Unit 2 What time is it？第四課時(shí) Spell &Story time 教案（含反思）

Unit2Whattimeisit？第四課時(shí)Spell&Storytime教案（含反思）授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《Unit2Whattimeisit?》的第四課時(shí)，包括Spell&Storytime部分。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容主要涉及以下幾個(gè)方面：

1.單詞拼寫：學(xué)生需要掌握與時(shí)間相關(guān)的詞匯，如“clock”（鐘），“watch”（手表），“halfpast”（半past）等。

2.句型練習(xí)：學(xué)生需要能夠運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的句型“Whattimeisit?”進(jìn)行日常交流，并能回答相應(yīng)的時(shí)間。

3.故事理解：學(xué)生需要理解并能夠講述故事內(nèi)容，故事中涉及到的人物、時(shí)間、地點(diǎn)等。

4.聽力練習(xí)：學(xué)生需要通過聽力練習(xí)，提高對時(shí)間相關(guān)詞匯和句型的理解與應(yīng)用能力。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：

1.學(xué)生已掌握基本的英語語法和詞匯，能夠進(jìn)行簡單的日常交流。

2.學(xué)生已學(xué)習(xí)過與時(shí)間相關(guān)的基本詞匯，如“morning”（早上），“afternoon”（下午），“evening”（晚上）等。

3.學(xué)生已有一定的聽力練習(xí)經(jīng)驗(yàn)，能夠通過聽力材料理解基本的故事情節(jié)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要分為以下幾個(gè)方面：

1.語言能力：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠熟練掌握與時(shí)間相關(guān)的詞匯和句型，提高英語口語表達(dá)和聽力理解能力。

2.思維品質(zhì)：學(xué)生需要通過分析故事情節(jié)，培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維能力，能夠理解和表達(dá)時(shí)間觀念。

3.文化意識(shí)：通過學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容，學(xué)生能夠了解西方的時(shí)間觀念和日常生活習(xí)慣，增強(qiáng)跨文化交際的能力。

4.學(xué)習(xí)策略：學(xué)生需要運(yùn)用有效的學(xué)習(xí)策略，如預(yù)測、歸納、總結(jié)等，提高自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.詞匯掌握：學(xué)生需要準(zhǔn)確拼寫和理解與時(shí)間相關(guān)的詞匯，如“clock”、“watch”、“halfpast”等。

2.句型應(yīng)用：學(xué)生能夠熟練運(yùn)用句型“Whattimeisit?”進(jìn)行詢問和回答時(shí)間。

3.故事理解：學(xué)生需要理解并能夠講述故事內(nèi)容，涉及到的人物、時(shí)間、地點(diǎn)等。

難點(diǎn)：

1.詞匯拼寫：學(xué)生對一些時(shí)間詞匯的拼寫可能會(huì)出現(xiàn)困難，如“quarter”、“today”等。

2.聽力理解：學(xué)生可能對聽力材料中的快速對話和復(fù)雜的時(shí)間描述感到難以理解。

3.語言輸出：學(xué)生在對時(shí)間進(jìn)行描述時(shí)，可能會(huì)出現(xiàn)表達(dá)不準(zhǔn)確或流暢度不高的問題。

解決辦法：

1.詞匯教學(xué)：通過圖片、實(shí)物展示等方式，幫助學(xué)生直觀地理解和記憶詞匯。

2.句型練習(xí)：通過角色扮演、小組活動(dòng)等形式，讓學(xué)生在實(shí)際語境中練習(xí)句型的應(yīng)用。

3.故事講解：通過分角色朗讀、討論等方式，幫助學(xué)生理解故事內(nèi)容。

4.聽力訓(xùn)練：通過反復(fù)播放聽力材料，讓學(xué)生逐漸適應(yīng)語速和語調(diào)，提高聽力理解能力。

5.語言輸出：鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)行口頭表達(dá)和寫作練習(xí)，提供語言輸出的機(jī)會(huì)，同時(shí)給予積極反饋。教學(xué)資源1.軟硬件資源：電子白板、投影儀、計(jì)算機(jī)、音響設(shè)備、教學(xué)課件。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校提供的在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，用于發(fā)布教學(xué)資源和作業(yè)。

3.信息化資源：與時(shí)間相關(guān)的英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站、在線視頻、聽力材料。

4.教學(xué)手段：小組討論、角色扮演、聽力練習(xí)、互動(dòng)游戲。

5.教具：時(shí)間相關(guān)的圖片、卡片、實(shí)物（如手表、時(shí)鐘）。

6.教材：學(xué)生用書《Unit2Whattimeisit?》第四課時(shí)Spell&Storytime部分。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（5分鐘）

同學(xué)們，大家好！上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了時(shí)間相關(guān)的詞匯和句型，大家掌握得怎么樣呢？今天我們將進(jìn)入《Unit2Whattimeisit?》的第四課時(shí)，Spell&Storytime部分。在這節(jié)課里，我們將學(xué)習(xí)更多的時(shí)間詞匯，并通過一個(gè)有趣的故事來鞏固所學(xué)知識(shí)?，F(xiàn)在，請同學(xué)們翻到課本第27頁，讓我們一起開始本節(jié)課的學(xué)習(xí)吧！

2.單詞拼寫（10分鐘）

（1）同學(xué)們，請大家注意觀察這些時(shí)間詞匯：clock、watch、halfpast等。請大家嘗試拼讀這些詞匯，并找出它們的共同點(diǎn)。

（2）教師根據(jù)學(xué)生的回答，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些詞匯都屬于表示時(shí)間的詞，并講解它們的用法。

（3）教師展示時(shí)間相關(guān)的圖片，讓學(xué)生猜測圖片中的時(shí)間，從而鞏固所學(xué)詞匯。

3.句型練習(xí)（10分鐘）

（1）同學(xué)們，請大家分組進(jìn)行角色扮演，一人提問“Whattimeisit?”，另一人回答。

（2）教師隨機(jī)抽取幾組進(jìn)行表演，并對學(xué)生的回答進(jìn)行糾正和指導(dǎo)。

（3）教師組織學(xué)生進(jìn)行小組競賽，看哪一組在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成的句子數(shù)量最多，從而提高學(xué)生的積極性。

4.故事理解（10分鐘）

（1）教師播放故事音頻，讓學(xué)生跟隨錄音一起朗讀。

（2）教師暫停錄音，提問學(xué)生關(guān)于故事內(nèi)容的問題，如人物、時(shí)間、地點(diǎn)等。

（3）教師引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀故事，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。

5.聽力練習(xí)（10分鐘）

（1）教師播放聽力材料，讓學(xué)生注意聽懂時(shí)間相關(guān)的詞匯和句型。

（2）教師暫停聽力材料，提問學(xué)生關(guān)于時(shí)間的問題，檢查學(xué)生的聽力理解能力。

（3）教師提供一些時(shí)間相關(guān)的句子，讓學(xué)生進(jìn)行聽力練習(xí)，提高學(xué)生的聽力水平。

6.語言輸出（5分鐘）

（1）同學(xué)們，請大家運(yùn)用所學(xué)的時(shí)間詞匯和句型，描述一下自己的一天。

（2）教師隨機(jī)抽取幾位學(xué)生進(jìn)行分享，并對他們的表達(dá)進(jìn)行評價(jià)和指導(dǎo)。

（3）教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，討論如何用英語表達(dá)時(shí)間，并選取代表進(jìn)行分享。

7.總結(jié)與作業(yè)（5分鐘）

（1）教師對本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)時(shí)間詞匯和句型的重要性。

（2）布置作業(yè)：讓學(xué)生寫一篇關(guān)于自己一天的小作文，運(yùn)用所學(xué)的時(shí)間詞匯和句型。

（3）提醒學(xué)生按時(shí)完成作業(yè)，并鼓勵(lì)他們在課堂上積極發(fā)言。拓展與延伸1.同學(xué)們，請大家閱讀一篇關(guān)于時(shí)間管理的英文文章，了解如何有效地管理時(shí)間。文章內(nèi)容涵蓋了時(shí)間管理的重要性、制定計(jì)劃的方法以及如何克服拖延等。通過閱讀這篇文章，大家不僅可以提高自己的時(shí)間管理能力，還能拓寬視野，學(xué)到更多的英語表達(dá)。

2.同學(xué)們，本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了時(shí)間相關(guān)的詞匯和句型。課后，請大家嘗試用英語制定一個(gè)日程計(jì)劃，包括起床、吃飯、上學(xué)、放學(xué)、做作業(yè)、休息等時(shí)間安排。并通過與同學(xué)交流，互相檢查計(jì)劃的合理性和表達(dá)能力。

3.同學(xué)們，可以嘗試查找一些與時(shí)間相關(guān)的英文歌曲或視頻，如“Timegoesby”（時(shí)光流逝）等。觀看并學(xué)習(xí)其中的英語表達(dá)，同時(shí)感受音樂和視頻帶來的樂趣。

4.同學(xué)們，可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，如英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站、在線視頻等，尋找一些關(guān)于時(shí)間管理和時(shí)間表達(dá)的英語學(xué)習(xí)資源。通過自主學(xué)習(xí)和探究，提高自己的英語水平。

5.同學(xué)們，可以嘗試參加一些英語角、英語俱樂部等社交活動(dòng)，與其他同學(xué)一起交流學(xué)習(xí)，分享彼此在學(xué)習(xí)時(shí)間表達(dá)方面的心得體會(huì)。

6.同學(xué)們，請嘗試閱讀一些與時(shí)間相關(guān)的英語故事或小說，如《時(shí)間機(jī)器》（TheTimeMachine）等。通過閱讀，提高自己的英語閱讀能力，同時(shí)拓寬視野，了解更多的時(shí)間觀念和文化背景。

7.同學(xué)們，在課后可以進(jìn)行一些與時(shí)間相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，如制作時(shí)間管理的工具（如時(shí)間表、鬧鐘等），或?qū)r(shí)間管理的方法應(yīng)用到日常生活和學(xué)習(xí)中，提高自己的時(shí)間管理能力。板書設(shè)計(jì)1.時(shí)間詞匯

①板書重點(diǎn)時(shí)間詞匯，如“clock”（鐘），“watch”（手表），“halfpast”（半past）等，用不同顏色的粉筆突出關(guān)鍵詞。

②在詞匯旁邊配以圖片或圖標(biāo)，幫助學(xué)生直觀地理解和記憶。

2.句型練習(xí)

③板書句型“Whattimeisit?”，并用例句展示其應(yīng)用，如“Whattimeisit?It'shalfpastfive.”

④利用連線、圖形等板書設(shè)計(jì)，將句型和相應(yīng)的時(shí)間詞匯連接起來，增強(qiáng)記憶。

3.故事情節(jié)

①板書故事主要人物、時(shí)間、地點(diǎn)等要素，如“Tom”、“8:00am”、“School”等。

②用思維導(dǎo)圖或流程圖的形式，展示故事的發(fā)展脈絡(luò)，引導(dǎo)學(xué)生理解故事情節(jié)。

4.聽力練習(xí)

③板書聽力練習(xí)的關(guān)鍵信息，如時(shí)間、地點(diǎn)、人物等，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注并理解聽力材料。

④用不同顏色標(biāo)注聽力練習(xí)中的重點(diǎn)詞匯和句型，幫助學(xué)生抓住關(guān)鍵信息。

5.語言輸出

①板書學(xué)生需要描述的一天的時(shí)間安排，如“Getupat7:00am,havebreakfastat7:30am,gotoschoolat8:00am”等。

②利用時(shí)間軸的形式，讓學(xué)生在板上填充自己一天的活動(dòng)，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。課堂1.課堂評價(jià)

（1）提問：教師通過提問的方式，了解學(xué)生對課堂所學(xué)內(nèi)容的理解和掌握情況。針對學(xué)生的回答，教師應(yīng)及時(shí)給予反饋，對正確回答給予肯定和鼓勵(lì)，對錯(cuò)誤回答進(jìn)行指導(dǎo)和糾正。

（2）觀察：教師在課堂中觀察學(xué)生的參與程度、互動(dòng)表現(xiàn)等，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和興趣。對表現(xiàn)積極的學(xué)生給予表揚(yáng)，對需要提高的學(xué)生給予關(guān)注和指導(dǎo)。

（3）測試：教師可以適時(shí)進(jìn)行小測驗(yàn)或課堂練習(xí)，檢驗(yàn)學(xué)生對時(shí)間詞匯和句型的掌握情況。通過測試結(jié)果，教師可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，針對存在的問題進(jìn)行針對性的輔導(dǎo)。

2.作業(yè)評價(jià)

（1）教師應(yīng)對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，關(guān)注學(xué)生的答題準(zhǔn)確性和書寫規(guī)范性。

（2）在批改作業(yè)時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)給予點(diǎn)評和反饋，對學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行肯定，對需要改進(jìn)的地方提出建議。

（3）教師可以鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上分享自己的作業(yè)成果，提高學(xué)生的自信心和表達(dá)能力。

（4）針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，教師可以采取不同的評價(jià)方式，如口頭評價(jià)、書面評價(jià)等，以滿足學(xué)生的個(gè)性化需求。

3.學(xué)生互評

（1）教師可以組織學(xué)生進(jìn)行互評，讓學(xué)生相互評價(jià)對方的時(shí)間描述能力和時(shí)間管理能力。

（2）學(xué)生互評可以采用小組評價(jià)或同伴評價(jià)的方式，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和合作。

（3）教師應(yīng)及時(shí)關(guān)注學(xué)生互評的過程，對學(xué)生的評價(jià)進(jìn)行指導(dǎo)和糾正，確保評價(jià)的準(zhǔn)確性和公正性。教學(xué)反思與改進(jìn)今天的課程結(jié)束了，我坐在辦公室里，靜靜地回想了一下這節(jié)課的每一個(gè)環(huán)節(jié)。我意識(shí)到，盡管大部分學(xué)生都對時(shí)間詞匯和句型有了更深的理解，但我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

首先，我在單詞拼寫部分的呈現(xiàn)方式可能有些單調(diào)。我只是簡單地列出詞匯，讓學(xué)生跟讀，但沒有充分調(diào)動(dòng)他們的積極性。下次，我可以在呈現(xiàn)詞匯時(shí)，結(jié)合具體情境，讓學(xué)生在實(shí)際語境中學(xué)習(xí)和使用這些詞匯。

其次，我在句型練習(xí)環(huán)節(jié)，雖然組織了角色扮演和小組活動(dòng)，但互動(dòng)性還不夠強(qiáng)。有些學(xué)生表現(xiàn)得非常積極，但也有部分學(xué)生比較內(nèi)向，沒有充分參與到活動(dòng)中來。我想，下次我可以設(shè)計(jì)一些更具體的角色扮演任務(wù)，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)開口說英語。

再來，我在故事理解環(huán)節(jié)，雖然讓學(xué)生分角色朗讀，但對于聽力材料的處理，我可能過于依賴學(xué)生的自主理解，而沒有提供足夠的引導(dǎo)和幫助。下次，我可以在播放聽力材料前，先提出一些問題，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題去聽，這樣可能會(huì)更有助于他們的理解。

最后，我在語言輸出環(huán)節(jié)，雖然鼓勵(lì)學(xué)生描述自己的日常安排，但對于學(xué)生的表達(dá)，我可能沒有給予足夠的關(guān)注和反饋。下次，我可以更加細(xì)致地關(guān)注每個(gè)學(xué)生的表達(dá)，及時(shí)給予他們指導(dǎo)和鼓勵(lì)。課后作業(yè)1.請用英語描述以下場景，并注意使用本節(jié)課所學(xué)的詞匯和句型：

a.你早上起床后做了哪些事情？

b.你中午在學(xué)校吃了什么？

c.你放學(xué)后通常做什么？

d.你晚上睡覺前做了哪些事情？

2.根據(jù)以下時(shí)間線索，用英語描述一個(gè)事件：

a.時(shí)間：8:00am

b.地點(diǎn)：學(xué)校

c.人物：小明

d.事件：參加升旗儀式

3.請用英語寫一篇小作文，描述你的周末計(jì)劃。

4.請用英語寫一篇小作文，介紹你的家庭成員和他們的職業(yè)。

5.請用英語寫一篇小作文，描述一次你參加的有趣的活動(dòng)。

答案：

1.

a.Iusuallywakeupat7:00am,thenIwashmyfaceandbrushmyteeth.Afterthat,Ihavebreakfastandgotoschool.

b.Atnoon,Ihavelunchatschoolwithmyfriends.Weusuallyhaveavarietyofdishes,suchasrice,vegetables,andmeat.

c.Afterschool,Iusuallygotothelibrarytostudyorgototheplaygroundtoplaysports.

d.Beforegoingtobed,IreadabookandthenIbrushmyteethandgotosleep.

2.At8:00am,XiaoMingarrivedatschoolandparticipatedintheflag-raisingceremony.Hestoodwithhisclassmatesandwatchedtheflagbeingraised.Theyallsalutedtheflagandsangthenationalanthem.Itwasameaningfulactivityforthem.

3.Thisweekend,Iplantogototheparkwithmyfamily.Wewillhaveap