《它們發(fā)生了什么變化》教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年科學(xué)三年級上冊教科版

《它們發(fā)生了什么變化》教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年科學(xué)三年級上冊教科版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）《它們發(fā)生了什么變化》教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年科學(xué)三年級上冊教科版課程基本信息1.課程名稱：它們發(fā)生了什么變化

2.教學(xué)年級和班級：科學(xué)三年級上冊

3.授課時(shí)間：2023-2024學(xué)年第一學(xué)期第8周星期三上午第3節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：45分鐘核心素養(yǎng)目標(biāo)1.科學(xué)探究：培養(yǎng)學(xué)生提出問題、猜想與假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、收集證據(jù)、解釋與結(jié)論、反思與評價(jià)的能力。

2.科學(xué)思維：發(fā)展學(xué)生的觀察力、思考力、判斷力、創(chuàng)新力等思維能力。

3.科學(xué)態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)的興趣、好奇心、責(zé)任感和尊重事實(shí)的態(tài)度。

4.科學(xué)交流：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)語言進(jìn)行表達(dá)、交流和合作的能力。學(xué)情分析三年級學(xué)生已經(jīng)具備了一定的科學(xué)基礎(chǔ)，對周圍世界的探究興趣日益增強(qiáng)。他們在前期的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)掌握了觀察、實(shí)驗(yàn)、分析等基本科學(xué)方法，具備一定的科學(xué)探究能力。但在提出有價(jià)值的問題、猜想與假設(shè)的提出、證據(jù)收集等方面，部分學(xué)生仍有待提高。

學(xué)生在知識方面，對物質(zhì)的變化、力的作用等概念有初步了解。在能力方面，大部分學(xué)生能熟練使用實(shí)驗(yàn)器材，進(jìn)行簡單的實(shí)驗(yàn)操作。在素質(zhì)方面，學(xué)生具備一定的好奇心、創(chuàng)新力和團(tuán)隊(duì)合作意識。

然而，部分學(xué)生在課堂上的注意力容易分散，自主學(xué)習(xí)能力和自律性有待加強(qiáng)。針對這一情況，教師在教學(xué)過程中應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)有趣的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生主動參與課堂，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力和自律性。同時(shí)，通過小組合作、討論等方式，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識，使他們在交流與互動中提高自己的科學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)資源1.軟硬件資源：實(shí)驗(yàn)室、實(shí)驗(yàn)桌、顯微鏡、實(shí)驗(yàn)材料（如植物葉片、液體等）、投影儀、電腦、黑板、粉筆等。

2.課程平臺：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)、科學(xué)課程教學(xué)資源包等。

3.信息化資源：科學(xué)教學(xué)視頻、PPT課件、科學(xué)文章、網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)?zāi)M軟件等。

4.教學(xué)手段：講授法、實(shí)驗(yàn)法、討論法、小組合作法、問題驅(qū)動法等。教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

“同學(xué)們，大家好！今天我們要學(xué)習(xí)的是《它們發(fā)生了什么變化》這一課。在我們?nèi)粘Ｉ钪?，?jīng)常會遇到一些物質(zhì)發(fā)生變化的情況，比如食物腐爛、植物生長等。那么，這些變化到底是怎么回事呢？讓我們一起走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，通過實(shí)驗(yàn)來探究這個(gè)問題?！?/p>

2.實(shí)驗(yàn)探究（15分鐘）

“請大家按照實(shí)驗(yàn)要求，分成小組，開始進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)過程中，要注意觀察物質(zhì)變化的現(xiàn)象，并做好記錄。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，每個(gè)小組要提交一份實(shí)驗(yàn)報(bào)告?！?/p>

3.交流討論（10分鐘）

“現(xiàn)在，請各小組代表匯報(bào)你們的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。大家在匯報(bào)過程中，要注意用科學(xué)的語言來描述你們觀察到的現(xiàn)象。其他同學(xué)在聽匯報(bào)的過程中，要積極思考，看看哪個(gè)小組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果最有說服力?！?/p>

4.總結(jié)提升（5分鐘）

“通過剛才的實(shí)驗(yàn)和討論，我們可以得出一些結(jié)論：物質(zhì)在發(fā)生變化時(shí)，會產(chǎn)生新的物質(zhì)，這個(gè)過程叫做化學(xué)變化。而有些變化，只是物質(zhì)的狀態(tài)發(fā)生了改變，沒有新物質(zhì)生成，這個(gè)過程叫做物理變化。那么，如何區(qū)分物理變化和化學(xué)變化呢？關(guān)鍵就是要看在變化過程中是否生成了新的物質(zhì)?！?/p>

5.課堂小結(jié)（5分鐘）

“同學(xué)們，今天我們通過實(shí)驗(yàn)和討論，學(xué)習(xí)了物理變化和化學(xué)變化的區(qū)別。希望大家能夠通過今天的課程，提高自己的科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)觀察現(xiàn)象、分析問題的能力。下面，請大家完成課后作業(yè)，鞏固今天所學(xué)的內(nèi)容?！?/p>

6.課后作業(yè)（5分鐘）

“請大家結(jié)合今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，思考一下：在生活中，還有哪些現(xiàn)象是屬于物理變化，哪些是屬于化學(xué)變化？下節(jié)課，我們將討論這個(gè)問題?！蓖卣古c延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：《自然科學(xué)探究方法》、《化學(xué)變化與物理變化的區(qū)別》、《生活中的科學(xué)現(xiàn)象》等。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

(1)請學(xué)生觀察日常生活中的物質(zhì)變化現(xiàn)象，舉例說明并判斷其屬于物理變化還是化學(xué)變化。

(2)邀請家長參與，共同探討家庭中的科學(xué)現(xiàn)象，將所學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際生活。

(3)組織學(xué)生進(jìn)行小研究，針對感興趣的物質(zhì)變化現(xiàn)象，進(jìn)行深入調(diào)查、實(shí)驗(yàn)和分析，下節(jié)課分享研究結(jié)果。

(4)鼓勵(lì)學(xué)生參加科學(xué)競賽、科技創(chuàng)新活動，將所學(xué)知識運(yùn)用到實(shí)際項(xiàng)目中。

(5)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注科學(xué)新聞、科技發(fā)展，了解科學(xué)前沿動態(tài)，培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)。重點(diǎn)題型整理1.題型一：區(qū)分物理變化和化學(xué)變化的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)

例題：設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，區(qū)別軟塑料和硬塑料的性質(zhì)。

答案：可以設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，將等量的軟塑料和硬塑料分別放入兩個(gè)容器中，加入相同的熱量，觀察其變化。軟塑料在加熱后會變形，而硬塑料則不會。通過實(shí)驗(yàn)結(jié)果，可以區(qū)分軟塑料和硬塑料的性質(zhì)。

2.題型二：觀察物質(zhì)變化的現(xiàn)象并作出判斷

例題：觀察蘋果切開后氧化的過程，判斷這是屬于物理變化還是化學(xué)變化。

答案：蘋果切開后，氧氣與蘋果中的物質(zhì)發(fā)生反應(yīng)，生成了新的物質(zhì)，如氧化酶等，因此屬于化學(xué)變化。

3.題型三：物質(zhì)變化的應(yīng)用

例題：鐵器生銹是一種什么變化？請簡述鐵器生銹的原理及如何防止鐵器生銹。

答案：鐵器生銹是一種化學(xué)變化。鐵器生銹的原理是鐵與空氣中的氧氣和水發(fā)生反應(yīng)，生成了鐵銹（Fe2O3·nH2O）。為了防止鐵器生銹，可以在鐵器表面涂上油漆、鍍上其他金屬或保持鐵器的干燥。

4.題型四：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證物質(zhì)變化的性質(zhì)

例題：設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證蠟燭燃燒是一種化學(xué)變化。

答案：可以取一支蠟燭，點(diǎn)燃后將其放入一個(gè)密閉的容器中。蠟燭燃燒時(shí)，會生成二氧化碳和水蒸氣。將容器冷卻后，會有水珠凝結(jié)在容器內(nèi)壁上，說明有新物質(zhì)生成，因此蠟燭燃燒是一種化學(xué)變化。

5.題型五：分析物質(zhì)變化過程中能量的變化

例題：分析冰融化過程中能量的變化。

答案：冰融化過程中，固態(tài)的冰吸收熱量，內(nèi)能增加，從固態(tài)變?yōu)橐簯B(tài)。這個(gè)過程是物理變化，因?yàn)橹皇菭顟B(tài)發(fā)生了改變，沒有新物質(zhì)生成。教學(xué)評價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生在課堂上的參與程度、提問回答、小組合作等情況，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和興趣。

2.小組討論成果展示：評估學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，包括團(tuán)隊(duì)合作、問題解決能力、創(chuàng)新思維等方面。

3.隨堂測試：通過隨堂測試評估學(xué)生對課堂內(nèi)容的掌握程度，包括物質(zhì)變化的判斷、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)等方面。

4.課后作業(yè)：檢查學(xué)生完成課后作業(yè)的情況，包括對物理變化和化學(xué)變化的區(qū)分、實(shí)際生活案例的分析等。

5.教師評價(jià)與反饋：針對學(xué)生的表現(xiàn)和作業(yè)情況，給予及時(shí)的反饋和評價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生的正確做法，指出需要改進(jìn)的地方，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和自信心。板書設(shè)計(jì)1.重點(diǎn)知識點(diǎn)：物質(zhì)變化的類型、物理變化與化學(xué)變化的區(qū)別。

板書設(shè)計(jì)：在黑板上用大字寫出“物質(zhì)變化”四個(gè)字，下面分為兩個(gè)部分，一部分寫“物理變化”，一部分寫“化學(xué)變化”。在物理變化部分，列出幾個(gè)實(shí)例（如冰融化、物體移動等），在化學(xué)變化部分，列出幾個(gè)實(shí)例（如燃燒、腐爛等）。這樣，學(xué)生可以通過板書清晰地了解物質(zhì)變化的類型和區(qū)別。

2.詞：變化、物理變化、化學(xué)變化、新物質(zhì)。

板書設(shè)計(jì)：用不同顏色的粉筆將這幾個(gè)關(guān)鍵詞突出顯示在黑板上，同時(shí)可以用圖像或符號來