人教版化學(xué)九上5.2如何正確書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式 教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版化學(xué)九上5.2如何正確書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教材分析本節(jié)內(nèi)容是“人教版化學(xué)九上5.2如何正確書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式教學(xué)設(shè)計(jì)”，屬于人教版九年級(jí)上冊(cè)第五章第二節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)課的主要目的是讓學(xué)生掌握化學(xué)方程式的書(shū)寫(xiě)原則和步驟，學(xué)會(huì)正確書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)能理解化學(xué)方程式的含義，掌握化學(xué)方程式的書(shū)寫(xiě)規(guī)則，能根據(jù)反應(yīng)事實(shí)書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式。本節(jié)課的內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際緊密相連，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力和實(shí)踐能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括科學(xué)探究、科學(xué)思維、科學(xué)態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)方面。在科學(xué)探究方面，通過(guò)讓學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、分析反應(yīng)原理，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?；在科學(xué)思維方面，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生掌握化學(xué)方程式的書(shū)寫(xiě)原則和步驟，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和創(chuàng)新思維能力；在科學(xué)態(tài)度與價(jià)值觀方面，通過(guò)讓學(xué)生理解化學(xué)方程式的實(shí)際應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和社會(huì)責(zé)任感。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)能在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，形成積極的科學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度，樹(shù)立正確的價(jià)值觀。學(xué)情分析九年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)掌握了化學(xué)基本概念和基本理論，對(duì)物質(zhì)的組成、性質(zhì)、變化等有一定的了解。學(xué)生在八年級(jí)時(shí)已經(jīng)學(xué)習(xí)了化學(xué)方程式的基本知識(shí)，掌握了化學(xué)方程式的讀寫(xiě)方法，對(duì)化學(xué)方程式的意義和作用有一定的認(rèn)識(shí)。此外，學(xué)生通過(guò)之前的化學(xué)學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了一定的觀察實(shí)驗(yàn)、分析問(wèn)題的能力，能夠運(yùn)用所學(xué)生化學(xué)知識(shí)解釋生活中的一些現(xiàn)象。

然而，學(xué)生在化學(xué)方程式的書(shū)寫(xiě)方面仍存在一些問(wèn)題。部分學(xué)生對(duì)化學(xué)方程式的書(shū)寫(xiě)規(guī)則理解不深，不能準(zhǔn)確判斷反應(yīng)物、生成物和反應(yīng)條件；部分學(xué)生在書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式時(shí)，容易忽略質(zhì)量守恒定律，導(dǎo)致方程式不符合實(shí)際；還有部分學(xué)生在面對(duì)復(fù)雜的化學(xué)反應(yīng)時(shí)，無(wú)法正確平衡化學(xué)方程式。

針對(duì)這些情況，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)。對(duì)于基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，要加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，使其掌握化學(xué)方程式的基本概念和書(shū)寫(xiě)規(guī)則；對(duì)于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，可以適當(dāng)提高教學(xué)難度，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)分析復(fù)雜反應(yīng)，提高其解決問(wèn)題的能力。同時(shí)，通過(guò)觀察學(xué)生的行為習(xí)慣，發(fā)現(xiàn)并糾正其書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式時(shí)常見(jiàn)的問(wèn)題，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效果。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法

（1）講授法：通過(guò)講解化學(xué)方程式的書(shū)寫(xiě)原則和步驟，使學(xué)生掌握化學(xué)方程式的基本知識(shí)。

（2）討論法：引導(dǎo)學(xué)生分組討論實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和化學(xué)方程式的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

（3）實(shí)驗(yàn)法：讓學(xué)生親自動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實(shí)踐能力。

2.教學(xué)手段

（1）多媒體設(shè)備：利用多媒體課件展示實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和化學(xué)方程式，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受，提高學(xué)習(xí)興趣。

（2）教學(xué)軟件：運(yùn)用教學(xué)軟件進(jìn)行互動(dòng)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，提高教學(xué)效果。

（3）網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源查找相關(guān)資料，拓寬知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線(xiàn)平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞“如何正確書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式”課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解化學(xué)方程式的基本概念和書(shū)寫(xiě)規(guī)則。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線(xiàn)平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解“如何正確書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式”課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)故事、案例或視頻等方式，引出“如何正確書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解化學(xué)方程式的書(shū)寫(xiě)原則和步驟，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握化學(xué)方程式的書(shū)寫(xiě)技能。

-解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，體驗(yàn)化學(xué)方程式的書(shū)寫(xiě)過(guò)程。

-提問(wèn)與討論：針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解化學(xué)方程式的書(shū)寫(xiě)原則和步驟。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握化學(xué)方程式的書(shū)寫(xiě)技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解化學(xué)方程式的書(shū)寫(xiě)原則和步驟，掌握化學(xué)方程式的書(shū)寫(xiě)技能。

-通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。

-通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)“如何正確書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式”課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與“如何正確書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式”課題相關(guān)的拓展資源（如書(shū)籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的化學(xué)方程式的書(shū)寫(xiě)知識(shí)點(diǎn)和技能。

-通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。知識(shí)點(diǎn)梳理本節(jié)課主要圍繞“如何正確書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式”這一核心主題展開(kāi)，涉及以下知識(shí)點(diǎn)：

1.化學(xué)方程式的定義：化學(xué)方程式是用化學(xué)符號(hào)和數(shù)字表示化學(xué)反應(yīng)的式子，包括反應(yīng)物、生成物和反應(yīng)條件。

2.化學(xué)方程式的讀法：化學(xué)方程式可以讀作“反應(yīng)物生成物”，或者“反應(yīng)物經(jīng)過(guò)反應(yīng)生成物”。

3.化學(xué)方程式的書(shū)寫(xiě)規(guī)則：

a.化學(xué)元素符號(hào)的書(shū)寫(xiě)：元素符號(hào)通常用元素的拉丁名稱(chēng)的第一個(gè)字母（大寫(xiě)）來(lái)表示，如果幾種元素符號(hào)的第一個(gè)字母相同，就在元素符號(hào)前加上元素名稱(chēng)的第一個(gè)漢字（大寫(xiě)）以示區(qū)別。

b.化學(xué)式的書(shū)寫(xiě)：化學(xué)式中的元素符號(hào)之間用小寫(xiě)字母表示原子數(shù)，例如H2O表示兩個(gè)氫原子和一個(gè)氧原子。

c.反應(yīng)物的書(shū)寫(xiě)：反應(yīng)物之間用“+”連接，表示它們?cè)诜磻?yīng)中相互作用。

d.生成物的書(shū)寫(xiě)：生成物之間用“→”或“=”連接，表示它們是由反應(yīng)物生成的。

e.反應(yīng)條件的書(shū)寫(xiě)：反應(yīng)條件包括溫度、壓力、光、電等，通常放在化學(xué)方程式的上方，用符號(hào)表示。

4.化學(xué)方程式的平衡：化學(xué)方程式平衡是指反應(yīng)物和生成物的原子數(shù)相等，符合質(zhì)量守恒定律。平衡化學(xué)方程式時(shí)，需要通過(guò)調(diào)整化學(xué)式前的系數(shù)來(lái)實(shí)現(xiàn)。

5.化學(xué)方程式的簡(jiǎn)化：化學(xué)方程式可以通過(guò)約分、合并同類(lèi)項(xiàng)等方法進(jìn)行簡(jiǎn)化，以突出反應(yīng)的主要物質(zhì)和條件。

6.化學(xué)方程式的轉(zhuǎn)換：化學(xué)方程式可以通過(guò)反應(yīng)物和生成物的化學(xué)性質(zhì)進(jìn)行轉(zhuǎn)換，例如氧化還原反應(yīng)、置換反應(yīng)、復(fù)分解反應(yīng)等。

7.化學(xué)方程式在實(shí)際應(yīng)用中的意義：化學(xué)方程式是化學(xué)研究的重要工具，可以表示化學(xué)反應(yīng)的實(shí)質(zhì)，用于指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)、解釋現(xiàn)象、設(shè)計(jì)合成路線(xiàn)等。板書(shū)設(shè)計(jì)1.化學(xué)方程式的定義與組成

①化學(xué)方程式：反應(yīng)物→生成物

②反應(yīng)物：物質(zhì)1+物質(zhì)2

③生成物：物質(zhì)3+物質(zhì)4

④反應(yīng)條件：溫度、壓力、光、電等

2.化學(xué)方程式的書(shū)寫(xiě)規(guī)則

①化學(xué)元素符號(hào)的書(shū)寫(xiě)：元素符號(hào)+原子數(shù)

②化學(xué)式的書(shū)寫(xiě)：元素符號(hào)+小寫(xiě)字母

③反應(yīng)物的書(shū)寫(xiě)：物質(zhì)1+物質(zhì)2

④生成物的書(shū)寫(xiě)：物質(zhì)3→物質(zhì)4

⑤反應(yīng)條件的書(shū)寫(xiě)：↑、↓、→、=等

3.化學(xué)方程式的平衡

①平衡狀態(tài)：反應(yīng)物=生成物

②平衡化學(xué)方程式：2H2+O2→2H2O

③平衡方法：調(diào)整化學(xué)式前的系數(shù)

4.化學(xué)方程式的簡(jiǎn)化

①約分：2H2O→H2O

②合并同類(lèi)項(xiàng)：3H2+N2→2NH3

5.化學(xué)方程式的轉(zhuǎn)換

①氧化還原反應(yīng)：2Fe+3O2→2Fe2O3

②置換反應(yīng)：Zn+H2SO4→ZnSO4+H2↑

③復(fù)分解反應(yīng)：NaOH+HCl→NaCl+H2O

6.化學(xué)方程式在實(shí)際應(yīng)用中的意義

①實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)：化學(xué)方程式指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)操作

②現(xiàn)象解釋?zhuān)夯瘜W(xué)方程式解釋化學(xué)反應(yīng)現(xiàn)象

③合成路線(xiàn)設(shè)計(jì)：化學(xué)方程式設(shè)計(jì)合成路線(xiàn)課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)1.課堂小結(jié)

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了如何正確書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式。首先，我們了解了化學(xué)方程式的定義，它是一種用化學(xué)符號(hào)和數(shù)字表示化學(xué)反應(yīng)的式子。接著，我們學(xué)習(xí)了化學(xué)方程式的書(shū)寫(xiě)規(guī)則，包括化學(xué)元素符號(hào)的書(shū)寫(xiě)、化學(xué)式的書(shū)寫(xiě)、反應(yīng)物的書(shū)寫(xiě)、生成物的書(shū)寫(xiě)和反應(yīng)條件的書(shū)寫(xiě)。此外，我們還學(xué)習(xí)了化學(xué)方程式的平衡，即反應(yīng)物和生成物的原子數(shù)相等，符合質(zhì)量守恒定律。最后，我們了解了化學(xué)方程式的簡(jiǎn)化方法和轉(zhuǎn)換方法，以及化學(xué)方程式在實(shí)際應(yīng)用中的意義。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們掌握了化學(xué)方程式的書(shū)寫(xiě)方法和應(yīng)用，能夠根據(jù)化學(xué)反應(yīng)事實(shí)正確書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式。

2.當(dāng)堂檢測(cè)

（1）請(qǐng)寫(xiě)出以下化學(xué)方程式的平衡狀態(tài)：

a.2H2+O2→2H2O

b.3H2+N2→2NH3

（2）請(qǐng)將以下化學(xué)方程式簡(jiǎn)化：

a.2H2O

b.3H2+N2

（3）請(qǐng)將以下化學(xué)方程式轉(zhuǎn)換為氧化還原反應(yīng)：

a.2Fe+3O2→2Fe2O3

b.Zn+H2SO4→ZnSO4+H2↑

（4）請(qǐng)解釋以下化學(xué)現(xiàn)象：

a.鐵在氧氣中燃燒生成鐵銹（Fe+O2→Fe2O3）

b.氫氣與氧氣在點(diǎn)燃條件下反應(yīng)生成水（2H2+O2→2