天河區(qū)駿景中學(xué)八年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文期中考試試卷

天河區(qū)駿景中學(xué)八年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文期中考試試卷廣東省廣州市天河區(qū)駿景中學(xué)2023-2024學(xué)年八年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文期中考試試卷

1．（2023八上·天河期中）下列加點(diǎn)的字讀音完全正確的一項(xiàng)是()

A．翹首(qiào)慷慨(kǎi)潰退(kuì)銳不可當(dāng)(dǎng)

B．悄然(qiǎo)周濟(jì)(jì))仲裁(zhòng)殫精竭慮(dàn)

C．一綹綹(liǚ)熾熱(chì)禁錮(kù)正襟危坐(jīng)

D．鐫刻(juān)锃亮(zèng)佃農(nóng)(diàn)屏息斂聲(bǐn)

2．（2023八上·天河期中）下列詞語(yǔ)中沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是()

A．詰責(zé)不遜藏污納垢任勞任怨

B．篡改輕瑩格盡職守為富不仁

C．器宇教侮和顏悅色鶴立雞群

D．躁熱不輟油光可鑒查無(wú)音信

3．（2023八上·天河期中）下列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)運(yùn)用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()

A．這位得獎(jiǎng)青年果然長(zhǎng)得相貌堂堂，在同伴中鶴立雞群，十分引人注目。

B．在公共場(chǎng)所吸煙、亂扔?xùn)|西等行為讓人深?lèi)和醇病?/p>

C．年輕的城市，更需要青春和活力，更需要豐富的想象力和摧枯拉朽的創(chuàng)造力。

D．王小波是當(dāng)代較有影響的作家，他的雜文對(duì)社會(huì)時(shí)弊的議論更是入木三分。

4．（2023八上·天河期中）下列句子中，沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）

A．習(xí)近平總書(shū)記在第一屆全國(guó)文明家庭表彰大會(huì)上強(qiáng)調(diào)并講話(huà)，希望大家注重家風(fēng)、注重家庭、注重家教。

B．為了進(jìn)一步加強(qiáng)我國(guó)文化遺產(chǎn)保護(hù)，繼承和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，國(guó)務(wù)院決定將每年6月的第二個(gè)星期六定為我國(guó)的“文化和自然遺產(chǎn)日"。

C．保持清正廉潔，是關(guān)系到黨和政府能否取得廣大人民群眾信任、支持的重大保證。

D．通過(guò)展示具體的5G信號(hào)使用范例，讓人們能更清楚地了解5G可以為日常生活帶來(lái)改變。

（2023八上·天河期中）閱讀下面一則新聞，完成后面的問(wèn)題。

文/廣州日?qǐng)?bào)全媒體記者昨日下午3時(shí)45分，“天宮課堂”第三課開(kāi)講，神舟十四號(hào)飛行乘組航天員陳冬、劉洋、蔡旭哲面向廣大青少年進(jìn)行太空投課，廣州市多所學(xué)校組織學(xué)生觀看“天宮課堂"第三課，記者現(xiàn)場(chǎng)直擊，同學(xué)們?cè)谡n堂上看得目不轉(zhuǎn)睛，教室“哇”聲一片。

越秀區(qū)東風(fēng)東路小學(xué)，同學(xué)們?cè)诎嗌弦煌湛础疤鞂m課堂"。問(wèn)天艙的生命生態(tài)實(shí)驗(yàn)柜里生長(zhǎng)的水稻，經(jīng)過(guò)70多天的生長(zhǎng)，水稻種子已經(jīng)長(zhǎng)成了一棵棵水稻植株?？粗镜纳L(zhǎng)過(guò)程，同學(xué)們驚訝地說(shuō)“原來(lái)植物能在太空里面生長(zhǎng)”。

在荔灣區(qū)新東小學(xué)，3至6年級(jí)的師生一同在教室里收看“天宮課堂"第三課直播。在同學(xué)們與航天員們一同探索“天宮”奧秘的同時(shí)，該校同步設(shè)置“地面小課堂”，并在直播后組織同學(xué)們進(jìn)行學(xué)習(xí)分享活動(dòng)，繼續(xù)激發(fā)同學(xué)們追尋“科學(xué)夢(mèng)”，實(shí)現(xiàn)“航天夢(mèng)"的熱情。

天河區(qū)廣州中學(xué)組織全校師生收看了此次“天宮課堂”直播。每當(dāng)看到實(shí)驗(yàn)的精彩之處，同學(xué)們就發(fā)出陣陣歡呼。有趣的科學(xué)實(shí)驗(yàn)讓師生們大開(kāi)眼界。

5．請(qǐng)用一句話(huà)概括這則新聞的主要內(nèi)容。(不超過(guò)28個(gè)字)

6．北京時(shí)間2022年6月5日10時(shí)44分，搭載神舟十四號(hào)載人飛船的長(zhǎng)征二號(hào)F遙十四運(yùn)載火箭，在酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心成功點(diǎn)火升空，順利將3名航天員送入太空，穿云伴月，，一箭升空，直沖蒼穹，奔赴星辰!

請(qǐng)根據(jù)所給上聯(lián)，結(jié)合材料補(bǔ)充下聯(lián)。

上聯(lián)：三英出征，乘風(fēng)攬?jiān)滦呛娱?/p>

下聯(lián)：，穿云伴星蒼穹寬

7．“天宮課堂"第三課首次在問(wèn)天實(shí)驗(yàn)艙授課，若你有機(jī)會(huì)采訪三位宇航員，請(qǐng)分別以“實(shí)驗(yàn)艙的得名”、“成為宇航員"為采訪方向，設(shè)計(jì)兩個(gè)采訪問(wèn)題。

8．（2023八上·天河期中）古詩(shī)文默寫(xiě)。

（1）根據(jù)課本，補(bǔ)寫(xiě)出下列名篇名句中的空缺。(六題選四題作答)

①亭亭山上松，。(《贈(zèng)從弟》其二)

②，歸雁入胡天。(《使至塞上》)

③庭下如積水空明，___，蓋竹柏影也、(《記承天寺夜游》)

④幾處早鶯爭(zhēng)暖樹(shù)，___。(白居易《錢(qián)塘湖春行》

⑤遙憐故園菊，。(岑參《九月九日思長(zhǎng)安故園》)

⑥，于我如浮云。(《論語(yǔ)·述而》)

（2）中國(guó)傳統(tǒng)文化歷來(lái)注重含蓄之美，古典詩(shī)詞文學(xué)中更是經(jīng)常使用各種手法來(lái)表情達(dá)意，請(qǐng)依據(jù)相關(guān)提示完成下列表格。

題目作者詩(shī)句批注

《贈(zèng)從弟》劉楨風(fēng)聲一何盛，松枝一何勁。襯托，以風(fēng)大襯托松柏之剛勁，明志向之堅(jiān)貞。

《野望》王績(jī)，。用典，借伯夷、叔齊的典故，抒懷才不遇的落寞和苦悶。

《龜雖壽》曹操，。比喻，以老馬自比，抒老當(dāng)益壯之志。

（2023八上·天河期中）閱讀下面的文段，完成各題。

與朱元思書(shū)

吳均

風(fēng)煙俱凈，天山共色。從流飄蕩，任意東西。自富陽(yáng)至桐廬一百許里，奇山異水，天下獨(dú)絕。

水皆縹碧，千丈見(jiàn)底。游魚(yú)細(xì)石，直視無(wú)礙。急湍甚箭，猛浪若奔。

夾岸高山，皆生寒樹(shù)，負(fù)勢(shì)競(jìng)上，互相軒邈，爭(zhēng)高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作響；好鳥(niǎo)相鳴，嚶嚶成韻。蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無(wú)絕。鳶飛戾天者，望峰息心：經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。橫柯上蔽，在晝猶昏：疏條交映，有時(shí)見(jiàn)日。

9．下列各組中加點(diǎn)詞語(yǔ)，意思相同的一組是()

A．猛浪若奔雖乘奔御風(fēng)

B．天下獨(dú)絕猿則百叫無(wú)絕

C．橫柯上蔽負(fù)勢(shì)競(jìng)上

D．自富陽(yáng)至桐廬自三峽七百里中

10．翻譯下列句子。

鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。

11．下列說(shuō)法錯(cuò)誤的一項(xiàng)是()

A．本文是一篇駢體文，主要采用四字句和六字句，句式整齊，音韻和諧，讀來(lái)朗朗上口，

B．本文是總分結(jié)構(gòu)，第一段以“奇山異水，天下獨(dú)絕”對(duì)富春江風(fēng)光進(jìn)行了高度的概括和贊嘆，后兩段分寫(xiě)富春江的“異水"奇山”。

C．本文在表現(xiàn)富春江的“異水"時(shí)采用了多種手法，既有正面描寫(xiě)，也有側(cè)面描寫(xiě)；在修辭手法上既有夸張，也有比喻。

D．“鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反”這句話(huà)寫(xiě)的是作者的所見(jiàn)所聞，主要是為了贊美山水之美。

（2023八上·天河期中）閱讀下面的文段，完成下面題目。

《宜都記》曰：“自黃牛灘東入西陵界，至峽口百許里，山水紆曲，而兩岸高山重障，非日中夜半，不見(jiàn)日月，絕壁或千許丈，其石彩色，形容①多所像類(lèi)②。林木高茂，略盡冬春③。猿鳴至清，山谷傳響，泠泠不絕。"所謂三峽，此其一也。

(《宜都記》節(jié)選)

[注]①形容：形體和狀態(tài)。②多所像類(lèi)：大多好像某種類(lèi)似的東西。③冬春：冬春之交。

12．解釋下列句子中的加點(diǎn)詞。

①絕壁或千許丈：___②山谷傳響：；

13．文中既有正面描寫(xiě)又有側(cè)面烘托，請(qǐng)從文中找出一處側(cè)面烘托的句子加以分析。

（2023八上·天河期中）閱讀下面這首詩(shī)，然后回答問(wèn)題。

渡荊門(mén)送別

李白

渡遠(yuǎn)刑門(mén)外，來(lái)從是國(guó)游，

山隨平野盡，江入大荒流。

月下飛天鏡，云生結(jié)海樓。

仍憐故鄉(xiāng)水，萬(wàn)里送行舟。

14．發(fā)揮聯(lián)想和想象，生動(dòng)地描繪聯(lián)的畫(huà)面。

15．尾聯(lián)膾炙人口、情深動(dòng)人，試從修辭手法角度進(jìn)行賞析。

（2023八上·天河期中）閱讀以下材料，完成各題。

中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，身為炎黃子孫，小黃同學(xué)對(duì)漢字文化興趣濃厚，他收集了不少有關(guān)“黃”字的材料。

【材料一】

黃，地之色也。從田從茨，茨亦聲。芙，古文光。凡黃之屬皆從黃。(大意：黃，土地的顏色。字形采用“田、英"來(lái)表義，“英”也是聲旁?！捌g”，這是古文寫(xiě)法的“光”字。所有與“黃"相關(guān)的字，都?xì)w到“黃”這個(gè)部首類(lèi)。)

(整理自東漢許慎《說(shuō)文解字》及相關(guān)資料)

【材料二】

遼寧牛梁河遺址近日出土了一位手握雙龜?shù)睦先说倪z骨，有專(zhuān)家稱(chēng)是黃帝的遺骨，證據(jù)之一是黃帝之“黃"在甲骨文中即是烏龜?shù)男螤?，而?jù)說(shuō)黃帝部落的圖騰就是神龜。這真是無(wú)知者無(wú)畏。我們且來(lái)看一看“黃”字的原始字形及其演變。

黃，甲骨文字形①，這是一個(gè)象形字，至于像什么則眾說(shuō)紛紜。有人說(shuō)像一支射出去的著火的箭，由火光而聯(lián)想為黃色之意。有人說(shuō)箭射中了耙心，靶心為了醒目起見(jiàn)，用赤褐色的泥漿涂抹，因而引申為黃色之意。

郭沫若先生認(rèn)為“黃"最原始意思是指玉佩。在他的《金文叢考·釋黃》中，他這樣分析：黃宇的初文是一個(gè)象形字，從字形上看，黃字像上古先民們身上經(jīng)常佩飾的玉佩，上面是用來(lái)纏系玉佩的佩衿，古代稱(chēng)“復(fù)”，下面是二系垂，也就是子，中間的環(huán)狀物，當(dāng)系佩之體，也就是壁：而“壁”，古代又叫“璜”，而“黃"就是“璜”字的初文。所以郭沫若認(rèn)為“黃"是指玉佩，但是徐中舒先生則認(rèn)為黃宇“像人佩環(huán)之形”，是一個(gè)人佩戴著圓環(huán)的形象，中間的圓環(huán)形就是佩環(huán)，并引《禮記·經(jīng)解》“行步則有環(huán)佩之聲"來(lái)證明。徐中舒先生此說(shuō)最有說(shuō)服力。

黃，甲骨文字形②，稱(chēng)“黃”乃烏龜之形大概就是從這個(gè)字形附會(huì)的，但這個(gè)字形仍然承甲骨文字形①而來(lái)，只是形體略加變化而已。金文字形③，早期的金文字形繼承了甲骨文的模樣，但是晚期的金文字形④和⑤，則區(qū)別很大，有學(xué)者認(rèn)為此后的金文系統(tǒng)明顯和佩玉有關(guān)，不再像此前的字形爭(zhēng)議之大，仔細(xì)觀察金文字形④，中間的玉和下面的穗子歷歷可見(jiàn)，上面是“止”，指人的腳，合起來(lái)就是佩玉行走，“行步則有環(huán)佩之聲”，果然如此!這個(gè)字形最能證實(shí)“黃"乃“人佩環(huán)之形”，小字形⑥，同于金文。

《說(shuō)文解字》：“黃，地之色也?！斑@是引中義，本義應(yīng)當(dāng)是人佩璜。“璜"這種玉多為黃色，所謂“黃石為璜”，“黃"因此而引中為黃色。

(整理自許《這個(gè)宇，原來(lái)是這個(gè)意思》)

【材料三】

字典把黃字編入草頭內(nèi)，不對(duì)，黃與草不相關(guān)?！墩f(shuō)文解字》解黃字為從田，古文光聲。文黃確實(shí)由“田”字和古文“光"組合而成。但在金文和甲骨文，“田”和“光"就都不見(jiàn)了?？雌渲黧w顯然是個(gè)篆文黃古文光大字(大人)，腹部有個(gè)形或圓形。許慎以“地之色也”釋黃，其根據(jù)是田地火燒后土色就變黃，而在金文和甲骨文，既不見(jiàn)“田”，又不見(jiàn)“火”，何來(lái)土色變黃？黃字本義究竟是啥，還得探索。

前輩專(zhuān)家多認(rèn)為黃是璜的古字，像古代流行的玉佩形。我卻另有自己的一點(diǎn)推斷，認(rèn)為在甲骨文“黃"像大腹便便之形，黃的本義是指身體壯偉肥大。廣的繁體作質(zhì)、質(zhì)，大也，從黃得義，晚到春秋戰(zhàn)國(guó)五行學(xué)說(shuō)興起之后，以五方配五色，中央戊己配土，其色黃，黃才取得“地之色也”一義，而黃宇的本義就慢慢消失了。

篆文黃雖然由“田"字和古文“光”組合而成，但是光不等于火，所以許慎田被燒后土色變黃之說(shuō)可能錯(cuò)了。古文“光"從火，火上是聲符?！肮狻庇写蟮囊馑肌Ｗ狞S從古文“光”，所以取得壯偉肥大之義，亦不足怪。

(整理自流沙河《白魚(yú)解字》)

16．關(guān)于“黃”字的本義，學(xué)者們提出了很多假說(shuō)，小黃對(duì)此進(jìn)行了整理，下列整理記錄與材料明顯不符的一項(xiàng)是()

A．許慎在《說(shuō)文解字》中認(rèn)為“黃"字的本義是“地之色”，指的是土地的

B．有人認(rèn)為“黃"的黃色之意由火光而來(lái)，因其甲骨文字形像一支射出去的著火的箭。

C．許暉贊同徐中舒的觀點(diǎn)，認(rèn)為“黃”字的本義其實(shí)是上面有系帶下面是穗子的玉佩。

D．流沙河認(rèn)為“黃"字甲骨文字形是大腹便便的人，“黃”的本義是身體壯偉肥大。

17．下列補(bǔ)充資料能作為證據(jù)支持郭沫若先生的觀點(diǎn)的一項(xiàng)是()

A．玉佩歷來(lái)受到文人雅士的厚愛(ài)，如“古之君子必佩玉"(《禮記》)，

B．“黃”在古代指三歲以下的幼兒，如“男女始生者為黃"(《舊唐書(shū)》)。

C．《詩(shī)經(jīng)》中“黃”有時(shí)指黃赤色的馬，如“有驕有皇，有驪有黃”，

D．青銅器銘文里提到賞賜玉佩，均用“黃”字，如“錫女朱黃、玄衣”，

18．研究了上述資料，小黃形成了自己的一些看法，下列表述不正確的一項(xiàng)是()

A．許慎論及“黃”字的本義，言簡(jiǎn)意骸，學(xué)術(shù)研究?jī)r(jià)值高，受到后世研究者的重視。

B．稱(chēng)“黃"字乃烏龜之形是從甲骨文的字形附會(huì)的，這應(yīng)是主觀膽測(cè)，可信度不高。

C．許暉的論述有破有立，分析漢字字形的演變，又引用文獻(xiàn)資料來(lái)印證，細(xì)致嚴(yán)謹(jǐn)。

D．流沙河同意許慎觀點(diǎn)，又另辟蹊徑，用“"和“光”進(jìn)行詞義推斷，有理有據(jù)。

19．漢字文化充滿(mǎn)魅力，請(qǐng)結(jié)合小黃的資料及其研究，給對(duì)漢字文化有興趣的同學(xué)提一些研究建議。

（2023八上·天河期中）閱讀下面文字，完成各題。

春天的味道

周鈺姣

春風(fēng)起，藏在泥土里的色彩紛紛鋪展開(kāi)來(lái)。尤是紛呈的綠就令人目不暇接，更別說(shuō)那一片片姹紫嫣紅、桃粉李白了。遍地的野菜也被喚醒了，它們爭(zhēng)相冒出地面。野蔥、香椿、蕨苔、薺菜……都是餐桌上的美味。

春意催人。尋個(gè)陽(yáng)光燦爛的日子，帶著兩個(gè)孩子來(lái)到郊外，我們尋找著一種只有清明前后才會(huì)出現(xiàn)的食材——清明草。

“媽媽?zhuān)@是不是清明草？"女兒肉乎乎的小手捶著一團(tuán)黃色小花，踮著腳，把花舉得高高的給我看，清明草植株矮小，黃色的小花躲藏在草叢里，虧得孩子們眼神好，一眼就能找到。

“要從中間格斷，你看，正好是媽媽手掌的長(zhǎng)度，這樣的才嫩?！蔽叶紫律碜?，教孩子如何采摘，熟悉的話(huà)語(yǔ)隨口而出，仿佛它們一直就等在我的嘴邊。

記憶奔涌而來(lái)。這是外類(lèi)的話(huà)!三十年前，外婆就是這樣教我的啊，

“小寶，我們?nèi)フ迕鞑葑鲨健?當(dāng)年的我和眼前的孩子一樣大。早上九十點(diǎn)鐘，露水收干，草地不再濕鞋，外婆就一手挽看竹藍(lán)，一手牽看我上了后山。

“外婆，哪有清明草?。窟@么多花花草草，我的眼睛都看花了?！?/p>

外婆蹲下身子耐心教我辨認(rèn)：藏在山上草叢里的水分少一些，但更有韌性：而躲在稻田里的，水分較多，更嫩一點(diǎn)。

日頭越爬越高，陽(yáng)光傾瀉而下，把春花春草涂得更加鮮亮，也把外婆那件藤黃色的棉衣染成了金色。

“你看，用指甲輕輕一格就行了，要留一個(gè)手掌的長(zhǎng)度，這樣的清明草是最嫩的呢?！巴馄抛鲋痉?，又叮囑我：“不要連根拔掉，它會(huì)重新長(zhǎng)出來(lái)的。"

日頭爬到正上方時(shí)，藍(lán)子就裝滿(mǎn)了。外婆牽著我往回走。吃過(guò)午飯，她就忙碌起來(lái)，地要用剛剛采摘的清明草做清明耙。

將清明草反復(fù)清洗，晾干、切碎；搬出角落里的石磨，順著路洗凈、擦干：端出浸泡了一夜的糯米——外婆推著石磨，我站在小木凳上，手拿勺子給磨眼兒一點(diǎn)點(diǎn)喂米?！皣W……嘩……”石磨轉(zhuǎn)動(dòng)，磨聲響起，雪白黏稠的米漿汩汩地從磨縫流到磨盤(pán)，越鋪越厚，我的喜悅也越來(lái)越濃。

瀝出沉淀后的糯術(shù)面，就要加入清明草了。除了嫩嫩的莖和葉，清明草的花也是可以食用的。不用額外加水，直接將清明草和糯米面反復(fù)揉搓，直到汁水浸出，將米面染成蔥綠色。不一會(huì)兒，外婆的額頭滲出了晶瑩的汗珠，我趕緊找來(lái)毛巾幫她擦拭……

“媽媽?zhuān)医o你擦擦汗。"孩子稚嫩的聲音將我喚回當(dāng)下。兩個(gè)孩子正興致勃勃地守著我。我不停地揉搓著，直到面與草完全融合。沒(méi)有石磨，我在回家的路上買(mǎi)了袋裝糯米粉，學(xué)著記憶中外婆的手藝做了起來(lái)。

當(dāng)年，外婆照顧著家中每個(gè)人的口味，準(zhǔn)備了三種各具風(fēng)味的清明杞：蘇麻、花生、芝麻、冰糖粒混在一起的甜餡，花生粒、肉丁、鹽萊碎炒制成的成，還有直接把綠色的糯米團(tuán)分成一個(gè)個(gè)小劑子的無(wú)餡。蒸好的清明杞褪去了蔥綠，變成了深沉的橄欖綠。我一口氣吃了三個(gè)——甜餡糖汁黏稠，甜而不膩：餡香滑嫩，令人胃口大開(kāi)；無(wú)餡料的，淡淡清香在舌面徐徐洇開(kāi)，從舌尖到舌根，裊裊升起一股清甜，久久不散。原來(lái)，沒(méi)有餡料的參與，清明草的香味更加純粹。醇厚。外婆看著我，眼睛笑得彎彎的……

三十年后的今天，咀嚼著清香微甜的清明耙，我又想起外婆站在一片蒸汽中的微笑：“小寶，這就是春天的味道呀?！?/p>

終于盼到出鍋，孩子們吹著清明耙上的熱氣，等不及放涼就塞進(jìn)嘴里。

“什么味道？"我笑著同。

兒子嘴里塞得滿(mǎn)當(dāng)當(dāng)?shù)模曇粲行┖欤骸暗奶??！?/p>

女兒搶過(guò)話(huà)來(lái)：“是春天的味道。"

“是啊，三十年前，我的外婆就把春天的味道傳遞給了我?，F(xiàn)在，我又把春天的味道傳遞給你們……”

人民日?qǐng)?bào)(2022年04月13日第20版)

20．下列對(duì)文章的理解與分析，不正確的一項(xiàng)是()

A．文章采用回憶與現(xiàn)實(shí)相互穿插的結(jié)構(gòu)，生動(dòng)體現(xiàn)了兩代孩子感受春天的味道的過(guò)程。

B．文章用多種描寫(xiě)手法，把外婆教我采摘清明草、為我做清明粑的場(chǎng)面寫(xiě)得溫馨動(dòng)人。

C．文章詳細(xì)介紹外婆制作的不同口味清明粑，通過(guò)對(duì)比突出無(wú)餡清明粑的味道更純粹。

D．文章結(jié)尾描寫(xiě)孩子們等不及清明粑放涼就塞嘴里吃，側(cè)面烘托了清明粑的味道鮮覺(jué)。

21．根據(jù)提示，結(jié)合上下文分析劃?rùn)M線句子的表達(dá)效果。

①遍地的野菜也被喚醒了，它們爭(zhēng)相冒出地面。(請(qǐng)從修辭的角度分析)

②將清明草反復(fù)清洗，晾干、切碎；搬出角落里的石磨，順看鏨路洗凈、擦干。(請(qǐng)從描寫(xiě)的角度分析)

22．看著“我"一口氣吃三個(gè)清明粑，外婆“眼睛笑得彎彎的……”。請(qǐng)你以外婆的身份，寫(xiě)出她當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)。

23．文章結(jié)尾處“春天的味道"與“傳遞”一詞貌似不搭配，實(shí)則意蘊(yùn)豐富，請(qǐng)你結(jié)合文章內(nèi)容，談?wù)勀愕目捶ā?/p>

24．（2023八上·天河期中）閱讀下面文段，按要求寫(xiě)作。

曹操佇立山島面對(duì)浩瀚大海時(shí)，那豪情壯志依然在：蘇軾貶滴僻遠(yuǎn)的黃州時(shí)，那賞月的閑情選致依然在；愚公移山的故事已成為傳說(shuō)時(shí)，那堅(jiān)持不懈的精神依然在……當(dāng)我們回憶往事時(shí)，那份感動(dòng)依然在；當(dāng)我們傷心難過(guò)時(shí)，那份關(guān)愛(ài)依然在；當(dāng)我們重回故鄉(xiāng)時(shí)，那青山綠水依然在；當(dāng)我們?cè)庥龃煺蹠r(shí)，那鼓勵(lì)的聲音依然在……

請(qǐng)補(bǔ)充完整“那▲依然在”，以此為題，寫(xiě)出自己獨(dú)特的經(jīng)歷、體驗(yàn)和感悟。

要求：文體不限，詩(shī)歌除外；不少于600字，字要寫(xiě)得規(guī)范、工整、美觀；不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名、地名。

25．（2023八上·天河期中）【名著閱讀】

（1）班級(jí)開(kāi)展《紅星照耀中國(guó)》名著閱讀活動(dòng)，請(qǐng)你填寫(xiě)閱讀記錄卡的空缺處。

閱讀策略?xún)?nèi)容呈現(xiàn)內(nèi)容呈現(xiàn)

關(guān)注人物他是一個(gè)大個(gè)子，像老虎一樣強(qiáng)壯|這里的“他”是：①有力.以一把大菜刀用革命，組織起農(nóng)民革命武裝，以行軍神出鬼沒(méi)著稱(chēng)。這里的“他"是：①

關(guān)注情節(jié)斯諾在書(shū)中寫(xiě)道：“這場(chǎng)軍事時(shí)機(jī)抓得很好，執(zhí)行得也十分利落，使中國(guó)最終站到了即將來(lái)臨的世界反法西所斗爭(zhēng)一邊。”斯諾所說(shuō)的“這場(chǎng)軍事政變"是指：②

關(guān)注評(píng)價(jià)斯諾在書(shū)中這樣評(píng)價(jià)道：“在某種意義上講，這次大遷移足歷史上最國(guó)大的一次流動(dòng)的武裝宣言。"這次的“大遷移”指的是：③為什么斯諾說(shuō)是“大遷移"|而不是“漬退”？④

（2）評(píng)價(jià)下面選段中的人物。

然而大家都對(duì)我說(shuō)……他對(duì)弟兄的忘誠(chéng)是盡人皆知的。自從當(dāng)紅軍總司令以來(lái)，他的衣、食、住都同士兵一樣，共嘗士兵們的艱苦，早年往往赤腳走路，有一個(gè)冬季專(zhuān)吃南瓜過(guò)活，另一個(gè)冬季專(zhuān)吃牦牛過(guò)活，從不訴苦，難得生病，度量很大，萬(wàn)事采用民主方式，永遠(yuǎn)忠于自己所信仰的主義。

語(yǔ)段中描述的“他"是誰(shuí)？他是一個(gè)怎樣的人？請(qǐng)結(jié)合原著中其他具體事例簡(jiǎn)要說(shuō)明。

答案解析部分

1．【答案】B

【知識(shí)點(diǎn)】常用易錯(cuò)字字音

【解析】【分析】A.”翹“應(yīng)讀“qiáo”，表示抬起、揚(yáng)起或特出、高出，而非“qiào”A錯(cuò)誤。

B.正確。

C.“禁錮"的“錮”應(yīng)讀“gù”，表示束縛、限制，“正襟危坐”的“襟"應(yīng)讀“jīn”，表示衣服的胸前部分，C錯(cuò)誤。

D.“屏息斂聲"的”屏“應(yīng)讀“bǐng”，表示抑制呼吸，使不出聲音或靜止不動(dòng)，而非“bǐn”，此處為錯(cuò)誤書(shū)寫(xiě)，且不符合讀音規(guī)則，D錯(cuò)誤。

故答案為：B

【點(diǎn)評(píng)】本題考查學(xué)生對(duì)字音的識(shí)記能力。需要學(xué)生在平時(shí)讀課文時(shí)，養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣，注意讀音、字形，并注意在具體語(yǔ)境中體會(huì)讀音及書(shū)寫(xiě)。

2．【答案】A

【知識(shí)點(diǎn)】音形相近字字形辨析

【解析】【分析】A.正確。

B."輕瑩“應(yīng)為“輕盈”，“格盡職守"應(yīng)為“恪盡職守”B錯(cuò)誤。

C.“教侮"應(yīng)為“教誨”C錯(cuò)誤。

D."躁熱“存在錯(cuò)別字，應(yīng)為“燥熱”，“查無(wú)音信"應(yīng)為“杳無(wú)音信”D錯(cuò)誤。

故答案為：A

【點(diǎn)評(píng)】本題考查基礎(chǔ)字詞的字形。解答此類(lèi)題型時(shí)，一方面要注意在平時(shí)打好字詞基礎(chǔ)，另一方面在答題時(shí)要認(rèn)真審題，仔細(xì)辨析。

3．【答案】C

【知識(shí)點(diǎn)】詞語(yǔ)的使用（搭配）

【解析】【分析】A.句子中“鶴立雞群"用來(lái)形容這位得獎(jiǎng)青年在同伴中特別出眾，引人注目，運(yùn)用恰當(dāng)，A正確。

B.句子中“深?lèi)和醇病庇脕?lái)形容對(duì)公共場(chǎng)所吸煙、亂扔?xùn)|西等行為的極端厭惡和痛恨，情感表達(dá)準(zhǔn)確，運(yùn)用恰當(dāng)，B正確。

C.句子中“摧枯拉朽"原意是形容力量強(qiáng)大，能迅速摧毀敵軍，多指勢(shì)不可擋的迅猛氣勢(shì)。但在此句中用來(lái)形容“創(chuàng)造力”，顯然與語(yǔ)境不符，因?yàn)閯?chuàng)造力需要的是新穎、獨(dú)特，而非摧毀性的力量，C錯(cuò)誤。

D.句子中“入木三分"用來(lái)形容王小波雜文對(duì)社會(huì)時(shí)弊的議論深刻透徹，直擊要害，運(yùn)用恰當(dāng)，D正確。

故答案為：C

【點(diǎn)評(píng)】本題考查詞語(yǔ)運(yùn)用能力。選詞填空，先要分析詞本身的意思，根據(jù)語(yǔ)境判斷選用，要分析句子之間的關(guān)系、句子中成分搭配的關(guān)系、修飾語(yǔ)與中心語(yǔ)的關(guān)系。

4．【答案】B

【知識(shí)點(diǎn)】語(yǔ)序不當(dāng)；成分殘缺

【解析】【分析】A.語(yǔ)序不當(dāng)，“強(qiáng)調(diào)并講話(huà)”應(yīng)改為“講話(huà)并強(qiáng)調(diào)”，同時(shí)“注重家風(fēng)、注重家庭、注重家教”的語(yǔ)序也需調(diào)整，按照邏輯順序應(yīng)為“注重家庭、注重家教、注重家風(fēng)”，A錯(cuò)誤。

B.B正確。

C.一面對(duì)兩面，句子中的“保持清正廉潔”是一面，而“能否取得廣大人民群眾信任、支持"是兩面，前后不對(duì)應(yīng)，應(yīng)刪去“能否”，C錯(cuò)誤。

D.成分殘缺，濫用介詞“通過(guò)"導(dǎo)致句子缺少主語(yǔ)，應(yīng)刪去“通過(guò)”，讓“展示具體的5G信號(hào)使用范例"作為句子的主語(yǔ)，D錯(cuò)誤。

故答案為：B

【點(diǎn)評(píng)】本題考查病句的辨析。解答此題應(yīng)掌握的知識(shí)點(diǎn)為幾種常見(jiàn)的病句類(lèi)型：成分殘缺、搭配不當(dāng)、結(jié)構(gòu)混亂、語(yǔ)意不明等。通讀句子，尋找具有常見(jiàn)病句類(lèi)型標(biāo)志性的詞或短語(yǔ)做出判斷。如果不能判斷的，可以通過(guò)壓縮句子，分析句子的成分（主、謂、賓、定、狀、補(bǔ)）方法，找出病因。

【答案】5．“天宮課堂”第三課開(kāi)講，廣州市多所學(xué)校組織學(xué)生觀看或：廣州市多所學(xué)校組織學(xué)生觀看“天宮課堂"第三課。

6．一箭升空

7．宇航員叔叔，請(qǐng)問(wèn)實(shí)驗(yàn)艙為什么會(huì)取名為“問(wèn)天實(shí)驗(yàn)艙”呢宇航員叔叔，對(duì)于想成為宇航員的孩子有哪些建議呢

【知識(shí)點(diǎn)】活動(dòng)設(shè)計(jì)；對(duì)聯(lián)；篩選新聞材料關(guān)鍵信息

【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查新聞內(nèi)容的概括。答題思路：先找出材料的主體對(duì)象，然后按照“誰(shuí)干什么"或“誰(shuí)怎么樣”的思路整理得出基本答案，最后再根據(jù)字?jǐn)?shù)等具體要求對(duì)修飾性成分進(jìn)行添加、刪減或?qū)φZ(yǔ)意進(jìn)行精練化概括。

（2）本題考查對(duì)聯(lián)的補(bǔ)寫(xiě)。解答對(duì)聯(lián)題，一般可按照如下步驟進(jìn)行：先整體把握所給出的上聯(lián)或下聯(lián)的意思大致確定與之意思連貫、相對(duì)的內(nèi)容；再認(rèn)真推敲每個(gè)字詞的含義、詞性和詞語(yǔ)的結(jié)構(gòu)特征；最后從整體把握，進(jìn)行微觀的調(diào)整和修改。

（3）本題考查新聞采訪。解答此題，要明確采訪對(duì)象的身份，針對(duì)身份設(shè)計(jì)問(wèn)題，問(wèn)題應(yīng)該是受訪者工作或生活領(lǐng)域的范圍，圍繞中心話(huà)題即可。

5．本題考查擬標(biāo)題。標(biāo)題在導(dǎo)語(yǔ)中，能概括消息的主要內(nèi)容。結(jié)合導(dǎo)語(yǔ)中“天宮課堂’第三課開(kāi)講"和“廣州市多所學(xué)校組織學(xué)生觀看‘天宮課堂”第三課"擬題即可。故答案為：“天宮課堂”第三課開(kāi)講，廣州市多所學(xué)校組織學(xué)生觀看或：廣州市多所學(xué)校組織學(xué)生觀看“天宮課堂"第三課。

6．本題考查對(duì)聯(lián)補(bǔ)寫(xiě)。依據(jù)材料“搭載神舟十四號(hào)載人飛船的長(zhǎng)征二號(hào)F遙十四運(yùn)載火箭，在酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心成功點(diǎn)火升空”，結(jié)合上聯(lián)“三英出征"可知，補(bǔ)寫(xiě)“一箭升空”較恰當(dāng)。

故答案為：一箭升空

7．本題考查設(shè)計(jì)采訪問(wèn)題。此題答案不唯一，根據(jù)“以‘實(shí)驗(yàn)艙"的‘得名”"的提示，設(shè)計(jì)問(wèn)題：宇航員叔叔，請(qǐng)問(wèn)實(shí)驗(yàn)艙為什么會(huì)取名為“問(wèn)天實(shí)驗(yàn)艙”呢？以“成為宇航員"為內(nèi)容，可提問(wèn)題：宇航員叔叔，對(duì)于想成為宇航員的孩子有哪些建議呢？

故答案為：航員叔叔，請(qǐng)問(wèn)實(shí)驗(yàn)艙為什么會(huì)取名為“問(wèn)天實(shí)驗(yàn)艙”呢宇航員叔叔，對(duì)于想成為宇航員的孩子有哪些建議呢

8．【答案】（1）瑟瑟谷中風(fēng)；大漠孤煙直；水中藻、荇交橫；誰(shuí)家新燕啄春泥；應(yīng)傍戰(zhàn)場(chǎng)開(kāi)；不義而富且貴

（2）相顧無(wú)相識(shí)；長(zhǎng)歌懷采薇；老驥伏櫪；志在千里

【知識(shí)點(diǎn)】一般性默寫(xiě)；理解性默寫(xiě)

【解析】【分析】詩(shī)文默寫(xiě)要求：一、不能添字，少字；二、字的筆畫(huà)要準(zhǔn)確，不能寫(xiě)錯(cuò)別字。此題中容易寫(xiě)錯(cuò)的字有：瑟，瑟，藻、荇，傍，薇，驥。

故答案為：（1）瑟瑟谷中風(fēng)，大漠孤煙直，水中藻、荇交橫，誰(shuí)家新燕啄春泥，應(yīng)傍戰(zhàn)場(chǎng)開(kāi)，不義而富且貴；（2）相顧無(wú)相識(shí)，長(zhǎng)歌懷采薇。老驥伏櫪，志在千里。

【點(diǎn)評(píng)】本題考查學(xué)生對(duì)古詩(shī)文名句的識(shí)記能力。解答此類(lèi)題目，我們需要在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，做好積累，根據(jù)提示語(yǔ)句寫(xiě)出相應(yīng)的句子，尤其要注意不能出現(xiàn)錯(cuò)別字。理解性識(shí)記，注意結(jié)合語(yǔ)境填充。

（1）答案：（1）“天宮課堂"第三課開(kāi)講，廣州市多所學(xué)校組織學(xué)生觀看或：廣州市多所學(xué)校組織學(xué)生觀看“天宮課堂”第三課。

【答案】9．D

10．那些極力追求名利的人，看到這些雄奇的山峰，就會(huì)平息名利之心：那些忙于治理國(guó)家大事的人，看到這些幽美的山谷，也會(huì)流連忘返。

11．D

【知識(shí)點(diǎn)】歸納文言文內(nèi)容要點(diǎn)，概括文章中心；文言文翻譯；一詞多義

【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查學(xué)生對(duì)一詞多義現(xiàn)象的辨析能力。解答此類(lèi)問(wèn)題，首先要明確句意，然后要注意積累詞語(yǔ)的不同用法，最后結(jié)合句意理解詞語(yǔ)的不同用法。

（2）本題考查文言語(yǔ)句的翻譯。文言文中重要句子翻譯的關(guān)鍵是一定要回到原文的語(yǔ)境中，根據(jù)上下文讀懂句子的整體意思，同時(shí)對(duì)語(yǔ)句中的重要實(shí)詞、虛詞做到準(zhǔn)確的翻譯。并按照現(xiàn)代漢語(yǔ)的規(guī)范，將翻譯過(guò)來(lái)的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，達(dá)到符合現(xiàn)代漢語(yǔ)的用詞造句的標(biāo)準(zhǔn)。

（3）本題考查理解課文內(nèi)容的能力。解答此類(lèi)題的關(guān)鍵是在通曉全文大意的基礎(chǔ)，找出相關(guān)的語(yǔ)句做出具體的分析即可。

【參考譯文】

風(fēng)和煙都消散了，天空和遠(yuǎn)山呈現(xiàn)出相同的顏色。（我乘著船）隨著江流飄蕩，任憑它時(shí)而向東，時(shí)而向西。從富陽(yáng)到桐廬這一百多里的水路上，奇山異水，獨(dú)一無(wú)二，是天下絕無(wú)僅有的美景。

水都是青白色的，深深的水流清澈得千丈也能見(jiàn)底。游動(dòng)的魚(yú)和細(xì)小的石頭，可以直接看到，毫無(wú)障礙。湍急的水流比箭還快，兇猛的巨浪就像飛奔的馬一樣。

兩岸的高山，都長(zhǎng)滿(mǎn)了蒼翠的樹(shù)木，憑借著（高峻的）地勢(shì)，爭(zhēng)著向上，這些山巒仿佛都在爭(zhēng)著往高處和遠(yuǎn)處伸展，筆直地指向天空，形成無(wú)數(shù)山峰。泉水沖擊著巖石，發(fā)出泠泠的響聲；美麗的鳥(niǎo)兒相互和鳴，鳴聲嚶嚶，和諧動(dòng)聽(tīng)。蟬長(zhǎng)久地叫個(gè)不停，猿猴不停地啼著。那些像鳶鳥(niǎo)一樣極力追求功名利祿的人，看到這些雄奇的山峰，就會(huì)平息熱衷于功名利祿的心；那些治理國(guó)家大事的人，看到這些幽美的山谷，就會(huì)流連忘返。橫斜的樹(shù)枝在上面遮蔽著，即使在白天，也像黃昏時(shí)那樣陰暗；稀疏的枝條交相掩映，有時(shí)還可以（從枝葉的空隙中）見(jiàn)到陽(yáng)光。

9．A.從|如果。

B.向上|在上面。

C.停止|阻斷，隔絕。

D.飛奔的馬。

故答案為：D

10．本題考查文言文翻譯。重點(diǎn)詞：戾，至；息，使……平息；經(jīng)綸，劃，治理；世務(wù)，政務(wù)；反，同“返”，返回。

故答案為：那些極力追求名利的人，看到這些雄奇的山峰，就會(huì)平息名利之心：那些忙于治理國(guó)家大事的人，看到這些幽美的山谷，也會(huì)流連忘返。

11．ABC.正確；

D.有誤，“鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反”抒發(fā)了作者對(duì)政治官場(chǎng)的厭倦和對(duì)功名利祿的鄙視以及希望寄情山水的思想感情。

故答案為：D

【答案】12．極陡峭的山崖?；仨?/p>

13．示例一：用“非日中夜半，不見(jiàn)日月"側(cè)而烘托山之高。示例二：用“猿鳴至清，山谷傳響，冷冷不絕，”側(cè)面烘托三峽秋景的清寒幽靜。

【知識(shí)點(diǎn)】歸納文言文內(nèi)容要點(diǎn)，概括文章中心；常用文言實(shí)詞

【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查文言實(shí)詞意義。翻譯文言實(shí)詞的意義時(shí)要注意文言詞語(yǔ)的特殊用法，如通假字、詞類(lèi)的活用、一詞多義和古今異義詞；同時(shí)還應(yīng)結(jié)合具體的語(yǔ)境做出準(zhǔn)確的判斷?？碱}涉及的詞語(yǔ)都來(lái)源于教材中所選的課文，這要求學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教材所選入的文言文誦讀與掌握，解答根據(jù)所學(xué)過(guò)的課文，根據(jù)上下文做出判斷。

（2）本題考查理解課文內(nèi)容的能力。解答此類(lèi)題的關(guān)鍵是在通曉全文大意的基礎(chǔ)，找出相關(guān)的語(yǔ)句做出具體的分析即可。

【參考譯文】《宜都記》中這樣寫(xiě)道：“從黃牛灘往東進(jìn)入西陵界，到峽口大約有一百多里，山水蜿蜒曲折，兩岸層巒疊嶂，重重疊疊的山峰，除非是在正午時(shí)分或半夜子時(shí)，否則連太陽(yáng)和月亮都看不見(jiàn)。絕壁上有的地方高達(dá)幾千丈，巖石的色彩斑斕，形狀和姿態(tài)多種多樣，很像某些事物。林木高大茂密，幾乎覆蓋了整個(gè)冬季和春季。猿猴的鳴叫聲非常清亮，在山谷間回響，聲音清冷悠長(zhǎng)，久久不絕。"這就是人們所說(shuō)的三峽之一。

12．本題考查文言詞語(yǔ)的意義。①句意：岸上峭壁有的高達(dá)千丈。絕壁，極陡峭的山崖。②句意為：山谷中回響著聲音。響：回響

故答案為：①極陡峭的山崖。②回響

13．本題考查對(duì)文章寫(xiě)法的理解。文中有兩處側(cè)面烘托：一是用“非日中夜半，不見(jiàn)日月”側(cè)面烘托山勢(shì)之高；二是用“猿鳴至清，山谷傳響，冷冷不絕"從側(cè)面表現(xiàn)了三峽秋天的清寒幽靜。據(jù)此作答，意對(duì)即可。

故答案為：示例一：用“非日中夜半，不見(jiàn)日月”側(cè)而烘托山之高。示例二：用“猿鳴至清，山谷傳響，冷冷不絕，"側(cè)面烘托三峽秋景的清寒幽靜。

【答案】14．詩(shī)人乘舟順江而下，兩岸連綿起伏的群山像畫(huà)卷一樣伴隨小舟而行，它們?cè)趶V闊的原野處消失了；浩浩蕩蕩的長(zhǎng)江水，奔涌向前，流入了廣闊無(wú)際的原野，他的視野頓時(shí)變得開(kāi)闊了。

15．“送”的主體是故鄉(xiāng)的山水，用擬人的修辭手法，生動(dòng)而含蓄地表達(dá)了作者對(duì)故鄉(xiāng)的依戀之情。譯文：乘船遠(yuǎn)行，路過(guò)荊門(mén)一帶，來(lái)到楚國(guó)故地。青山漸漸消失，平野一望無(wú)邊。長(zhǎng)江滔滔奔涌，流入廣袤荒原。月映江面，猶如明天飛鏡；云變藍(lán)天，生成海市蜃樓。故鄉(xiāng)之水戀戀不舍，不遠(yuǎn)萬(wàn)里送我行舟。

【知識(shí)點(diǎn)】把握古詩(shī)詞曲的內(nèi)容；古詩(shī)詞曲的形象、語(yǔ)言及表達(dá)技巧賞析；思鄉(xiāng)懷人；渡荊門(mén)送別

【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查描繪詩(shī)中展現(xiàn)的畫(huà)面。解答此題的關(guān)鍵是抓住詩(shī)中的主要景物，用自己的語(yǔ)言再現(xiàn)畫(huà)面。描述時(shí)，一要忠于原詩(shī)，二要用自己的聯(lián)想和想象加以再創(chuàng)造，語(yǔ)言力求優(yōu)美。

（2）本題考查分析詩(shī)歌表現(xiàn)手法的能力。鑒賞詩(shī)歌，首先要掌握一定的鑒賞知識(shí)、專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，如表達(dá)技巧：象征、用典、烘托、寓情于事、托物言志、以靜顯動(dòng)、以動(dòng)襯靜、動(dòng)靜結(jié)合等等，然后再結(jié)合具體的語(yǔ)句做具體的分析，這樣才能準(zhǔn)確地鑒賞。

14．本題考查描繪詩(shī)歌畫(huà)面的能力。要注意把握兩句詩(shī)歌的基本內(nèi)涵，前句寫(xiě)船出三峽，渡過(guò)荊江山后，長(zhǎng)江兩岸特有的景色：山逐漸消失了，眼前已是平原曠野，視野頓時(shí)開(kāi)闊，別是一番景色。后句寫(xiě)出江水奔騰直瀉的氣勢(shì)：從荊門(mén)遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，仿佛流入遼闊的原野，顯得天空遼闊，境界高遠(yuǎn)。其次，這一聯(lián)也寓含了詩(shī)人對(duì)人生旅程的深刻思考。山巒的遠(yuǎn)去，象征著詩(shī)人告別了熟悉的故鄉(xiāng)與親人，踏上了新的征途；而江水的奔流不息，則象征著時(shí)間的無(wú)情流逝與人生的不斷前行。在這樣的背景下，詩(shī)人對(duì)故鄉(xiāng)的眷戀之情油然而生，但他并沒(méi)有沉溺于離愁別緒之中，而是以一種豁達(dá)的心態(tài)，去面對(duì)即將到來(lái)的未知與挑戰(zhàn)。

故答案為：詩(shī)人乘舟順江而下，兩岸連綿起伏的群山像畫(huà)卷一樣伴隨小舟而行，它們?cè)趶V闊的原野處消失了；浩浩蕩蕩的長(zhǎng)江水，奔涌向前，流入了廣闊無(wú)際的原野，他的視野頓時(shí)變得開(kāi)闊了。

15．本題考查賞析詩(shī)句。尾聯(lián)中的“送"字，將原本無(wú)生命的“故鄉(xiāng)水”賦予了人的情感與行為，仿佛故鄉(xiāng)的水能夠感知詩(shī)人的離愁別緒，主動(dòng)承擔(dān)起“送行"的任務(wù)。這種將非人事物人格化的修辭手法，稱(chēng)為擬人。通過(guò)擬人，詩(shī)人不僅生動(dòng)地表達(dá)了自己對(duì)故鄉(xiāng)的深深眷戀，還使得這種情感更加具象化、生動(dòng)化，讓讀者能夠直觀地感受到那份依依不舍的情懷。尾聯(lián)并未直接言明詩(shī)人對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情，而是通過(guò)“故鄉(xiāng)水”這一自然元素來(lái)間接表達(dá)。故鄉(xiāng)的水，作為詩(shī)人成長(zhǎng)、生活的見(jiàn)證者，它的“送行"行為，實(shí)際上是對(duì)詩(shī)人內(nèi)心情感的映射和放大。這種含蓄的表達(dá)方式，使得詩(shī)句意蘊(yùn)深遠(yuǎn)，耐人尋味。讀者在品味詩(shī)句的過(guò)程中，能夠自然而然地感受到詩(shī)人那份深沉而復(fù)雜的思鄉(xiāng)之情。

故答案為：“送”的主體是故鄉(xiāng)的山水，用擬人的修辭手法，生動(dòng)而含蓄地表達(dá)了作者對(duì)故鄉(xiāng)的依戀之情。譯文：乘船遠(yuǎn)行，路過(guò)荊門(mén)一帶，來(lái)到楚國(guó)故地。青山漸漸消失，平野一望無(wú)邊。長(zhǎng)江滔滔奔涌，流入廣袤荒原。月映江面，猶如明天飛鏡；云變藍(lán)天，生成海市蜃樓。故鄉(xiāng)之水戀戀不舍，不遠(yuǎn)萬(wàn)里送我行舟。

【答案】16．A

17．D

18．D

19．①?gòu)V泛搜集研究資料，兼收并蓄。②梳理前人的研究成果，辨別分析。③尋找文獻(xiàn)資料來(lái)支撐自己的觀點(diǎn)。④有敢于質(zhì)疑的精神。

【知識(shí)點(diǎn)】概括說(shuō)明內(nèi)容；說(shuō)明文語(yǔ)言分析；把握作者的見(jiàn)解；新聞、材料類(lèi)文本；啟示感悟、反思建議等開(kāi)放類(lèi)

【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查學(xué)生篩選并整合文中的信息的能力。解答時(shí)要整體理解文章的內(nèi)容，對(duì)選項(xiàng)涉及的內(nèi)容，在文中找到對(duì)應(yīng)的語(yǔ)句將信息進(jìn)行比較，判斷正誤。

（2）本題考查學(xué)生對(duì)文本概念的分析理解能力，注意結(jié)合句子和文段意思，定位文本概念在文中的位置，查看上下文，仔細(xì)辨別分析，認(rèn)真推敲，找出符合題干的選項(xiàng)。

（3）本題考查根據(jù)材料信息進(jìn)行理解推斷的能力。準(zhǔn)確解讀文本，理解和分析材料內(nèi)容，將選項(xiàng)和文章內(nèi)容進(jìn)行比較、辨別，確認(rèn)正確選項(xiàng)。一定要忠實(shí)于原文。

（4）本題考查結(jié)合材料談自己的看法。解答時(shí)應(yīng)在充分把握各個(gè)材料內(nèi)容的基礎(chǔ)上靈活的聯(lián)系生活，聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，用文本材料的知識(shí)來(lái)解決生活的實(shí)際問(wèn)題。同時(shí)在表述中應(yīng)做到用簡(jiǎn)潔、流暢的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的觀點(diǎn)和見(jiàn)解。

16．A.許慎在《說(shuō)文解字》認(rèn)為“黃"字的本義是“地之色”，有誤。材料中顯示“《說(shuō)文解字》：‘黃，地之色也?！@是引申義，本義應(yīng)當(dāng)是人佩璜"。

BCD.正確。

故答案為：A

17．郭沫若先生的觀點(diǎn)是“黃”是指玉佩。A.玉佩受到文人雅士的厚愛(ài)，與“黃"的含義無(wú)關(guān)；

B.“黃”在古代指三歲以下的幼兒，與玉佩無(wú)關(guān)；

C.“黃"有時(shí)指黃赤色的馬，與玉佩無(wú)關(guān)；

D.青銅器銘文里提到賞賜玉佩，均用“黃”字，與郭沫若先生的觀點(diǎn)相符。

故答案為：D

18．ABC.正確。

從材料三“許慎以‘地之色也’釋黃，其根據(jù)是田地火燒后土色就變黃。而在金文和甲骨文，既不見(jiàn)‘田’，又不見(jiàn)‘火’，何來(lái)土色變黃？黃字本義究竟是啥，還得探索"可以看出，流沙河不同意許慎觀點(diǎn)。

故答案為：D

19．解答此題，要結(jié)合小黃搜集的資料內(nèi)容，然后給對(duì)漢字有興趣的同學(xué)提一些研究建議，言之有理即可。

故答案為：①?gòu)V泛搜集研究資料，兼收并蓄。②梳理前人的研究成果，辨別分析。③尋找文獻(xiàn)資料來(lái)支撐自己的觀點(diǎn)。④有敢于質(zhì)疑的精神。

【答案】20．C

21．①運(yùn)用擬人的修辭手法，賦予野菜以人的情態(tài)，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了春天到來(lái)時(shí)，野菜爭(zhēng)相生長(zhǎng)的情態(tài)，表現(xiàn)出野菜旺盛的生命力。②運(yùn)用動(dòng)作描寫(xiě)，“清洗”“晾干"切碎”“搬"等動(dòng)詞，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了“我”和外婆做清明粑步驟的繁多，體現(xiàn)出外婆的勤勞能干。

22．小寶，這三種味道的清明粑，你最喜歡哪一個(gè)呀？雖然它們的口味有甜有咸，但是這可都是春天的味道呢！呵呵，慢點(diǎn)吃，還有很多呢，你要是喜歡，外婆還給你做！

23．我認(rèn)為意蘊(yùn)是很豐富的。①文中以“我"待孩子們采摘清明草、制作清明粑為內(nèi)容，清明粑的清甜醇厚味道，正是春天的味道。②在文章中，春天的味道指大自然的味道、童年的味道、親情的味道。文章穿插了與童年與外婆的生活，表達(dá)了對(duì)外婆的懷念。③童年時(shí)期，外婆把春天的味道傳遞給“我”，現(xiàn)在“我"帶著孩子采摘清明草、做清明粑，正是一種愛(ài)的傳遞、親情的傳遞，體現(xiàn)“我”和孩子們其樂(lè)融融的生活。

【知識(shí)點(diǎn)】記敘性散文；概括文章主要內(nèi)容；理解文章關(guān)鍵語(yǔ)句意思；啟發(fā)、思考、感悟等開(kāi)放類(lèi)型；體會(huì)作者情感態(tài)度

【解析】【點(diǎn)評(píng)】(1)本題考查概括文章內(nèi)容的能力。解決此類(lèi)題目首先要瀏覽全文，明確各個(gè)段落（語(yǔ)句）的內(nèi)容，同時(shí)要把意思相近的段落（語(yǔ)句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（關(guān)鍵語(yǔ)句），簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確概括。

(2)本題考查對(duì)語(yǔ)句的理解。解答句子理解的試題，可從以下幾個(gè)方面入手：情感分析、區(qū)位分析、主旨分析、修辭分析。作答時(shí)學(xué)生可自選一個(gè)角度進(jìn)行賞析即可。

(3)本題考查人物心理活動(dòng)的分析。解答此題關(guān)鍵是要聯(lián)系前后文，抓住人物在事件中的言行表現(xiàn)以及人物之間的關(guān)系來(lái)分析，揣摩人物的心理活動(dòng)，并用特定的口吻表述出來(lái)。

(4)本題考查學(xué)生對(duì)文本主題的把握能力。文章的主題往往是作者對(duì)人和事物的情感態(tài)度的折射，要有通篇考慮，從重點(diǎn)語(yǔ)段、語(yǔ)句入手分析作者的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。

20．ABD.正確；

C.有誤，詳細(xì)介紹說(shuō)法錯(cuò)誤，文中只簡(jiǎn)單介紹了三種各具風(fēng)味的清明粑的做法。

故答案為：C

21．本題考查鑒賞詞語(yǔ)和修辭手法。①“爭(zhēng)相"冒出”都是人具備的動(dòng)作，作者賦予野菜以人的特征，這是擬人的手法，擬人修辭的好處就是能生動(dòng)形象地表現(xiàn)事物的特征和作者的情感，“爭(zhēng)相冒出地面"可以讓人想象出野菜你爭(zhēng)我趕竟相生長(zhǎng)的樣子，生動(dòng)地體現(xiàn)出野菜旺盛的生命力。②“將清明草反復(fù)清洗，晾干、切碎；搬出角落里的石磨，順著鏨路洗凈、擦干”這句話(huà)中通過(guò)“清洗"晾干”“切碎"等詞語(yǔ)可以看出運(yùn)用了動(dòng)作描寫(xiě)，寫(xiě)出了制作清明粑的程序之多，十分繁瑣，從側(cè)面也表現(xiàn)了外婆的不辭辛勞，勤勞能干的品質(zhì)。

故答案為：①運(yùn)用擬人的修辭手法，賦予野菜以人的情態(tài)，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了春天到來(lái)時(shí)，野菜爭(zhēng)相生長(zhǎng)的情態(tài)，表現(xiàn)出野菜旺盛的生命力。②運(yùn)用動(dòng)作描寫(xiě)，“清洗”“晾干"切碎”“搬"等動(dòng)詞，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了“我”和外婆做清明粑步驟的繁多，體現(xiàn)出外婆的勤勞能干。

22．本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解及補(bǔ)寫(xiě)能力。從外婆“眼睛笑得彎彎的"的神態(tài)，可知外婆看到“我”吃清明粑是快樂(lè)的、滿(mǎn)足的。只要用第一人稱(chēng)把外婆快樂(lè)幸福之感表達(dá)出來(lái)即可。

故答案為：小寶，這三種味道的清明粑，你最喜歡哪一個(gè)呀？雖然它們的口味有甜有咸，但是這可都是春天的味道呢！呵呵，慢點(diǎn)吃，還有很多呢，你要是喜歡，外婆還給你做！

23．本題考查標(biāo)題作用分析。文章題目“春天的味道”，指清明草和清明粑粑的清甜醇厚味道，是一種大自然的味道；指“我”和外婆之間的甜蜜生活回憶，是親情的味道；指其樂(lè)融融的生活中體現(xiàn)出的母愛(ài)的味道；指童年的味道。題目是文章的線索；題目點(diǎn)明了文章的中心；全文故事情節(jié)圍繞“春天的味道"展開(kāi)；題目奠定了全文的感情基調(diào)；擬人手法，形象生動(dòng)，留給讀者更多想象、回味、思考的空間，吸引讀者閱讀的興趣。春天的味道是外婆給予“我”的愛(ài)和親情，是多年之后“我"對(duì)外婆的懷念；春天的味道是“我”給予孩子們的愛(ài)和幸福；春天的味道是愛(ài)的傳承，是對(duì)幸福生活的珍惜。

故答案為：我認(rèn)為意蘊(yùn)是很豐富的。①文中以“我"待孩子們采摘清明草、制作清明粑為內(nèi)容，清明粑的清甜醇厚味道，正是春天的味道。②在文章中，春天的味道指大自然的味道、童年的味道、親情的味道。文章穿插了與童年與外婆的生活，表達(dá)了對(duì)外婆的懷念。③童年時(shí)期，外婆把春天的味道傳遞給“我”，現(xiàn)在“我"帶著孩子采摘清明草、做清明粑，正是一種愛(ài)的傳遞、親情的傳遞，體現(xiàn)“我”和孩子們其樂(lè)融融的生活。

24．【答案】那份堅(jiān)持依然在

在人生的長(zhǎng)河中，有無(wú)數(shù)瞬間如同夜空中閃爍的星辰，有的璀璨奪目，有的則悄然隱去。但在我心中，有那么一份堅(jiān)持，它如同北極星一般，無(wú)論我走到哪里，都指引著我前行的方向，那份堅(jiān)持依然在。

記得那是一個(gè)風(fēng)雨交加的下午，我獨(dú)自站在學(xué)校的操場(chǎng)上，手中緊握著那份不及格的試卷，心情沉重得仿佛整個(gè)世界都失去了色彩。那是我學(xué)習(xí)生涯中第一次遭遇如此大的挫敗，我開(kāi)始質(zhì)疑自己的能力，甚至有了放棄的念頭。就在這時(shí)，

李老師并沒(méi)有直接提及我的成績(jī)，而是帶著我繞著操場(chǎng)慢跑起來(lái)。雨絲打濕了我們的衣衫，但李老師依然堅(jiān)定地向前跑著，他的眼神中充滿(mǎn)了力量與不屈。我默默地跟在他身后，心中充滿(mǎn)了疑惑。幾圈下來(lái)，李老師終于停下了腳步，轉(zhuǎn)身對(duì)我說(shuō)：“孩子，人生就像這跑道，有平坦也有崎嶇，有晴天也有風(fēng)雨。但無(wú)論遇到什么困難，只要我們不放棄，堅(jiān)持跑下去，總有一天會(huì)到達(dá)終點(diǎn)。"

那一刻，我仿佛被一股無(wú)形的力量擊中，心中的陰霾瞬間消散。我意識(shí)到，學(xué)習(xí)上的挫折不過(guò)是人生路上的一塊小石子，只要我保持那份堅(jiān)持，就沒(méi)有什么能夠阻擋我前進(jìn)的步伐。

從那以后，我像是變了一個(gè)人，每天除了完成學(xué)校的作業(yè)外，還會(huì)主動(dòng)找難題挑戰(zhàn)自己，遇到不懂的問(wèn)題就向老師請(qǐng)教，或是和同學(xué)們一起討論。每當(dāng)我想要放棄時(shí)，我就會(huì)想起李老師的話(huà)，想起那個(gè)風(fēng)雨交加的下午，那份堅(jiān)持便再次涌上心頭，激勵(lì)我繼續(xù)前行。

時(shí)間如白駒過(guò)隙，轉(zhuǎn)眼間，我已經(jīng)從一個(gè)懵懂的小學(xué)生成長(zhǎng)為了一名即將面臨高考的高中生?；赝^(guò)去的歲月，我感謝那次挫敗，更感謝那份一直陪伴著我的堅(jiān)持。正是這份堅(jiān)持，讓我在學(xué)習(xí)的道路上越走越遠(yuǎn)，也讓我明白了：無(wú)論未來(lái)有多少未知和挑戰(zhàn)，只要我保持那份初心，堅(jiān)持自己的夢(mèng)想，就沒(méi)有什么是不可能的。

如今，當(dāng)我再次站在人生的十字路口，回望來(lái)時(shí)的路，那份堅(jiān)持依然在。它如同一盞明燈，照亮我前行的道路，讓我在未來(lái)的日子里，無(wú)論遇到什么困難，都能勇敢地面對(duì)，堅(jiān)定地走下去。

【知識(shí)點(diǎn)】半命題作文

【解析】【分析】本題是一道半命題作文題目，要求補(bǔ)充完整“那____依然在”，并以此為題進(jìn)行寫(xiě)作。題目中的“依然在"強(qiáng)調(diào)了某種情感、記憶、精神或事物在時(shí)間流逝中的持久性和不變性，引導(dǎo)考生回憶并反思那些對(duì)自己產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響的人、事、物或情感。材料通過(guò)列舉曹操、蘇軾、愚公等歷史人物及其精神特質(zhì)，以及日常生活中常見(jiàn)的感動(dòng)、關(guān)愛(ài)、故鄉(xiāng)風(fēng)景、鼓勵(lì)等情境，為考生提供了豐富的聯(lián)想空間和情感共鳴點(diǎn)。

【題干分析】①具體分析每一則材料的意義：1.曹操面對(duì)大海展現(xiàn)的豪情壯志，體現(xiàn)了個(gè)人理想與抱負(fù)的永恒追求。2.蘇軾在黃州賞月，展現(xiàn)的是即便身處逆境也不失生活情趣與哲思的豁達(dá)態(tài)度。3.愚公移山的故事，則強(qiáng)調(diào)了持之以恒、不畏艱難的精神力量。4.日常生活中的感動(dòng)、關(guān)愛(ài)、故鄉(xiāng)風(fēng)景、鼓勵(lì)聲音等，都是生命中不可或缺的美好元素，它們給予人力量與溫暖，即使時(shí)光流轉(zhuǎn)，依然能觸動(dòng)心弦。②闡述寫(xiě)作思路：1.根據(jù)題目要求，首先明確“那____依然在”中的空白部分應(yīng)填入的具體內(nèi)容，這可以是一個(gè)具體的物品、一個(gè)人、一種情感或一種精神等。

2.通過(guò)描述一個(gè)場(chǎng)景或回憶一個(gè)瞬間，引出“那____依然在"的主題，設(shè)置懸念或情感鋪墊。

3.分析“那____”為何能在時(shí)間的長(zhǎng)河中保持不變，它給你帶來(lái)了哪些影響或啟示。

4.結(jié)合個(gè)人經(jīng)歷，講述你是如何珍惜或傳承這份“依然在"的，或者它如何激勵(lì)你面對(duì)未來(lái)的挑戰(zhàn)。升華主題，強(qiáng)調(diào)“那____依然在”的意義，表達(dá)對(duì)未來(lái)的美好期許或堅(jiān)定信念。

【立意提取】

1.那份初心依然在

2.故鄉(xiāng)的月光依然在

例文：

那份堅(jiān)持依然在

在人生的長(zhǎng)河中，有無(wú)數(shù)瞬間如同夜空中閃爍的星辰，有的璀璨奪目，有的則悄然隱去。但在我心中，有那么一份堅(jiān)持，它如同北極星一般，無(wú)論我走到哪里，都指引著我前行的方向，那份堅(jiān)持依然在。

記得那是一個(gè)風(fēng)雨交加的下午，我獨(dú)自站在學(xué)校的操場(chǎng)上，手中緊握著那份不及格的試卷，心情沉重得仿佛整個(gè)世界都失去了色彩。那是我學(xué)習(xí)生涯中第一次遭遇如此大的挫敗，我開(kāi)始質(zhì)疑自己的能力，甚至有了放棄的念頭。就在這時(shí)，

李老師并沒(méi)有直接提及我的成績(jī)，而是帶著我繞著操場(chǎng)慢跑起來(lái)。雨絲打濕了我們的衣衫，但李老師依然堅(jiān)定地向前跑著，他的眼神中充滿(mǎn)了力量與不屈。我默默地跟在他身后，心中充滿(mǎn)了疑惑。幾圈下來(lái)，李老師終于停下了腳步，轉(zhuǎn)身對(duì)我說(shuō)：“孩子，人生就像這跑道，有平坦也有崎嶇，有晴天也有風(fēng)雨。但無(wú)論遇到什么困難，只要我們不放棄，堅(jiān)持跑下去，總有一天會(huì)到達(dá)終點(diǎn)。"

那一刻，我仿佛被一股無(wú)形的力量擊中，心中的陰霾瞬間消散。我意識(shí)到，學(xué)習(xí)上的挫折不過(guò)是人生路上的一塊小石子，只要我保持那份堅(jiān)持，就沒(méi)有什么能夠阻擋我前進(jìn)的步伐。

從那以后，我像是變了一個(gè)人，每天除了完成學(xué)校的作業(yè)外，還會(huì)主動(dòng)找難題挑戰(zhàn)自己，遇到不懂的問(wèn)題就向老師請(qǐng)教，或是和同學(xué)們一起討論。每當(dāng)我想要放棄時(shí)，我就會(huì)想起李老師的話(huà)，想起那個(gè)風(fēng)雨交加的下午，那份堅(jiān)持便再次涌上心頭，激勵(lì)我繼續(xù)前行。

時(shí)間如白駒過(guò)隙，轉(zhuǎn)眼間，我已經(jīng)從一個(gè)懵懂的小學(xué)生成長(zhǎng)為了一名即將面臨高考的高中生?；赝^(guò)去的歲月，我感謝那次挫敗，更感謝那份一直陪伴著我的堅(jiān)持。正是這份堅(jiān)持，讓我在學(xué)習(xí)的道路上越走越遠(yuǎn)，也讓我明白了：無(wú)論未來(lái)有多少未知和挑戰(zhàn)，只要我保持那份初心，堅(jiān)持自己的夢(mèng)想，就沒(méi)有什么是不可能的。

如今，當(dāng)我再次站在人生的十字路口，回望來(lái)時(shí)的路，那份堅(jiān)持依然在。它如同一盞明燈，照亮我前行的道路，讓我在未來(lái)的日子里，無(wú)論遇到什么困難，都能勇敢地面對(duì)，堅(jiān)定地走下去。

【點(diǎn)評(píng)】本題考查的是半命題作文，該題目很考驗(yàn)學(xué)生的語(yǔ)言提煉表達(dá)能力，學(xué)生在補(bǔ)充題目時(shí)可選取一些新穎簡(jiǎn)潔的詞匯。在寫(xiě)作時(shí)，可選擇自己擅長(zhǎng)的體裁入手，降低寫(xiě)作時(shí)的難度，選材時(shí)避免選一些老生常談的材料，盡可能新穎且貼近實(shí)際，如若引用舊材料也應(yīng)注意從其他角度切入，做到舊材新用。

25．【答案】（1）①賀龍，②西安事變，③紅軍到達(dá)了目的地；其核心力量仍完整無(wú)損；其士氣和意志依然堅(jiān)強(qiáng)。④紅軍在長(zhǎng)征過(guò)程中，雖然經(jīng)歷了無(wú)數(shù)的艱難險(xiǎn)阻，但始終保持著高度的組織性和紀(jì)律性，目標(biāo)明確，行動(dòng)有序。他們不僅成功地?cái)[脫了國(guó)民黨軍隊(duì)的圍追堵截，還在沿途播下了革命的種子，為后來(lái)的革命斗爭(zhēng)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（2）朱德具有民主意識(shí)，他和戰(zhàn)士們同吃住，共衣食，和戰(zhàn)士們一起品嘗生活的艱辛；平易近人，他和士兵們談話(huà)，并把馬借給疲勞的兄弟。為人勤快，幫助農(nóng)民種地，搬運(yùn)谷物。吃苦耐勞，他不需要任何特殊事務(wù)，只要大量辣椒就得了。

【知識(shí)點(diǎn)】作品的人物形象；作品的經(jīng)典情節(jié)；《紅星照耀中國(guó)》

【解析】【分析】（1）本題考查名著人物和名著內(nèi)容識(shí)記。①根據(jù)《紅星照耀中國(guó)》第二章《到紅色首都去的路上》第三節(jié)《關(guān)于賀龍》原文“‘賀龍的外表怎么樣？’我問(wèn)李?！莻€(gè)大個(gè)子，像只老虎一樣強(qiáng)壯有力。他已年過(guò)半百，但仍很健康。他不知疲倦。他們說(shuō)他在長(zhǎng)征路上背著許多受傷的部下行軍。即使他還在當(dāng)國(guó)民黨的將領(lǐng)時(shí)，他生活也跟他的部下一樣簡(jiǎn)單”可知“他"是賀龍。②根據(jù)《紅星照耀中國(guó)》原文“不論我們對(duì)這一事件的動(dòng)機(jī)及政治背景作何評(píng)論，都必須承認(rèn)這一點(diǎn)，在西安進(jìn)行的這場(chǎng)斗爭(zhēng)；事政變時(shí)機(jī)抓得很好，執(zhí)行得也十分利落……使中國(guó)最終站到了即將來(lái)臨的世界反法西斯斗爭(zhēng)一邊”可知斯諾所說(shuō)的“這場(chǎng)軍事政變"是指“西安事變”；為逼蔣抗日，1936年12月12日，張學(xué)良、楊虎城在西安臨潼華清池實(shí)行“兵諫"扣押蔣介石，并通電全國(guó)，提出停止內(nèi)戰(zhàn)、一致抗日的主張，這就是震驚中外的“西安事變”；③根據(jù)《紅星照耀中國(guó)》第五章《長(zhǎng)征》第四節(jié)《通過(guò)大草地》原文“紅軍的西北長(zhǎng)征，無(wú)疑是一場(chǎng)戰(zhàn)略撤退，但不能說(shuō)是潰退，因?yàn)榧t軍終于到達(dá)了目的地，其核心力量仍完整無(wú)損，其軍心士氣和政治意志的堅(jiān)強(qiáng)顯然一如往昔"概括稱(chēng)為“大遷移”而不是“潰退"的原因即可。④斯諾之所以將紅軍長(zhǎng)征稱(chēng)為“大遷移”而非“潰退”，是因?yàn)榧t軍在長(zhǎng)征過(guò)程中，雖然經(jīng)歷了無(wú)數(shù)的艱難險(xiǎn)阻，但始終保持著高度的組織性和紀(jì)律性，目標(biāo)明確，行動(dòng)有序。他們不僅成功地?cái)[脫了國(guó)民黨軍隊(duì)的圍追堵截，還在沿途播下了革命的種子，為后來(lái)的革命斗爭(zhēng)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這種有組織、有計(jì)劃、有目標(biāo)的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移，顯然與“潰退”所表達(dá)的混亂和無(wú)序有著本質(zhì)的區(qū)別。

（2）本題考查分析人物性格，需結(jié)合人物在文本中的表現(xiàn)具體分析。根據(jù)他和戰(zhàn)士們同吃同住，和戰(zhàn)士們一起同甘共苦，可知他是一個(gè)有著民主意識(shí)的人。根據(jù)他和士兵們談話(huà)，還把自己的馬借給生病的同志，可知他是一個(gè)平易近人的人。根據(jù)他幫助農(nóng)民種地，干農(nóng)活，可知他是一個(gè)勤快的人。根據(jù)他沒(méi)有什么特殊的事務(wù)，只吃大量的辣椒就可以，可知他是一個(gè)能吃苦耐勞的人。

故答案為：（1）①賀龍，②西安事變，③紅軍到達(dá)了目的地；其核心力量仍完整無(wú)損；其士氣和意志依然堅(jiān)強(qiáng)。④紅軍在長(zhǎng)征過(guò)程中，雖然經(jīng)歷了無(wú)數(shù)的艱難險(xiǎn)阻，但始終保持著高度的組織性和紀(jì)律性，目標(biāo)明確，行動(dòng)有序。他們不僅成功地?cái)[脫了國(guó)民黨軍隊(duì)的圍追堵截，還在沿途播下了革命的種子，為后來(lái)的革命斗爭(zhēng)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（2）朱德具有民主意識(shí)，他和戰(zhàn)士們同吃住，共衣食，和戰(zhàn)士們一起品嘗生活的艱辛；平易近人，他和士兵們談話(huà)，并把馬借給疲勞的兄弟。為人勤快，幫助農(nóng)民種地，搬運(yùn)谷物。吃苦耐勞，他不需要任何特殊事務(wù)，只要大量辣椒就得了。

【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查文學(xué)名著情節(jié)的積累。要求學(xué)生對(duì)教材中及課后推薦的名著要點(diǎn)加以了解和識(shí)記，尤其是教材中文學(xué)文體及作家作品主要的知識(shí)點(diǎn)要記牢。

（2）本道題考查學(xué)生對(duì)文學(xué)名著重要情節(jié)及人物的掌握程度。解答這類(lèi)題目，首先要將相關(guān)知識(shí)記牢，同時(shí)要對(duì)名著的精彩內(nèi)容以及人物形象細(xì)細(xì)品味，注意人物在作品中重要的故事情節(jié)。

1/1廣東省廣州市天河區(qū)駿景中學(xué)2023-2024學(xué)年八年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文期中考試試卷

1．（2023八上·天河期中）下列加點(diǎn)的字讀音完全正確的一項(xiàng)是()

A．翹首(qiào)慷慨(kǎi)潰退(kuì)銳不可當(dāng)(dǎng)

B．悄然(qiǎo)周濟(jì)(jì))仲裁(zhòng)殫精竭慮(dàn)

C．一綹綹(liǚ)熾熱(chì)禁錮(kù)正襟危坐(jīng)

D．鐫刻(juān)锃亮(zèng)佃農(nóng)(diàn)屏息斂聲(bǐn)

【答案】B

【知識(shí)點(diǎn)】常用易錯(cuò)字字音

【解析】【分析】A."翹“應(yīng)讀“qiáo”，表示抬起、揚(yáng)起或特出、高出，而非“qiào"A錯(cuò)誤。

B.正確。

C.“禁錮”的“錮"應(yīng)讀“gù”，表示束縛、限制，“正襟危坐"的“襟”應(yīng)讀“jīn”，表示衣服的胸前部分，C錯(cuò)誤。

D.“屏息斂聲”的"屏“應(yīng)讀“bǐng”，表示抑制呼吸，使不出聲音或靜止不動(dòng)，而非“bǐn”，此處為錯(cuò)誤書(shū)寫(xiě)，且不符合讀音規(guī)則，D錯(cuò)誤。

故答案為：B

【點(diǎn)評(píng)】本題考查學(xué)生對(duì)字音的識(shí)記能力。需要學(xué)生在平時(shí)讀課文時(shí)，養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣，注意讀音、字形，并注意在具體語(yǔ)境中體會(huì)讀音及書(shū)寫(xiě)。

2．（2023八上·天河期中）下列詞語(yǔ)中沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是()

A．詰責(zé)不遜藏污納垢任勞任怨

B．篡改輕瑩格盡職守為富不仁

C．器宇教侮和顏悅色鶴立雞群

D．躁熱不輟油光可鑒查無(wú)音信

【答案】A

【知識(shí)點(diǎn)】音形相近字字形辨析

【解析】【分析】A.正確。

B.”輕瑩“應(yīng)為“輕盈”，“格盡職守”應(yīng)為“恪盡職守"B錯(cuò)誤。

C.“教侮”應(yīng)為“教誨"C錯(cuò)誤。

D.”躁熱“存在錯(cuò)別字，應(yīng)為“燥熱”，“查無(wú)音信”應(yīng)為“杳無(wú)音信"D錯(cuò)誤。

故答案為：A

【點(diǎn)評(píng)】本題考查基礎(chǔ)字詞的字形。解答此類(lèi)題型時(shí)，一方面要注意在平時(shí)打好字詞基礎(chǔ)，另一方面在答題時(shí)要認(rèn)真審題，仔細(xì)辨析。

3．（2023八上·天河期中）下列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)運(yùn)用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()

A．這位得獎(jiǎng)青年果然長(zhǎng)得相貌堂堂，在同伴中鶴立雞群，十分引人注目。

B．在公共場(chǎng)所吸煙、亂扔?xùn)|西等行為讓人深?lèi)和醇病?/p>

C．年輕的城市，更需要青春和活力，更需要豐富的想象力和摧枯拉朽的創(chuàng)造力。

D．王小波是當(dāng)代較有影響的作家，他的雜文對(duì)社會(huì)時(shí)弊的議論更是入木三分。

【答案】C

【知識(shí)點(diǎn)】詞語(yǔ)的使用（搭配）

【解析】【分析】A.句子中“鶴立雞群”用來(lái)形容這位得獎(jiǎng)青年在同伴中特別出眾，引人注目，運(yùn)用恰當(dāng)，A正確。

B.句子中“深?lèi)和醇?用來(lái)形容對(duì)公共場(chǎng)所吸煙、亂扔?xùn)|西等行為的極端厭惡和痛恨，情感表達(dá)準(zhǔn)確，運(yùn)用恰當(dāng)，B正確。

C.句子中“摧枯拉朽”原意是形容力量強(qiáng)大，能迅速摧毀敵軍，多指勢(shì)不可擋的迅猛氣勢(shì)。但在此句中用來(lái)形容“創(chuàng)造力”，顯然與語(yǔ)境不符，因?yàn)閯?chuàng)造力需要的是新穎、獨(dú)特，而非摧毀性的力量，C錯(cuò)誤。

D.句子中“入木三分”用來(lái)形容王小波雜文對(duì)社會(huì)時(shí)弊的議論深刻透徹，直擊要害，運(yùn)用恰當(dāng)，D正確。

故答案為：C

【點(diǎn)評(píng)】本題考查詞語(yǔ)運(yùn)用能力。選詞填空，先要分析詞本身的意思，根據(jù)語(yǔ)境判斷選用，要分析句子之間的關(guān)系、句子中成分搭配的關(guān)系、修飾語(yǔ)與中心語(yǔ)的關(guān)系。

4．（2023八上·天河期中）下列句子中，沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）

A．習(xí)近平總書(shū)記在第一屆全國(guó)文明家庭表彰大會(huì)上強(qiáng)調(diào)并講話(huà)，希望大家注重家風(fēng)、注重家庭、注重家教。

B．為了進(jìn)一步加強(qiáng)我國(guó)文化遺產(chǎn)保護(hù)，繼承和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，國(guó)務(wù)院決定將每年6月的第二個(gè)星期六定為我國(guó)的“文化和自然遺產(chǎn)日"。

C．保持清正廉潔，是關(guān)系到黨和政府能否取得廣大人民群眾信任、支持的重大保證。

D．通過(guò)展示具體的5G信號(hào)使用范例，讓人們能更清楚地了解5G可以為日常生活帶來(lái)改變。

【答案】B

【知識(shí)點(diǎn)】語(yǔ)序不當(dāng)；成分殘缺

【解析】【分析】A.語(yǔ)序不當(dāng)，“強(qiáng)調(diào)并講話(huà)”應(yīng)改為“講話(huà)并強(qiáng)調(diào)”，同時(shí)“注重家風(fēng)、注重家庭、注重家教”的語(yǔ)序也需調(diào)整，按照邏輯順序應(yīng)為“注重家庭、注重家教、注重家風(fēng)”，A錯(cuò)誤。

B.B正確。

C.一面對(duì)兩面，句子中的“保持清正廉潔”是一面，而“能否取得廣大人民群眾信任、支持"是兩面，前后不對(duì)應(yīng)，應(yīng)刪去“能否”，C錯(cuò)誤。

D.成分殘缺，濫用介詞“通過(guò)"導(dǎo)致句子缺少主語(yǔ)，應(yīng)刪去“通過(guò)”，讓“展示具體的5G信號(hào)使用范例"作為句子的主語(yǔ)，D錯(cuò)誤。

故答案為：B

【點(diǎn)評(píng)】本題考查病句的辨析。解答此題應(yīng)掌握的知識(shí)點(diǎn)為幾種常見(jiàn)的病句類(lèi)型：成分殘缺、搭配不當(dāng)、結(jié)構(gòu)混亂、語(yǔ)意不明等。通讀句子，尋找具有常見(jiàn)病句類(lèi)型標(biāo)志性的詞或短語(yǔ)做出判斷。如果不能判斷的，可以通過(guò)壓縮句子，分析句子的成分（主、謂、賓、定、狀、補(bǔ)）方法，找出病因。

（2023八上·天河期中）閱讀下面一則新聞，完成后面的問(wèn)題。

文/廣州日?qǐng)?bào)全媒體記者昨日下午3時(shí)45分，“天宮課堂”第三課開(kāi)講，神舟十四號(hào)飛行乘組航天員陳冬、劉洋、蔡旭哲面向廣大青少年進(jìn)行太空投課，廣州市多所學(xué)校組織學(xué)生觀看“天宮課堂"第三課，記者現(xiàn)場(chǎng)直擊，同學(xué)們?cè)谡n堂上看得目不轉(zhuǎn)睛，教室“哇”聲一片。

越秀區(qū)東風(fēng)東路小學(xué)，同學(xué)們?cè)诎嗌弦煌湛础疤鞂m課堂"。問(wèn)天艙的生命生態(tài)實(shí)驗(yàn)柜里生長(zhǎng)的水稻，經(jīng)過(guò)70多天的生長(zhǎng)，水稻種子已經(jīng)長(zhǎng)成了一棵棵水稻植株?？粗镜纳L(zhǎng)過(guò)程，同學(xué)們驚訝地說(shuō)“原來(lái)植物能在太空里面生長(zhǎng)”。

在荔灣區(qū)新東小學(xué)，3至6年級(jí)的師生一同在教室里收看“天宮課堂"第三課直播。在同學(xué)們與航天員們一同探索“天宮”奧秘的同時(shí)，該校同步設(shè)置“地面小課堂”，并在直播后組織同學(xué)們進(jìn)行學(xué)習(xí)分享活動(dòng)，繼續(xù)激發(fā)同學(xué)們追尋“科學(xué)夢(mèng)”，實(shí)現(xiàn)“航天夢(mèng)"的熱情。

天河區(qū)廣州中學(xué)組織全校師生收看了此次“天宮課堂”直播。每當(dāng)看到實(shí)驗(yàn)的精彩之處，同學(xué)們就發(fā)出陣陣歡呼。有趣的科學(xué)實(shí)驗(yàn)讓師生們大開(kāi)眼界。

5．請(qǐng)用一句話(huà)概括這則新聞的主要內(nèi)容。(不超過(guò)28個(gè)字)

6．北京時(shí)間2022年6月5日10時(shí)44分，搭載神舟十四號(hào)載人飛船的長(zhǎng)征二號(hào)F遙十四運(yùn)載火箭，在酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心成功點(diǎn)火升空，順利將3名航天員送入太空，穿云伴月，，一箭升空，直沖蒼穹，奔赴星辰!

請(qǐng)根據(jù)所給上聯(lián)，結(jié)合材料補(bǔ)充下聯(lián)。

上聯(lián)：三英出征，乘風(fēng)攬?jiān)滦呛娱?/p>

下聯(lián)：，穿云伴星蒼穹寬

7．“天宮課堂"第三課首次在問(wèn)天實(shí)驗(yàn)艙授課，若你有機(jī)會(huì)采訪三位宇航員，請(qǐng)分別以“實(shí)驗(yàn)艙的得名”、“成為宇航員"為采訪方向，設(shè)計(jì)兩個(gè)采訪問(wèn)題。

【答案】5．“天宮課堂”第三課開(kāi)講，廣州市多所學(xué)校組織學(xué)生觀看或：廣州市多所學(xué)校組織學(xué)生觀看“天宮課堂"第三課。

6．一箭升空

7．宇航員叔叔，請(qǐng)問(wèn)實(shí)驗(yàn)艙為什么會(huì)取名為“問(wèn)天實(shí)驗(yàn)艙”呢宇航員叔叔，對(duì)于想成為宇航員的孩子有哪些建議呢

【知識(shí)點(diǎn)】活動(dòng)設(shè)計(jì)；對(duì)聯(lián)；篩選新聞材料關(guān)鍵信息

【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查新聞內(nèi)容的概括。答題思路：先找出材料的主體對(duì)象，然后按照“誰(shuí)干什么"或“誰(shuí)怎么樣”的思路整理得出基本答案，最后再根據(jù)字?jǐn)?shù)等具體要求對(duì)修飾性成分進(jìn)行添加、刪減或?qū)φZ(yǔ)意進(jìn)行精練化概括。

（2）本題考查對(duì)聯(lián)的補(bǔ)寫(xiě)。解答對(duì)聯(lián)題，一般可按照如下步驟進(jìn)行：先整體把握所給出的上聯(lián)或下聯(lián)的意思大致確定與之意思連貫、相對(duì)的內(nèi)容；再認(rèn)真推敲每個(gè)字詞的含義、詞性和詞語(yǔ)的結(jié)構(gòu)特征；最后從整體把握，進(jìn)行微觀的調(diào)整和修改。

（3）本題考查新聞采訪。解答此題，要明確采訪對(duì)象的身份，針對(duì)身份設(shè)計(jì)問(wèn)題，問(wèn)題應(yīng)該是受訪者工作或生活領(lǐng)域的范圍，圍繞中心話(huà)題即可。

5．本題考查擬標(biāo)題。標(biāo)題在導(dǎo)語(yǔ)中，能概括消息的主要內(nèi)容。結(jié)合導(dǎo)語(yǔ)中“天宮課堂’第三課開(kāi)講"和“廣州市多所學(xué)校組織學(xué)生觀看‘天宮課堂”第三課"擬題即可。故答案為：“天宮課堂”第三課開(kāi)講，廣州市多所學(xué)校組織學(xué)生觀看或：廣州市多所學(xué)校組織學(xué)生觀看“天宮課堂"第三課。

6．本題考查對(duì)聯(lián)補(bǔ)寫(xiě)。依據(jù)材料“搭載神舟十四號(hào)載人飛船的長(zhǎng)征二號(hào)F遙十四運(yùn)載火箭，在酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心成功點(diǎn)火升空”，結(jié)合上聯(lián)“三英出征"可知，補(bǔ)寫(xiě)“一箭升空”較恰當(dāng)。

故答案為：一箭升空

7．本題考查設(shè)計(jì)采訪問(wèn)題。此題答案不唯一，根據(jù)“以‘實(shí)驗(yàn)艙"的‘得名”"的提示，設(shè)計(jì)問(wèn)題：宇航員叔叔，請(qǐng)問(wèn)實(shí)驗(yàn)艙為什么會(huì)取名為“問(wèn)天實(shí)驗(yàn)艙”呢？以“成為宇航員"為內(nèi)容，可提問(wèn)題：宇航員叔叔，對(duì)于想成為宇航員的孩子有哪些建議呢？

故答案為：航員叔叔，請(qǐng)問(wèn)實(shí)驗(yàn)艙為什么會(huì)取名為“問(wèn)天實(shí)驗(yàn)艙”呢宇航員叔叔，對(duì)于想成為宇航員的孩子有哪些建議呢

8．（2023八上·天河期中）古詩(shī)文默寫(xiě)。

（1）根據(jù)課本，補(bǔ)寫(xiě)出下列名篇名句中的空缺。(六題選四題作答)

①亭亭山上松，。(《贈(zèng)從弟》其二)

②，歸雁入胡天。(《使至塞上》)

③庭下如積水空明，___，蓋竹柏影也、(《記承天寺夜游》)

④幾處早鶯爭(zhēng)暖樹(shù)，___。(白居易《錢(qián)塘湖春行》

⑤遙憐故園菊，。(岑參《九月九日思長(zhǎng)安故園》)

⑥，于我如浮云。(《論語(yǔ)·述而》)

（2）中國(guó)傳統(tǒng)文化歷來(lái)注重含蓄之美，古典詩(shī)詞文學(xué)中更是經(jīng)常使用各種手法來(lái)表情達(dá)意，請(qǐng)依據(jù)相關(guān)提示完成下列表格。

題目作者詩(shī)句批注

《贈(zèng)從弟》劉楨風(fēng)聲一何盛，松枝一何勁。襯托，以風(fēng)大襯托松柏之剛勁，明志向之堅(jiān)貞。

《野望》王績(jī)，。用典，借伯夷、叔齊的典故，抒懷才不遇的落寞和苦悶。

《龜雖壽》曹操，。比喻，以老馬自比，抒老當(dāng)益壯之志。

【答案】（1）瑟瑟谷中風(fēng)；大漠孤煙直；水中藻、荇交橫；誰(shuí)家新燕啄春泥；應(yīng)傍戰(zhàn)場(chǎng)開(kāi)；不義而富且貴

（2）相顧無(wú)相識(shí)；長(zhǎng)歌懷采薇；老驥伏櫪；志在千里

【知識(shí)點(diǎn)】一般性默寫(xiě)；理解性默寫(xiě)

【解析】【分析】詩(shī)文默寫(xiě)要求：一、不能添字，少字；二、字的筆畫(huà)要準(zhǔn)確，不能寫(xiě)錯(cuò)別字。此題中容易寫(xiě)錯(cuò)的字有：瑟，瑟，藻、荇，傍，薇，驥。

故答案為：（1）瑟瑟谷中風(fēng)，大漠孤煙直，水中藻、荇交橫，誰(shuí)家新燕啄春泥，應(yīng)傍戰(zhàn)場(chǎng)開(kāi)，不義而富且貴；（2）相顧無(wú)相識(shí)，長(zhǎng)歌懷采薇。老驥伏櫪，志在千里。

【點(diǎn)評(píng)】本題考查學(xué)生對(duì)古詩(shī)文名句的識(shí)記能力。解答此類(lèi)題目，我們需要在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，做好積累，根據(jù)提示語(yǔ)句寫(xiě)出相應(yīng)的句子，尤其要注意不能出現(xiàn)錯(cuò)別字。理解性識(shí)記，注意結(jié)合語(yǔ)境填充。

（1）答案：（1）“天宮課堂"第三課開(kāi)講，廣州市多所學(xué)校組織學(xué)生觀看或：廣州市多所學(xué)校組織學(xué)生觀看“天宮課堂”第三課。

（2023八上·天河期中）閱讀下面的文段，完成各題。

與朱元思書(shū)

吳均

風(fēng)煙俱凈，天山共色。從流飄蕩，任意東西。自富陽(yáng)至桐廬一百許里，奇山異水，天下獨(dú)絕。

水皆縹碧，千丈見(jiàn)底。游魚(yú)細(xì)石，直視無(wú)礙。急湍甚箭，猛浪若奔。

夾岸高山，皆生寒樹(shù)，負(fù)勢(shì)競(jìng)上，互相軒邈，爭(zhēng)高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作響；好鳥(niǎo)相鳴，嚶嚶成韻。蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無(wú)絕。鳶飛戾天者，望峰息心：經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。橫柯上蔽，在晝猶昏：疏條交映，有時(shí)見(jiàn)日。

9．下列各組中加點(diǎn)詞語(yǔ)，意思相同的一組是()

A．猛浪若奔雖乘奔御風(fēng)

B．天下獨(dú)絕猿則百叫無(wú)絕

C．橫柯上蔽負(fù)勢(shì)競(jìng)上

D．自富陽(yáng)至桐廬自三峽七百里中

10．翻譯下列句子。

鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。

11．下列說(shuō)法錯(cuò)誤的一項(xiàng)是()

A．本文是一篇駢體文，主要采用四字句和六字句，句式整齊，音韻和諧，讀來(lái)朗朗上口，

B．本文是總分結(jié)構(gòu)，第一段以“奇山異水，天下獨(dú)絕"對(duì)富春江風(fēng)光進(jìn)行了高度的概括和贊嘆，后兩段分寫(xiě)富春江的“異水”“奇山"。

C．本文在表現(xiàn)富春江的“異水”時(shí)采用了多種手法，既有正面描寫(xiě)，也有側(cè)面描寫(xiě)；在修辭手法上既有夸張，也有比喻。

D．“鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反"這句話(huà)寫(xiě)的是作者的所見(jiàn)所聞，主要是為了贊美山水之美。

【答案】9．D

10．那些極力追求名利的人，看到這些雄奇的山峰，就會(huì)平息名利之心：那些忙于治理國(guó)家大事的人，看到這些幽美的山谷，也會(huì)流連忘返。

11．D

【知識(shí)點(diǎn)】歸納文言文內(nèi)容要點(diǎn)，概括文章中心；文言文翻譯；一詞多義

【