《介紹教室里人和物的位置》（教案）-2024-2025學(xué)年一年級上冊數(shù)學(xué)西師大版

《介紹教室里人和物的位置》（教案）-2024-2025學(xué)年一年級上冊數(shù)學(xué)西師大版課題：科目：班級：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：一年級上冊數(shù)學(xué)——《介紹教室里人和物的位置》

2.教學(xué)年級和班級：一年級1班

3.授課時(shí)間：2024年9月20日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)（45分鐘）二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.空間觀念：通過觀察和描述教室中人和物的位置，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，使其能夠運(yùn)用空間語言描述實(shí)際情境。

2.邏輯推理：通過觀察和分析不同物體之間的位置關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用邏輯推理的能力，理解相對位置的概念。

3.問題解決：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力，使其能夠運(yùn)用所學(xué)的位置知識解決生活中的問題。

4.數(shù)學(xué)表達(dá)：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)語言表達(dá)教室中人和物的位置，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)表達(dá)能力。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：學(xué)生在之前的數(shù)學(xué)課程中已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的幾何概念，如點(diǎn)、線、面的基本性質(zhì)，以及簡單的圖形識別。他們可能已經(jīng)了解了物體的位置概念，如上、下、左、右等基本方位。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：一年級的學(xué)生對生動(dòng)有趣的實(shí)踐活動(dòng)通常比較感興趣，他們喜歡通過觀察、操作和實(shí)際體驗(yàn)來學(xué)習(xí)。在這個(gè)年齡階段，學(xué)生們的好奇心和探索欲望較強(qiáng)，他們通常通過直觀的方式和實(shí)際操作來理解和掌握知識。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)描述物體位置的過程中，學(xué)生可能會(huì)遇到難以準(zhǔn)確表達(dá)物體之間相對位置的困難。此外，他們可能對復(fù)雜的位置關(guān)系感到困惑，如多個(gè)物體之間的相互位置如何描述等。學(xué)生可能還需要培養(yǎng)觀察和思考的能力，以便能夠準(zhǔn)確地描述教室中人和物的位置。四、教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

a.游戲教學(xué)法：通過設(shè)計(jì)有趣的游戲活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)際操作中理解和掌握描述物體位置的方法。

b.情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)教室內(nèi)的具體情境，讓學(xué)生觀察和描述不同物體之間的位置關(guān)系，提高學(xué)生的空間觀念。

c.分組合作學(xué)習(xí)：將學(xué)生分成小組，鼓勵(lì)他們相互討論和交流，共同解決描述位置問題，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。

2.教學(xué)手段：

a.多媒體教學(xué)：利用PPT、動(dòng)畫等多媒體資源，生動(dòng)展示教室中人和物的位置，吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)習(xí)興趣。

b.實(shí)物模型：使用教室模型或?qū)嶋H物品，讓學(xué)生觀察和操作，幫助他們更好地理解物體位置的概念。

c.教學(xué)軟件：運(yùn)用數(shù)學(xué)教學(xué)軟件，提供互動(dòng)式學(xué)習(xí)平臺(tái)，讓學(xué)生在軟件中進(jìn)行位置描述的實(shí)踐，增強(qiáng)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

親愛的同學(xué)們，大家好！今天我們要學(xué)習(xí)一個(gè)新的數(shù)學(xué)知識，那就是如何介紹教室里人和物的位置。請大家仔細(xì)觀察我們的教室，想想如何用數(shù)學(xué)語言來描述同學(xué)們和教具的位置呢？

2.探究新知（15分鐘）

a.空間觀念培養(yǎng)（5分鐘）

同學(xué)們，請大家用手指指出教室中任意一個(gè)同學(xué)的位置，并試著用上、下、左、右等詞匯來描述。老師會(huì)給大家進(jìn)行指導(dǎo)，讓我們一起正確地描述位置。

b.邏輯推理訓(xùn)練（5分鐘）

現(xiàn)在，請大家小組合作，找出教室中兩個(gè)物體之間的相對位置，并用數(shù)學(xué)語言表達(dá)出來。老師會(huì)隨機(jī)選取幾組進(jìn)行講解和評價(jià)，看看哪個(gè)小組描述得最準(zhǔn)確。

c.問題解決實(shí)踐（5分鐘）

假如老師把一個(gè)文具盒放在了桌子上，另一個(gè)書包放在了地上，請大家想一想，如何用數(shù)學(xué)語言描述這兩個(gè)物品的位置呢？我們可以一起討論并找出答案。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

請大家拿出練習(xí)冊，完成第1-5題，這些題目都是關(guān)于描述位置的。完成后再互相交換檢查，看看彼此的答案是否準(zhǔn)確。老師會(huì)挑選幾份答案進(jìn)行講評，指出大家需要改進(jìn)的地方。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

通過今天的課程，我們學(xué)會(huì)了如何用數(shù)學(xué)語言描述教室里人和物的位置。大家能準(zhǔn)確地表達(dá)物體之間的相對位置，并解決實(shí)際問題。希望大家在今后的生活中，也能運(yùn)用所學(xué)的知識，解決更多的問題。

5.課后作業(yè)（5分鐘）

請大家回家后，觀察一下自己的房間，用數(shù)學(xué)語言描述一下房間中物品的位置。明天上課時(shí)，我們可以分享彼此的作品，看看誰描述得最有趣。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.空間觀念的培養(yǎng)：學(xué)生們能夠運(yùn)用空間語言描述教室中人和物的位置，對物體之間的相對位置有了更深入的理解。他們能夠通過觀察和操作，運(yùn)用空間概念來解釋和表達(dá)實(shí)際情境。

2.邏輯推理能力的提升：在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生們通過觀察、分析和描述物體位置的關(guān)系，運(yùn)用邏輯推理的能力。他們能夠運(yùn)用所學(xué)的知識，解決實(shí)際問題，如描述教室中不同物品的位置關(guān)系。

3.問題解決能力的增強(qiáng)：學(xué)生們能夠運(yùn)用所學(xué)的位置知識，解決實(shí)際問題。他們能夠運(yùn)用數(shù)學(xué)語言描述教室中人和物的位置，并提出相應(yīng)的解決方案。

4.數(shù)學(xué)表達(dá)能力的提高：在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生們通過描述物體位置的活動(dòng)，提高了數(shù)學(xué)表達(dá)能力。他們能夠用準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)語言描述物體之間的位置關(guān)系，并在小組合作和討論中，有效地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和思路。

5.合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)：在小組合作和討論的過程中，學(xué)生們學(xué)會(huì)了與他人合作，共同解決問題。他們能夠積極參與小組活動(dòng)，分享自己的想法和觀點(diǎn)，并傾聽和理解他人的意見。

6.自主學(xué)習(xí)能力的提升：在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生們通過觀察、操作和實(shí)踐，積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。他們能夠自主地探索和發(fā)現(xiàn)物體位置的關(guān)系，主動(dòng)提出問題并尋找解決方案。七、作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

a.請學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的位置知識，描述自己家中物品的位置關(guān)系，并畫出簡圖。

b.設(shè)計(jì)一個(gè)簡單的教室場景，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)語言描述其中物品的位置。

c.選擇幾個(gè)同學(xué)，讓他們在課堂上分享自己完成的作業(yè)，大家共同討論和評價(jià)。

2.作業(yè)反饋：

a.及時(shí)批改學(xué)生的作業(yè)，注意他們的描述是否準(zhǔn)確、清晰，以及是否能夠正確地運(yùn)用位置詞匯。

b.在批改作業(yè)時(shí)，注重學(xué)生的解題過程，關(guān)注他們的邏輯推理能力和空間觀念的運(yùn)用。

c.對于作業(yè)中出現(xiàn)的問題，給予具體的反饋和指導(dǎo)，指出錯(cuò)誤的原因，并提供改進(jìn)的建議。

d.在課堂上，選取幾份具有代表性的作業(yè)進(jìn)行講解和評價(jià)，讓學(xué)生們相互借鑒和學(xué)習(xí)。

e.鼓勵(lì)學(xué)生提出疑問，解答他們在完成作業(yè)過程中遇到的問題，并給予鼓勵(lì)和支持。八、課后作業(yè)1.請學(xué)生觀察自己房間內(nèi)的物品布局，用數(shù)學(xué)語言描述每個(gè)物品的位置，并嘗試畫出簡圖。

答案：例如，書桌在房間的東邊，床在房間的西邊，衣柜在房間的北邊。

2.假設(shè)教室中有三個(gè)同學(xué)分別坐在不同的位置，請學(xué)生用數(shù)學(xué)語言描述他們之間的相對位置。

答案：例如，小明坐在教室的左邊，小紅坐在小明的右邊，小剛坐在教室的右邊，小紅坐在小剛的左邊。

3.請學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)學(xué)校教室的場景，用數(shù)學(xué)語言描述教室中不同物品的位置關(guān)系，并畫出簡圖。

答案：例如，黑板在教室的前面，講桌在黑板的右邊，學(xué)生座位在講桌的下面，垃圾桶在教室的后面。

4.請學(xué)生思考并描述一下自己家中的家具布局，用數(shù)學(xué)語言表達(dá)出來。

答案：例如，沙發(fā)在客廳的左邊，電視在沙發(fā)的右邊，茶幾在沙發(fā)和電視之間。

5.假設(shè)學(xué)校舉辦了一次運(yùn)動(dòng)會(huì)，請學(xué)生用數(shù)學(xué)語言描述運(yùn)動(dòng)會(huì)上不同項(xiàng)目的位置安排，并嘗試畫出簡圖。

答案：例如，跑步比賽在操場的東邊，跳遠(yuǎn)比賽在操場的西邊，投擲比賽在操場的北邊。教學(xué)反思與總結(jié)今天講授的是一年級上冊數(shù)學(xué)《介紹教室里人和物的位置》這一課。在教學(xué)過程中，我以學(xué)生為主體，注重培養(yǎng)他們的空間觀念和邏輯推理能力。通過設(shè)計(jì)豐富的教學(xué)活動(dòng)和實(shí)例，讓學(xué)生在實(shí)際操作中掌握描述物體位置的方法。

在教學(xué)方法上，我采用了情境教學(xué)法和游戲教學(xué)法，將學(xué)生帶入實(shí)際情境中，讓他們觀察、操作和交流。這樣的教學(xué)方法極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了他們的參與度。在課堂管理方面，我注重鼓勵(lì)學(xué)生提問和表達(dá)自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)了他們的自主學(xué)習(xí)能力和合作精神。

然而，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。部分學(xué)生在描述物體位置時(shí)，仍然存在表達(dá)不準(zhǔn)確和邏輯混亂的現(xiàn)象。針對這一問題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中加強(qiáng)對學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)，例如通過更多的實(shí)例分析和討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中提高邏輯推理能力。

此外，在作業(yè)布置與反饋環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生的作業(yè)完成質(zhì)量不高，這可能是因?yàn)樗麄儗φn堂內(nèi)容的理解和掌握不夠。為了改善這一情況，我計(jì)劃在課后加強(qiáng)對學(xué)生的輔導(dǎo)，及時(shí)