譯林英語蘇教版教學(xué)大綱編制

譯林英語蘇教版教學(xué)大綱編制一、教學(xué)內(nèi)容1.學(xué)習(xí)外貌相關(guān)詞匯：tall,short,slim,overweight,blackhair,blueeyes等。2.學(xué)習(xí)如何用一般現(xiàn)在時描述一個人的外貌特征。3.學(xué)習(xí)如何用疑問詞詢問他人的外貌信息。4.進行聽力練習(xí)，聽懂并模仿對話中的發(fā)音和語調(diào)。二、教學(xué)目標1.學(xué)生能夠掌握本節(jié)課所學(xué)的外貌相關(guān)詞匯，并能夠正確地運用這些詞匯描述自己和他人。2.學(xué)生能夠運用一般現(xiàn)在時，用英語詢問和回答關(guān)于他人的外貌信息。3.學(xué)生能夠提高聽力理解能力，聽懂并模仿對話中的發(fā)音和語調(diào)。三、教學(xué)難點與重點重點：1.外貌相關(guān)詞匯的掌握。2.一般現(xiàn)在時態(tài)的運用。3.聽力理解能力的提高。難點：1.詞匯的準確運用。2.疑問詞的正確使用。3.聽力材料中的語速和語調(diào)的模仿。四、教具與學(xué)具準備1.教學(xué)PPT，包含本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容、聽力練習(xí)和隨堂練習(xí)。2.錄音機或者播放器，用于播放聽力材料。3.練習(xí)本，用于隨堂練習(xí)。五、教學(xué)過程1.情景引入：教師展示一張人物圖片，引導(dǎo)學(xué)生用中文描述圖片中人物的外貌特征。2.新課內(nèi)容展示：教師通過PPT展示本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括外貌相關(guān)詞匯和一般現(xiàn)在時態(tài)的運用。3.詞匯學(xué)習(xí)：教師帶領(lǐng)學(xué)生一起學(xué)習(xí)本節(jié)課的外貌相關(guān)詞匯，讓學(xué)生通過例句理解并運用這些詞匯。4.聽力練習(xí)：教師播放聽力材料，學(xué)生聽后回答相關(guān)問題。教師對學(xué)生的回答進行反饋和指導(dǎo)。5.口語練習(xí)：學(xué)生兩人一組，用英語描述對方的外貌特征。教師對學(xué)生的描述進行評價和指導(dǎo)。6.隨堂練習(xí)：教師發(fā)放練習(xí)本，學(xué)生按要求完成練習(xí)。教師對學(xué)生的練習(xí)進行批改和反饋。六、板書設(shè)計1.本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標。2.外貌相關(guān)詞匯。3.一般現(xiàn)在時態(tài)的運用。七、作業(yè)設(shè)計1.作業(yè)題目：用英語寫一段話，描述你的朋友或者同學(xué)的外貌特征。答案：Myfriendistallandslim.Shehasblackhairandbrowneyes.2.作業(yè)題目：聽寫本節(jié)課的外貌相關(guān)詞匯。答案：tall,short,slim,overweight,blackhair,blueeyes等。八、課后反思及拓展延伸課后反思：1.學(xué)生對本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容掌握情況如何？2.學(xué)生在口語練習(xí)中的表現(xiàn)如何？是否有需要改進的地方？3.學(xué)生的聽力理解能力是否有提高？拓展延伸：1.學(xué)生可以嘗試用英語描述自己家庭成員的外貌特征。2.學(xué)生可以嘗試用英語寫一篇關(guān)于人物外貌的短文。重點和難點解析一、詞匯教學(xué)在英語教學(xué)中，詞匯是構(gòu)建語言的基礎(chǔ)，尤其對于描述人物外貌這一主題，詞匯的準確性和豐富性尤為重要。本節(jié)課中，學(xué)生需要掌握一系列外貌相關(guān)的詞匯，如"tall"、"short"、"slim"、"overweight"、"blackhair"、"blueeyes"等。這些詞匯不僅要求學(xué)生能夠正確拼寫，更重要的是要能夠準確理解和運用。教師在教學(xué)過程中應(yīng)采取生動形象的教學(xué)手段，如展示不同身高、體型、發(fā)色和眼睛顏色的人物圖片，讓學(xué)生在直觀的視覺刺激下學(xué)習(xí)和記憶這些詞匯。教師可以通過例句來幫助學(xué)生理解詞匯的用法，例如："Sheistallandhaslongblackhair."通過這樣的例句，學(xué)生可以更好地理解詞匯在實際語境中的應(yīng)用。在詞匯教學(xué)中，還有一個重要的環(huán)節(jié)是詞匯的復(fù)習(xí)和鞏固。教師可以設(shè)計一些詞匯游戲或者練習(xí)，如填空、選擇、matching等，讓學(xué)生在不同的練習(xí)中反復(fù)接觸和運用這些詞匯，從而加深記憶。二、時態(tài)運用本節(jié)課的另一重點是一般現(xiàn)在時態(tài)的運用。一般現(xiàn)在時態(tài)是英語中常用的時態(tài)之一，用于描述習(xí)慣性動作、普遍真理或狀態(tài)。在描述人物外貌時，一般現(xiàn)在時態(tài)可以幫助學(xué)生準確表達一個人的常態(tài)特征。例如，學(xué)生可以這樣描述一個人的外貌："Heistall."這句話表達的是對這個人身高狀態(tài)的一般性描述，而不是在談?wù)撃硞€具體的瞬間。教師應(yīng)當強調(diào)一般現(xiàn)在時態(tài)的這種用法，并通過例句和練習(xí)讓學(xué)生熟練掌握。為了更好地讓學(xué)生理解一般現(xiàn)在時態(tài)，教師可以設(shè)計一些情境對話，如："A:Whatdoesyourbrotherlooklike?B:Heistallandhasbrownhair."通過這樣的對話練習(xí)，學(xué)生可以在實際語境中感受和運用一般現(xiàn)在時態(tài)。三、聽力理解聽力理解是英語學(xué)習(xí)中的一個重要環(huán)節(jié)，尤其是在描述人物外貌這一主題的教學(xué)中。聽力材料不僅可以幫助學(xué)生增進對詞匯和語法結(jié)構(gòu)的理解，還能提高學(xué)生的語感和發(fā)音。在本節(jié)課的聽力練習(xí)中，教師應(yīng)選擇適合學(xué)生水平的材料，內(nèi)容要與人物外貌描述相關(guān)。在播放聽力材料前，教師可以給學(xué)生一些問題，讓學(xué)生帶著問題去聽，這樣可以提高他們的專注度和聽力效果。例如："Whatdoesthemanlooklike?"在聽后，學(xué)生需要根據(jù)聽力內(nèi)容回答問題。聽力理解能力的提高還需要大量的練習(xí)。教師可以在課后布置一些相關(guān)的聽力作業(yè)，如聽錄音并填寫空缺的信息，或者聽一段對話并復(fù)述對話內(nèi)容。通過這樣的練習(xí)，學(xué)生可以逐漸提高他們的聽力理解能力。四、口語練習(xí)口語練習(xí)是提高學(xué)生英語口語能力的重要途徑，尤其在描述人物外貌這一主題的教學(xué)中，口語練習(xí)可以幫助學(xué)生將所學(xué)的詞匯和語法知識運用到實際交流中。在本節(jié)課的口語練習(xí)中，教師可以設(shè)計一些互動性強的小組活動，如角色扮演或小組討論。例如，教師可以讓學(xué)生兩人一組，互相描述對方的外貌特征。這樣的活動不僅能夠提高學(xué)生的口語表達能力，還能夠增進學(xué)生之間的交流和合作。教師在口語練習(xí)中應(yīng)當鼓勵學(xué)生大膽開口，不要害怕犯錯。教師可以給予學(xué)生積極的反饋和指導(dǎo)，幫助他們改進發(fā)音和語調(diào)。通過不斷的練習(xí)和指導(dǎo)，學(xué)生的口語能力會在實踐中得到提高。五、作業(yè)設(shè)計作業(yè)是鞏固課堂所學(xué)知識的重要手段。在本節(jié)課的作業(yè)設(shè)計中，教師應(yīng)當考慮到作業(yè)的針對性和實用性。例如，教師可以布置一道作業(yè)題目，要求學(xué)生用英語寫一段話，描述他們的朋友或者同學(xué)的外貌特征。這樣的作業(yè)不僅可以讓學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固課堂所學(xué)的詞匯和語法，還能夠提高他們的寫作能力。在作業(yè)批改過程中，教師應(yīng)當注重學(xué)生的錯誤糾正和反饋。對于學(xué)生的作業(yè)，教師可以指出他們的錯誤并提供正確的表達方式，同時鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力。通過這樣的作業(yè)設(shè)計，學(xué)生可以在課后繼續(xù)鞏固和提高他們的英語能力。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門1.語言語調(diào)：在教學(xué)過程中，教師應(yīng)使用清晰、標準的英語發(fā)音，并注意語調(diào)的起伏，以提高學(xué)生的興趣和注意力。對于描述人物外貌的詞匯，教師可以嘗試用不同的語調(diào)來表達，如興奮、驚訝等，使學(xué)生更好地理解和模仿。3.課堂提問：教師應(yīng)設(shè)計一些有針對性的問題，引導(dǎo)學(xué)生思考和回答。例如，在聽力練習(xí)環(huán)節(jié)，教師可以提問：“Whatdoesthemanlooklike?”，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)聽力內(nèi)容進行回答。同時，教師應(yīng)注意提問的覆蓋面，盡量讓每個學(xué)生都有機會參與回答。4.情景導(dǎo)入：在教學(xué)開始時，教師可以利用一張人物圖片或者一段對話來引入本節(jié)課