學前教育學智慧樹知到答案2024年咸陽師范學院

學前教育學咸陽師范學院智慧樹知到答案2024年第一章測試

狹義的教育是指（）。

A:家庭教育B:學校教育C:社會教育D:網(wǎng)絡教育

答案:B在我國學前兒童是指（）的兒童。

A:0-3歲

B:3-6歲C:胎兒D:0-6、7歲

答案:D1903年9月，我國第一所學前教育機構(gòu)（）正式誕生。

A:南京鼓樓幼稚園

B:湖北武昌幼稚園C:兒童之家D:鄉(xiāng)村幼稚園

答案:B世界上第一本富有插圖的兒童百科全書是（）。

A:《理想國》B:《母育學?！稢:《世界圖解》D:《愛彌兒》

答案:C第一次提出學前社會教育主張的是（）。

A:皮亞杰B:柏拉圖

C:亞里士多德

D:福祿貝爾

答案:B學前教育的研究對象為學前教育的各種現(xiàn)象。

A:錯B:對

答案:A蒙臺梭利在幼兒園教育實踐中創(chuàng)制的活動玩具被稱為恩物。

A:錯B:對

答案:A學前教育學研究3-6歲兒童的教育規(guī)律和學前教育機構(gòu)的工作規(guī)律。

A:對B:錯

答案:B我國第一次提出學前社會教育主張的人是陳鶴琴。

A:錯B:對

答案:A福祿貝爾被世界譽為“幼兒教育之父”。

A:對B:錯

答案:A

第二章測試

下列哪種社會因素決定學前教育的性質(zhì)（

）

A:人口B:文化C:經(jīng)濟D:政治

答案:D從2001年到2004年，我國幼兒園數(shù)量急劇下降，2010年后又有穩(wěn)步增長的趨勢，其背后是與我國的（

）相適應

A:政治發(fā)展B:經(jīng)濟發(fā)展C:人口遷移D:文化傳播

答案:B一些幼兒園課程中會滲透有關民族文化、民間游戲的內(nèi)容，這說明（

）會影響學前教育的內(nèi)容

A:科技B:政治C:文化

D:經(jīng)濟

答案:C“國十條”提出學前教育三年行動計劃，指出發(fā)展學前教育要堅持公益普惠，強化政府職責，落實地方政府發(fā)展學前教育的主體責任。(

)

A:對B:錯

答案:A“全面二孩”政策放開后，應注意提供多樣化的學前教育供給。(

)

A:錯B:對

答案:B工業(yè)革命、大機器生產(chǎn)促進了學前教育機構(gòu)的產(chǎn)生，這說明政治促進學前教育的發(fā)展。(

)

A:錯B:對

答案:A信息技術能夠促進兒童社會情感、認知、語言等方面的發(fā)展，對兒童百利而無一害。(

)

A:錯B:對

答案:A奴隸社會的教育沒有階級性。(

)

A:錯B:對

答案:A學前教育具有選擇與創(chuàng)新文化的功能。(

)

A:對B:錯

答案:A文化不會影響師生關系和教育教學方法。(

)

A:對B:錯

答案:B

第三章測試

“一兩的遺傳勝過一噸的教育”。這種觀點反應了（）

A:教師決定論B:環(huán)境決定論

C:遺傳決定論D:教育決定論

答案:C“南人善泳，北人善騎”主要說明了（??）對發(fā)展的影響

A:生理成熟B:遺傳因素C:環(huán)境D:先天因素

答案:C玉不啄，不成器”說的是（???）對發(fā)展的作用

A:生理成熟B:先天因素C:遺傳因素D:教育

答案:D在兒童連續(xù)發(fā)展的過程中，在不同年齡階段會表現(xiàn)出某些穩(wěn)定的、共同的典型特點體現(xiàn)了兒童發(fā)展的（

）特點。

A:兒童發(fā)展的不平衡性

B:兒童發(fā)展的差異性C:兒童發(fā)展的順序性

D:兒童發(fā)展的階段性

答案:D遺傳素質(zhì)的成熟機制制約兒童發(fā)展的成熟。

A:對B:錯

答案:A教育對兒童發(fā)展起著決定性作用。（

）

A:錯B:對

答案:A兒童是一張白紙，成人可以隨意描述美麗的圖案。（

）

A:錯B:對

答案:A雖然不同兒童完成某一發(fā)展階段所花的時間長短不同，但發(fā)生的順序是一樣的。（

）

A:錯B:對

答案:B兒童與成人的不同，只是身高與體重的不同而已。（

）

A:錯B:對

答案:A教育必須促進兒童德智體美諸方面的全面發(fā)展，不能偏廢任何一個方面。

A:對B:錯

答案:A

第四章測試

美國華盛頓兒童博物館的格言：“我聽見就忘記了，我看見就記住了，我做了就理解了”，主要說明了在教育過程中應（）

A:重視兒童學習的自律性B:重視兒童的主動操作C:尊重兒童的個性D:培養(yǎng)兒童積極的情感體驗

答案:B學前教育的根本任務是（）。

A:為社會服務

B:為園長服務C:為學前兒童服務D:為家長服務

答案:C（

）是幼兒園教育的任務。

A:完成教學要求B:培養(yǎng)健康幼兒C:培養(yǎng)全面發(fā)展的幼兒D:培養(yǎng)特長幼兒

答案:C學前教育的特點包括（）①主體性②保教結(jié)合性③基礎性④直接經(jīng)驗性⑤非義務性⑥啟蒙性

A:②④⑤⑥B:①②③⑥C:②③⑤⑥D(zhuǎn):①③④⑥

答案:A我國的第一個學制（）的頒布，正式把學前教育納入到學制系統(tǒng)中。

A:《壬子癸丑學制》B:《壬戌學制》C:《欽定學堂章程》D:《奏定學堂章程》

答案:D《幼兒園教育指導綱要（試行）》中的教育目標較多使用“體驗”“感受”“喜歡”“樂意”等詞匯，這表明幼兒園教育強調(diào)（）

A:能力取向B:情感態(tài)度取向C:知識取向D:技能取向

答案:B教育目的即教育目標。學前教育目標是國家對幼兒園提出的培養(yǎng)人的規(guī)格和要求。

A:錯B:對

答案:A學前教育應以體育為基本活動。

A:對B:錯

答案:B幼兒園教育的目標是“對幼兒實施體、智、德、美等方面全面發(fā)展的教育，促進其身心和諧發(fā)展”。

A:錯B:對

答案:B學前兒童是身心發(fā)展尚未成熟的個體，所以他無法享有社會成員享有的一切權(quán)利。

A:對B:錯

答案:B

第五章測試

幼師專業(yè)成長與發(fā)展的最高目標是（???）

A:普通型教師B:熟手型教師C:新手型教師??D:專家型教師

答案:D教師與幼兒溝通時，不正確的做法是（）

A:用點頭、撫摸鼓勵孩子。B:言語專業(yè)化C:注意蹲下去與孩子平等對話D:注意傾聽

答案:B蘇霍姆林斯基講過，“教育技巧的全部奧秘就在于如何愛護兒童”，說明教師要（）

A:熱愛幼兒??B:嚴格要求兒童C:以身作則D:忠于職守

答案:A

“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。”說明教師要(

)。

A:終身學習B:為人師表C:教書育人D:

廉潔從教

答案:B有的教師在保育教育活動過程中很少關注那些表現(xiàn)一般的兒童，而把大部分時間和精力都放在那些學得快、做得好的幼兒身上，這種做法()。

A:違背了公正施教的要求B:有助于教學任務完成C:有助于兒童的個性發(fā)展D:違背了嚴慈相濟的要求

答案:A十年樹木，百年樹人，體現(xiàn)了教師勞動周期的長期性。

A:對B:錯

答案:A幼兒教師不具有專業(yè)性，不必太注重自身專業(yè)發(fā)展。

A:對B:錯

答案:B

幼兒教師要制定專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，積極參加專業(yè)培訓，不斷提高自身專業(yè)素質(zhì)。

A:錯B:對

答案:B教師教哪個年齡段的孩子，就只需要掌握哪個年齡幼兒身心發(fā)展特點。

A:錯B:對

答案:A幼兒教師要具有一定的自然科學和人文社會科學知識。

A:錯B:對

答案:B

第六章測試

幼兒園課程是幫助幼兒獲得有益的（

），促進其身心和諧發(fā)展的各種活動的總和。

A:態(tài)度情感B:學習經(jīng)驗C:知識技能

答案:B下列選項中，以（

）為主的評價是幼兒園評價主體的核心？

A:家長B:主管部門C:教師D:園長

答案:C幼兒園課程蘊藏在環(huán)境、生活活動和游戲中，潛移默化的影響著幼兒的學習和發(fā)展，這體現(xiàn)了幼兒園課程潛在性的特點。(

)

A:對B:錯

答案:A顯性課程重要，隱性課程不重要。(

)

A:對B:錯

答案:B幼兒園現(xiàn)在重視綜合課程。(

)

A:錯B:對

答案:B在活動目標書寫中鼓勵以教師為主語書寫。(

)

A:錯B:對

答案:A幼兒園的教育內(nèi)容是全面的，啟蒙性的，可以相對劃分為健康、語言、社會、科學、藝術等五個領域，也可作其他不同的劃分。(

)

A:對B:錯

答案:A幼兒園課程內(nèi)容只能按照橫向組織。(

)

A:錯B:對

答案:A幼兒園課程實施是指把課程計劃付諸實踐的過程。(

)

A:錯B:對

答案:B量化評價比質(zhì)性評價好。(

)

A:對B:錯

答案:B

第七章測試

關于游戲的說法，不正確的一項是（）

A:游戲是孩子最佳的學習途徑B:游戲是孩子頑皮的表現(xiàn)C:游戲是兒童的正當權(quán)利?

D:游戲是學前期的基本活動

答案:B創(chuàng)造性的游戲不包括??（??）

A:角色游戲B:智力游戲C:結(jié)構(gòu)游戲D:表演游戲

答案:B積木、積塑、沙子等是（??）游戲的材料.

A:表演游戲B:角色游戲C:智力游戲D:結(jié)構(gòu)游戲

答案:D觀察者在游戲過程中固定在某一地點觀察、記錄所有進入該地點幼兒游戲表現(xiàn)的觀察方法是（

）

A:定點觀察法B:追蹤觀察法C:掃描觀察法D:軼事記錄法

答案:A3歲之前的兒童喜歡練習性游戲，喜歡獨自游戲。

A:對B:錯

答案:A“娃娃家”、“醫(yī)院”、“商店”、“公共汽車”、“圖書館”等屬于表演游戲。

A:對B:錯

答案:B在幼兒進行游戲活動時，教師千萬不要干擾其活動，否則會限制幼兒積極性和創(chuàng)造性的發(fā)揮。

A:錯B:對

答案:A幼兒是獨立的人，因此教師要尊重幼兒游戲的意愿和興趣。

A:錯B:對

答案:B幼兒自發(fā)的游戲會打亂教師的正常教學計劃，應該加以限制。

A:錯B:對

答案:A游戲中可以融入知識教學，也可以對幼兒的社會性發(fā)展產(chǎn)生巨大的作用。

A:對B:錯

答案:A

第八章測試

關于幼兒園教學活動，以下說法錯誤的是（

）

A:教學活動是學前教育改革的重要陣地B:教學活動是學前教育的主要途徑C:教學活動是促進教師專業(yè)成長的重要途徑

D:教學活動是對兒童實施全面發(fā)展教育的重要途徑

答案:B關于活動名稱的表述以下正確的是（）。

A:繪畫活動——七彩魚B:大班活動——有趣的風車C:社會活動——中秋節(jié)D:中班語言活動——老鼠嫁女

答案:D上課時幼兒聲音嘈雜，教師突然放低聲音。這采用了（）教學法。

A:暗示法B:口授法

C:啟發(fā)法D:發(fā)現(xiàn)法

答案:A某幼兒園將識字作為基本活動，該園的做法（）

A:不正確，幼兒園以游戲為基本活動B:不正確，幼兒園不能組織教學活動

C:正確，有助于增長幼兒知識

D:正確，有利于提升教學質(zhì)量

答案:A幼兒園教學活動的內(nèi)容具有（）的特點。

A:趣味性與靈活性B:全面性與啟蒙性C:全面性與趣味性D:啟蒙性與直觀性

答案:B幼兒園教學活動是學前兒童全面發(fā)展教育的重要手段。

A:錯B:對

答案:B活動名稱是教學活動設計的出發(fā)點和歸宿。

A:對B:錯

答案:B活動目標設計的全面性是指教師擬定具體教學活動目標應考慮盡可能促進學前兒童的全面發(fā)展。

A:對B:錯

答案:A“通過活動使兒童了解數(shù)字的有關知識”。這一目標的表述符合了具體性的要求。

A:對B:錯

答案:B幼兒園應以教學為主要活動。

A:對B:錯

答案:B

第九章測試

主題活動中的主題可以是一個問題。(

)

A:錯B:對

答案:B主題活動必須注意知識的橫向聯(lián)系。(

)

A:對B:錯

答案:A主題活動中不需要做環(huán)境創(chuàng)設。(

)

A:對B:錯

答案:B主題活動中需要做家長工作。(

)

A:錯B:對

答案:B蛛網(wǎng)式的主題網(wǎng)絡比樹狀的主題網(wǎng)絡好。(

)

A:錯B:對

答案:A主題的確定必須考慮已經(jīng)開展過的主題。(

)

A:錯B:對

答案:B通過主題活動，兒童獲得與“中心”有關的較為完整的經(jīng)驗。(

)

A:錯B:對

答案:B主題活動中材料的準備是不重要的。(

)

A:錯B:對

答案:A主題活動的目標制定不用考慮幼兒園的總目標。(

)

A:對B:錯

答案:B主題活動和集體教學活動、區(qū)域活動可以進行有機的整合。(

)

A:對B:錯

答案:A

第十章測試

王老師近來發(fā)現(xiàn)活動室“益智區(qū)”很少被光顧，打算撤掉重建，發(fā)揮了教師在環(huán)境建設中的（）的作用。

A:準備環(huán)境B:調(diào)整環(huán)境C:適應環(huán)境D:美化環(huán)境

答案:B放大鏡、天平、水箱等材料應投放在（）

A:科學區(qū)B:積木區(qū)C:美工區(qū)D:木工區(qū)

答案:A區(qū)域活動最早源于（）課程方案。

A:海伊思科普

B:陳鶴琴

C:蒙臺梭利D:瑞吉歐

答案:A（）是活動區(qū)的根本。

A:材料

B:目標C:教師

D:幼兒

答案:A（）即由教師為幼兒創(chuàng)設一定的環(huán)境，幼兒在這個環(huán)境中自由的選擇區(qū)域、材料和玩伴，自主的參與活動，操作材料，擁有充分的自由自主權(quán)。

A:教學活動

B:游戲活動C:區(qū)域活動D:自由活動

答案:C區(qū)域活動與游戲活動相互聯(lián)系，互為補充。

A:錯B:對

答案:A通常情況下每個活動區(qū)的最佳容納量為8-10人。

A:對B:錯

答案:B在活動區(qū)中，材料和目標之間并非一一對應的關系。同種材料可以實現(xiàn)多個目標，一個目標也可以通過多種材料來實現(xiàn)。

A:錯B:對

答案:B活動區(qū)的環(huán)境的創(chuàng)設應是動態(tài)的，根據(jù)實際情況及時調(diào)整更新。

A:對B:錯

答案:A區(qū)域活動的環(huán)境應由教師創(chuàng)設，幼兒太小無法參與。

A:錯B:對

答案:A

第十一章測試

以下最利于幼小銜接活動內(nèi)容的是（）。

A:我的牙掉了B:我想這樣飛C:我會整理D:我的身體朋友

答案:C幼小銜接教育的實質(zhì)問題是（）。

A:主體的適應性問題

B:幼兒的讀、寫、算問題C:小學幼兒園化問題

D:幼兒與小學化問題

答案:A在幼小銜接工作中，教師要培養(yǎng)幼兒主動與同伴、老師交往，友好相處，這屬于（）方面的適應能力。

A:獨立性B:主動性C:規(guī)則意識D:人際交往

答案:D家長參與幼兒園與小學銜接工作時，要避免（

）。

A:提高對孩子的學習要求B:適當減少對孩子的生活料理C:教授一些小學的讀、寫、算知識

D:對孩子的讀、寫、算方面的準備

答案:C長期以來，幼兒園教師努力向小學靠攏，為學前兒童的幼小銜接工作做著各種努力，而小學則很少關注幼兒園，這一現(xiàn)象突出反映了我國幼小銜接中的（）問題。（）

A:形式銜接B:片面銜接C:突擊銜接

D:單向銜接

答案:D幼兒園請交通警察來園后給孩子們講解交通規(guī)則，這屬于（）。

A:家庭與交警合作B:幼兒園與家庭合作

C:家庭與社區(qū)合作

D:幼兒園與社區(qū)合作

答案:D（）是幼兒與家庭合作的集體形式。

A:電話溝通

B:家長開放日C:家庭訪問D:家園聯(lián)系冊

答案:B幼小銜接的意義在于能夠使幼兒更好的