四年級(jí)信息技術(shù)上冊(cè) 海龜畫“田”字圖教案 閩教版

四年級(jí)信息技術(shù)上冊(cè)海龜畫“田”字圖教案閩教版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）四年級(jí)信息技術(shù)上冊(cè)海龜畫“田”字圖教案閩教版教材分析《四年級(jí)信息技術(shù)上冊(cè)海龜畫“田”字圖教案》是基于閩教版四年級(jí)信息技術(shù)課程的內(nèi)容，本章節(jié)通過海龜畫圖軟件的實(shí)踐操作，讓學(xué)生運(yùn)用已學(xué)的畫圖命令，通過直觀的操作體驗(yàn)，探索并掌握“田”字圖的基本繪制方法。課程緊密聯(lián)系課本第二章《圖形與設(shè)計(jì)》中的知識(shí)點(diǎn)，以海龜畫圖軟件為工具，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)坐標(biāo)系、方向鍵及重復(fù)命令的理解和應(yīng)用，旨在提高學(xué)生的實(shí)際操作能力和邏輯思維能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣和創(chuàng)造力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本課程圍繞信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生信息意識(shí)、計(jì)算思維和數(shù)字化創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。通過海龜畫“田”字圖的實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生將增強(qiáng)對(duì)圖形命令與坐標(biāo)系統(tǒng)之間關(guān)系的理解，提升運(yùn)用程序化思維解決問題的能力。學(xué)生將能夠：1.理解并運(yùn)用海龜畫圖軟件的基本命令，展現(xiàn)信息意識(shí)；2.設(shè)計(jì)并實(shí)施步驟，繪制出“田”字圖，培養(yǎng)計(jì)算思維；3.發(fā)揮創(chuàng)意，對(duì)基本圖形進(jìn)行組合和創(chuàng)新，激發(fā)數(shù)字化創(chuàng)新能力。通過以上目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，促進(jìn)學(xué)生適應(yīng)新課改要求，全面發(fā)展信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已掌握知識(shí)：通過前期學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握了海龜畫圖軟件的基本操作，理解了坐標(biāo)系的概念，熟悉了基本的畫圖命令，如前進(jìn)、后退、左轉(zhuǎn)、右轉(zhuǎn)等，并能夠利用這些命令繪制簡單圖形。

2.學(xué)習(xí)興趣與能力：四年級(jí)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課程興趣濃厚，對(duì)新奇有趣的海龜畫圖軟件充滿好奇心。他們具備了一定的邏輯思維能力和問題解決能力，但在復(fù)雜圖形的繪制和程序邏輯上仍有待提高。

3.學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生偏好動(dòng)手實(shí)踐和合作探究的學(xué)習(xí)方式，喜歡在操作中發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。同時(shí)，他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中善于表達(dá)個(gè)人想法，樂于分享與合作。

4.可能的困難與挑戰(zhàn)：在繪制“田”字圖過程中，學(xué)生可能面臨以下困難：坐標(biāo)定位不準(zhǔn)確導(dǎo)致圖形變形；對(duì)重復(fù)命令的使用不夠熟練，影響繪制效率；在創(chuàng)新設(shè)計(jì)時(shí)，可能缺乏足夠的想象力和創(chuàng)造力。此外，部分學(xué)生對(duì)方向鍵和程序邏輯的理解可能仍需加強(qiáng)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有四年級(jí)信息技術(shù)上冊(cè)課本，提前指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)與海龜畫圖相關(guān)的章節(jié)內(nèi)容。

2.輔助材料：準(zhǔn)備海龜畫圖軟件的操作指南，提供“田”字圖的基本步驟示例圖片，以及相關(guān)命令的快速參考圖表。

3.實(shí)驗(yàn)器材：為每位學(xué)生配置裝有海龜畫圖軟件的計(jì)算機(jī)，確保網(wǎng)絡(luò)連接暢通，以便實(shí)時(shí)演示和操作練習(xí)。

4.教室布置：將教室分為操作區(qū)與展示區(qū)，操作區(qū)內(nèi)計(jì)算機(jī)布置合理，便于學(xué)生實(shí)踐操作；展示區(qū)用于展示學(xué)生作品，促進(jìn)交流與評(píng)價(jià)。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)海龜畫“田”字圖活動(dòng)的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們聽說過海龜畫圖嗎？它與我們信息技術(shù)課有什么關(guān)系？”

展示一些由海龜畫圖軟件制作的有趣圖形，讓學(xué)生初步感受海龜畫圖的魅力。

簡短介紹海龜畫圖的基本概念和它在信息技術(shù)學(xué)習(xí)中的重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.海龜畫圖基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解海龜畫圖的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解海龜畫圖軟件的定義，包括它的主要功能和使用場景。

詳細(xì)介紹海龜畫圖軟件的操作界面、基本命令和坐標(biāo)系，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

通過實(shí)例，展示如何使用海龜畫圖軟件繪制簡單的圖形，讓學(xué)生更好地理解其原理。

3.海龜畫圖“田”字案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解海龜畫圖的特點(diǎn)和繪制“田”字的方法。

過程：

選擇幾個(gè)典型的“田”字圖案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的繪制步驟、技巧和難點(diǎn)，讓學(xué)生全面了解海龜畫圖的過程。

引導(dǎo)學(xué)生思考如何將這些步驟和技巧應(yīng)用到實(shí)際操作中，以及如何解決繪制過程中可能遇到的問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組討論如何使用海龜畫圖軟件繪制出獨(dú)特的“田”字圖。

小組內(nèi)討論繪圖的創(chuàng)意、步驟和可能遇到的挑戰(zhàn)。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)海龜畫圖的理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括繪圖的設(shè)計(jì)思路、操作步驟和遇到的問題。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的創(chuàng)新點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)海龜畫圖的重要性和意義。

過程：

簡要回顧海龜畫圖軟件的基本操作、繪制“田”字的步驟和技巧。

強(qiáng)調(diào)海龜畫圖在信息技術(shù)學(xué)習(xí)中的應(yīng)用價(jià)值，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造美。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生利用海龜畫圖軟件創(chuàng)作一幅含有“田”字元素的圖畫，并在下一節(jié)課分享。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-推薦學(xué)生閱讀教材中關(guān)于海龜畫圖軟件的其他章節(jié)，深入了解其更多功能和操作技巧。

-引導(dǎo)學(xué)生查閱相關(guān)信息技術(shù)書籍，了解圖形繪制在不同領(lǐng)域中的應(yīng)用案例。

-鼓勵(lì)學(xué)生收集生活中的圖形設(shè)計(jì)作品，分析其設(shè)計(jì)原理和創(chuàng)意手法。

-提供與海龜畫圖相關(guān)的歷史背景資料，讓學(xué)生了解這一工具的起源和發(fā)展。

2.拓展建議：

-建議學(xué)生嘗試使用海龜畫圖軟件繪制其他漢字或幾何圖形，鍛煉自己的編程思維和設(shè)計(jì)能力。

-鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)的海龜畫圖技巧應(yīng)用到其他學(xué)科領(lǐng)域，如數(shù)學(xué)中的幾何作圖、美術(shù)中的圖案設(shè)計(jì)等。

-推薦學(xué)生參加學(xué)校或社區(qū)舉辦的信息技術(shù)興趣小組，與同學(xué)們共同探討海龜畫圖軟件的更多可能性。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注信息技術(shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，如網(wǎng)頁設(shè)計(jì)、游戲開發(fā)等，激發(fā)他們對(duì)信息技術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。

-鼓勵(lì)學(xué)生嘗試將海龜畫圖與其他編程軟件或工具結(jié)合使用，探索跨學(xué)科項(xiàng)目創(chuàng)作的途徑。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

-布置學(xué)生利用海龜畫圖軟件，按照課堂學(xué)習(xí)的步驟和方法，獨(dú)立完成一幅“田”字圖的設(shè)計(jì)與繪制。

-要求學(xué)生在繪制過程中嘗試使用不同的命令組合和創(chuàng)意，使作品具有個(gè)人特色。

-鼓勵(lì)學(xué)生思考如何將所學(xué)的海龜畫圖技巧應(yīng)用到其他圖形的繪制中，并嘗試?yán)L制一個(gè)簡單的圖形組合。

-讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于海龜畫圖學(xué)習(xí)心得的小短文，分享自己在學(xué)習(xí)過程中的收獲和遇到的挑戰(zhàn)。

2.作業(yè)反饋：

-教師在收到學(xué)生作業(yè)后，及時(shí)進(jìn)行批改，并針對(duì)每個(gè)學(xué)生的作品給出具體的反饋意見。

-對(duì)于學(xué)生在繪制過程中出現(xiàn)的常見問題，如坐標(biāo)定位不準(zhǔn)確、命令使用不熟練等，教師要指出并提供改進(jìn)建議。

-對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)意設(shè)計(jì)，教師要給予肯定和鼓勵(lì)，同時(shí)提出進(jìn)一步提高的建議。

-教師應(yīng)將學(xué)生的優(yōu)秀作品在課堂上進(jìn)行展示，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

-對(duì)于學(xué)習(xí)心得短文，教師要關(guān)注學(xué)生反思的深度和廣度，指導(dǎo)學(xué)生如何更好地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提出改進(jìn)措施。

-通過作業(yè)反饋，教師應(yīng)幫助學(xué)生明確下一步的學(xué)習(xí)目標(biāo)，鼓勵(lì)學(xué)生持續(xù)探索和實(shí)踐，不斷提高信息技術(shù)能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-海龜畫圖軟件的基本操作命令。

-坐標(biāo)系的理解和在圖形繪制中的應(yīng)用。

-“田”字圖繪制的基本步驟和技巧。

-計(jì)算機(jī)圖形設(shè)計(jì)中的重復(fù)命令和程序化思維。

②關(guān)鍵詞：

-海龜畫圖、坐標(biāo)系、操作命令、重復(fù)、程序化、設(shè)計(jì)、創(chuàng)意。

③重點(diǎn)句：

-“海龜畫圖通過坐標(biāo)系和命令控制圖形的精確位置和形狀?！?/p>

-“重復(fù)命令在繪制‘田’字圖等對(duì)稱圖形時(shí)起著關(guān)鍵作用?！?/p>

-“掌握基本的圖形繪制技巧可以激發(fā)學(xué)生在信息技術(shù)領(lǐng)域的創(chuàng)新思維?！?/p>

板書設(shè)計(jì)：

1.海龜畫圖基本命令

-前進(jìn)、后退、左轉(zhuǎn)、右轉(zhuǎn)

2.坐標(biāo)系與圖形繪制

-坐標(biāo)定位、圖形對(duì)稱性

3.“田”字圖繪制步驟

-設(shè)計(jì)思路、命令組合、創(chuàng)意拓展

4.程序化思維與應(yīng)用

-重復(fù)命令、邏輯順序、設(shè)計(jì)優(yōu)化重點(diǎn)題型整理細(xì)節(jié)說明：正方形有四個(gè)相等的邊和四個(gè)直角。使用海龜畫圖軟件，可以先用前進(jìn)命令繪制一條邊，然后右轉(zhuǎn)90度繪制下一條邊，重復(fù)四次。

2.重點(diǎn)題型：繪制一個(gè)長方形。

細(xì)節(jié)說明：長方形有兩對(duì)相等的邊和四個(gè)直角。使用海龜畫圖軟件，可以先繪制一條長邊，然后右轉(zhuǎn)90度繪制一條短邊，重復(fù)兩次。

3.重點(diǎn)題型：繪制一個(gè)三角形。

細(xì)節(jié)說明：三角形有三條邊和三個(gè)角。使用海龜畫圖軟件，可以先用前進(jìn)命令繪制一條邊