語文學(xué)習(xí)北師大版三年級(jí)古詩

語文學(xué)習(xí)必備北師大版三年級(jí)古詩教學(xué)內(nèi)容：北師大版三年級(jí)語文上冊(cè)第五單元第一課《古詩三首》。包括《山行》、《楓橋夜泊》和《夜雪》。教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)生能夠正確地朗讀和背誦古詩。2.學(xué)生能夠理解古詩的意境和作者的情感。3.學(xué)生能夠運(yùn)用古詩中的意象進(jìn)行創(chuàng)作。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)：重點(diǎn)：學(xué)生能夠正確地朗讀和背誦古詩。難點(diǎn)：學(xué)生能夠理解古詩的意境和作者的情感。教具與學(xué)具準(zhǔn)備：教具：電腦、投影儀、古詩文本。學(xué)具：學(xué)生課本、練習(xí)本、文具。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入（5分鐘）教師通過圖片引入山、楓橋、夜雪等自然景觀，激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生思考自然景觀與詩歌的關(guān)系。二、學(xué)習(xí)《山行》（10分鐘）1.教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀《山行》。2.教師解釋詩中的生詞和句子。3.教師分析詩的意境和作者的情感。4.學(xué)生跟讀和背誦《山行》。三、學(xué)習(xí)《楓橋夜泊》（10分鐘）1.教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀《楓橋夜泊》。2.教師解釋詩中的生詞和句子。3.教師分析詩的意境和作者的情感。4.學(xué)生跟讀和背誦《楓橋夜泊》。四、學(xué)習(xí)《夜雪》（10分鐘）1.教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀《夜雪》。2.教師解釋詩中的生詞和句子。3.教師分析詩的意境和作者的情感。4.學(xué)生跟讀和背誦《夜雪》。五、練習(xí)與創(chuàng)作（10分鐘）1.教師給出一個(gè)自然景觀，學(xué)生運(yùn)用所學(xué)古詩中的意象進(jìn)行創(chuàng)作。2.學(xué)生分享自己的創(chuàng)作，教師進(jìn)行評(píng)價(jià)和指導(dǎo)。板書設(shè)計(jì)：板書古詩三首板書內(nèi)容：《山行》遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云深處有人家。停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花?！稐鳂蛞共础吩侣錇跆渌獫M天，江楓漁火對(duì)愁眠。姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船?！兑寡芬寡┱ъV空濛濛，開軒放入大江中。千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。作業(yè)設(shè)計(jì)：1.請(qǐng)學(xué)生回家后背誦《山行》、《楓橋夜泊》和《夜雪》。2.請(qǐng)學(xué)生寫一篇關(guān)于自己最喜歡的古詩的意境和情感的短文。課后反思及拓展延伸：教師在課后要對(duì)課堂進(jìn)行反思，看是否達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生是否理解了古詩的意境和作者的情感。同時(shí)，教師可以拓展延伸，引導(dǎo)學(xué)生讀更多的古詩，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析：1.學(xué)生對(duì)古詩意境和作者情感的理解。2.學(xué)生運(yùn)用古詩中的意象進(jìn)行創(chuàng)作。3.學(xué)生正確地朗讀和背誦古詩。1.對(duì)古詩意境和作者情感的理解：古詩是我國傳統(tǒng)文化的瑰寶，它以簡(jiǎn)潔的文字、豐富的意境、深邃的情感深受人們喜愛。然而，對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來說，理解古詩的意境和作者情感卻是一大難點(diǎn)。借助圖片和影像：通過展示與古詩內(nèi)容相關(guān)的圖片和影像，讓學(xué)生直觀地感受古詩描繪的自然景觀，從而幫助學(xué)生理解古詩的意境。關(guān)鍵詞解釋：教師挑選出古詩中的關(guān)鍵詞，如“寒山”、“江楓”、“夜雪”等，對(duì)這些詞語進(jìn)行解釋，幫助學(xué)生理解詞義，進(jìn)一步理解古詩的意境。情感引導(dǎo)：教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注古詩中的情感表達(dá)，如《山行》中的“停車坐愛楓林晚”，《楓橋夜泊》中的“江楓漁火對(duì)愁眠”，讓學(xué)生體會(huì)作者的情感。互動(dòng)討論：教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生分享自己對(duì)古詩意境和作者情感的理解，互相啟發(fā)，共同提高。2.學(xué)生運(yùn)用古詩中的意象進(jìn)行創(chuàng)作：古詩中的意象是詩人通過描繪自然景觀、人物、事物等，表達(dá)自己的情感和思想。讓學(xué)生運(yùn)用古詩中的意象進(jìn)行創(chuàng)作，有助于提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)造力。啟發(fā)式提問：教師提出與古詩相關(guān)的問題，如“如果你站在寒山之上，你會(huì)看到怎樣的景色？你會(huì)有什么樣的感受？”引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，運(yùn)用古詩中的意象進(jìn)行創(chuàng)作。示例引導(dǎo)：教師展示自己根據(jù)古詩意象創(chuàng)作的例子，如以《山行》為例，創(chuàng)作一篇描繪山行途中的景色和心情的短文，讓學(xué)生模仿并發(fā)揮自己的創(chuàng)造力。小組合作：教師組織學(xué)生進(jìn)行小組合作，每組選擇一首古詩，討論并創(chuàng)作出一篇描繪古詩意象的短文，互相交流、借鑒，提高創(chuàng)作水平。3.學(xué)生正確地朗讀和背誦古詩：朗讀和背誦是學(xué)習(xí)古詩的基本功，對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來說，正確地朗讀和背誦古詩有助于提高口語表達(dá)能力，也有助于對(duì)古詩意境和作者情感的理解。示范朗讀：教師進(jìn)行示范朗讀，讓學(xué)生跟隨教師一起朗讀，注意語氣、節(jié)奏和情感的把握。逐句指導(dǎo)：教師針對(duì)古詩中的每句詩句，指導(dǎo)學(xué)生正確地朗讀，注意詩句的停頓、重音和語氣。背誦練習(xí)：教師組織學(xué)生進(jìn)行背誦練習(xí)，要求學(xué)生按照正確的朗讀節(jié)奏和語氣進(jìn)行背誦。朗讀比賽：教師定期組織學(xué)生進(jìn)行朗讀比賽，鼓勵(lì)學(xué)生自信地朗讀和背誦古詩，提高朗讀水平。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門：1.語言語調(diào)：在講解古詩時(shí)，教師應(yīng)采用抑揚(yáng)頓挫的語言語調(diào)，以增強(qiáng)古詩的韻律美，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.時(shí)間分配：合理分配課堂時(shí)間，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都有足夠的時(shí)間進(jìn)行，如朗讀、解釋、分析和創(chuàng)作等。3.課堂提問：通過提問引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，如“這首詩中，你最喜歡哪句詩句？為什么？”、“你能描述一下詩中的景色嗎？”等。4.情景導(dǎo)入：利用圖片、影像等資料，營造與古詩相符的情景，如展示寒山、江楓等自然景觀，讓學(xué)生身臨其境，更好地理解古詩。教案反思：1.教學(xué)內(nèi)容：在選擇古詩時(shí)，要考慮到學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，選取適合三年級(jí)學(xué)生的