傳承文明蘇教版初中文言文教程

傳承文明蘇教版初中文言文教程教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課我們學(xué)習(xí)的是蘇教版初中語(yǔ)文初中文言文教程中的《出師表》。本文是三國(guó)時(shí)期蜀漢丞相諸葛亮寫(xiě)給后主劉禪的一篇表文，是中國(guó)古代辭表文學(xué)的瑰寶。文章通過(guò)諸葛亮對(duì)自己生平的回顧，表達(dá)了他對(duì)國(guó)家和民族的忠誠(chéng)以及對(duì)劉備的深深思念。同時(shí)，也表現(xiàn)了他出征前的堅(jiān)定決心和臨別時(shí)的肺腑之言。教學(xué)目標(biāo)1.能夠理解并背誦《出師表》；2.能夠分析并欣賞諸葛亮辭表文學(xué)的藝術(shù)特色；3.通過(guò)對(duì)《出師表》的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、忠誠(chéng)職守、勇往直前的精神品質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)重點(diǎn)：熟讀并理解《出師表》的內(nèi)容，背誦名句；難點(diǎn)：分析并欣賞諸葛亮的辭表藝術(shù)，領(lǐng)悟其精神品質(zhì)。教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教學(xué)PPT；2.《出師表》全文打印稿；3.辭表文學(xué)相關(guān)資料。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入（5分鐘）1.向?qū)W生簡(jiǎn)單介紹諸葛亮和《出師表》的背景；2.引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么說(shuō)《出師表》是中國(guó)古代辭表文學(xué)的瑰寶？二、自主學(xué)習(xí)（5分鐘）1.讓學(xué)生自主閱讀《出師表》，理解文章內(nèi)容；2.讓學(xué)生圈點(diǎn)劃線，標(biāo)注出自己認(rèn)為的重點(diǎn)句子；3.學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得。三、課堂講解（15分鐘）1.對(duì)《出師表》進(jìn)行逐句講解，分析文章結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言特色；2.講解諸葛亮的辭表藝術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生欣賞；3.講解《出師表》中的名句，讓學(xué)生背誦。四、課堂練習(xí)（5分鐘）1.讓學(xué)生結(jié)合課堂講解，自己對(duì)《出師表》進(jìn)行理解和背誦；2.讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際，談?wù)剬?duì)諸葛亮精神的認(rèn)識(shí)。五、課堂小結(jié)（5分鐘）2.鼓勵(lì)學(xué)生在生活中積極踐行諸葛亮的精神。板書(shū)設(shè)計(jì)板書(shū)內(nèi)容：《出師表》1.背景：三國(guó)時(shí)期，蜀漢丞相諸葛亮寫(xiě)給后主劉禪的表文；2.結(jié)構(gòu)：序文——回顧生平，表達(dá)忠誠(chéng)；辭表——堅(jiān)定決心，肺腑之言；3.藝術(shù)特色：辭表文學(xué)的瑰寶，語(yǔ)言?xún)?yōu)美，情感深沉。作業(yè)設(shè)計(jì)1.熟讀并背誦《出師表》；2.分析并欣賞《出師表》的藝術(shù)特色，寫(xiě)一篇短文；3.結(jié)合自己的生活實(shí)際，談?wù)剬?duì)諸葛亮精神的認(rèn)識(shí)。課后反思及拓展延伸本節(jié)課通過(guò)學(xué)習(xí)《出師表》，使學(xué)生了解了諸葛亮的一生，感受到了他的忠誠(chéng)和勇敢。同時(shí)，也使學(xué)生對(duì)辭表文學(xué)有了更深入的認(rèn)識(shí)。在今后的學(xué)習(xí)中，我們要繼續(xù)深入學(xué)習(xí)文言文，領(lǐng)略古人的智慧，傳承中華文明。拓展延伸：1.學(xué)習(xí)其他有關(guān)諸葛亮的文學(xué)作品，如《三國(guó)演義》、《諸葛亮集》等；2.了解中國(guó)古代辭表文學(xué)的其他代表作品，進(jìn)行比較學(xué)習(xí)。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析一、教學(xué)內(nèi)容中的《出師表》文本細(xì)節(jié)解析《出師表》是三國(guó)時(shí)期蜀漢丞相諸葛亮在第五次北伐前上奏后主劉禪的表文。文本分為兩大部分：第一部分是序文，諸葛亮在這里回顧了自己的生平，表達(dá)了對(duì)劉備的深深思念和對(duì)國(guó)家的忠誠(chéng)；第二部分是辭表，諸葛亮在這里表達(dá)了自己出征前的堅(jiān)定決心和臨別時(shí)的肺腑之言。在序文中，諸葛亮提到“先帝創(chuàng)業(yè)未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此誠(chéng)危急存亡之秋也?！边@句話揭示了蜀漢當(dāng)前的困境，也表達(dá)了諸葛亮臨危受命的決心。在辭表中，諸葛亮提到“臣敢以死實(shí)陳之。”這句話表現(xiàn)了他出征前的堅(jiān)定決心，即使是以死相拼，也要完成劉備的遺愿，保衛(wèi)國(guó)家。二、《出師表》中的語(yǔ)言特色細(xì)節(jié)解析三、《出師表》中的精神品質(zhì)細(xì)節(jié)解析《出師表》展現(xiàn)了諸葛亮忠誠(chéng)、勇敢、智慧、堅(jiān)定的精神品質(zhì)。諸葛亮表現(xiàn)出對(duì)公司（國(guó)家）的忠誠(chéng)。他在表文中多次表達(dá)了對(duì)國(guó)家和劉備的忠誠(chéng)，如“臣亮言：先帝創(chuàng)業(yè)未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此誠(chéng)危急存亡之秋也?！?、“臣亮受先帝之殊恩，亡以報(bào)稱(chēng)。”諸葛亮表現(xiàn)出勇敢面對(duì)困境的決心。他在表文中說(shuō)“然侍衛(wèi)之臣不懈于內(nèi)，忠志之士忘身于外者，蓋追先帝之殊遇，欲報(bào)之于陛下也?！边@句話表達(dá)了他在國(guó)家危急時(shí)刻，勇敢接受任務(wù)，決心盡忠職守的決心。再次，諸葛亮表現(xiàn)出智慧的一面。他在表文中對(duì)當(dāng)前國(guó)家的形勢(shì)進(jìn)行了詳細(xì)的分析，如“今天下三分，益州疲弊，此誠(chéng)危急存亡之秋也。”這句話展現(xiàn)了諸葛亮對(duì)國(guó)家形勢(shì)的清醒認(rèn)識(shí)。諸葛亮表現(xiàn)出堅(jiān)定的信念。他在表文中多次表示，即使面臨生死，也要堅(jiān)定信念，完成任務(wù)。如“臣敢以死實(shí)陳之?！边@句話表達(dá)了諸葛亮堅(jiān)定的信念。通過(guò)對(duì)《出師表》的細(xì)節(jié)解析，我們可以更深入地理解諸葛亮的忠誠(chéng)、勇敢、智慧、堅(jiān)定的精神品質(zhì)，也可以更好地領(lǐng)悟到《出師表》作為中國(guó)古代辭表文學(xué)瑰寶的藝術(shù)魅力。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門(mén)一、語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)在講解《出師表》時(shí)，教師應(yīng)采用溫和、激昂交替的語(yǔ)調(diào)，以吸引學(xué)生的注意力。在講解文本細(xì)節(jié)時(shí)，語(yǔ)調(diào)應(yīng)盡量保持平穩(wěn)，以傳達(dá)出諸葛亮的堅(jiān)定和忠誠(chéng)。同時(shí)，語(yǔ)調(diào)的變化也要與文章的情感起伏相呼應(yīng)，使學(xué)生更好地融入到文章的情感氛圍中。二、時(shí)間分配本節(jié)課的時(shí)間分配應(yīng)大致如下：導(dǎo)入（5分鐘）、自主學(xué)習(xí)（5分鐘）、課堂講解（15分鐘）、課堂練習(xí)（5分鐘）、課堂小結(jié)（5分鐘）。在講解文本細(xì)節(jié)時(shí)，教師應(yīng)適當(dāng)延長(zhǎng)講解時(shí)間，以確保學(xué)生能夠充分理解和吸收。三、課堂提問(wèn)在講解《出師表》的過(guò)程中，教師應(yīng)適時(shí)提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考和討論。例如，在講解諸葛亮的忠誠(chéng)時(shí)，可以提問(wèn)：“你們認(rèn)為諸葛亮的忠誠(chéng)體現(xiàn)在哪些方面？”在講解諸葛亮的勇敢時(shí)，可以提問(wèn)：“你們認(rèn)為諸葛亮的勇敢表現(xiàn)在哪些地方？”通過(guò)提問(wèn)，激發(fā)學(xué)生的思維，提高他們的參與度。四、情景導(dǎo)入在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以利用多媒體展示三國(guó)時(shí)期的背景資料，讓學(xué)生了解諸葛亮所處的時(shí)代背景。同時(shí)，教師可以扮演諸葛亮的角色，以第一人稱(chēng)的形式，向?qū)W生陳述《出師表》的寫(xiě)作背景和動(dòng)機(jī)，從而激發(fā)學(xué)生的興趣。教案反思在本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)注重對(duì)《出師表》文本細(xì)節(jié)的講解，引導(dǎo)學(xué)生深入理解諸葛亮的忠誠(chéng)、勇敢、智慧、堅(jiān)定的精神品質(zhì)。同時(shí)，教師也應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和節(jié)奏，以確保學(xué)生能夠跟上教學(xué)進(jìn)度。在教學(xué)過(guò)程中，教師還應(yīng)注重與學(xué)