人教版朝花夕拾教學(xué)設(shè)計(jì)研究心得分享與解析

人教版朝花夕拾教學(xué)設(shè)計(jì)研究心得分享與解析一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容為人民教育出版社八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教材《朝花夕拾》。該作品是魯迅先生的散文集，包含了十篇回憶性散文，反映了魯迅先生青少年時(shí)期的生活經(jīng)歷和思想感情。本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)為第一篇《狗·貓·鼠》和第二篇《阿長(zhǎng)與＜山海經(jīng)＞》的閱讀與解析。二、教學(xué)目標(biāo)1.了解魯迅先生的生平背景，理解《朝花夕拾》的寫作背景和主題。2.掌握作品的基本情節(jié)，理解人物形象，分析魯迅先生的思想感情。3.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.難點(diǎn)：理解魯迅先生的反封建思想，分析作品中的象征手法和寓意。2.重點(diǎn)：閱讀理解，分析作品的情節(jié)、人物形象和主題思想。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：多媒體設(shè)備、黑板、粉筆。2.學(xué)具：學(xué)生課本、筆記本、文具。五、教學(xué)過(guò)程1.引入：通過(guò)提問(wèn)方式引導(dǎo)學(xué)生回憶魯迅先生的生平背景，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。2.閱讀理解：讓學(xué)生自主閱讀《狗·貓·鼠》和《阿長(zhǎng)與＜山海經(jīng)＞》，回答相關(guān)問(wèn)題，檢查學(xué)生的閱讀理解能力。3.分析討論：分組討論作品中的情節(jié)、人物形象和主題思想，引導(dǎo)學(xué)生深入理解作品。4.講解解析：針對(duì)學(xué)生的討論結(jié)果，進(jìn)行詳細(xì)的講解和解析，重點(diǎn)分析魯迅先生的反封建思想和象征手法。5.實(shí)踐環(huán)節(jié)：讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，談?wù)剬?duì)作品中的某一情節(jié)或人物的感悟。六、板書設(shè)計(jì)1.《狗·貓·鼠》情節(jié)：狗咬貓，貓咬鼠，鼠咬人主題：反封建思想象征手法：狗、貓、鼠分別象征當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)象2.《阿長(zhǎng)與＜山海經(jīng)＞》情節(jié)：阿長(zhǎng)借＜山海經(jīng)＞給魯迅先生，魯迅先生對(duì)其產(chǎn)生敬意主題：贊頌民間文化，批判封建思想象征手法：＜山海經(jīng)＞象征民間文化，阿長(zhǎng)象征民間傳承者七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.閱讀《朝花夕拾》剩余篇目，了解作品整體情節(jié)。2.分析《朝花夕拾》中的一篇作品，從情節(jié)、人物形象、主題思想等方面進(jìn)行闡述。3.結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，談?wù)剬?duì)《朝花夕拾》中某一情節(jié)或人物的感悟。八、課后反思及拓展延伸1.課后反思：本節(jié)課的教學(xué)效果是否達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，學(xué)生對(duì)魯迅先生的作品是否有了更深入的理解，有哪些環(huán)節(jié)需要改進(jìn)。2.拓展延伸：組織學(xué)生進(jìn)行魯迅先生其他作品的閱讀，進(jìn)一步了解魯迅先生的文學(xué)成就和思想價(jià)值。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析一、教學(xué)內(nèi)容細(xì)節(jié)重點(diǎn)關(guān)注1.魯迅先生的生平背景：了解魯迅先生的生平經(jīng)歷，如他的家庭背景、學(xué)習(xí)經(jīng)歷、革命活動(dòng)等，這有助于學(xué)生理解他的文學(xué)作品背后的思想感情。2.《朝花夕拾》的寫作背景和主題：掌握《朝花夕拾》的創(chuàng)作背景，如魯迅先生為什么選擇這些人物和事件進(jìn)行描寫，以及作品所要表達(dá)的主題思想。3.作品的情節(jié)和人物形象：分析作品中的具體情節(jié)，如《狗·貓·鼠》中狗、貓、鼠的象征意義，以及人物形象的性格特點(diǎn)和行為動(dòng)機(jī)。4.魯迅先生的思想感情：理解魯迅先生通過(guò)作品所表達(dá)的反封建思想和對(duì)民間文化的贊頌，以及他個(gè)人的情感體驗(yàn)。二、重點(diǎn)細(xì)節(jié)的補(bǔ)充和說(shuō)明1.魯迅先生的生平背景：魯迅先生（18811936）是我國(guó)現(xiàn)代文學(xué)的奠基人之一，出生于浙江紹興一個(gè)官宦家庭。他曾留學(xué)日本，接觸到了西方的文化和思想，深受啟發(fā)?；貒?guó)后，他積極參與革命活動(dòng)，投身于文學(xué)創(chuàng)作，用筆作為武器，批判封建主義和帝國(guó)主義。他的作品具有深刻的思想性和藝術(shù)性，對(duì)我國(guó)現(xiàn)代文學(xué)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。2.《朝花夕拾》的寫作背景和主題：在《朝花夕拾》中，魯迅先生通過(guò)回憶自己的青少年時(shí)期，描繪了當(dāng)時(shí)社會(huì)的種種現(xiàn)象，批判了封建主義和迷信思想。作品的主題思想主要體現(xiàn)在對(duì)民間文化的贊頌和對(duì)人性的關(guān)注。魯迅先生通過(guò)回憶過(guò)去的人和事，表達(dá)了對(duì)民間傳承者、底層人民的敬意和對(duì)傳統(tǒng)文化的珍視。3.作品的情節(jié)和人物形象：以《狗·貓·鼠》為例，作品中狗、貓、鼠分別象征了當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)象。狗咬貓、貓咬鼠、鼠咬人，形成了惡性循環(huán)，反映了封建社會(huì)中的相互傾軋和壓迫。而魯迅先生通過(guò)自己的童年經(jīng)歷，揭示了這種現(xiàn)象背后的封建思想。4.魯迅先生的思想感情：在《朝花夕拾》中，魯迅先生表達(dá)了對(duì)民間文化的熱愛(ài)和尊重。例如在《阿長(zhǎng)與＜山海經(jīng)＞》中，魯迅先生通過(guò)講述阿長(zhǎng)借＜山海經(jīng)＞給他的事，表達(dá)了對(duì)民間傳承者的敬意。同時(shí)，他也通過(guò)對(duì)阿長(zhǎng)的描寫，批判了封建社會(huì)對(duì)知識(shí)的封鎖和壓迫。這種對(duì)民間文化的珍視和對(duì)封建思想的批判，體現(xiàn)了魯迅先生深厚的民族情懷和對(duì)人性的關(guān)注。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門1.語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)：在講解魯迅先生的生平背景和作品背景時(shí)，教師應(yīng)采用生動(dòng)、形象的語(yǔ)言，以引起學(xué)生的興趣。在分析作品情節(jié)和人物形象時(shí)，語(yǔ)調(diào)要適當(dāng)加重，以突出重點(diǎn)。2.時(shí)間分配：合理分配課堂時(shí)間，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都有足夠的時(shí)間進(jìn)行。例如，在學(xué)生自主閱讀環(huán)節(jié)，給予足夠的時(shí)間讓學(xué)生充分閱讀和思考；在分析討論環(huán)節(jié)，保證各小組有足夠的時(shí)間進(jìn)行討論和分享。3.課堂提問(wèn)：設(shè)計(jì)有針對(duì)性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。例如，在講解《狗·貓·鼠》時(shí)，可以提問(wèn)：“狗、貓、鼠在作品中分別象征了什么？”在講解《阿長(zhǎng)與＜山海經(jīng)＞》時(shí)，可以提問(wèn)：“阿長(zhǎng)借＜山海經(jīng)＞給魯迅先生的行為體現(xiàn)了什么？”4.情景導(dǎo)入：通過(guò)提問(wèn)或講述與魯迅先生生平相關(guān)的故事，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。例如，在講解《朝花夕拾》之前，可以先講述魯迅先生在日本留學(xué)時(shí)的經(jīng)歷，激發(fā)學(xué)生的興趣。教案反思：1.教學(xué)內(nèi)容：在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，要確保涵蓋作品的重點(diǎn)情節(jié)和人物形象，以及魯迅先生的思想感情。同時(shí)，要注意難點(diǎn)的講解，確保學(xué)生能夠理解和掌握。2.教學(xué)過(guò)程：在教學(xué)過(guò)程中，要注意各環(huán)節(jié)的銜接，使課堂流暢。例如，在學(xué)生自主閱讀后，要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論和分享，以便于教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。3.教學(xué)方法：在教學(xué)方法上，要注重引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，培養(yǎng)他們的閱讀理解能力。例如，通過(guò)提問(wèn)、討論等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高