幼兒園大班綜合《搬過(guò)來(lái)搬過(guò)去》教案

大班綜合活動(dòng)《搬過(guò)來(lái)，搬過(guò)去》活動(dòng)目標(biāo)：1、理解故事，嘗試探索用各種方法移動(dòng)物品。2、學(xué)習(xí)主人公面對(duì)困難時(shí)的積極態(tài)度與勇氣?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1、各種大小、形狀的物品：球。塑籃等。2、ppt課件?；顒?dòng)過(guò)程：一、解讀封面，導(dǎo)入故事。1、師：今天老師帶來(lái)了一個(gè)好聽(tīng)的故事，你們看看是關(guān)于誰(shuí)的？2、認(rèn)識(shí)這六個(gè)字嗎？對(duì)了，今天故事的名字就叫《搬過(guò)來(lái)搬過(guò)去》3、你用動(dòng)作來(lái)做做。二、出示圖片，并提問(wèn)。師：長(zhǎng)頸鹿和鱷魚(yú)有一個(gè)很大的區(qū)別，誰(shuí)能告訴大家？師：那再看看他們的性別。師：盡管他們的身高相差很多，但他們卻是一對(duì)很親密的愛(ài)人。相愛(ài)的人當(dāng)然都很想住在一起，于是他們決定搬家。三、欣賞故事，玩玩游戲。師：你們認(rèn)為他們會(huì)選擇住進(jìn)誰(shuí)的家里？說(shuō)說(shuō)你的理由。1、出示圖片，先搬進(jìn)鱷魚(yú)的家里。師：平時(shí)，我們要搬家、搬東西時(shí)，可以請(qǐng)誰(shuí)來(lái)幫忙？（引出搬家公司）師：今天我們就來(lái)當(dāng)當(dāng)小小搬家工，怎么樣？（發(fā)放搬家工標(biāo)志）師：我們一起幫忙搬家吧！師：老師這里有9個(gè)籃子，請(qǐng)你們幫長(zhǎng)頸鹿搬到鱷魚(yú)家吧，誰(shuí)來(lái)幫忙！想一想：怎么樣才能用最短的時(shí)間最快地搬運(yùn)完這些東西？游戲一：搬過(guò)來(lái)小結(jié)：遇到困難，只要我們肯動(dòng)腦筋就能解決。2、搬到鱷魚(yú)家，他們遇到了那些不方便的事？（鼓勵(lì)幼兒大膽作答）3、引導(dǎo)幼兒幫他們想辦法，怎么解決困難。4、出示圖片，搬到長(zhǎng)頸鹿家?guī)煟核麄冇譁?zhǔn)備搬家了，我們來(lái)教教他們吧!師：鱷魚(yú)先生喜歡玩玩具，他有很多小球，我們來(lái)幫助他搬小球吧！師：不用手幫忙，想象怎么搬。游戲二：搬過(guò)去5、師：搬到長(zhǎng)頸鹿家，又遇到了哪些困難？四、理解內(nèi)容，感受學(xué)習(xí)。1、困難還是很多，還有什么辦法？師：我們幫他們想想，到底怎么辦？3、小朋友們，你們遇到過(guò)困難嗎？是怎么解決的？師：遇到困難，要勇敢面對(duì)，大家商量商量。五、活動(dòng)延伸師：下面我們一起來(lái)看看，他們是怎么解決困難的。結(jié)局：造了個(gè)游泳池，一起住在游泳池里。在水中，他們的高度相同，這樣身高就不成問(wèn)題了。故事：《搬過(guò)來(lái)，搬過(guò)去》長(zhǎng)頸鹿和鱷魚(yú)的甜蜜生活開(kāi)始了，他們不想分開(kāi)，就想在一起。長(zhǎng)頸鹿跟鱷魚(yú)去了他家，鱷魚(yú)家好小哦，長(zhǎng)頸鹿只能讓自己脖子彎著，扭著，要不，就從門(mén)或是煙囪出去，舒展一下，透透氣。鱷魚(yú)很心疼她，不想讓她這么辛苦。他們就一起去了長(zhǎng)頸鹿的家。但，問(wèn)題又來(lái)了，可憐鱷魚(yú)先生，只能拿著刀叉，看著那高高在上的餐桌發(fā)呆?？粗吒咴谏系鸟R桶，無(wú)可奈何。連晾衣服都得爬好高的梯子，鱷魚(yú)先生都學(xué)會(huì)了走鋼絲。長(zhǎng)頸鹿又很心疼鱷魚(yú)，不想讓他這么辛苦。他們就靠在一起，想啊想。一個(gè)絕好的圖紙誕生了，他們開(kāi)始忙碌起來(lái)，最后，他們的家出現(xiàn)了一個(gè)大的深的游泳池，在水里，高度不成為問(wèn)題。他們就這樣開(kāi)始了幸福的生活?！菊n后反思】這是那種讓你第一眼就喜歡上的圖畫(huà)書(shū)，可愛(ài)的形象，柔和的色彩，幽默夸張的動(dòng)作表情。繪本大意是：一位小個(gè)頭的鱷魚(yú)先生愛(ài)上了一位大個(gè)頭的長(zhǎng)頸鹿女士，因彼此相愛(ài)而生活在一起，卻因?yàn)橄嗷ラg的巨大差異而面臨著許多的麻煩；但他們終于勇敢地?cái)y起手來(lái)，共同打造幸福的生活。在活動(dòng)過(guò)程中，有幾點(diǎn)值得分享之處：1.開(kāi)放性的提問(wèn)。在課堂上，小朋友們也被故事所深深的吸引。我通過(guò)PPT課件，先出示封面，讓孩子們觀察這本書(shū)的封面，說(shuō)說(shuō)這本書(shū)講的是關(guān)于誰(shuí)的故事。幼兒討論過(guò)畫(huà)面后，出示繪本的題目。然后我把主動(dòng)權(quán)拋給了幼兒，讓幼兒觀察圖片并根據(jù)題目來(lái)向我提問(wèn)。在這個(gè)過(guò)程中，我一再?gòu)?qiáng)調(diào)，會(huì)提問(wèn)題比會(huì)回答問(wèn)題還要厲害，積極鼓勵(lì)幼兒動(dòng)腦筋去思考，幼兒提出了“搬過(guò)來(lái)，搬過(guò)去，他們?cè)诎崾裁?？“搬過(guò)來(lái)搬過(guò)去不是很麻煩嗎？為什么要這么做？”等等，體現(xiàn)了幼兒的主體性，幼兒參與興趣高，激發(fā)了他們的想象。2.閱讀過(guò)程中，我注重幼兒的表達(dá)。如，讓幼兒猜測(cè)著他們可能遇到的種種困難，比如：長(zhǎng)頸鹿的床太高了，鱷魚(yú)只能睡到地板上；長(zhǎng)頸鹿家的洗臉池太高了，鱷魚(yú)的臉每天都臟兮兮的；長(zhǎng)頸鹿家的櫥柜太高了，鱷魚(yú)幫不上他太太的忙……同時(shí)幼兒為了能讓他們幸福的生活在一起想了許多辦法：把他倆的房子連在一起，中間開(kāi)個(gè)小門(mén)，這樣他們都方便而且還可以見(jiàn)面；住在長(zhǎng)頸鹿家，因?yàn)樗麄兪菒?ài)人關(guān)系，所以當(dāng)鱷魚(yú)夠不著東西時(shí)，長(zhǎng)頸鹿可以把鱷魚(yú)抱起來(lái)，幫助他……我為他們的想象力而驚嘆?；蛟S這就是繪本帶給我們的魔力。3.為了幫助幼兒便于觀察，我除了用課件，還用簡(jiǎn)單的圖示表示：吃飯問(wèn)題；門(mén)把手問(wèn)題；樓梯問(wèn)題；馬桶問(wèn)題；晾衣服問(wèn)題，當(dāng)幼兒看到自己表述的方法得到同伴和教師認(rèn)可時(shí)，快樂(lè)的情緒溢于言表了。4.情境閱讀的過(guò)程。在整個(gè)活動(dòng)中，我把幼兒帶入了繪本情境中，從一開(kāi)始的“打招呼”——“請(qǐng)進(jìn)門(mén)”——“幫助想辦法”——“幫忙干活”——“收到致謝的照片”，幼兒和我們的主人公好像就在一起，使幼兒參與活動(dòng)的積極性有增不減。當(dāng)然在課中還存在很多不足的地方，需要在以后的教學(xué)中繼續(xù)改進(jìn)。

【評(píng)課稿】孩子與生俱來(lái)對(duì)故事有著天然的親近和喜歡。林老師今天執(zhí)教的這堂繪本課《搬過(guò)來(lái)，搬過(guò)去》內(nèi)容生動(dòng)、有趣，色彩柔和、明麗，孩子輕松地徜徉故事中，自然產(chǎn)生聯(lián)想，興趣盎然?！栋徇^(guò)來(lái)，搬過(guò)去》講述的是：一位小個(gè)頭的鱷魚(yú)先生愛(ài)上了一位大個(gè)頭的長(zhǎng)頸鹿女士，他們從彼此陌生到相識(shí)相知；因彼此相愛(ài)而生活在一起，卻因?yàn)橄嗷ラg的巨大差異而面臨著許多的麻煩；但他們終于勇敢地?cái)y起手來(lái)，共同打造了幸福的生活，而且還給別人的生活帶來(lái)了奇跡。這個(gè)故事對(duì)我們的孩子有著很大的教育意義。它告訴孩子愛(ài)是人類(lèi)偉大的情感，它告訴孩子生活中會(huì)遇到很多困難，但辦法總比困難多，要積極地想辦法解決。整堂課林老師一直面帶微笑地給孩子講述故事，她帶給孩子的是母親般的親切與溫馨。縱觀林老師執(zhí)教的這堂繪本課，我覺(jué)得以下兩點(diǎn)讓我印象非常深刻.一、趣做先導(dǎo)，猜做通道興趣是最好的老師。低段兒童無(wú)意注意強(qiáng)于有意注意，課堂上他們?nèi)菀鬃呱瘛５灰撬麄兏信d趣的東西，他們的有意注意也能很快地被調(diào)動(dòng)起來(lái)。他們往往會(huì)被鮮艷的圖片，動(dòng)聽(tīng)的聲音吸引。這節(jié)課，林老師就注意到了這一點(diǎn)。她在惟妙惟肖地給孩子講故事的時(shí)候，不斷地展現(xiàn)仿課文插圖的幻燈片，學(xué)生完全陶醉于動(dòng)聽(tīng)的故事和活潑的畫(huà)面中。但教育的成功不僅限于讓學(xué)生陶醉這一層面，真正的成功是讓孩子不知不覺(jué)地走入這個(gè)故事。如何引領(lǐng)孩子走入這個(gè)故事呢，林老師讓“猜”為孩子開(kāi)辟了一條長(zhǎng)長(zhǎng)的通道。課伊始，引導(dǎo)孩子觀看完故事封面后，她先讓孩子猜想畫(huà)面上的人在干什么？然后讓孩子猜長(zhǎng)頸鹿搬到鱷魚(yú)家后會(huì)遇到什么麻煩？猜鱷魚(yú)搬到長(zhǎng)頸鹿家后又會(huì)遇到什么麻煩？最近引導(dǎo)孩子猜他們?yōu)榻鉀Q問(wèn)題會(huì)怎么做？這樣一來(lái)，“猜”扣住了孩子的心弦，激活了孩子的思維。在各種各樣的猜測(cè)中，他們培養(yǎng)了想象能力，口頭表達(dá)能力，同時(shí)也收獲了驚喜。二、注重聆聽(tīng)，巧妙引導(dǎo)課伊始，林老師就跟孩子約定以下兩點(diǎn)：1.自己回答問(wèn)題要積極舉手；2.別人回答問(wèn)題要仔細(xì)傾聽(tīng)。師者，人之范也。要求孩子學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，教師就要處處以此范之。林老師確實(shí)