立信中學(xué)九年級(jí)上學(xué)期語文第三次月考試卷

立信中學(xué)九年級(jí)上學(xué)期語文第三次月考試卷湖南省長沙市立信中學(xué)2023-2024學(xué)年九年級(jí)上學(xué)期語文第三次月考試卷

一、積累與運(yùn)用（共14分）

（2023九上·長沙月考）閱讀下面的文字，完成問題。

2023年12月13日，是第十個(gè)“南京大屠殺死難者國家公祭日"。甲，12月13日上午，光明小學(xué)21中隊(duì)隊(duì)員們抵達(dá)烈士公園，開展了“湎懷先烈，珍愛和平”國家公祭日教育活動(dòng)。

魯迅先生有言：“我們從古以來，就有埋頭苦干的人，有拼命硬干的人，有為民請(qǐng)命的人，有舍身求法的人······這就是中國的脊梁"。多少英烈為了革命事業(yè)前仆后繼，才換來今天的幸福時(shí)光。在活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)，①所有中隊(duì)隊(duì)員鄭重其事，瞻仰紀(jì)念碑，悼念同胞，追思先人，祈愿和平。隨后，②大家參觀了革命烈士紀(jì)念館，聆聽了多位不同時(shí)期革命英烈的光榮事跡和一張張英勇奮戰(zhàn)的照片。每一個(gè)人都如坐針氈，深感震撼，更加深刻地認(rèn)識(shí)到了紅色基因的傳承和發(fā)揚(yáng)的重要性。

1．下面是某同學(xué)對(duì)這段文字做的字音字形及詞語運(yùn)用梳理記錄，其中有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）

A．注意因音近造成的誤寫，如文段中加點(diǎn)詞“湎懷”應(yīng)寫成“緬懷"。

B．注意糾正習(xí)慣性發(fā)音造成的誤讀，如“脊梁（jǐliáng）”不要讀成“脊梁（jíliáng）"。

C．注意多音字的正確讀音，如“前仆后繼”中的“仆"字應(yīng)當(dāng)讀“pū”。

D．注意詞語的正確運(yùn)用，如文段中成語“如坐針氈"使用無誤。

2．下面是某同學(xué)對(duì)這段話的理解，其中最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A．在語言表述中，要注意表達(dá)的連貫，可以將“為悼念革命先烈和死難者同胞們，弘揚(yáng)革命精神，增強(qiáng)學(xué)生的愛國主義精神”填寫在文段的甲處。

B．在語言表達(dá)中，要注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的正確使用，語段中劃線句子①中“瞻仰紀(jì)念碑，悼念同胞，追思先人，祈愿和平。"的“__________________，”應(yīng)改成“、"。

C．在語言表述中，要注意語病，劃線句子②動(dòng)賓搭配恰當(dāng)，表述無誤。

D．在語言表述中，要注意語言表達(dá)得體，小莉在為隊(duì)員們做完講解后，說道：“謝謝大家提出拙見，如有不當(dāng)之處，還請(qǐng)多多包涵。”

【答案】1．D

2．A

【知識(shí)點(diǎn)】常用易錯(cuò)字字音；音形相近字字形辨析；語言得體；語言連貫；語言簡明

【解析】【點(diǎn)評(píng)】

（1）本題考查字音字形及詞語運(yùn)用。漢語里有許多字同音字和形似字，我們理解了字義，特別是具體語境中的意思，就不容易讀錯(cuò)音或?qū)戝e(cuò)別字了。平時(shí)學(xué)習(xí)要有意識(shí)地進(jìn)行整理與積累，讀課文時(shí)要注意重點(diǎn)字詞并積累，尤其是課文后面“讀讀寫寫"中要求掌握的，或是課文注解中出現(xiàn)的。對(duì)于詞語的運(yùn)用，要注意準(zhǔn)確理解這些詞語，并掌握這些詞語（短語）的搭配對(duì)象、使用范圍等方面的特點(diǎn)，同時(shí)要把握語境的表達(dá)意思，準(zhǔn)確理解這些詞語的意思及用法，從而做出準(zhǔn)確的選擇。

（2）本題考查語言的簡明與得體的理解與運(yùn)用。簡明就是簡要明白，行文時(shí)，盡量精煉不重復(fù)啰嗦，同時(shí)又要清楚明白，不讓人產(chǎn)生誤解，要做到簡明，行文要圍繞中心，要避免詞語重復(fù)，不要堆砌詞語；得體就是得當(dāng)，恰如其分，要做到表達(dá)得體，應(yīng)考慮寫作目的，目的不同，表達(dá)方式、態(tài)度應(yīng)有所不同，還要注意讀者對(duì)象的特點(diǎn)和應(yīng)用的場(chǎng)合，讀者對(duì)象的年齡、性別、職業(yè)不同，用于應(yīng)有所不同，同時(shí)還要注意使用禮貌用語。平時(shí)作業(yè)、作文都要注意。

1．A正確；

B正確；

C仆可以讀：pú，如仆人；可以讀pū，如前仆后繼，正確；

D如坐針氈意思是像坐在插著針的氈子上；形容心神不定，坐立不安，這里不符合語境，故錯(cuò)。

故答案為：D

2．A.甲處，缺少一句開展活動(dòng)的目的，添上一句：為悼念革命先烈和死難者同胞們，弘揚(yáng)革命精神，增強(qiáng)學(xué)生的愛國主義精神，恰當(dāng)；

B.瞻仰紀(jì)念碑，悼念同胞，追思先人，祈愿和平這里是短語之間的停頓，用逗號(hào)，改成頓號(hào)不恰當(dāng)；

C.劃線句子：聆聽了多位不同時(shí)期革命英烈的光榮事跡和一張張英勇奮戰(zhàn)的照片，這里搭配不當(dāng)，能聆聽事跡，不能聆聽照片，故表述有誤；

D.句中的拙見：通常用于自謙地表達(dá)自己的觀點(diǎn)或建議，而不是用來指別人的意見。因此，這里使用“拙見”不太恰當(dāng)。可以改為：非常感謝大家提出的寶貴意見，如有不當(dāng)之處，還請(qǐng)多多包涵。

故答案為：A

3．（2023九上·長沙月考）古詩文默寫

（1）范仲淹在《漁家傲·秋思》中以“___，___"兩句正面揭示了自己與征人們思念相距萬里的家鄉(xiāng)，卻又不愿無功而返的矛盾心理。

（2）辛棄疾的詞中既有金戈鐵馬的縱橫馳騁，又有坎坷多舛的慷慨悲涼，他在《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》中以“___，___兩句表達(dá)出自己殺敵建功、報(bào)效國家的雄心壯志。

【答案】（1）濁酒一杯家萬里；燕然未勒歸無計(jì)

（2）了卻君王天下事；贏得生前身后名

【知識(shí)點(diǎn)】理解性默寫

【解析】【分析】

⑴理解性默寫。提示語：正面揭示了自己與征人們思念相距萬里的家鄉(xiāng)，卻又不愿無功而返的矛盾心理，“濁酒”不能寫出“酌酒"；“燕然”不能寫成“儼然"；“勒”不能寫出“劣"。

故答案為：濁酒一杯家萬里；燕然未勒歸無計(jì)

⑵理解性默寫，提示語：表達(dá)出自己殺敵建功、報(bào)效國家的雄心壯志，“卻”不能寫成“確"；“贏”不能寫成“嬴"；“生前”不能寫成“身前"；“身后”不能寫成“生后"。

故答案為：了卻君王天下事；贏得生前身后名

【點(diǎn)評(píng)】本題考查古詩文名句默寫能力.無論是一般性默寫還是理解性默寫，作答時(shí)，一是要透徹理解詩文內(nèi)容，不要混淆了所背的內(nèi)容；二要認(rèn)真審題，找出符合題意的詩文句子，理解性默寫要注意抓住關(guān)鍵的提示語，從提示語入手寫出對(duì)應(yīng)的詩句；三，答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字、不寫錯(cuò)別字。

（2023九上·長沙月考）綜合性學(xué)習(xí)

為銘記即將過去的初中生活，你所在的初三年級(jí)（20）班開展了“歲月如歌-我們的初中生活”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)你參與并完成以下任務(wù)。

4．在初中生活的最后一個(gè)學(xué)期，全班同學(xué)分工合作，制作班級(jí)紀(jì)念冊(cè)，封面制作組的夢(mèng)夢(mèng)和越越設(shè)計(jì)了兩組不同的封面，現(xiàn)請(qǐng)大家為自己喜歡的封面投票。那么，你喜歡哪一幅封面呢？請(qǐng)結(jié)合封面內(nèi)容簡要闡明理由。

圖一：《追夢(mèng)》圖二：《超越》

5．扉頁設(shè)計(jì)組的明明向作為班長的你征集與“畢業(yè)紀(jì)念"主題有關(guān)的寄語，作為扉頁上的文字，請(qǐng)你寫一段寄語。（50字左右）

【答案】4．【示例1】我選追夢(mèng)，封面一中的追夢(mèng)是我們初中三年生活的真實(shí)寫照。同學(xué)們攜手走在追夢(mèng)的道路上，好似我們追夢(mèng)的歷程。畫面上的橄欖枝也寓意著追夢(mèng)的成功。（選擇＋文字要素＋圖畫要素＋寓意）

【示例2】我選超越，封面二中的超越，抓住了我們?nèi)昵啻簹q月的特征。畫面上有一條魚和青春少年在奮力上躍，躍向龍門，就像此時(shí)的我們，正努力向心儀的高中奮進(jìn)。

5．示例：青春因磨礪而出彩，這段精彩歲月值得銘記。希望你們積蓄蓬勃向上的力量，積極進(jìn)取，不斷成長，書寫不負(fù)韶華的奮斗篇章。

【知識(shí)點(diǎn)】見解表述；擬定標(biāo)語、宣傳語等

【解析】【點(diǎn)評(píng)】

（1）本題考查圖文轉(zhuǎn)換。答題順序是：觀察表格，分析理解，歸納概括，文字表達(dá)。不要遺漏信息，不要推斷錯(cuò)誤，不要出現(xiàn)具體數(shù)字，要用”絕大多數(shù)、多數(shù)、大部分、極少部分“等詞語。

（2）本題考查寫寄語。寄語是人們表達(dá)情感和期望的一種方式，它不僅傳遞著人們的情感和思想，也寄托著人們的希望和夢(mèng)想。寄語是針對(duì)特定對(duì)象的，因此寫作時(shí)應(yīng)該考慮該對(duì)象的性格、特點(diǎn)、經(jīng)歷等，以便寫出更加貼切的寄語。一般格式：人稱頂格；正文每段空兩格，與作文一樣，有時(shí)要問“你好”，這兩個(gè)字也不要緊跟在人稱后面，而要采取與正文一樣的格式；正文后要有祝語。如果寫“此致敬禮”，那么“此致"在正文后緊跟著寫，或另起一段空兩格。“敬禮”必須在“此致"下一行，頂格寫。不寫“此致敬禮”，也可寫“?！?，“?！弊忠c“此致"同一格式，“?！焙蟮脑捙c“敬禮"同一格式，且不要過多，不要分行；最后是落款，在信的右下方，在祝語下一行即可，不要過低。分兩行，上一行是姓名，下一行是日期。

4．追夢(mèng)的封面上下面是一群人手牽手，好像在追夢(mèng)的進(jìn)程，橄欖枝寓意成功，要注意文字要素＋圖畫要素＋寓意；超越封面上有一條魚，寓意鯉魚跳龍門，還畫有少年在奮勇拼搏，結(jié)合圖形畫面及寓意，用生動(dòng)的語言表述則可。

故答案為：【示例1】我選追夢(mèng)，封面一中的追夢(mèng)是我們初中三年生活的真實(shí)寫照。同學(xué)們攜手走在追夢(mèng)的道路上，好似我們追夢(mèng)的歷程。畫面上的橄欖枝也寓意著追夢(mèng)的成功。（選擇＋文字要素＋圖畫要素＋寓意）

【示例2】我選超越，封面二中的超越，抓住了我們?nèi)昵啻簹q月的特征。畫面上有一條魚和青春少年在奮力上躍，躍向龍門，就像此時(shí)的我們，正努力向心儀的高中奮進(jìn)。

5．這則寄語主要表達(dá)對(duì)同學(xué)們的祝愿和銘記，致謝正文部分，稱呼祝語和署名可省略。

故答案為：示例：青春因磨礪而出彩，這段精彩歲月值得銘記。希望你們積蓄蓬勃向上的力量，積極進(jìn)取，不斷成長，書寫不負(fù)韶華的奮斗篇章。

二、閱讀與理解（共56分）

（2023九上·長沙月考）閱讀下面的詩歌，完成下面問題。

邊塞行

［唐］楊憑①

九原②臨得水，雙足是重城③。

獨(dú)許為儒老④，相憐從騎行。

細(xì)叢榆塞迥，高點(diǎn)雁山⑤晴。

圣主嗤炎漢⑥，無心自勒兵⑦。

【注釋】①楊憑：于唐代宗大歷年間狀元及第，負(fù)有盛名，曾任兵部郎中。②九原：地名，秦朝時(shí)設(shè)立的一個(gè)郡縣，屬北部邊塞區(qū)域。③重城：指將士們守衛(wèi)域池，這里難以攻克。④儒老：原指有學(xué)問的老者，此句是說士兵們?cè)谶@里被允許讀書求學(xué)。⑤雁山：雁門山。⑥炎漢：指漢朝。⑦勒兵：治理軍隊(duì)。

6．下面對(duì)這首詩歌的理解或分析不正確的一項(xiàng)是（）

A．首聯(lián)中“雙足”運(yùn)用借代的手法，指代士兵，此句暗含詩人對(duì)士兵守衛(wèi)邊疆的贊美之情。

B．頷聯(lián)中的“儒老"一句表明將士們戍邊時(shí)被允許追求知識(shí)，體現(xiàn)了朝廷治軍的開明。

C．頸聯(lián)寫景，由遠(yuǎn)到近，視聽結(jié)合，寫出了邊塞自然景觀的優(yōu)美開闊。

D．“嗤”帶有嘲諷之意，寫圣主嘲笑漢朝時(shí)混亂的政治局勢(shì)，表現(xiàn)了詩人對(duì)當(dāng)代君主理政的肯定。

7．請(qǐng)依據(jù)詩歌內(nèi)容，分析詩中所刻畫的士兵形象，填寫下面的表格。

詩句___士兵形象

雙足是重城①____________

相憐從騎行②____________

無心自勒兵堅(jiān)守初心，忠誠為國

【答案】6．C

7．有強(qiáng)烈的責(zé)任感（盡職盡責(zé)、堅(jiān)毅頑強(qiáng)、堅(jiān)守）；團(tuán)結(jié)友愛（互助互愛、互相扶持）

【知識(shí)點(diǎn)】把握古詩詞曲的內(nèi)容；體味古詩詞曲的遣詞；體味古詩詞曲的意象；古詩詞曲作者表達(dá)的思想感情

【解析】【點(diǎn)評(píng)】

（1）本題考查對(duì)詩歌內(nèi)容的理解與分析。理解分析首先邀通讀全詩，讀懂意思，了解主要內(nèi)容，揣摩中心思想；然后認(rèn)真閱讀題目，理解題意，明確題目的要求；第三，逐條解答，要帶著問題，仔細(xì)地閱讀有關(guān)內(nèi)容，認(rèn)真地思考、組織答案；最后，檢查，看回答是否切題，內(nèi)容是否完整，語句是否通順，標(biāo)點(diǎn)是否正確。

（2）本題考查對(duì)古詩詞意象的理解與掌握。意象是帶有詩人情感的物象（景物），在詩歌閱讀中，我們要找出意象，然后加以想象，緊扣詩中的形象和畫面進(jìn)行描繪，可適當(dāng)添加細(xì)節(jié)。詩人常常借助意象來表達(dá)情感，在詩歌閱讀中，我們要找出意象，然后加以想象，緊扣詩中的形象和畫面進(jìn)行描繪，可適當(dāng)添加細(xì)節(jié)。再思考詩人借助這些意象所表達(dá)的情感。

6．A：首聯(lián)中“雙足"運(yùn)用借代的手法，指代士兵，此句暗含詩人對(duì)士兵守衛(wèi)邊疆的贊美之情，分析正確；B：頷聯(lián)中的“儒老”一句表明將士們戍邊時(shí)被允許追求知識(shí)，體現(xiàn)了朝廷治軍的開明，分析正確；C：頸聯(lián)寫景由近及遠(yuǎn)，寫出邊塞自然景觀的優(yōu)美開闊，故分析不正確；

D：“嗤"帶有嘲諷之意，寫圣主嘲笑漢朝時(shí)混亂的政治局勢(shì)，表現(xiàn)了詩人對(duì)當(dāng)代君主理政的肯定，分析正確。故答案為：C

7．雙足是重城，寫有士兵們的守衛(wèi)，城池難以攻克，表現(xiàn)士兵的堅(jiān)毅頑強(qiáng)和他們強(qiáng)烈的責(zé)任感；相憐從騎行，寫將士們相互憐愛，并行著騎行，表現(xiàn)他們的互敬互愛互相扶持；無心自勒兵，圣主無心治理軍隊(duì)，側(cè)面表現(xiàn)將士們的忠誠為國。

故答案為：有強(qiáng)烈的責(zé)任感（盡職盡責(zé)、堅(jiān)毅頑強(qiáng)、堅(jiān)守）；團(tuán)結(jié)友愛（互助互愛、互相扶持）

（2023九上·長沙月考）閱讀下面的文言文，完成問題。

席鼎，字國器，寧海人也。其家素賤，父鬻①餅市中，而舍縣之大家。鼎生六年，不與市中兒嬉，獨(dú)喜游學(xué)館，聽人讀書，抄錄而歸，輒能言諸生所誦。吳氏愛之，謂其父令兒讀書。鼎欣然，其父獨(dú)不肯，罵曰：“吾故市人家，生子而能業(yè)，吾業(yè)不廢足矣，奈何從儒生游也？”然鼎每自課習(xí)夜坐餅灶下誦不休。其父見其志不可奪，遣之讀書。逾年，盡通其師所能。時(shí)吳氏家延師儒，鼎就學(xué)，吳氏亦子育之?！ぁぁぁぁぁ涞芷秸率垄?，有人犯法，屬鼎治，鼎論如法，平章之妻受賕，請(qǐng)于鼎。持不可，曰：“今方氏欲舉大謀，當(dāng)用天下賢士，一心守法，曷使婦人得預(yù)事乎？"不許。婁怒，譖之，系鼎獄，半載乃釋。時(shí)河南行省缺郎中，吏部請(qǐng)命鼎為之。丞相曰：“吾同事，以鼎才不可使外也?！贝霘q，除留守都衛(wèi)經(jīng)歷，改刑部郎中、刑部佐僚。未完，有司請(qǐng)除吏。丞相曰：“刑部有詹鼎在，勝百輩。"其見稱如此。鼎在刑部，一以寬仁行法，威聲不起，而人皆樂其不苛刻。

（節(jié)選自《明史·詹鼎傳》，有刪改）

【注釋】①鬻：賣②平章事：官職名，實(shí)際擔(dān)任宰相者的稱號(hào)。

8．下列對(duì)文章的理解或推斷，不正確的一項(xiàng)是（）

A．古代史書的編排體例多樣，《明史》是一部紀(jì)傳體史書，而《戰(zhàn)國策》是西漢劉向根據(jù)戰(zhàn)國時(shí)期史料整理編輯的一部國別體史書。

B．“舍縣之大家”中的“舍"與《魚我所欲也》中的“舍魚而取熊掌者也”中的“舍"意思相同。

C．“輒”在古代漢語中有“獨(dú)斷專行"立即”“總是"等意思，這里結(jié)合語境應(yīng)當(dāng)翻譯為“立即”。

D．“以鼎才不可使外也"中的“以”與《送東陽馬生序》中“以中有足樂者"的“以”意思不同。

9．下列對(duì)文中畫波浪線部分?jǐn)嗑?，正確的一項(xiàng)是（）

A．然鼎每自課習(xí)／夜坐餅灶下／誦不休。

B．然鼎每自課／習(xí)夜坐餅灶下／誦不休。

C．然鼎每自課習(xí)／夜坐餅灶／下誦不休。

D．然鼎每自課／習(xí)夜坐餅灶／下誦不休。

10．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

時(shí)吳氏家延師儒，鼎就學(xué)，吳氏亦子育之。

11．詹鼎，字國器。古人的“字"是名的延伸，通常代表了個(gè)人期望，詹鼎是否實(shí)現(xiàn)了他對(duì)自己的期望呢？請(qǐng)結(jié)合原文和材料談一談你的看法。

鏈接材料：國器指國家所需的器材用具。例如國家的寶器，指鐘鼎之類?？梢砸昀斫鉃橹螄娜瞬牛仓钢档萌珖鴮W(xué)習(xí)的楷摸。

【答案】8．B

9．A

10．當(dāng)時(shí)吳家邀請(qǐng)老師，詹鼎去學(xué)習(xí)（上學(xué)），吳家也把他當(dāng)作自己的孩子一樣（像自己的孩子一樣）養(yǎng)育他。

11．我認(rèn)為實(shí)現(xiàn)了個(gè)人的期望。詹鼎立志于學(xué)，好學(xué)不倦（安貧樂道），從文中······可以看出詹鼎拒絕平章的妻子求情，依法斷案，可見其秉公執(zhí)法、不畏權(quán)貴（公平公正）＼在任期間一直施行寬仁的法令，受到眾人的擁戴，為政寬仁，詹鼎既是一個(gè)治國的人才，也是全國學(xué)習(xí)的楷模，堪稱“國器”。

【知識(shí)點(diǎn)】根據(jù)文言文中某一內(nèi)容談?dòng)^點(diǎn)；常用文言虛詞；文言文斷句；文言文翻譯；常用文言實(shí)詞

【解析】【點(diǎn)評(píng)】

（1）本題考查對(duì)段落作用的理解與分析。段落的作用一般從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面看，同時(shí)，段落的作用要關(guān)注段落的位置，開頭一般是總領(lǐng)全文，照應(yīng)標(biāo)題，開篇點(diǎn)題，引讀者，內(nèi)容上，概括具體內(nèi)容；中間一般是承上啟下，照應(yīng)標(biāo)題或前文，推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展，內(nèi)容上表達(dá)情感，點(diǎn)明中心；結(jié)尾段，總結(jié)全文，照應(yīng)標(biāo)題，設(shè)置懸念，引發(fā)思考，內(nèi)容上點(diǎn)明中心，升華主題。

（2）本題考查文言斷句的能力。給語句斷句時(shí)，首先要理解句子的意思，再弄清句子的成分。一般來說，主謂之間，謂語和賓語、補(bǔ)語之間應(yīng)該有停頓；對(duì)于單句：句首關(guān)聯(lián)詞和語氣詞（如：夫、蓋、若、而等）之后要作停頓；幾個(gè)特殊的古今異義詞朗讀時(shí)必須分開；主語和謂語之間，謂語和賓語、補(bǔ)語之間一般要作停頓，謂語中心語和介賓短語之間要停頓；需要著重強(qiáng)調(diào)的地方，一般要停頓；“也"用在句中時(shí)表停頓語氣，朗讀時(shí)應(yīng)作停頓；省略句中句內(nèi)省略的地方一般要作停頓；并列短語間要略作停頓；總領(lǐng)性詞語后面要停頓。如果是幾個(gè)句子的組合，則要在句與句間要停頓。同時(shí)注意題干的要求，看需要斷幾處。

（3）本題考查文言語句的翻譯。文言句子的翻譯要求是“信、達(dá)、雅”，翻譯的方法是“增、刪、調(diào)、換、補(bǔ)、移”，翻譯的關(guān)鍵是一定要回到原文的語境中，根據(jù)上下文讀懂句子的整體意思，注意通假字、詞類活用、一詞多義、特殊句式等情況，如遇倒裝句就要按現(xiàn)代語序疏通，如遇省略句翻譯時(shí)就要把省略的成分補(bǔ)充完整；當(dāng)然也須關(guān)注古今異義，翻譯句子時(shí)一定要用古義而不是今義。同時(shí)對(duì)語句中的重要實(shí)詞、虛詞做到準(zhǔn)確的翻譯，并按照現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，達(dá)到符合現(xiàn)代漢語的用詞造句的標(biāo)準(zhǔn)。

（4）本題考查談?dòng)^點(diǎn)看法。談?dòng)^點(diǎn)看法不要脫離文本，要再準(zhǔn)確把握文意的基礎(chǔ)上表明自己的觀點(diǎn)，再從原文出發(fā)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)談看法，需要精心組織語言，完整表達(dá)。

【附譯文】

詹鼎，字國器，寧海人。他們家族向來貧窮，父親在街市賣餅為業(yè)，租本邑豪富之家為舍。本邑豪富之家數(shù)吳氏最豪貴，就寄居在他家，（并在那里）生下了詹鼎。詹鼎六七歲時(shí)，不（喜）與街市兒童嬉游，只愛上學(xué)館，聽人讀書，回到家，就能復(fù)述諸生所誦讀的內(nèi)容。吳氏愛其聰敏，勸詹鼎之父使詹鼎到學(xué)館讀書。詹鼎高興極了，其父唯獨(dú)不應(yīng)允，罵道：“我們本是商人之家，生養(yǎng)兒子能夠繼承我的手藝，我的手藝不廢棄就行了，（你）怎么能給讀書人交往呢？”。但詹鼎常常獨(dú)自學(xué)習(xí)，夜晚就在餅灶之下捧書誦讀不止。他的父親見他的志向不改變，就送他去讀書了。一年之后，盡通其師之學(xué)，老師辭去。那時(shí)吳家聘請(qǐng)老師教授自己的孩子，詹鼎就從學(xué)于吳家，吳家也把他當(dāng)做自己的孩子那樣撫育。......方國珍的弟弟擔(dān)任平章，有人犯法，交給詹鼎治罪，詹鼎就依法判了罪，平章的妻子受了賄賂，向詹鼎求情。詹鼎堅(jiān)持判決沒有應(yīng)允。說：“現(xiàn)在方氏想要進(jìn)行大的謀劃，應(yīng)該任用天下的賢士，一心一意地遵守法律，怎么能讓婦人參與政事呢？"平章的妻子大怒，就誣告詹鼎，把詹鼎關(guān)進(jìn)了監(jiān)牢，半年后才被釋放出來。當(dāng)時(shí)河南行省缺郎中，吏部建議詹鼎任職。丞相說：“我和他一同做事，（知道）憑詹鼎的才能不能讓他到朝外任職?！边^了半年，被任命為留守都衛(wèi)經(jīng)歷，（后來）又改任刑部郎中、刑部佐僚。任期未完，主管官員奏請(qǐng)減除刑部屬官。丞相說：“刑部有詹鼎在，勝過一百個(gè)人。"他的才能被稱贊到如此地步。詹鼎在職時(shí)，一直是以寬仁執(zhí)行法令，沒有令人生畏的威名，人們都樂于其不苛刻。

8．A.正確；

B.而舍縣之大家的“舍”是寄居的意思；舍魚而取熊掌者也的“舍"是舍去，兩個(gè)“舍”意思不相同，故不正確；

C.正確；

D.以鼎才不可使外也的“以"是憑借的意思；以中有足樂者的“以”是因?yàn)榈囊馑?，故不相同，正確。

故答案為：B

9．這句話的意思是：但詹鼎常常獨(dú)自學(xué)習(xí)，夜晚就在餅灶之下捧書誦讀不止

故答案為：A

10．時(shí)：當(dāng)時(shí)；延：邀請(qǐng)；就學(xué)：去學(xué)習(xí)；亦：也；子：把......當(dāng)孩子；育：養(yǎng)育；之：代指詹鼎。

故答案為：當(dāng)時(shí)吳家邀請(qǐng)老師，詹鼎去學(xué)習(xí)（上學(xué)），吳家也把他當(dāng)作自己的孩子一樣（像自己的孩子一樣）養(yǎng)育他。

11．文章一開始就寫詹鼎家貧但他卻好學(xué)不止；做官后，拒絕平章妻子的求情依法斷案，可見他公平、秉公執(zhí)法；任職期間，寬厚仁慈，得到眾人的稱贊，所以詹鼎是一個(gè)治國的人才，也是值得全國學(xué)習(xí)的楷模，算得上“國器"。

故答案為：我認(rèn)為實(shí)現(xiàn)了個(gè)人的期望。詹鼎立志于學(xué)，好學(xué)不倦（安貧樂道），從文中······可以看出詹鼎拒絕平章的妻子求情，依法斷案，可見其秉公執(zhí)法、不畏權(quán)貴（公平公正）＼在任期間一直施行寬仁的法令，受到眾人的擁戴，為政寬仁，詹鼎既是一個(gè)治國的人才，也是全國學(xué)習(xí)的楷模，堪稱“國器”。

（2023九上·長沙月考）閱讀下面的文章，完成問題。

【材料一】

①一部《家庭教育促進(jìn)法》，明確了家庭教育的主要內(nèi)容，包括“培養(yǎng)中華民族共同體意識(shí)和家國情懷"培養(yǎng)良好的社會(huì)公德、家庭美德、個(gè)人品德和法治意識(shí)”“培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣和行為習(xí)慣，確保身心健康"等關(guān)鍵領(lǐng)域。

②該法還為父母“傳授方法”，列舉了“共同參與，發(fā)揮父母雙方的作用"相機(jī)而教，寓教于日常生活之中”“嚴(yán)慈相濟(jì)，關(guān)心愛護(hù)與嚴(yán)格要求并重"尊重差異，根據(jù)年齡和個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行科學(xué)引導(dǎo)”“相互促進(jìn)，父母與子女共同成長"等9種有益于未成年人全面發(fā)展、健康成長的科學(xué)方法，如此具體而明晰，有利于父母等監(jiān)護(hù)人按圖索驥、照此操作，依法把娃帶好。③當(dāng)然，一部相對(duì)“溫和”的法律，也并不是沒有任何“牙齒"。依法訓(xùn)誠等措施，并不是無關(guān)痛癢的批評(píng)教育，既是當(dāng)面提醒，也是公開警醒，暗藏“聽者有心，聞?wù)咦憬洹钡墓π?。《家庭教育促進(jìn)法》規(guī)定，公安機(jī)關(guān)、人民檢察院、人民法院在辦理案件過程中，根據(jù)實(shí)際情況，除了“對(duì)父母或者其他監(jiān)護(hù)人予以訓(xùn)誡”，還可以“貴令其接受家庭教育指導(dǎo)”。在司法實(shí)踐中，已有承辦法官向放任子女家庭教育的父母發(fā)出“責(zé)令接受家庭教育指導(dǎo)令”，指派家庭教育指導(dǎo)師對(duì)其進(jìn)行指導(dǎo)的案例。隨著法律的深入實(shí)施，包括訓(xùn)誡、家庭教育指導(dǎo)令等特定措施在內(nèi)，將在家庭教育中產(chǎn)生積極的“促進(jìn)”作用。

（摘編自《中國青年報(bào)》）

【材料二】

①傳統(tǒng)家教規(guī)范中，既有處理家庭、鄰里之間關(guān)系的道德規(guī)范，又有憂先樂后、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)募覈閼?。?dāng)家教規(guī)范與家國大義產(chǎn)生沖突和矛盾時(shí)，遵循的是含小德從大德的原則，如清廉在次序上優(yōu)先于孝親。戰(zhàn)國時(shí)齊國田稷的母親在得知兒子拿來路不明的錢孝敬自己時(shí)說：“孝子之事親也，盡力玫誠。不義之物，不入于館。為人臣不忠，是為人子不孝也。"廉”“忠"優(yōu)先于“孝”，傳統(tǒng)家教的原則非常鮮明。

②在傳統(tǒng)教育思想中，老子的“不言之教”，孔子的“正人先正已”，墨子“染于蒼則蒼，染于黃則黃"的“素絲”說，都是強(qiáng)調(diào)以身作則、潛移默化的道理。顏之推在對(duì)子女的教育中也采用以身示范的方法，主張家長要表率示下。他在《治家》篇中說：“夫風(fēng)化者，自上而行于下者也，自先而施于后者也。"明末清初的理學(xué)家孫奇逢在《孝友堂家規(guī)》中提出，“立家之規(guī)，正須以身作范”。

③傳統(tǒng)家教還注重相機(jī)而教?！额伿霞矣?xùn)》指出：“人生小幼，精神專利，長成已后，思慮散逸，固須早教，勿失機(jī)也。"相機(jī)而教既包括因時(shí)而教，也包括因勢(shì)利導(dǎo)，因事而教。孟母“斷織”、曾子“殺豬"都是因勢(shì)利導(dǎo)，田稷母親拒收非法所得，借機(jī)對(duì)兒子進(jìn)行廉潔教育則是因事而教的典范。

（摘編自《光明日?qǐng)?bào)》）

【材料三】

①2022年北京冬奧會(huì)上，自由式滑雪女子大跳臺(tái)冠軍谷愛凌的最后一跳，是她從未挑戰(zhàn)過的高難度動(dòng)作。她曾在賽后透露：“我在第二跳后和媽媽通過電話，我媽讓我上1440，發(fā)揮得好的話能拿到一塊銀牌，但我說我不要，我要上難度，媽媽說好吧，選擇是你自己的，希望你能享受比賽。”谷愛凌說，自己之所以這么做，是希望讓世界看到她不害怕不畏懼，一直在挑戰(zhàn)自己，突破極限。

②今天，很多孩子生活在物質(zhì)條件相對(duì)充裕的環(huán)境中，但也背負(fù)著家庭的高期待、學(xué)業(yè)的高壓力。中國家庭教育學(xué)會(huì)副會(huì)長孫云曉認(rèn)為：“其實(shí)，若家長們能給予孩子們多一些尊重、多一些不同的體驗(yàn)，這樣就能釋放出真正的潛能，這才是“谷愛凌旋風(fēng)，帶來的有益啟示。"

③在家人中，對(duì)谷愛凌影響最大的是母親谷燕。畢業(yè)于斯坦福大學(xué)的谷媽媽工作繁忙，但并沒有因?yàn)楣ぷ鞫鲆晫?duì)谷愛凌的教育，谷愛凌一直都由媽媽親自養(yǎng)育，并且谷媽媽十分注重親子陪伴，就算再忙，每天也抽出一定的時(shí)間陪伴孩子。她善于引導(dǎo)，以身示范。比如谷愛凌接觸滑雪并愛上這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，就是因?yàn)閶寢専釔刍瑥男パ﹫?chǎng)玩，并讓孩子自己去感受和體驗(yàn)。不逼迫，不代勞，做孩子的指南針，指引孩子尋找到自己生命的價(jià)值。在谷愛凌的追夢(mèng)路上，家人給了她無窮的力量。

（摘編自《環(huán)球日?qǐng)?bào)》）

12．根據(jù)上述材料，下列說法正確的一項(xiàng)是（）

A．《家庭教育促進(jìn)法》是一部相對(duì)“溫和”的法律，它也有自己的“牙齒”，訓(xùn)誡、家庭教育指導(dǎo)令等措施已經(jīng)在家庭教育中起到了積極的“促進(jìn)”作用。

B．材料二中老子、孔子、墨子及田稷母親的言論或?qū)W說都體現(xiàn)了傳統(tǒng)教育思想注重以身作則、潛移默化的特點(diǎn)。

C．《家庭教育促進(jìn)法》和傳統(tǒng)教育思想中的教育理念并不是完全背離的，如兩者都強(qiáng)調(diào)了在教育的過程中要“相機(jī)而教"。

D．現(xiàn)代社會(huì)中，因?yàn)楸池?fù)著家庭的高期待、學(xué)業(yè)的高壓力，所以孩子們不可能釋放出潛能。

13．小明的媽媽是全職媽媽，負(fù)責(zé)小明的學(xué)習(xí)生活，小明的爸爸平時(shí)工作忙，很少陪伴小明，下班回到家里也總是拿出手機(jī)刷視頻。每次小明犯錯(cuò)，爸爸都會(huì)忍不住大聲責(zé)罵他。小明經(jīng)常一回家就把自己關(guān)在臥室里玩手機(jī)，也不和爸媽多說話。對(duì)此，小明的爸爸很苦惱，請(qǐng)你結(jié)合上述材料，給小明爸爸提幾條建議。

【答案】12．C

13．①要親自養(yǎng)育，平時(shí)下班后多陪伴小明；②在整個(gè)教育過程中不能依賴小明媽媽，要共同參與，發(fā)揮父母雙方的作用；③潛移默化，要言傳與身教相結(jié)合，以身作則，少玩手機(jī)；④小明犯錯(cuò)時(shí)不能一味責(zé)罵，要嚴(yán)慈相濟(jì)，關(guān)心愛護(hù)與嚴(yán)格要求并重。

【知識(shí)點(diǎn)】篩選并整合文中信息；分析材料主體特征；啟示、感悟、建議類；非連續(xù)性實(shí)用類文本

【解析】【點(diǎn)評(píng)】

（1）本題考查對(duì)材料信息的篩選比對(duì)能力.解答這種類型的題目應(yīng)注意：1、細(xì)心審題，明確題目的要求（看清是“有錯(cuò)誤的一項(xiàng)”還是“正確的一項(xiàng)"）。2、提高辨析異同的能力，選項(xiàng)表述的內(nèi)容往往是經(jīng)過加工整合的，多數(shù)情況下不是原文的機(jī)械羅列。做題時(shí)應(yīng)用心比對(duì)，做出判斷。答題步驟：細(xì)讀題干，確定答題方向；略讀材料，把握每則材料內(nèi)容；細(xì)讀材料，各個(gè)擊破，逐個(gè)審準(zhǔn)材料并提取答題關(guān)鍵點(diǎn)。

（2）本題考查表達(dá)觀點(diǎn)之提建議。提建議的題可從三方面考慮：一讀懂材料，結(jié)合材料反映的事實(shí)提，不能偏向，二從材料中找對(duì)策，有針對(duì)性的提，三提出的建議要合理，要有操作性，易于人接受，表述清楚。

12．A.材料一句子：當(dāng)然，一部相對(duì)“溫和”的法律，也并不是沒有任何“牙齒"。依法訓(xùn)誠等措施，并不是無關(guān)痛癢的批評(píng)教育，既是當(dāng)面提醒，也是公開警醒，暗藏“聽者有心，聞?wù)咦憬洹钡墓π??！都彝ソ逃龠M(jìn)法》規(guī)定，公安機(jī)關(guān)、人民檢察院、人民法院在辦理案件過程中，根據(jù)實(shí)際情況，除了“對(duì)父母或者其他監(jiān)護(hù)人予以訓(xùn)誡”，還可以“貴令其接受家庭教育指導(dǎo)”。在司法實(shí)踐中，已有承辦法官向放任子女家庭教育的父母發(fā)出“責(zé)令接受家庭教育指導(dǎo)令”，指派家庭教育指導(dǎo)師對(duì)其進(jìn)行指導(dǎo)的案例。隨著法律的深入實(shí)施，包括訓(xùn)誡、家庭教育指導(dǎo)令等特定措施在內(nèi)，將在家庭教育中產(chǎn)生積極的“促進(jìn)”作用，可知“《家庭教育促進(jìn)法》是一部相對(duì)‘溫和’的法律，它也有自己的‘牙齒’，訓(xùn)誡、家庭教育指導(dǎo)令等措施已經(jīng)在家庭教育中起到了積極的‘促進(jìn)’作用"說法不正確；

B.材料二句子：第2段：在傳統(tǒng)教育思想中，老子的“不言之教”，孔子的“正人先正已”，墨子“染于蒼則蒼，染于黃則黃”的“素絲"說，都是強(qiáng)調(diào)以身作則、潛移默化的道理，而第1段：齊國田稷的母親在得知兒子拿來路不明的錢孝敬自己時(shí)說：“孝子之事親也，盡力玫誠。不義之物，不入于館。為人臣不忠，是為人子不孝也。”“廉"忠”優(yōu)先于“孝”，傳統(tǒng)家教的原則非常鮮明，故“老子、孔子、墨子及田稷母親的言論或?qū)W說都體現(xiàn)了傳統(tǒng)教育思想注重以身作則、潛移默化的特點(diǎn)”說法不正確；

C.材料一句子：法還為父母“傳授方法”，列舉了“共同參與，發(fā)揮父母雙方的作用”“相機(jī)而教，寓教于日常生活之中"嚴(yán)慈相濟(jì)，關(guān)心愛護(hù)與嚴(yán)格要求并重”“尊重差異，根據(jù)年齡和個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行科學(xué)引導(dǎo)"相互促進(jìn)，父母與子女共同成長”等9種有益于未成年人全面發(fā)展、健康成長的科學(xué)方法；材料二句子：傳統(tǒng)家教還注重相機(jī)而教?！额伿霞矣?xùn)》指出：“人生小幼，精神專利，長成已后，思慮散逸，固須早教，勿失機(jī)也。"相機(jī)而教既包括因時(shí)而教，也包括因勢(shì)利導(dǎo)，因事而教。孟母“斷織”、曾子“殺豬"都是因勢(shì)利導(dǎo)，田稷母親拒收非法所得，借機(jī)對(duì)兒子進(jìn)行廉潔教育則是因事而教的典范。故“《家庭教育促進(jìn)法》和傳統(tǒng)教育思想中的教育理念并不是完全背離的，如兩者都強(qiáng)調(diào)了在教育的過程中要‘相機(jī)而教’”說法正確；D.材料三句子：今天，很多孩子生活在物質(zhì)條件相對(duì)充裕的環(huán)境中，但也背負(fù)著家庭的高期待、學(xué)業(yè)的高壓力。中國家庭教育學(xué)會(huì)副會(huì)長孫云曉認(rèn)為：“其實(shí)，若家長們能給予孩子們多一些尊重、多一些不同的體驗(yàn)，這樣就能釋放出真正的潛能，這才是“谷愛凌旋風(fēng)，帶來的有益啟示。"可知“現(xiàn)代社會(huì)中，因?yàn)楸池?fù)著家庭的高期待、學(xué)業(yè)的高壓力，所以孩子們不可能釋放出潛能”說法不正確。

故答案為：C

13．材料一中，《家庭教育促進(jìn)法》為父母“傳授方法”，比如：共同參與，發(fā)揮父母雙方的作用，嚴(yán)慈相濟(jì)，關(guān)心愛護(hù)與嚴(yán)格要求并重，家長要慢慢來不要著急，要相機(jī)而行，要注意言傳身教，要鼓勵(lì)尊重，多一些不同的體驗(yàn)，不威逼不代勞等等。

故答案為：①要親自養(yǎng)育，平時(shí)下班后多陪伴小明；②在整個(gè)教育過程中不能依賴小明媽媽，要共同參與，發(fā)揮父母雙方的作用；③潛移默化，要言傳與身教相結(jié)合，以身作則，少玩手機(jī)；④小明犯錯(cuò)時(shí)不能一味責(zé)罵，要嚴(yán)慈相濟(jì)，關(guān)心愛護(hù)與嚴(yán)格要求并重。

（2023九上·長沙月考）閱讀下面的文章，完成問題。

少年的涅槃

陳義懷

①涂干西躡手躡腳下了床，踮著腳尖從墻邊取下遮掩在斗篷后面的包袱挎到肩上，再移到門后一點(diǎn)點(diǎn)搖動(dòng)著拉開了門栓。牛圈里父親高低起伏的鼾聲中央雜著牛的反芻和噴鼻聲，他掏出一張揉得有些皺巴的紙，想把“父親大人親啟”幾個(gè)字抹平順些。淚水忽地涌出來，他扯起衣袖抹了一把，把紙片從牛圈門縫中塞了進(jìn)去，決然轉(zhuǎn)身走了。

②打涂干西記事起，一天到晚總有干不完的活。父親說窮人興家只有八個(gè)字：刻苦耐勞，勤儉節(jié)約。父親的節(jié)約到了可笑甚至可悲的地步：煤油燈的燈芯挑到最短，燃一粒黃豆大的光；碗里的飯是一顆不能剩的，掉到地上的也要撿起來吃了。父親這樣要求自己，也這樣要求涂干西?？赏扛晌麟[約覺得，這不是他想要的生活，他要活出另一個(gè)樣子。一不聽話，父親就收拾他，武器五花八門。涂干西眼里，父親吝嗇、刻薄、蠻不講理，如一座山橫在他漸漸長大的心上，像一只老虎攔住他的去路。一個(gè)日益強(qiáng)烈的念頭攫住了他：要跨越父親這座山。有時(shí)也有些可怕的想法掠過：奪過父親手里的棍子，然后狠狠地......等他睡著時(shí)，抓起煙管劈頭蓋臉地......要不，他牽牛時(shí)，在前面突然揮動(dòng)一塊紅布......當(dāng)然，這只是孩子一時(shí)憤激的思緒，從沒付諸實(shí)施。昨天父子間那場(chǎng)驚動(dòng)了全村的沖突，使十五歲的涂干西下決心要去走自己的路。他要去縣城找活干，哪怕做苦力也行。

③秋日的太陽還有幾分熱力。一個(gè)瘦小的婦女正埋頭撿拾地里的落穗，那身影和總在父親的拳頭棍棒下護(hù)著他的母親有幾分相似。他眼里一熱，手中的棍子在地上狠狠地點(diǎn)點(diǎn)戳戳。還是回去吧，認(rèn)個(gè)錯(cuò)，委曲求全......不行，連這點(diǎn)狠心都沒有還能成什么事？他抬腳踢飛一塊石子，驚得路邊林子里一群鳥雀尖叫著撲棱棱飛向天空。

④天很暗了，涂干西心里陣陣發(fā)麻。劃燃隨身帶著的火柴，跳動(dòng)的火苗中，隱約可見坡地上散著幾根白骨。他一聲尖叫，一個(gè)箭步跳下坡坎，重重摔在地上。四周樹葉搖響，像在齊聲嘲笑。涂干西又氣又惱，手里的棍子狠狠在地上戳了戳，宣戰(zhàn)似的說，老子今天就睡這兒了！結(jié)果這晚涂干西睡得出奇地好。他陡然明白了，沒有雜念和恐懼，就什么也不怕了。

⑤重新上路的涂干西像剛蛻了皮的蛇，煥然一新，感覺自己完全變成了另一個(gè)人，整個(gè)世界都是他的。第二天在期待和興奮中很快過去，星星點(diǎn)點(diǎn)的雨滴開始落下，涂干西有些著急，他意識(shí)到自己走錯(cuò)路了。雨越來越密，間雜著隱隱的雷聲。涂干西只得抓著崖畔垂下的一段蛇藤爬到了山腰的一處洞穴，剛安頓下，他就聞到了一股騷臭味，地上還有爪印和干結(jié)的糞便。這是闖到誰家里來了啊，他有些猶豫。可雨瞬間就大了，雷也越來越近。涂干西心里一橫，就這了！

⑥半夜，一陣凄厲的嚎叫越來越近，猛然睜開眼，黑暗中兩雙綠幽幽的眼睛逼視著他。涂干西毛發(fā)直豎，順手抓起棍子，弓身死死抵住巖壁。兩個(gè)家伙一前一后一左一右朝他撲來，涂干西下意識(shí)把棍子橫著一擋，一只家伙前爪就搭在棍子上，涂干西全力甩推，那家伙跌撞在巖壁上發(fā)出一聲哀嚎。涂干西感覺有什么東西嵌進(jìn)了腿里，一只腳猛踹出去，掄起棍子一陣猛擊，另一只哀哀呻吟著倒在地上。他迅速抓起一塊石頭朝先前那只砸下去，一聲慘叫后，洞穴里只回響著涂干西撲通撲通的心跳。雨不知什么時(shí)候停了，借著月光，他看見兩頭還未成年的狼橫躺在地上。

⑦涂干西扯了一布條纏在腿上，拄著棍子一瘸一拐出了洞穴。山風(fēng)吹起他濃密的頭發(fā)，他的臉龐已開始呈現(xiàn)青年的模樣了。這會(huì)兒他有些想家了，甚至不怎么怨恨父親了?？杉业姆较蛞逊直娌磺?，城里的路也找不到。他不喪氣，也不后悔，內(nèi)心有一種莫名的東西正恣意生長，豐盈著他擴(kuò)展著他。

⑧晌午，一粒黑點(diǎn)從山腳下慢慢爬上來，原來是走村串戶的一個(gè)賣貨老頭兒。了解情況后，老頭兒從擔(dān)子里掏了一包藥粉給涂干西敷腿上的傷。涂干西問，到縣城還有多遠(yuǎn)？還有四五十里地呢。走了兩三天，我還沒有走出十里路啊，我感覺自己走了好遠(yuǎn)呢！涂干西看著頭發(fā)蒼白的老頭兒，突然想到父親，他的鼻子一陣酸楚......

⑨回到家時(shí)，涂干西覺得似乎一下子過去了十年八年。爹正在給牛喂蘋料，聽到動(dòng)靜轉(zhuǎn)過身來，手里的一抱草滑落到地上。才兩三天，爹一下子蒼老了許多，以前那個(gè)兇悍凌厲的父親消失了，他的眼睛紅通通的，滿是哀傷。涂干西突然單膝跪地，爹，孩子錯(cuò)了！他看著父親，就像看著一個(gè)老去的孩子。那一刻，他清晰地感到自己已跨越了父親這座山。

（選自2021.2.27《西安晚報(bào)》，有刪改）

14．下面對(duì)文章的理解，不正確的兩項(xiàng)是（）

A．本文寫了涂干西不滿父親的教育方式而離家出走的故事。首段刻畫了一個(gè)心中填滿憤怒的主人公，設(shè)置了懸念，激發(fā)了讀者的閱讀興趣。

B．文章多次寫到雨，如第⑤段中的“雨越來越密，問雜著隱隱的雷聲"這一句，表明雨水了沖刷涂干西內(nèi)心的不快，此處環(huán)境描寫，烘托了人物離家出走后暢快的心理，推動(dòng)了情節(jié)發(fā)展。

C．第③段中通過對(duì)狼的外貌、動(dòng)作進(jìn)行描寫，刻畫了兩頭狼的兇殘。同時(shí)從數(shù)量上把兩頭狼和涂干西一人形成對(duì)比，印證了那句話：“狹路相逢勇者勝”。

D．第⑧段中因?yàn)橘u貨老頭兒給一包藥粉治療腿上的傷，讓涂干西想起自己的父親其實(shí)也如這位老人一樣關(guān)愛自己，此處為下文涂干西態(tài)度的轉(zhuǎn)變做了鋪墊。

E．第⑨段中“草滑落到地上"寫出了父親聽到兒子的動(dòng)靜后想狠狠教訓(xùn)他的心理，只是此時(shí)不好發(fā)泄，強(qiáng)壓著憤怒導(dǎo)致“草滑落到地上”。

15．【分析鑒賞】小信同學(xué)在朗讀第②段中劃線句子時(shí)，對(duì)下面的加點(diǎn)詞語進(jìn)行重讀，請(qǐng)分析這些詞語的表達(dá)效果。

“父親的節(jié)約到了可笑甚至可悲的地步：煤油燈的燈芯挑到最短，燃一粒黃豆大的光；碗里的飯是一顆不能剩的，掉到地上的也要撿起來吃了。"

16．【主題探究】請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容、主旨分析本文的標(biāo)題“少年的涅槃”的多重意蘊(yùn)。

17．【表述表達(dá)】有人說，涂干西的出走是值得的。也有人說，他的出走是危險(xiǎn)的。請(qǐng)你結(jié)合自身的生活體驗(yàn)，談?wù)剬?duì)他這次曲折經(jīng)歷的看法。

【答案】14．B；E

15．“挑到最短"表明了在燃煤油燈時(shí)最省油的方式，“一顆不能?！薄皳炱饋沓粤?體現(xiàn)了節(jié)約糧食已經(jīng)到了嚴(yán)苛的地步（極致），體現(xiàn)了父親的節(jié)儉（節(jié)約），這是父親對(duì)自己也是對(duì)兒子涂干西的要求，激起了兒子的不滿與憤怒，為后文兒子的離家出走做了鋪墊。

16．①涂干西完成一次出走，和惡劣環(huán)境斗爭(zhēng)：晚上走出有白骨的坡地；誤入狼的洞穴，殺死了兩頭狼，逃離了危險(xiǎn)，走出了困境。此為涅槃的淺層意蘊(yùn)。

②他回家時(shí)理解了父親的不易，理解了父愛。向父親道歉，化解親子矛盾，重建親子關(guān)系。此為青春期走出叛逆變得理解、體貼親人的涅槃成長。

③涂干西在面對(duì)困境時(shí)，能適時(shí)調(diào)節(jié)心態(tài)，讓內(nèi)心寧靜專一，他戰(zhàn)勝了恐懼；面對(duì)兩頭狼的進(jìn)攻，鎮(zhèn)定自若（堅(jiān)強(qiáng)勇敢）。最終，他褪去青澀，走出叛逆，走向成熟穩(wěn)重，獲得蛻變成長。

17．我認(rèn)為應(yīng)該辯證看待此次經(jīng)歷。

涂干西因?yàn)椴焕斫飧赣H而負(fù)氣出走的叛逆行為，成了一次冒險(xiǎn)，既會(huì)把自己陷入險(xiǎn)境，也會(huì)讓親人擔(dān)心，作為中學(xué)生，這是很不應(yīng)該的。

從另一個(gè)角度來看，這次叛逆的出走也是有價(jià)值的。它帶給涂干西豐富的生活體驗(yàn)，在短時(shí)間內(nèi)促使涂干西變得堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、能吃苦，迅速成長起來。

當(dāng)我們與父母親人長生矛盾時(shí)，我們不宜采取冒險(xiǎn)的、過激的行為來對(duì)抗，應(yīng)嘗試平和的溝通方式，多理解，多體諒，多忍讓父母。面對(duì)人生困境時(shí)，要鼓起勇氣，堅(jiān)強(qiáng)面對(duì)。

【知識(shí)點(diǎn)】記敘性散文

【解析】【點(diǎn)評(píng)】

（1）本題考查對(duì)文章內(nèi)容的概括理解與分析。一般步驟是一審題，明確答題方向，二根據(jù)題干要求提示定位，鎖定答題范圍，三整理答案，列出序號(hào)，規(guī)范作答，最后還須根據(jù)題干賦分進(jìn)行驗(yàn)證。概括時(shí)可以摘錄文中的總起句或過渡句、重點(diǎn)句等，也可要素歸納，關(guān)注事件地點(diǎn)人物事件，還可段意合并或自行概括。如果是選擇題，要將每一項(xiàng)選項(xiàng)都仔細(xì)與文本內(nèi)容核對(duì)，找出正確的選項(xiàng)。

（2）本題考查對(duì)詞語的品味。這類詞，一般是動(dòng)詞、形容詞、擬聲詞等。先分析詞語的基本意義，再分析詞語在句中的詞性修飾成分或感彩，第三，在語境中把握詞語的語境義，即聯(lián)系上下文理解詞語，通過分析文中的關(guān)鍵詞，找出詞語的隱含信息，可以通過分析上下文的相關(guān)內(nèi)容，用原文內(nèi)容的關(guān)鍵字概括，也可從文章主旨和作者情感角度進(jìn)行概括，還可以對(duì)描寫的人物的心理活動(dòng)進(jìn)行揣摩推斷，有時(shí)候也可用近義詞替換比較。答題格式：XX詞原指什么，這里指什么，形象寫出什么，表達(dá)什么。

（3）本題考查對(duì)標(biāo)題的理解與分析。步驟是，第一要明確標(biāo)題的含義，即標(biāo)題中詞語的含義、概括的內(nèi)容、點(diǎn)明的對(duì)象；第二拆解標(biāo)題，確定題目關(guān)鍵字，第三結(jié)合文章內(nèi)容，分析深層含義：一看是否運(yùn)用修辭，二看是否雙關(guān)，三看是否象征，四看內(nèi)容，五看作者情感，六看線索；第四提煉整合答案。答題格式：表層含義（本文、文章內(nèi)容等）+深層含義（情感，主題等）

（4）本題考查談?dòng)^點(diǎn)看法。談?dòng)^點(diǎn)看法不要脫離文本，要再準(zhǔn)確把握文意的基礎(chǔ)上表明自己的觀點(diǎn)，再從原文出發(fā)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)談看法，需要精心組織語言，完整表達(dá)。

14．A：正確；

B：第5段的雨烘托了涂干西德著急無奈猶豫的心理，不是暢快，故不正確；

C：正確；

D：正確；

E：父親本來是在喂牛，聽到動(dòng)靜轉(zhuǎn)過身來，看見涂干西，內(nèi)心的不平靜，而不是憤怒，故不正確。

故答案為：BE

15．“挑到最短”是燃煤油燈時(shí)最省油的方式，“一顆不能剩"撿起來吃了”體現(xiàn)了節(jié)約糧食，，這是父親對(duì)自己也是對(duì)兒子涂干西的要求，激起了兒子的不滿與憤怒，為后文兒子的離家出走做了鋪墊。

故答案為：“挑到最短"表明了在燃煤油燈時(shí)最省油的方式，“一顆不能剩”“撿起來吃了"體現(xiàn)了節(jié)約糧食已經(jīng)到了嚴(yán)苛的地步（極致），體現(xiàn)了父親的節(jié)儉（節(jié)約），這是父親對(duì)自己也是對(duì)兒子涂干西的要求，激起了兒子的不滿與憤怒，為后文兒子的離家出走做了鋪墊。

16．涂干西離家出走，先是找一處地方睡覺，發(fā)現(xiàn)有白骨，戰(zhàn)勝恐懼；再是走錯(cuò)地方誤入狼穴，半夜殺死兩只狼逃出，遇上賣貨的老頭想起自己的父親，最后自己又回到家，這是表層的涅槃，還有深層的含義：在離家出走的這幾天里，涂干西終于理解了父親，化解了與父親的矛盾，理解懂得了父親的不易；還有一層含義是面對(duì)困難時(shí)涂干西學(xué)會(huì)戰(zhàn)勝恐懼，戰(zhàn)勝狼時(shí)變得堅(jiān)強(qiáng)，最終走向穩(wěn)重與成熟。題目就有三層含義。

故答案為：①涂干西完成一次出走，和惡劣環(huán)境斗爭(zhēng)：晚上走出有白骨的坡地；誤入狼的洞穴，殺死了兩頭狼，逃離了危險(xiǎn)，走出了困境。此為涅槃的淺層意蘊(yùn)。

②他回家時(shí)理解了父親的不易，理解了父愛。向父親道歉，化解親子矛盾，重建親子關(guān)系。此為青春期走出叛逆變得理解、體貼親人的涅槃成長。

③涂干西在面對(duì)困境時(shí)，能適時(shí)調(diào)節(jié)心態(tài)，讓內(nèi)心寧靜專一，他戰(zhàn)勝了恐懼；面對(duì)兩頭狼的進(jìn)攻，鎮(zhèn)定自若（堅(jiān)強(qiáng)勇敢）。最終，他褪去青澀，走出叛逆，走向成熟穩(wěn)重，獲得蛻變成長。

17．涂干西因?yàn)椴焕斫飧赣H而離家出走，這種行為讓自己陷入困境，也讓父母親人擔(dān)心，肯定是不對(duì)的，但是，這一次出走，給涂干西帶來豐富的生活體驗(yàn)，使他變得堅(jiān)強(qiáng)、理解了父親，又是值得的。因此作為未成年的中學(xué)生，當(dāng)與父母發(fā)生矛盾時(shí)，不要沖動(dòng)，要盡量用理智平和的辦法去解決，多進(jìn)行換位思考，多體諒他人。

故答案為：我認(rèn)為應(yīng)該辯證看待此次經(jīng)歷。

涂干西因?yàn)椴焕斫飧赣H而負(fù)氣出走的叛逆行為，成了一次冒險(xiǎn)，既會(huì)把自己陷入險(xiǎn)境，也會(huì)讓親人擔(dān)心，作為中學(xué)生，這是很不應(yīng)該的。

從另一個(gè)角度來看，這次叛逆的出走也是有價(jià)值的。它帶給涂干西豐富的生活體驗(yàn)，在短時(shí)間內(nèi)促使涂干西變得堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、能吃苦，迅速成長起來。

當(dāng)我們與父母親人長生矛盾時(shí)，我們不宜采取冒險(xiǎn)的、過激的行為來對(duì)抗，應(yīng)嘗試平和的溝通方式，多理解，多體諒，多忍讓父母。面對(duì)人生困境時(shí)，要鼓起勇氣，堅(jiān)強(qiáng)面對(duì).

（2023九上·長沙月考）閱讀下面相關(guān)名著的片段，完成問題。

【片段一】匡超人聽見這話，自心里嘆息：“有錢的不孝父母，象我這窮人，要孝父母又不能，真乃不平之事！”過了兩日，上岸起早，謝了鄭老爹。鄭老爹飯錢一個(gè)也不問他要，他又謝了。一路曉行夜宿，來到自己村莊，望見家門。只因這一番，有分教：敦倫修行，終受當(dāng)事之知，實(shí)至名歸，反作終身之玷。

【片段二】又取過范進(jìn)的卷子來看，看罷，不覺嘆息道：“這樣文字，連我看一兩遍也不能解，直到三遍之后，才曉得是天地間之至文，真乃一字一珠！可見世上糊涂試官，不知屈煞了多少英才！"忙取筆細(xì)細(xì)圈點(diǎn)，卷面上加了三圓，即填了第一名；又把魏好古的卷子取過來，填了第二十名。

【片段三】王冕并不曾遠(yuǎn)行，即時(shí)走了來家。秦老過來抱怨他道：“你方才也太執(zhí)意了。他是一縣之主，你怎的這樣怠慢他？”王冕道：“老爹請(qǐng)坐，我告訴你。時(shí)知縣倚著危素的勢(shì)要，在這里酷虐小民，無所不為。這樣的人，我為甚么要相與他？但他這一番回去，必定向危素說；危素老羞變怒，恐要和我計(jì)較起來。我如今辭別老爹，收拾行李，到別處去躲避幾時(shí)。

【片段四】嚴(yán)貢生轉(zhuǎn)身走進(jìn)艙來，眼張失失落的，四面看了一遭，問四斗子道：“我的藥往那里去了？"四斗子道：“何曾有甚藥？”嚴(yán)貢生道：“方才我吃的不是藥？分明放在船板上的！"那掌舵的道：“想是剛才船板上幾片云片糕。那是老爺剩下不要的，小的大膽就吃.

18．【知識(shí)理解】下列對(duì)文段的賞析不正確的一項(xiàng)是（）

A．片段一：從匡超人的這段心理描寫可見匡超人雖然家境貧窮，但是一個(gè)孝順的人。此處描寫匡超人乘船遇到鄭老爹的情節(jié)，為后文匡超人娶鄭老爹的女兒的情節(jié)埋下伏筆。

B．片段二：周進(jìn)遇到了和自己有同樣遭遇的范進(jìn)，就錄取了范進(jìn)，讓范進(jìn)同樣得以考中舉人。

C．片段三：此處解釋了王冕不見縣令的原因，表現(xiàn)了王冕對(duì)魚肉百姓的官吏的痛恨，也表現(xiàn)了王冕高潔傲岸的品質(zhì)。

D．片段四：“想是剛才船板上幾片云片糕。那是老爺剩下不要的，小的大膽就吃了?！贝颂帉懗隽藝?yán)貢生看見掌舵的辛苦，把云片糕分一些給他吃，表現(xiàn)嚴(yán)貢生心地善良。

19．《儒林外史》是一部諷刺小說，書中描繪了儒林眾生許多可笑的故事，但有些人可笑卻也不乏可敬之處。許多班級(jí)圍繞名著中“可笑與可敬的人物"開展閱讀交流會(huì)，請(qǐng)你根據(jù)《儒林外史》整本書的閱讀體驗(yàn)，在下列人物中任選一個(gè)，說說他們?nèi)松械摹翱尚Α迸c“可敬"之事，并結(jié)合小說主題和背景談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

A.匡超人B.周進(jìn)C.王冕

【答案】18．D

19．【示例1】匡超人

早年的匡超人淳樸善良、孝順勤勞，讀書勤奮，這是可敬之處，受潘三的影響，為了金錢，不顧法紀(jì)，唯利是圖，一步步走向墮落。后來潘三進(jìn)了監(jiān)獄，不管不顧，變成了一個(gè)虛偽無情、厚顏無恥的可笑之人。

吳敬梓借匡超人批判了科舉制度和八股取士對(duì)讀書人的毒害；社會(huì)風(fēng)氣的惡濁勢(shì)利，使他品質(zhì)變壞。

【示例2】周進(jìn)

周進(jìn)，秉性忠厚，矢志不渝。對(duì)待像范進(jìn)這樣的讀書人，同情他們，仔仔細(xì)細(xì)看他應(yīng)考的卷子，給他點(diǎn)了第一名，給文字好的魏好古的卷子點(diǎn)了第二十名，此為可敬之處。參觀貢院，頭撞號(hào)板，哭得滿地打滾，醉心功名，迂腐可憐，為可笑之處。

作者要表達(dá)的主題是，整個(gè)社會(huì)的人性被扭曲，文化也被捏轉(zhuǎn)。

【示例3】如果選王冕，寫他的可敬之處，最多得2分。

王冕，把好吃的留給母親，可見他是極為孝順的人。不見縣令，他對(duì)官吏的魚肉百姓非常痛恨，表現(xiàn)了王冕高潔傲岸的品質(zhì)，此為可敬之處。

【知識(shí)點(diǎn)】《儒林外史》

【解析】【點(diǎn)評(píng)】

（1）本題考查解讀名著具體內(nèi)容和文章藝術(shù)特色的能力。名著內(nèi)容解答時(shí)，應(yīng)先通讀全文，理清文意；然后細(xì)讀相關(guān)語段，提取相關(guān)信息；最后結(jié)合題干要求，篩選并整合其相關(guān)信息概括作答即可。分析名著的藝術(shù)特色主要從以下幾個(gè)方面入手：表達(dá)方式。觀察名著使用了哪些表達(dá)方式，如記敘、描寫、抒情和議論，以及作者如何靈活多變地運(yùn)用這些方式；表現(xiàn)手法。分析名著中是否運(yùn)用了象征、對(duì)比、襯托、先抑后揚(yáng)、托物言志、借景抒情等手法；修辭手法。注意名著中獨(dú)特的修辭手法，如比喻、擬人、排比、夸張、通感等；結(jié)構(gòu)安排。檢查名著是否有特色的開頭和結(jié)尾，如首尾照應(yīng)、開門見山、層層深入等結(jié)構(gòu)安排；選材剪裁。評(píng)估材料和中心的關(guān)系處理是否合理，主次詳略是否得當(dāng)；語言運(yùn)用。分析作者的語言風(fēng)格，如語言是否精煉、句式是否整齊、用詞是否準(zhǔn)確而形象等；主題和思想深度。探討名著的主題思想，以及其社會(huì)意義和寫作技巧；藝術(shù)手法的運(yùn)用。分析小說的描寫手法、烘托手法、伏筆和照應(yīng)等。在分析時(shí)，可以結(jié)合具體的句子和段落來揭示表達(dá)的情感態(tài)度和藝術(shù)效果。同時(shí)，要注意完整地理解題目的答題要求，簡潔準(zhǔn)確地答題，并結(jié)合上下文語境、名著題材與體裁風(fēng)格等來準(zhǔn)確把握。

（2）本題考查對(duì)名著人物形象特征的理解與概括。概括人物形象需要“瞻前顧后”，聯(lián)系全文進(jìn)行比較，全面分析，不能只看一處。評(píng)價(jià)人物要客觀、全面，名著閱讀一定要真閱讀，平時(shí)也要適當(dāng)練題。

18．A：片段一是匡超人的心理描寫，寫出他的貧窮又孝順，路遇鄭老爹，為下文娶鄭老爹女兒做鋪墊，故賞析正確；

B：片段二是周進(jìn)圈點(diǎn)范進(jìn)的卷子，使范進(jìn)得以中舉，賞析正確；

C：片段三語言描寫，寫王冕不見縣令，表現(xiàn)王冕對(duì)壓榨百姓的官吏的痛恨，寫出他的高潔傲岸的品質(zhì)，賞析正確；

D：片段四語言描寫，寫嚴(yán)貢生為了賴船錢，故意用云片糕設(shè)下圈套，騙掌托的船公說吃的是他價(jià)值不菲的名貴藥物，還佯裝要送船家去衙門問罪。把只值幾文錢的云片糕說成名貴藥材，僅是為了賴掉一點(diǎn)小錢，足見嚴(yán)貢生的吝嗇本性，足見他顛倒黑白、胡說八道、為人沒有底線、不知廉恥。這樣的獅子大開口竟已是信手拈來，可見其平日是有多么卑鄙下流，故賞析不正確。

故答案為：D

19．匡超人早年的匡超人淳樸善良、孝順勤勞，讀書勤奮，這是可敬之處，受潘三的影響，為了金錢，不顧法紀(jì)，唯利是圖，一步步走向墮落。后來潘三進(jìn)了監(jiān)獄，不管不顧，變成了一個(gè)虛偽無情、厚顏無恥的可笑之人，這是他可笑之處。作者借匡超人批判了科舉制度和八股取士對(duì)讀書人的毒害：社會(huì)風(fēng)氣的惡濁勢(shì)利，使他品質(zhì)變壞。

周進(jìn)，秉性忠厚，矢志不渝。對(duì)待像范進(jìn)這樣的讀書人，同情他們，仔仔細(xì)細(xì)看他應(yīng)考的卷子，給他點(diǎn)了第一名，給文字好的魏好古的卷子點(diǎn)了第二十名，這是他的可敬之處。參觀貢院，頭撞號(hào)板，哭得滿地打滾，醉心功名，迂腐可憐，這是他的可笑之處。作者要表達(dá)的主題是，整個(gè)社會(huì)的人性被扭曲，文化也被捏轉(zhuǎn)。

王冕，把好吃的留給母親，可見他是極為孝順的人。不見縣令，他對(duì)官吏的魚肉百姓非常痛恨，表現(xiàn)了王冕高潔傲岸的品質(zhì)，這是他的可敬之處，他沒有可笑之處。為避免扣分，最好不要選王冕作答。

故答案為：【示例1】匡超人

早年的匡超人淳樸善良、孝順勤勞，讀書勤奮，這是可敬之處，受潘三的影響，為了金錢，不顧法紀(jì)，唯利是圖，一步步走向墮落。后來潘三進(jìn)了監(jiān)獄，不管不顧，變成了一個(gè)虛偽無情、厚顏無恥的可笑之人。

吳敬梓借匡超人批判了科舉制度和八股取士對(duì)讀書人的毒害；社會(huì)風(fēng)氣的惡濁勢(shì)利，使他品質(zhì)變壞。

【示例2】周進(jìn)

周進(jìn)，秉性忠厚，矢志不渝。對(duì)待像范進(jìn)這樣的讀書人，同情他們，仔仔細(xì)細(xì)看他應(yīng)考的卷子，給他點(diǎn)了第一名，給文字好的魏好古的卷子點(diǎn)了第二十名，此為可敬之處。參觀貢院，頭撞號(hào)板，哭得滿地打滾，醉心功名，迂腐可憐，為可笑之處。

作者要表達(dá)的主題是，整個(gè)社會(huì)的人性被扭曲，文化也被捏轉(zhuǎn)。

【示例3】如果選王冕，寫他的可敬之處，最多得2分。

王冕，把好吃的留給母親，可見他是極為孝順的人。不見縣令，他對(duì)官吏的魚肉百姓非常痛恨，表現(xiàn)了王冕高潔傲岸的品質(zhì)，此為可敬之處。

三、寫作（50分）

20．（2023九上·長沙月考）陳老師是一位經(jīng)驗(yàn)豐富的語文老師，在指導(dǎo)寫作的時(shí)候，她經(jīng)常擬寫“寫作任務(wù)單”，引導(dǎo)同學(xué)們關(guān)注生活或?qū)W習(xí)中的“痛點(diǎn)”問題，并通過分享自己的生活經(jīng)歷與思考，達(dá)到“以文解惑，以文助人"的目的。

【答案】【范文示例】

小草也有春天

來到縣城，才發(fā)現(xiàn)自己不過是鄉(xiāng)村蹦來的一只井底之蛙。班上同學(xué)或能彈余音繞梁的樂曲，或能跳翩若驚鴻的舞姿，或能在綠草如茵的足球場(chǎng)活力四射地踢幾場(chǎng)球……而我，當(dāng)他們大談羅納爾多的時(shí)候，連足球賽事還看不明白。最要命的，選修版本的數(shù)學(xué)、物理，讓一向自認(rèn)為理科學(xué)得還不錯(cuò)的我開始懷疑自己的智商；而上床的女同學(xué)學(xué)力有余，每晚還在我頭頂嘩啦嘩啦刷奧賽題。此時(shí)，才發(fā)現(xiàn)自己站到了一條必輸無疑的跑道上。

“沒有花香，沒有樹高，我是一棵無人知道的小草”。兒時(shí)一直哼唱的小草，無疑就是此刻的我。

那晚晚自習(xí)，前排的同學(xué)告訴我外面有人找。萬萬沒想到是我那住在市里的不茍言笑的姨媽。她把手里的大包小包一樣樣遞給我，第一次發(fā)現(xiàn)她竟然也有這么溫暖的笑容：這是你最愛吃的紅燒排骨，這是我自己曬的香腸，這是我今天剛買回來的蘋果……然后，她掏出了剛?cè)マk公室找老師了解情況時(shí)拿到的我昨天測(cè)試的數(shù)學(xué)試卷，鮮紅的“60”，赫然在目，讓我面紅耳赤。讀書這么多年，我何時(shí)只能與“及格”劃等號(hào)？眼前站著的是一向雷厲風(fēng)行萬事要強(qiáng)的姨媽，恐懼與羞愧如潮水般讓我窒息。

“已經(jīng)很不錯(cuò)了，"她居然語氣里沒有絲毫責(zé)備，“全班及格的只有十多個(gè)。姨媽曉得農(nóng)村來的孩子跟城里的比不得。但有一點(diǎn)，不能自暴自棄，我們不比別人少手少腳，別人能吃的苦我們可以加倍吃！人吶，首先不能輸了信念，不去試試，怎么知道自己不行呢？”時(shí)至今日，姨媽望著我的眼神還如在跟前，里面有她一貫堅(jiān)不可摧的倔強(qiáng)。

“人吶，首先不能輸了信念，不去試試，怎么知道自己不行呢？"這幾句話一直激勵(lì)著。是啊，一場(chǎng)比賽還沒開始，怎么能先自己把自己打倒？縱然我是一棵小草，也一樣會(huì)有屬于我的春天，一樣可以綻放別人沒有的綠意盎然。

從此，我學(xué)會(huì)了為每個(gè)精彩的她鼓掌，也同樣學(xué)會(huì)了用自己的努力贏得他人的喝彩；我學(xué)會(huì)了不再糾結(jié)于超綱的燒腦的奧賽題，學(xué)會(huì)了踏踏實(shí)實(shí)掌握好每道屬于自己的中等難度題。甩掉悲觀的我一路向前，成績穩(wěn)居年級(jí)文科班前列。原來每個(gè)夢(mèng)想都不是遙不可及，只要帶著信心啟程，總能或近或遠(yuǎn)地抵達(dá)。

那年，我成為了村子里多年來的第一個(gè)本科生。

“沒有花香，沒有樹高”，但請(qǐng)依然鉚足勁拔節(jié)生長，因?yàn)槊靠眯〔菀灿写禾?

【知識(shí)點(diǎn)】自命題作文

【解析】【分析】

這是一篇材料作文。

審題立意：

材料說到“痛點(diǎn)"——一些同學(xué)逐漸出現(xiàn)了疲乏、厭倦之感，對(duì)學(xué)習(xí)揭不起興致，不知道如何正確面對(duì)接下來的學(xué)習(xí)，就是現(xiàn)象：疲乏、厭倦，對(duì)學(xué)習(xí)沒興趣；不知道如何面對(duì)——這是寫作的內(nèi)容，也即寫作應(yīng)圍繞的關(guān)鍵詞：疲乏、厭倦之感，對(duì)學(xué)習(xí)提不起興致，立意就要緊扣痛點(diǎn)問題展開，從努力堅(jiān)持、堅(jiān)韌不拔、堅(jiān)定目標(biāo)(夢(mèng)想)保有信念、突破自我等方面去考慮，由一事到一類，挖掘意義、價(jià)值，能看到這個(gè)痛點(diǎn)問題的解決之于個(gè)人成長的積極意義，給讀者清晰且有益的啟示。

選材構(gòu)思：

如立意為堅(jiān)韌不拔，就要寫出面對(duì)問題個(gè)人前后變化，寫清成長過程一由最開始對(duì)學(xué)習(xí)的乏味疲憊，通過具體的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，意識(shí)到這是學(xué)習(xí)路上必須要面對(duì)的“阻礙”，明白學(xué)習(xí)路上心態(tài)上要變得頑強(qiáng)，意志要堅(jiān)定，從而采取積極努力的實(shí)際行動(dòng)，有自己獨(dú)特、恰當(dāng)解決問題的方法。要重點(diǎn)寫如何調(diào)整心態(tài)到具體解決問題，體現(xiàn)出具體恰當(dāng)?shù)姆椒ǎ匦袆?dòng)，才能達(dá)到題目中寫作目標(biāo)中“讓缺乏自信的同學(xué)讀了你的文章后受到啟迪"的目的。如寫生活中自己關(guān)于“學(xué)習(xí)狀態(tài)方面“的經(jīng)歷或感悟，前面“缺乏自信”只是本文的前奏，更多的筆墨應(yīng)該放在于對(duì)戰(zhàn)勝不自信和新心態(tài)新行為的描寫。要注意詳略的安排，注意語言生動(dòng)形象，條理清楚，富有文采。

可以采用欲揚(yáng)先抑的寫法，開頭部分用相對(duì)精煉的文字描寫自己“內(nèi)心缺乏自信，無論做什么事情都有畏懼感，總感覺到壓力大，覺得自己不可能成功"的心理狀態(tài)?？梢栽诰唧w事件、情境中表現(xiàn)，也可以采用素材羅列的方式交代（即用排比的句式羅列）；第二部分是過渡，要注意選擇好觸發(fā)情緒變化的過渡素材，為后文心態(tài)轉(zhuǎn)變搭橋。過渡的材料可以是長輩的諄諄教誨、可以是友人的開解、可以是引人深思的事件、可以是來自書本的給人指引的話語、可以是大自然中給人哲理啟示的花草樹木或蟲魚鳥獸、可以是自己內(nèi)心思考與斗爭(zhēng)的心路歷程等等?？傊?，這部分要能水到渠成引出心態(tài)的轉(zhuǎn)變、行為方式的改變，由“不自信”到“自信”，由“畏懼”到“勇敢面對(duì)"。第三部分描寫過渡情節(jié)觸發(fā)的內(nèi)心思考，采用內(nèi)心獨(dú)白的方式，通過抒情、議論的手法點(diǎn)燃思維的火花，點(diǎn)明文章的主題。第四部分描寫自己的新心態(tài)、新行為，升華主題，深化克服“不自信”和“畏懼感"心理的意義。

比如：大樹給我的啟示

第一段：是自信讓我走出了困境，每當(dāng)我遇到困難時(shí)，我就想起了那件事

第二段：一次考試，我以為我會(huì)拿滿分，結(jié)果一出來，滿篇的紅叉叉，我開始萎靡不振

第三段：幾天之后，有一件事觸發(fā)了我

第四段：狂風(fēng)暴雨中，窗外的大樹并沒有屈服，我震驚了

第五段：我開始努力學(xué)習(xí)

第六段：現(xiàn)在，每當(dāng)我想自暴自棄時(shí)，就會(huì)想到雨中的大樹，不屈的大樹，讓我充滿自信。

又比如：突破自我

第一段：今年總算鼓起勇氣報(bào)了個(gè)800米，想要挑戰(zhàn)一下自己的極限。

第二段：媽媽為我制定了詳細(xì)周密的訓(xùn)練計(jì)劃

第三段：循序漸進(jìn)的訓(xùn)練我有了長勁

第四段：運(yùn)動(dòng)會(huì)那天的天氣，我的想法，跑完全程就行

第五段：比賽的整個(gè)過程，最后一圈自己的感受

第六段：沖過終點(diǎn)線的感受，點(diǎn)題

【點(diǎn)評(píng)】

本題考查學(xué)生材料作文的寫作能力。首先要讀懂材料，全面把握，要抓住重點(diǎn)，理清關(guān)系。然后立意要準(zhǔn)確，力求新穎，立志好壞影響到作文的創(chuàng)新程度。使用素材要恰當(dāng)巧妙，我們要在恰當(dāng)?shù)牡胤街苯踊蜷g接引用一下題干材料，可以照應(yīng)話題，否則容易造成與材料疏遠(yuǎn)的感覺。

1/1湖南省長沙市立信中學(xué)2023-2024學(xué)年九年級(jí)上學(xué)期語文第三次月考試卷

一、積累與運(yùn)用（共14分）

（2023九上·長沙月考）閱讀下面的文字，完成問題。

2023年12月13日，是第十個(gè)“南京大屠殺死難者國家公祭日”。甲，12月13日上午，光明小學(xué)21中隊(duì)隊(duì)員們抵達(dá)烈士公園，開展了“湎懷先烈，珍愛和平"國家公祭日教育活動(dòng)。

魯迅先生有言：“我們從古以來，就有埋頭苦干的人，有拼命硬干的人，有為民請(qǐng)命的人，有舍身求法的人······這就是中國的脊梁”。多少英烈為了革命事業(yè)前仆后繼，才換來今天的幸福時(shí)光。在活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)，①所有中隊(duì)隊(duì)員鄭重其事，瞻仰紀(jì)念碑，悼念同胞，追思先人，祈愿和平。隨后，②大家參觀了革命烈士紀(jì)念館，聆聽了多位不同時(shí)期革命英烈的光榮事跡和一張張英勇奮戰(zhàn)的照片。每一個(gè)人都如坐針氈，深感震撼，更加深刻地認(rèn)識(shí)到了紅色基因的傳承和發(fā)揚(yáng)的重要性。

1．下面是某同學(xué)對(duì)這段文字做的字音字形及詞語運(yùn)用梳理記錄，其中有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）

A．注意因音近造成的誤寫，如文段中加點(diǎn)詞“湎懷"應(yīng)寫成“緬懷”。

B．注意糾正習(xí)慣性發(fā)音造成的誤讀，如“脊梁（jǐliáng）"不要讀成“脊梁（jíliáng）”。

C．注意多音字的正確讀音，如“前仆后繼"中的“仆”字應(yīng)當(dāng)讀“pū"。

D．注意詞語的正確運(yùn)用，如文段中成語“如坐針氈”使用無誤。

2．下面是某同學(xué)對(duì)這段話的理解，其中最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A．在語言表述中，要注意表達(dá)的連貫，可以將“為悼念革命先烈和死難者同胞們，弘揚(yáng)革命精神，增強(qiáng)學(xué)生的愛國主義精神"填寫在文段的甲處。

B．在語言表達(dá)中，要注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的正確使用，語段中劃線句子①中“瞻仰紀(jì)念碑，悼念同胞，追思先人，祈愿和平。”的“__________________，"應(yīng)改成“、”。

C．在語言表述中，要注意語病，劃線句子②動(dòng)賓搭配恰當(dāng)，表述無誤。

D．在語言表述中，要注意語言表達(dá)得體，小莉在為隊(duì)員們做完講解后，說道：“謝謝大家提出拙見，如有不當(dāng)之處，還請(qǐng)多多包涵。"

3．（2023九上·長沙月考）古詩文默寫

（1）范仲淹在《漁家傲·秋思》中以“___，___”兩句正面揭示了自己與征人們思念相距萬里的家鄉(xiāng)，卻又不愿無功而返的矛盾心理。

（2）辛棄疾的詞中既有金戈鐵馬的縱橫馳騁，又有坎坷多舛的慷慨悲涼，他在《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》中以“___，___兩句表達(dá)出自己殺敵建功、報(bào)效國家的雄心壯志。

（2023九上·長沙月考）綜合性學(xué)習(xí)

為銘記即將過去的初中生活，你所在的初三年級(jí)（20）班開展了“歲月如歌-我們的初中生活"綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)你參與并完成以下任務(wù)。

4．在初中生活的最后一個(gè)學(xué)期，全班同學(xué)分工合作，制作班級(jí)紀(jì)念冊(cè)，封面制作組的夢(mèng)夢(mèng)和越越設(shè)計(jì)了兩組不同的封面，現(xiàn)請(qǐng)大家為自己喜歡的封面投票。那么，你喜歡哪一幅封面呢？請(qǐng)結(jié)合封面內(nèi)容簡要闡明理由。

圖一：《追夢(mèng)》圖二：《超越》

5．扉頁設(shè)計(jì)組的明明向作為班長的你征集與“畢業(yè)紀(jì)念”主題有關(guān)的寄語，作為扉頁上的文字，請(qǐng)你寫一段寄語。（50字左右）

二、閱讀與理解（共56分）

（2023九上·長沙月考）閱讀下面的詩歌，完成下面問題。

邊塞行

［唐］楊憑①

九原②臨得水，雙足是重城③。

獨(dú)許為儒老④，相憐從騎行。

細(xì)叢榆塞迥，高點(diǎn)雁山⑤晴。

圣主嗤炎漢⑥，無心自勒兵⑦。

【注釋】①楊憑：于唐代宗大歷年間狀元及第，負(fù)有盛名，曾任兵部郎中。②九原：地名，秦朝時(shí)設(shè)立的一個(gè)郡縣，屬北部邊塞區(qū)域。③重城：指將士們守衛(wèi)域池，這里難以攻克。④儒老：原指有學(xué)問的老者，此句是說士兵們?cè)谶@里被允許讀書求學(xué)。⑤雁山：雁門山。⑥炎漢：指漢朝。⑦勒兵：治理軍隊(duì)。

6．下面對(duì)這首詩歌的理解或分析不正確的一項(xiàng)是（）

A．首聯(lián)中“雙足"運(yùn)用借代的手法，指代士兵，此句暗含詩人對(duì)士兵守衛(wèi)邊疆的贊美之情。

B．頷聯(lián)中的“儒老”一句表明將士們戍邊時(shí)被允許追求知識(shí)，體現(xiàn)了朝廷治軍的開明。

C．頸聯(lián)寫景，由遠(yuǎn)到近，視聽結(jié)合，寫出了邊塞自然景觀的優(yōu)美開闊。

D．“嗤"帶有嘲諷之意，寫圣主嘲笑漢朝時(shí)混亂的政治局勢(shì)，表現(xiàn)了詩人對(duì)當(dāng)代君主理政的肯定。

7．請(qǐng)依據(jù)詩歌內(nèi)容，分析詩中所刻畫的士兵形象，填寫下面的表格。

詩句___士兵形象

雙足是重城①____________

相憐從騎行②____________

無心自勒兵堅(jiān)守初心，忠誠為國

（2023九上·長沙月考）閱讀下面的文言文，完成問題。

席鼎，字國器，寧海人也。其家素賤，父鬻①餅市中，而舍縣之大家。鼎生六年，不與市中兒嬉，獨(dú)喜游學(xué)館，聽人讀書，抄錄而歸，輒能言諸生所誦。吳氏愛之，謂其父令兒讀書。鼎欣然，其父獨(dú)不肯，罵曰：“吾故市人家，生子而能業(yè)，吾業(yè)不廢足矣，奈何從儒生游也？”然鼎每自課習(xí)夜坐餅灶下誦不休。其父見其志不可奪，遣之讀書。逾年，盡通其師所能。時(shí)吳氏家延師儒，鼎就學(xué)，吳氏亦子育之。······國珍弟平章事②，有人犯法，屬鼎治，鼎論如法，平章之妻受賕，請(qǐng)于鼎。持不可，曰：“今方氏欲舉大謀，當(dāng)用天下賢士，一心守法，曷使婦人得預(yù)事乎？"不許。婁怒，譖之，系鼎獄，半載乃釋。時(shí)河南行省缺郎中，吏部請(qǐng)命鼎為之。丞相曰：“吾同事，以鼎才不可使外也?！贝霘q，除留守都衛(wèi)經(jīng)歷，改刑部郎中、刑部佐僚。未完，有司請(qǐng)除吏。丞相曰：“刑部有詹鼎在，勝百輩。"其見稱如此。鼎在刑部，一以寬仁行法，威聲不起，而人皆樂其不苛刻。

（節(jié)選自《明史·詹鼎傳》，有刪改）

【注釋】①鬻：賣②平章事：官職名，實(shí)際擔(dān)任宰相者的稱號(hào)。

8．下列對(duì)文章的理解或推斷，不正確的一項(xiàng)是（）

A．古代史書的編排體例多樣，《明史》是一部紀(jì)傳體史書，而《戰(zhàn)國策》是西漢劉向根據(jù)戰(zhàn)國時(shí)期史料整理編輯的一部國別體史書。

B．“舍縣之大家”中的“舍"與《魚我所欲也》中的“舍魚而取熊掌者也”中的“舍"意思相同。

C．“輒”在古代漢語中有“獨(dú)斷專行"立即”“總是"等意思，這里結(jié)合語境應(yīng)當(dāng)翻譯為“立即”。

D．“以鼎才不可使外也"中的“以”與《送東陽馬生序》中“以中有足樂者"的“以”意思不同。

9．下列對(duì)文中畫波浪線部分?jǐn)嗑?，正確的一項(xiàng)是（）

A．然鼎每自課習(xí)／夜坐餅灶下／誦不休。

B．然鼎每自課／習(xí)夜坐餅灶下／誦不休。

C．然鼎每自課習(xí)／夜坐餅灶／下誦不休。

D．然鼎每自課／習(xí)夜坐餅灶／下誦不休。

10．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

時(shí)吳氏家延師儒，鼎就學(xué)，吳氏亦子育之。

11．詹鼎，字國器。古人的“字"是名的延伸，通常代表了個(gè)人期望，詹鼎是否實(shí)現(xiàn)了他對(duì)自己的期望呢？請(qǐng)結(jié)合原文和材料談一談你的看法。

鏈接材料：國器指國家所需的器材用具。例如國家的寶器，指鐘鼎之類?？梢砸昀斫鉃橹螄娜瞬?，也指值得全國學(xué)習(xí)的楷摸。

（2023九上·長沙月考）閱讀下面的文章，完成問題。

【材料一】

①一部《家庭教育促進(jìn)法》，明確了家庭教育的主要內(nèi)容，包括“培養(yǎng)中華民族共同體意識(shí)和家國情懷”“培養(yǎng)良好的社會(huì)公德、家庭美德、個(gè)人品德和法治意識(shí)"培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣和行為習(xí)慣，確保身心健康”等關(guān)鍵領(lǐng)域。

②該法還為父母“傳授方法”，列舉了“共同參與，發(fā)揮父母雙方的作用”“相機(jī)而教，寓教于日常生活之中"嚴(yán)慈相濟(jì)，關(guān)心愛護(hù)與嚴(yán)格要求并重”“尊重差異，根據(jù)年齡和個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行科學(xué)引導(dǎo)"相互促進(jìn)，父母與子女共同成長”等9種有益于未成年人全面發(fā)展、健康成長的科學(xué)方法，如此具體而明