《小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)》第七章

小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的評(píng)價(jià)

第七章

目錄小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程評(píng)價(jià)的基本理念小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程評(píng)價(jià)的原則小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程評(píng)價(jià)的內(nèi)容010203小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的評(píng)價(jià)方法04第一節(jié)一、重視發(fā)展，淡化甄別與選拔二、強(qiáng)調(diào)質(zhì)性評(píng)價(jià)，定性與定量結(jié)合小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程評(píng)價(jià)的基本理念三、鼓勵(lì)參與，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的多元化四、注重過程，體現(xiàn)差異小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程評(píng)價(jià)的基本原理一、重視發(fā)展，淡化甄別與選拔在進(jìn)行小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程評(píng)價(jià)時(shí)，應(yīng)將學(xué)生看成是有主見、有尊嚴(yán)、有感情的獨(dú)立自主的個(gè)體。評(píng)價(jià)不是為了甄別和選拔“適合教育的兒童”，而是通過學(xué)生成長(zhǎng)和進(jìn)步的狀況，幫助我們“創(chuàng)造適合兒童的教育”；評(píng)價(jià)是為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)的，而不是學(xué)生的發(fā)展為評(píng)價(jià)的需要服務(wù)；評(píng)價(jià)不只是檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)、技能的掌握情況，還要考察學(xué)生掌握知識(shí)、技能的過程和方法，以及學(xué)生在情感、動(dòng)機(jī)、信念、人生觀等方面的發(fā)展。小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程評(píng)價(jià)的基本原理二、強(qiáng)調(diào)質(zhì)性評(píng)價(jià)，定性與定量結(jié)合定量評(píng)價(jià)和質(zhì)性評(píng)價(jià)是評(píng)價(jià)的基本方法。定量評(píng)價(jià)適用于評(píng)價(jià)學(xué)生認(rèn)知方面的發(fā)展，特別是測(cè)評(píng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶和理解情況；質(zhì)性評(píng)價(jià)則適用于評(píng)價(jià)學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀等方面的發(fā)展。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的評(píng)價(jià)內(nèi)容具有全面性、綜合性。因此，要把定量評(píng)價(jià)與質(zhì)性評(píng)價(jià)結(jié)合起來。小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程評(píng)價(jià)的基本原理三、鼓勵(lì)參與，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的多元化小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程評(píng)價(jià)倡導(dǎo)評(píng)價(jià)主體的多元化，強(qiáng)調(diào)建立學(xué)生、教師、家長(zhǎng)、管理者、社區(qū)和專家等共同參與的評(píng)價(jià)機(jī)制，以獲得多渠道的反饋信息，更加有利于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。其中，教師的評(píng)價(jià)體現(xiàn)了教育目標(biāo)和課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生發(fā)展的要求；家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)反映了家庭、社會(huì)對(duì)下一代成長(zhǎng)的期待；同學(xué)互評(píng)可加深學(xué)生對(duì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的理解，進(jìn)一步反省、提高自己；自我評(píng)價(jià)可以使學(xué)生養(yǎng)成自我反思的習(xí)慣、提高自我評(píng)價(jià)的能力。小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程評(píng)價(jià)的基本原理四、注重過程，體現(xiàn)差異在小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)中，過程性要表現(xiàn)得更加突出。設(shè)置小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，從一定意義上說，就是要讓學(xué)生獲得活動(dòng)的機(jī)會(huì)，學(xué)生有沒有積極地參與活動(dòng)、在活動(dòng)中有哪些具體表現(xiàn)，是課程評(píng)價(jià)最需要關(guān)注的。在綜合實(shí)踐活動(dòng)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，不應(yīng)該過于看重學(xué)生所獲得的知識(shí)的多少及作品的優(yōu)劣，而應(yīng)特別關(guān)注學(xué)生參與的態(tài)度、解決問題的能力和創(chuàng)造能力，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程和方法，關(guān)注學(xué)生的交流與合作情況，關(guān)注學(xué)生的動(dòng)手能力及其所獲得的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)。第二節(jié)小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程評(píng)價(jià)的原則一、主題性原則二、發(fā)展性原則三、過程性原則四、綜合性原則五、真實(shí)性原則小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程評(píng)價(jià)的原則一、主體性原則二、發(fā)展性原則主體性原則就是在小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程評(píng)價(jià)中始終堅(jiān)持以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，把學(xué)生的主體地位在評(píng)價(jià)中落到實(shí)處，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生自評(píng)為主。發(fā)展性原則是指綜合實(shí)踐活動(dòng)評(píng)價(jià)的重點(diǎn)應(yīng)放在學(xué)生發(fā)展水平、發(fā)展程度和發(fā)展層次上，關(guān)注學(xué)生的體驗(yàn)過程，以及在探究過程中形成的情感、態(tài)度、綜合能力等。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思性評(píng)價(jià)，將課程評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)化為學(xué)生持續(xù)發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力，不斷提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程評(píng)價(jià)的原則三、過程性原則四、綜合性原則過程性原則就是以過程作為評(píng)價(jià)的價(jià)值取向，評(píng)價(jià)指向教育過程本身，關(guān)注教育活動(dòng)的內(nèi)在價(jià)值。評(píng)價(jià)的綜合性原則是指評(píng)價(jià)內(nèi)容要綜合考慮各評(píng)價(jià)主體和各種方法的綜合運(yùn)用，要兼顧認(rèn)知、情感與動(dòng)作技能各個(gè)方面，進(jìn)行綜合整體地評(píng)價(jià)。五、真實(shí)性原則評(píng)價(jià)的真實(shí)性原則要求把學(xué)生在真實(shí)情況中的真實(shí)表現(xiàn)作為評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)，并對(duì)學(xué)生將來在真實(shí)生活中的表現(xiàn)有一定的預(yù)見價(jià)值。第三節(jié)小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程評(píng)價(jià)的內(nèi)容一、學(xué)校評(píng)價(jià)二、教師評(píng)價(jià)三、學(xué)生評(píng)價(jià)小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程評(píng)價(jià)的內(nèi)容一、學(xué)校評(píng)價(jià)（一）課程設(shè)置

（二）方案和計(jì)劃的制訂（三）組織機(jī)構(gòu)的建立（四）校本培訓(xùn)的開展學(xué)校評(píng)價(jià)可以提升學(xué)校及教師對(duì)課程的認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化學(xué)校對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的管理，促進(jìn)小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的常態(tài)化實(shí)施。評(píng)價(jià)內(nèi)容主要包括以下幾方面：（五）管理制度的建立（六）資源的開發(fā)利用（七）學(xué)校的文化氛圍小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程評(píng)價(jià)的內(nèi)容二、教師評(píng)價(jià)（一）課程實(shí)施與開發(fā)的能力

（二）合理優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)的能力（三）較強(qiáng)的溝通與協(xié)調(diào)能力綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開放性、綜合性等特點(diǎn)對(duì)教師的素質(zhì)要求很高。對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)的教師評(píng)價(jià)要依據(jù)每一個(gè)主題活動(dòng)而定。一般而言，評(píng)價(jià)內(nèi)容包含以下幾個(gè)方面：（四）突出的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)能力（五）較強(qiáng)的綜合評(píng)價(jià)能力小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程評(píng)價(jià)的內(nèi)容三、學(xué)生評(píng)價(jià)（一）參與活動(dòng)的態(tài)度（二）對(duì)學(xué)習(xí)方法和研究方法的掌握情況（三）創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的發(fā)展?fàn)顩r（四）獲得的感性經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)情況小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的學(xué)生評(píng)價(jià)是指對(duì)學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)開展過程中的表現(xiàn)、發(fā)展和變化的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)內(nèi)容包含以下幾個(gè)方面：第四節(jié)小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的評(píng)價(jià)方法一、對(duì)學(xué)校的評(píng)價(jià)方法二、對(duì)教師的評(píng)價(jià)方法三、對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方法小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的評(píng)價(jià)方法一、對(duì)學(xué)校的評(píng)價(jià)方法（一）學(xué)校自評(píng)（二）學(xué)校之間互評(píng)（三）教育行政部門評(píng)價(jià)二、對(duì)教師的評(píng)價(jià)方法（一）教師自評(píng)（二）外部他評(píng)（三）部門日?？己耍ㄋ?/p>