人教版高中地理知識(shí)點(diǎn)梳理

人教版高中地理知識(shí)點(diǎn)梳理一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容為人教版高中地理選修3《可持續(xù)發(fā)展導(dǎo)論》第一章“地理與可持續(xù)發(fā)展”的第1節(jié)“地理環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展”。具體內(nèi)容包括：地理環(huán)境的基本特征、地理環(huán)境與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)系、可持續(xù)發(fā)展的概念與內(nèi)涵、可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的實(shí)施等。二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生理解地理環(huán)境的基本特征，認(rèn)識(shí)到地理環(huán)境與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的密切關(guān)系。2.使學(xué)生掌握可持續(xù)發(fā)展的概念與內(nèi)涵，理解我國(guó)可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的必要性。3.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用地理知識(shí)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，提高學(xué)生的地理素養(yǎng)。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)重點(diǎn)：地理環(huán)境的基本特征、地理環(huán)境與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)系、可持續(xù)發(fā)展的概念與內(nèi)涵、可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的實(shí)施。難點(diǎn)：可持續(xù)發(fā)展的理論體系、可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的實(shí)施。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備教具：多媒體教學(xué)設(shè)備、教學(xué)課件、地圖、教材。學(xué)具：筆記本、筆、地圖、教材。五、教學(xué)過(guò)程1.實(shí)踐情景引入：通過(guò)展示我國(guó)不同地區(qū)的地理環(huán)境特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生思考地理環(huán)境與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)系。2.知識(shí)點(diǎn)講解：（1）地理環(huán)境的基本特征：氣候、地形、水文、生物、土壤等。（2）地理環(huán)境與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)系：地理環(huán)境對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響、經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)地理環(huán)境的影響。（3）可持續(xù)發(fā)展的概念與內(nèi)涵：公平性、持續(xù)性、共同性、階段性。（4）可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的實(shí)施：我國(guó)可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的現(xiàn)狀、面臨的挑戰(zhàn)與對(duì)策。3.例題講解：分析某一地區(qū)地理環(huán)境對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響，以及可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的實(shí)施。4.隨堂練習(xí)：讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，分析我國(guó)不同地區(qū)的可持續(xù)發(fā)展現(xiàn)狀及對(duì)策。5.課堂討論：引導(dǎo)學(xué)生思考如何在實(shí)際生活中踐行可持續(xù)發(fā)展理念，促進(jìn)人與自然和諧共生。六、板書(shū)設(shè)計(jì)板書(shū)內(nèi)容：1.地理環(huán)境的基本特征2.地理環(huán)境與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)系3.可持續(xù)發(fā)展的概念與內(nèi)涵4.可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的實(shí)施七、作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)題目：1.簡(jiǎn)述地理環(huán)境的基本特征及其對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響。2.闡述可持續(xù)發(fā)展的概念與內(nèi)涵，并結(jié)合實(shí)例說(shuō)明其在我國(guó)的實(shí)施情況。3.分析我國(guó)某一地區(qū)的地理環(huán)境特點(diǎn)，提出該地區(qū)實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的具體措施。答案：1.地理環(huán)境的基本特征：氣候、地形、水文、生物、土壤等。影響：地理環(huán)境優(yōu)越的地區(qū)，經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平較高；地理環(huán)境惡劣的地區(qū)，經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平較低。2.可持續(xù)發(fā)展：公平性、持續(xù)性、共同性、階段性。實(shí)施情況：我國(guó)政府高度重視可持續(xù)發(fā)展，制定了一系列政策和法規(guī)，取得了顯著成果。3.地區(qū)：東北地區(qū)。措施：優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，發(fā)展綠色農(nóng)業(yè)；加強(qiáng)生態(tài)環(huán)境保護(hù)，提高資源利用效率；推進(jìn)節(jié)能減排，發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟(jì)。八、課后反思及拓展延伸本節(jié)課結(jié)束后，教師應(yīng)認(rèn)真反思教學(xué)效果，針對(duì)學(xué)生的掌握情況，調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)效果。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生課后閱讀相關(guān)書(shū)籍，拓展知識(shí)面，提高地理素養(yǎng)。拓展延伸：讓學(xué)生結(jié)合本節(jié)課所學(xué)，關(guān)注我國(guó)及全球范圍內(nèi)的可持續(xù)發(fā)展問(wèn)題，如氣候變化、資源枯竭、生態(tài)環(huán)境惡化等，思考如何為可持續(xù)發(fā)展作出貢獻(xiàn)。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析一、地理環(huán)境的基本特征二、可持續(xù)發(fā)展的概念與內(nèi)涵可持續(xù)發(fā)展是指在滿足當(dāng)前人類需求的基礎(chǔ)上，不損害后代滿足其需求能力的發(fā)展。其內(nèi)涵包括公平性、持續(xù)性、共同性、階段性。公平性指的是人類之間、代際之間、人與自然之間的公平。持續(xù)性指的是經(jīng)濟(jì)發(fā)展應(yīng)遵循資源環(huán)境的承載力，保證自然資源的合理利用和生態(tài)平衡。共同性指的是可持續(xù)發(fā)展是全球共同面臨的問(wèn)題，需要全球合作共同解決。階段性指的是可持續(xù)發(fā)展需要根據(jù)不同發(fā)展階段制定相應(yīng)的政策和措施。三、可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的實(shí)施四、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)解析1.可持續(xù)發(fā)展的理論體系：可持續(xù)發(fā)展涉及多個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)，包括環(huán)境科學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、社會(huì)學(xué)等。教師在教學(xué)中需要將這些領(lǐng)域的知識(shí)進(jìn)行整合，幫助學(xué)生構(gòu)建完整的可持續(xù)發(fā)展理論體系。2.可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的實(shí)施：可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的實(shí)施涉及到政策制定、企業(yè)行為、個(gè)人行為等多個(gè)層面。教師需要通過(guò)案例分析、政策解讀等方式，讓學(xué)生深入了解可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的實(shí)施過(guò)程和效果。3.地理環(huán)境與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)系：地理環(huán)境對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響因素較多，教師需要通過(guò)實(shí)地考察、模擬實(shí)驗(yàn)等方式，讓學(xué)生直觀地感受到地理環(huán)境對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響。4.公平性、持續(xù)性、共同性、階段性：這四個(gè)概念是可持續(xù)發(fā)展的核心理念，教師需要通過(guò)具體案例、討論等方式，幫助學(xué)生深入理解這些概念，并將其應(yīng)用到實(shí)際問(wèn)題分析中。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門(mén)1.語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)：在講解地理環(huán)境的基本特征時(shí)，使用生動(dòng)的語(yǔ)言和形象的比喻，如將地形比作人體的骨骼，氣候比作人體的血液，使抽象的概念具體化，增強(qiáng)學(xué)生的理解。語(yǔ)調(diào)要隨著講解內(nèi)容的變化而變化，如在講解可持續(xù)發(fā)展的概念時(shí)，語(yǔ)調(diào)可以稍微降下來(lái)，表達(dá)出對(duì)其重要性的強(qiáng)調(diào)。2.時(shí)間分配：合理分配時(shí)間，確保每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都有足夠的講解和討論時(shí)間。對(duì)于重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容，可以適當(dāng)延長(zhǎng)講解時(shí)間，確保學(xué)生能夠充分理解和掌握。3.課堂提問(wèn)：在講解過(guò)程中，適時(shí)提問(wèn)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生思考和參與?？梢酝ㄟ^(guò)開(kāi)放式問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，如“你們認(rèn)為地理環(huán)境對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展有哪些影響？”等。同時(shí)，可以設(shè)置一些選擇題或判斷題，幫助學(xué)生鞏固知識(shí)點(diǎn)。4.情景導(dǎo)入：在講解可持續(xù)發(fā)展的概念時(shí)，可以引入一些實(shí)際案例，如我國(guó)某地區(qū)的可持續(xù)發(fā)展實(shí)踐，讓學(xué)生通過(guò)具體情境理解和掌握概念?？梢酝ㄟ^(guò)展示圖片、視頻或播放音頻等方式，增加直觀感受。教案反思：1.教學(xué)內(nèi)容：在梳理知識(shí)點(diǎn)時(shí)，是否涵蓋了所有重要概念和理論，是否做到了由淺入深的講解。2.教學(xué)方法：在教學(xué)過(guò)程中，是否使用了多種教學(xué)方法，如講解、演示、討論等，是否根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。3.教學(xué)效果：學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度如何，