北師大高中英語語法總結(jié)技巧解析

一、教學(xué)內(nèi)容本次教學(xué)內(nèi)容選自北師大高中英語教材，具體章節(jié)為第十章：被動(dòng)語態(tài)。本章主要介紹了被動(dòng)語態(tài)的構(gòu)成、用法以及被動(dòng)語態(tài)的轉(zhuǎn)換。內(nèi)容包括：1.被動(dòng)語態(tài)的構(gòu)成規(guī)則；2.被動(dòng)語態(tài)的用法；3.主動(dòng)語態(tài)與被動(dòng)語態(tài)的轉(zhuǎn)換。二、教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)生能夠掌握被動(dòng)語態(tài)的構(gòu)成規(guī)則；2.學(xué)生能夠正確運(yùn)用被動(dòng)語態(tài)表達(dá)意思；3.學(xué)生能夠熟練進(jìn)行主動(dòng)語態(tài)與被動(dòng)語態(tài)的轉(zhuǎn)換。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)難點(diǎn)：被動(dòng)語態(tài)的構(gòu)成規(guī)則，特別是過去分詞的formation；2.教學(xué)重點(diǎn)：被動(dòng)語態(tài)的用法，以及主動(dòng)語態(tài)與被動(dòng)語態(tài)的轉(zhuǎn)換。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：多媒體教學(xué)設(shè)備；2.學(xué)具：筆記本、彩色筆。五、教學(xué)過程1.實(shí)踐情景引入：通過一個(gè)日常生活中的例子，如“手機(jī)被偷了”，引導(dǎo)學(xué)生思考如何用英語表達(dá)這個(gè)意思。2.講解被動(dòng)語態(tài)的構(gòu)成規(guī)則：介紹被動(dòng)語態(tài)的構(gòu)成，包括be動(dòng)詞+過去分詞的形式，以及過去分詞的formation規(guī)則。3.講解被動(dòng)語態(tài)的用法：通過例句展示被動(dòng)語態(tài)的用法，強(qiáng)調(diào)被動(dòng)語態(tài)表示動(dòng)作的承受者。4.講解主動(dòng)語態(tài)與被動(dòng)語態(tài)的轉(zhuǎn)換：通過例句展示如何將主動(dòng)語態(tài)轉(zhuǎn)換為被動(dòng)語態(tài)，以及如何將被動(dòng)語態(tài)轉(zhuǎn)換為主動(dòng)語態(tài)。5.隨堂練習(xí)：讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，進(jìn)行被動(dòng)語態(tài)的句子編寫和轉(zhuǎn)換。6.例題講解：通過典型例題，講解被動(dòng)語態(tài)在實(shí)際語境中的應(yīng)用。7.課堂小結(jié)：回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，鞏固學(xué)生對(duì)被動(dòng)語態(tài)的理解。六、板書設(shè)計(jì)1.被動(dòng)語態(tài)的構(gòu)成規(guī)則；2.被動(dòng)語態(tài)的用法；3.主動(dòng)語態(tài)與被動(dòng)語態(tài)的轉(zhuǎn)換。七、作業(yè)設(shè)計(jì)a.Ibrokethevase.b.Sheiscookingdinner.c.Theyarewatchingamovie.a.Thewindowwasbrokenme.b.Thedinnerisbeingcookedher.c.Themovieisbeingwatchedthem.答案：1.a.Thevasewasbrokenme.b.Dinnerisbeingcookedher.c.Amovieisbeingwatchedthem.2.a.Ibrokethewindow.b.Shecooksdinner.c.Theywatchamovie.八、課后反思及拓展延伸1.課后反思：本節(jié)課學(xué)生對(duì)被動(dòng)語態(tài)的掌握情況良好，但在實(shí)際運(yùn)用中仍需加強(qiáng)。今后教學(xué)中，應(yīng)更多地進(jìn)行語境練習(xí)，提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。2.拓展延伸：引導(dǎo)學(xué)生思考被動(dòng)語態(tài)在日常生活中的應(yīng)用，如新聞報(bào)道、學(xué)術(shù)論文等，提高學(xué)生對(duì)被動(dòng)語態(tài)的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，可以讓學(xué)生課后查找一些英文文章，分析其中被動(dòng)語態(tài)的使用，進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析1.被動(dòng)語態(tài)的構(gòu)成規(guī)則：被動(dòng)語態(tài)由助動(dòng)詞be的適當(dāng)形式加上過去分詞構(gòu)成。在構(gòu)成被動(dòng)語態(tài)時(shí)，要根據(jù)主語的人稱和數(shù)選擇be的形式，同時(shí)要注意過去分詞的formation。2.過去分詞的formation：過去分詞的形式取決于動(dòng)詞的時(shí)態(tài)和語態(tài)。對(duì)于規(guī)則動(dòng)詞，過去分詞的形式通常是在動(dòng)詞原形后加上ed結(jié)尾；對(duì)于不規(guī)則動(dòng)詞，過去分詞的形式需要單獨(dú)記憶。3.被動(dòng)語態(tài)的用法：被動(dòng)語態(tài)主要用于強(qiáng)調(diào)動(dòng)作的承受者，即句子的主語。在被動(dòng)語態(tài)的句子中，動(dòng)作的執(zhí)行者通常作為介詞的賓語出現(xiàn)。4.主動(dòng)語態(tài)與被動(dòng)語態(tài)的轉(zhuǎn)換：在將主動(dòng)語態(tài)轉(zhuǎn)換為被動(dòng)語態(tài)時(shí)，需要將動(dòng)作的執(zhí)行者變?yōu)榫渥拥闹髡Z，將原句子的主語變?yōu)榫渥拥馁e語，并加上介詞。在將被動(dòng)語態(tài)轉(zhuǎn)換為主動(dòng)語態(tài)時(shí)，需要將動(dòng)作的承受者變?yōu)榫渥拥闹髡Z，將原句子的賓語變?yōu)榫渥拥馁e語，并加上相應(yīng)的介詞。1.通過示例講解被動(dòng)語態(tài)的構(gòu)成規(guī)則和過去分詞的formation。可以使用規(guī)則動(dòng)詞和不規(guī)則動(dòng)詞的例子，讓學(xué)生觀察和模仿。2.通過示例講解被動(dòng)語態(tài)的用法，強(qiáng)調(diào)被動(dòng)語態(tài)強(qiáng)調(diào)動(dòng)作的承受者?？梢宰寣W(xué)生觀察和分析一些被動(dòng)語態(tài)的句子，理解其意義。3.通過示例講解主動(dòng)語態(tài)與被動(dòng)語態(tài)的轉(zhuǎn)換。可以使用一些主動(dòng)語態(tài)和被動(dòng)語態(tài)的句子，讓學(xué)生觀察和模仿。4.設(shè)計(jì)一些練習(xí)題，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行被動(dòng)語態(tài)的句子編寫和轉(zhuǎn)換?？梢酝ㄟ^一些實(shí)際的語境，讓學(xué)生理解和運(yùn)用被動(dòng)語態(tài)。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門1.語言語調(diào)：在講解被動(dòng)語態(tài)的構(gòu)成規(guī)則和過去分詞的formation時(shí)，使用清晰、緩慢的語言，并注意語調(diào)的起伏，以吸引學(xué)生的注意力并幫助他們理解。2.時(shí)間分配：合理安排時(shí)間，確保有足夠的時(shí)間講解被動(dòng)語態(tài)的構(gòu)成規(guī)則、用法以及主動(dòng)語態(tài)與被動(dòng)語態(tài)的轉(zhuǎn)換，并留出時(shí)間進(jìn)行隨堂練習(xí)和例題講解。3.課堂提問：在講解過程中，適時(shí)提問學(xué)生，鼓勵(lì)他們積極參與課堂討論?？梢酝ㄟ^提問來檢查學(xué)生對(duì)被動(dòng)語態(tài)的理解，并引導(dǎo)學(xué)生思考passivevoice的實(shí)際應(yīng)用。4.情景導(dǎo)入：在引入被動(dòng)語態(tài)的概念時(shí)，可以使用一些日常生活中的例子，如“手機(jī)被偷了”，以激發(fā)學(xué)生的興趣并幫助他們理解被動(dòng)語態(tài)的概念。教案反思：在本次教學(xué)中，我注重了語言的清晰度和語調(diào)的變化，以吸引學(xué)生的注意力。時(shí)間分配上也做到了合理，確保了講解和練習(xí)的充分性。課堂提問環(huán)節(jié)，我鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，通過提問檢查了學(xué)生對(duì)被動(dòng)語態(tài)的理解。但在情景導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我可能沒有做得足夠好，下次可以