拋卻冬日的沉重與束縛,迎接新的開始。在這個季節(jié)里,我們可以放下繁重的包袱,輕松前行,享受生活的每一個瞬間。春天送你一首詩,愿你懷揣夢想,勇往直前。詩,是理想的載體,它寄托著我們對未來的期許與向往。在春天這個充滿希望的季節(jié)里,我們應該懷揣著夢想,勇往直前,不斷追求自己的理想與目標。當然,詩不僅僅是文字的組合,更是一種情感的表達,一種心靈的交流。每個人心中都有一首屬于自己的詩,它或許是對過去的回憶,或許是對未來的憧憬,或許是對生活的感悟。無論是什么樣的詩,它都是我們內心世界的真實寫照,是我們情感的寄托與表達。在這個春天里,讓我們用詩意的眼光去看待世界,用詩意的心靈去感受生活。讓我們在忙碌的生活中找到一片屬于自己的詩意棲居地,讓心靈得到真正的放松與滋養(yǎng)。春天送你一首詩,不僅僅是一句簡單的祝福,更是一種生活的態(tài)度與追求。它讓我們在忙碌與疲憊中找到一絲慰藉與力量,讓我們在追求夢想的道路上更加堅定與勇敢,愿我們每一個人都能在春天的懷抱中,找到屬于自己的詩意棲居地,讓心靈得到真正的滋養(yǎng)與成長。讓我們用詩意的眼光去看待世界,用詩意的心靈去感受生活,讓生命在春天的陽光下綻放出更加絢爛的光彩?!驹斀狻勘绢}考查學生的寫作能力。審題:這是一道命題作文題。材料以艾青的話點明“詩”對于人類的重要意義,不僅是向人類未來寄發(fā)的信息,還給人類以朝向理想的勇氣。詩作為一種文學形式,?具有獨特的審美價值,?能夠通過優(yōu)美的語言呈現一個充滿美感的世界,讓人更加敏銳地感知到生活中的美好。?詩對于人類的重要意義不僅體現在提升個人的審美能力和思想境界上,?還在于它在社會文化和精神層面的深遠影響。詩讓我們對未來充滿美好的期望,詩讓我們對于理想能夠執(zhí)著追求,詩能讓我們對抗生活的磨難,讓人類保留心靈的美好。本次作文題目是“春天送你一首詩”,我們首先要關注到“春天”和“詩”這兩個關鍵詞,以及它們之間的關聯。春天象征著新生、希望和活力,而詩則代表著情感、想象和理想。因此,文章的主題應當是關于春天與詩的交融,通過詩歌表達春天的美好,或是以春天的景致為詩歌注入新的內涵。構思立意時,可以描述春天的景象,結合具體的詩歌作品,展現春天與詩歌的緊密聯系。可以引用古今中外的詩歌佳作,通過賞析和分析,揭示詩歌如何捕捉春天的生機與美麗??梢哉務撛姼鑼θ说挠绊?,特別是在春天這樣的季節(jié)里,詩歌如何激發(fā)人們的情感,給人以朝向理想的勇氣,也可以結合個人經歷或社會現象,探討詩歌的力量和價值。寫作時,可以一首關于春天的詩歌為基礎展開文章,這種方式更能夠體現題目中的“送你一首詩”的要求,也能夠展示個人的文學素養(yǎng)和創(chuàng)作能力。在行文時,注意保持文章結構清晰邏輯嚴密。可以先總述春天與詩歌的關系,然后分點論述具體的內容和觀點,最后總結全文,升華主題。同時,注意語言表達的準確性和生動性,盡量使用富有詩意和感染力的語言,讓讀者能夠感受到春天的美好和詩歌的魅力。立意:1.春天與詩歌的交融之美。2.詩歌在春天中的力量。3.詩歌給人類以朝向理想的勇氣。四、(2024·山東菏澤·三模)閱讀下面的材料,根據要求寫作。有這樣一位作家,他用生命寫作,給人們留下了經典的作品,得到了人們的稱贊,他就是路遙。“像牛一樣勞動,像土地一樣奉獻”是路遙的生命信念,也是對路遙的高度評價。生命的意

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