【《現(xiàn)階段教師激勵“后進(jìn)生”存在的問題及完善建議（論文）》8000字】_第1頁
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文檔簡介

淺談對學(xué)習(xí)困難兒童的教學(xué)策略 一、課題研究的意義 2(一)后進(jìn)生的含義 2(二)研究激勵“后進(jìn)生”策略的意義 2 3(一)教師對“后進(jìn)生”關(guān)注度不夠 3(二)激勵方式的單一化 3(三)激勵標(biāo)準(zhǔn)同一化 3(四)激勵缺乏情感 (五)激勵缺乏藝術(shù) 5(一)教師激勵“后進(jìn)生”原則 (二)教師激勵“后進(jìn)生”的具體策略 結(jié)論 參考文獻(xiàn) 摘要：“后進(jìn)生”,是每一位從事著教育行業(yè)的老師都可能會要面對的一種學(xué)2(一)后進(jìn)生的含義3(二)激勵方式的單一化(三)激勵標(biāo)準(zhǔn)同一化(四)激勵缺乏情感(五)激勵缺乏藝術(shù)1.及時原則62.具體原則3.公平原則4.真誠原則5.個性原則82.多樣化激勵策略93.個性化激勵策略是因為“后進(jìn)生”極容易被外在環(huán)境(如周圍人的眼光、看法)影響對自4.情感激勵策略“感人心者，莫先乎情”,教師激勵“后進(jìn)生”要流露出真情實感，5.藝術(shù)性激勵策略教師開始關(guān)注“后進(jìn)生”群體。在當(dāng)今社會轉(zhuǎn)向知[1]國務(wù)院常務(wù)會議.國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)[C].人民出版[4]籍雪瑩.《給教師

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