2024-2025學年理解與包容的德育教學設計

2024-2025學年理解與包容的德育教學設計課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容《道德與法治》八年級上冊第三單元“社會規(guī)則與自由”，本節(jié)課的主題是“規(guī)則與自由”。內容主要包括：了解規(guī)則對個人和社會的意義，理解在不同的社會場合有不同的規(guī)則，認識到自覺遵守規(guī)則的重要性。通過案例分析、小組討論等形式，讓學生在實踐中體驗規(guī)則與自由的關系，培養(yǎng)學生的法治意識和社會責任感。二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標為培養(yǎng)學生的法治意識和社會責任感。通過學習，使學生了解規(guī)則對個人和社會的意義，理解在不同的社會場合有不同的規(guī)則，認識到自覺遵守規(guī)則的重要性。在案例分析、小組討論等實踐活動中，提升學生的法治意識，使其能夠在實際生活中自覺遵守規(guī)則，做一個有責任感的社會公民。三、學情分析八年級的學生已經具備了一定的社會規(guī)則意識，對于自由與規(guī)則的關系有初步的認識。但在不同的社會場合，如何遵守規(guī)則、如何處理自由與規(guī)則之間的關系等方面，仍需進一步引導和深化。學生在知識方面，對于社會規(guī)則的概念和意義有一定的了解，但RuleofLaw意識和法治觀念尚需加強。在能力方面，學生分析問題和解決問題的能力有待提高，通過小組討論等形式，可以提升他們的合作能力和公共參與意識。在素質方面，學生需要培養(yǎng)良好的社會責任感，能夠自覺遵守規(guī)則，維護社會秩序。

針對學生的學情，本節(jié)課通過案例分析、小組討論等形式，引導學生深入理解規(guī)則與自由的關系，提升法治意識和社會責任感。在教學過程中，注重啟發(fā)學生思考，激發(fā)他們的學習興趣，引導他們主動參與課堂，從而更好地達到教學目標。四、教學方法與策略1.選擇適合教學目標和學習者特點的教學方法：本節(jié)課采用講授法、討論法、案例研究法和項目導向學習法等。通過教師的講解，引導學生了解規(guī)則與自由的關系；通過小組討論和案例分析，讓學生深入探討規(guī)則的意義和遵守規(guī)則的重要性；通過項目導向學習，培養(yǎng)學生自覺遵守規(guī)則的能力。

2.設計具體的教學活動：本節(jié)課安排了角色扮演活動，讓學生在模擬情境中體驗規(guī)則與自由的關系；同時，還設計了實驗和游戲，以增強學生的實踐操作能力和互動參與度。

3.確定教學媒體使用：為了提高教學效果，本節(jié)課將使用多媒體課件、視頻材料和網絡資源等。通過生動形象的展示，幫助學生更好地理解和掌握規(guī)則與自由的關系。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞“規(guī)則與自由”課題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解規(guī)則與自由的知識點。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監(jiān)控。

-作用與目的：幫助學生提前了解“規(guī)則與自由”課題，為課堂學習做好準備。培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出“規(guī)則與自由”課題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解規(guī)則與自由的知識點，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握理解與包容的德育技能。

-解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗規(guī)則與自由的知識的應用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解規(guī)則與自由的知識點。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握理解與包容的德育技能。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

-作用與目的：幫助學生深入理解規(guī)則與自由的知識點，掌握理解與包容的德育技能。通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據“規(guī)則與自由”課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與“規(guī)則與自由”課題相關的拓展資源（如書籍、網站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

-作用與目的：鞏固學生在課堂上學到的規(guī)則與自由的知識點和技能。通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。通過反思總結，幫助學生發(fā)現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、教學資源拓展1.拓展資源：

（1）案例分析：提供多個關于規(guī)則與自由的現實案例，如公共場合違規(guī)、網絡言論自由等，讓學生分析案例中存在的問題，并思考如何通過遵守規(guī)則來實現自由。

（2）名言警句：收集與規(guī)則與自由相關的名言警句，如“自由是在遵守法律的前提下實現的”等，讓學生領悟規(guī)則與自由的關系。

（3）歷史文化：介紹世界各國關于規(guī)則與自由的文化歷史背景，如古希臘的民主制度、中國的法治歷史等，讓學生了解不同文化背景下規(guī)則與自由的觀念。

（4）學術論文：推薦一些關于規(guī)則與自由的學術論文，讓學生深入了解規(guī)則與自由的理論基礎和發(fā)展趨勢。

（5）影像資料：推薦一些與規(guī)則與自由相關的電影、紀錄片等，如《十二怒漢》、《辯護人》等，讓學生在觀看過程中思考規(guī)則與自由的問題。

2.拓展建議：

（1）小組討論：組織學生進行小組討論，讓學生分享自己找到的拓展資源，并針對資源中的案例進行分析討論，提高學生的合作能力和公共參與意識。

（2）寫作練習：讓學生結合拓展資源，撰寫一篇關于規(guī)則與自由的短文，可以是心得體會、案例分析或論文摘要，培養(yǎng)學生的寫作能力和思辨能力。

（3）實踐活動：鼓勵學生參加與社會規(guī)則與自由相關的實踐活動，如志愿服務、社區(qū)宣講等，將所學知識運用到實際中，培養(yǎng)學生的社會責任感。

（4）研究性學習：鼓勵學生進行規(guī)則與自由的研究性學習，讓學生自主選擇研究課題，運用所學知識進行調查、分析、論證，提高學生的研究能力和創(chuàng)新精神。

（5）交流分享：組織學生進行交流分享會，讓學生展示自己的拓展學習成果，互相借鑒學習，提高學生的表達能力和社會交往能力。七、課后拓展1.拓展內容：

（1）閱讀材料：推薦學生閱讀與規(guī)則與自由相關的文章，如《社會契約論》、《自由的邊界》等，讓學生深入理解規(guī)則與自由的本質和關系。

（2）視頻資源：推薦學生觀看與規(guī)則與自由相關的視頻，如TED演講《自由與責任》、紀錄片《自由的代價》等，讓學生在視覺沖擊中思考規(guī)則與自由的意義。

2.拓展要求：

（1）學生自主選擇拓展內容，可以根據自己的興趣和需求挑選適合自己的閱讀材料或視頻資源。

（2）學生在課后進行自主學習和拓展，可以進行深入閱讀、思考和討論，將所學知識運用到實際生活中。

（3）教師可提供必要的指導和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問等，幫助學生更好地進行拓展學習。

（4）學生可以將拓展學習的成果進行分享，可以是在課堂上展示，也可以是通過寫作、演講等形式展示，從而提升學生的表達能力和交流能力。

（5）學生可以根據拓展學習的內容，進行相關的實踐活動，如參與社會公益活動、進行社會調查等，將理論知識與實踐相結合，提升學生的社會參與度和責任感。八、課堂小結，當堂檢測課堂小結：

1.理解規(guī)則對個人和社會的意義，認識到自覺遵守規(guī)則的重要性。

2.了解在不同的社會場合有不同的規(guī)則，學會在不同情境下遵守規(guī)則。

3.掌握處理自由與規(guī)則之間的關系的方法，能夠在實際生活中自覺遵守規(guī)則。

4.提升法