2022-2023年教師資格之小學教育教學知識與能力能力測試試卷A卷附答案

2022年-2023年教師資格之小學教育教學知識與能

力能力測試試卷A卷附答案

單選題（共40題）

1、德育過程的基本矛盾是（）。

A.教育者與受教育者之間的矛盾

B.教育者與德育內容之間的矛盾

C.受教育者與教育內容之間的矛盾

D.教育者提出的德育要求和受教育者已有的品德水平之間的矛盾

【答案】D

2、“去其糟粕。取其精華”的過程體現(xiàn)了教育對文化的（）功能。

A.保存

B.傳播

C.選擇

D.更新

【答案】C

3、學校領導通過隨堂聽課的方式，了解教師執(zhí)行教學大綱和教學計劃的情況,

這屬于0

A.參與式觀察

B.非參與式觀察

C.直接觀察

D.間接觀察

【答案】B

4、為了保護學生學習的積極性，老師在批改學生作業(yè)時，對做錯的題目暫不打

“x〃，做對后再打“V"，這種評價屬于()。

A.延遲評價

B.葩對評價

C.相對評價

D.個體內差異評價

【答案】A

5、教師角色扮演的先決條件是()o

A.教師角色認知

B.教師角色體驗

C.教師角色期待

D.教師與家長的合作

【答案】A

6、教學評價的目的是對課程、教學方法以及學生培養(yǎng)方案()

A.做出分析

B.做出判斷

C.進行評估

D.做出決策

【答案】D

7、學校中的“三風”是指校風、教風和學風，是學校文化的重要構成，就其課

程類型而言，它主要屬于()。

A.學科課程

B.活動課程

C.顯性課程

D.隱性課程

【答案】D

8、生物進化的直接證據(jù)是（）。

A.化石證據(jù)

B.分子生物學證據(jù)

C.解剖學證據(jù)

D.胚胎發(fā)育上的證據(jù)

【答案】A

9、“隋緒反應慢、能自我控制”屬于下列哪種氣質類型（）

A.抑郁質

B.黏液質

C.膽汁質

D.多血質

【答案】B

10、某學生因考試不及格而愧疚是（）的表現(xiàn)。

A.道德感

B.理智感

C.美感

D.成就感

【答案】B

11、對一所學?；驅W校的一個班級進行的調查屬于（）。

A.普遍調查

B.抽樣調查

C.個案調查

D.問卷調查

【答案】C

12、實施啟發(fā)式教學的關鍵在于（）。

A.熟悉教材

B.創(chuàng)設問題情境

C.了解學生

D.激發(fā)學習動機

【答案】B

13、率先正式使用“班級”一詞的是著名教育家（）。

A.埃拉斯莫斯

B.夸美紐斯

C.洛克

D.盧梭

【答案】A

14、根據(jù)經(jīng)典條件作用論，食物引發(fā)的狗的唾液分泌反應是（)O

A.中性反應

B.條件反應

C.無條件反應

D.操作反應

【答案】C

15、教語文的王老師對學生問的各色各樣的問題倍感迷茫.比如“地球為什么

是圓的”“葉子為什么是綠的”“太陽為什么東升西落”等。由此可知，王老

師欠缺的是（）。

A.主體性知識

B.條件性知識

C.實踐性知識

D.文化知識

【答案】D

16、取消按年齡編班，按學生的能力或某些測驗成績編班屬于（）

A.能力分組

B.外部分組

C.內部分組

D.作業(yè)分組

【答案】B

17、李老師關心如何教好每一堂課的內容，如何能通過自己的授課提高學生的

成績，這說明李老師的處于（）。

A.關注情境階段

B.關注學生階段

C.關注生存階段

D.關注自我感受階段

【答案】A

18、麻疹的傳染期（病人患麻疹后）的時間是（）。

A.發(fā)病到皮疹消失

B.發(fā)病到疹后5天

C.發(fā)病前2天到疹后7天

D.發(fā)病前2天到疹后5天

【答案】D

19、法國文學家加繆獲得諾仄爾文學獎后，第一時間給他的小學老師寫了一封

信表示感謝。這反映了教師勞動具有（）。

A.復雜性

B.延續(xù)性

C.創(chuàng)造性

D.示范性

【答案】B

20、以下不能體現(xiàn)小學教育的基礎性特點的是（）

A.小學教育為提高國民素質奠定基礎

B.小學教育為各級各類人才的培養(yǎng)奠定基礎

C.小學教育為兒童、少年一生的發(fā)展奠定基礎

D.小學教育在整個教育中具有基礎性的特點，對于每個公民來說，教育機會是

均等的

【答案】D

21、“這次考試失敗是因為我的運氣不好”，這是把失敗歸因于（）o

A.內部的可控因素

B.內部的不可控因素

C.外部的可控因素

D.外部的不可控因素

【答案】D

22、當人在做某件事情失敗時，常常要去尋找原因，能夠激發(fā)動機的歸因是

（）。

A.任務難度太大

B.努力不夠

C.運氣不好

D.能力不夠

【答案】B

23、根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展階段理論，6-12歲兒童人格發(fā)展的主要任務是獲

得（）

A.勤奮感

B.主動感

C.自主感

D.自我統(tǒng)一感

【答案】A

24、教完古詩《草》后，于老師扮演耳背的奶奶，把“一歲一枯榮”昕成“一

歲一窟窿”，讓學生糾正并解釋。這種課堂總結方法屬于（）。

A.自然式

B.歸納式

C.游戲式

D.懸念式

【答案】C

25、上課時用紅筆在老師講的重點內容下邊做標記，這是利用知覺的

（）0

A.選擇性

B.整體性

C.理解性

D.恒常性

【答案】A

26、《論語?為政》指出：“道之以政，齊之以刑，民免而無恥；道之以德,

齊之以禮，有恥且格?！边@一觀點反映了（）。

A.教育的政治功能

B.教育的經(jīng)濟功能

C.教育的人口功能

D.教育的文化功能

【答案】A

27、小學生學寫新字時，先聽教師講解,觀察教師書寫示范。這時的技能學習階

段處于（）

A.操作定向

B.操作模仿

C.操作整合

D.操作熟練

【答案】A

28、“讓學校的每一面墻壁都開口說話”，這是充分運用了下列哪一種德育方

法?（）

A.榜樣示范法

B.陶冶教育法

C.實際鍛煉法

D.品德評價法

【答案】B

29、學生的“向師性”和模仿性的心理特征決定了教師的勞動具有（）。

A.示范性

B.復雜性

C.主體性

D.長期性

【答案】A

30、心理學家漢密爾頓最先做了注意品質的實驗，他在地上撒了一把石子兒，

發(fā)現(xiàn)人們很難在一瞬間同時看到六顆以上的石子兒。這反映的是（）品質。

A.注意的范圍

B.注意的轉移

C.注意的分配

D.注意的穩(wěn)定

【答案】A

31、一個好的研究課題所具有的特點不包括（）

A.有價值

B.新穎

C.有可行性

D.寬泛

【答案】D

32、有關環(huán)境與教育的關系敘述不正確的一項是（）

A.社會環(huán)境使遺傳提供的發(fā)展可能變成現(xiàn)實

B.人對環(huán)境的反應是被動的

C.環(huán)境是推動人身心發(fā)展的動力

D.環(huán)境不決定人的發(fā)展

【答案】B

33、小明最近一周的情緒一直不高，他的班主任王老師為了了解情況去小明家

進行家訪.這體現(xiàn)了教師勞動的（）。

A.創(chuàng)造性

B.長期性

C.示范性

D.廣延性

【答案】D

34、新學期第一堂體育課張老師對學生進行了體能測試，以作為分組教學的依

據(jù)，這種教學評價屬于（）

A.過程性評價

B.總結性評價

C.診斷性評價

D.個體內差異評價

【答案】C

35、一個測驗能測出它所要測量的屬性或特點的程度，稱為測驗的（）。

A.信度

B.難度

C.區(qū)分度

D.效度

【答案】D

36、中國古代教育家孔子的教育思想主要體現(xiàn)在（）中。

A.《學記》

B.《論語》

C.《大學》

D.《中庸》

【答案】B

37、”教，上所施，下所效也；育，養(yǎng)子使作善也?！睂Α敖逃弊龃私忉尩?/p>

是（）。

A.許慎

B.孔子

C.朱熹

D.韓愈

【答案】A

38、下列屬于元認知監(jiān)視策略的是（）。

A.設置學習目標

B.瀏覽閱讀材料

C.閱讀時對注意加以跟蹤

D.分析如何完成學習任務

【答案】C

39、“5+2=0”的現(xiàn)象，表明應強調貫徹的德育原則是（）。

A.發(fā)揚積極因素.克服消極因素

B.理論聯(lián)系實際

C.教育影響的一致性與連貫性

D.正面啟發(fā)，積極引導

【答案】C

40、“親其師，信其道”體現(xiàn)了（）的作用。

A.道德動機

B.道德情感

C.道德認知

D.道德行為

【答案】B

大題（共10題）

一、請認真閱讀下文，并按要求作答。釣魚的啟示那年，我剛滿十一歲。有一

天，像往常一樣，我跟著父親去附近湖中的小島上去釣魚。那是妒魚捕撈開放

日的前一個夜晚，我和父親分別放好魚餌，然后舉起魚竿，把釣線拋了出去。

晚霞輝映的湖面上濺起了一圈圈彩色的漣漪。不一會兒，月亮升起來了，湖面

變得銀光閃閃。過了好長時間，魚竿突然劇烈地抖動了一下，一定是個大家伙

上鉤了。我小心翼翼地一收一放，熟練地操縱著。也許是魚想擺脫我的魚鉤，

不停甩動著魚尾并跳躍著，湖面上不時發(fā)出“啪啪”的聲音，濺起不少水花。

我等那條魚掙扎得筋疲力盡了，迅速把它拉上岸來。啊，好大的魚！我還從來

沒有見過這么大的妒魚。我和父親得意地欣賞著這條漂亮的大皴魚，看著魚鯉

在銀色的月光下輕輕翕動著。父親劃著了一根火柴，看了看手表，這時是晚上

十點，距離開放捕撈妒魚的時間還有兩個小時。父親盯著鯨魚看了好一會兒，

然后把目光轉向了我：“孩子，你得把它放回湖里去?！薄鞍职?！為什么？”

我急切地問道?！澳氵€會釣到別的魚的?！备赣H平靜地說。“可是不會釣到這

么大的魚了。"我大聲爭辯著，哭出了聲。我又抬頭看了一下四周，到處都是

靜悄悄的，皎潔的月光下看不見其他人和船的影子，我再次把乞求的目光投向

了父親。盡管沒有人看到我們，更無人知道我是在什么時候釣到這條豌魚的，

但是，從父親那不容爭辯的聲音中，我清楚地知道，父親的話是沒有商量的余

地的。我慢慢地把魚鉤從大妒魚的嘴唇上取下來，依依不舍地把它放回到湖里

去。大即魚有力地擺動著身子，一轉眼便消失在湖水中了。轉眼間三十四年過

去了，當年那個沮喪的孩子已是一位著名的建筑設計師了。那晚以后，我再沒

有釣到過像那樣大的魚。但是，在人生的旅途中，我卻不止一次地遇到了與那

條妒魚相似的誘惑人的“魚”。當我一次次地面臨道德抉擇的時候，我就會想

起父親曾告誡我的話：道德只是個簡單的是與非的問題，實踐起來卻很難。一

個人要是從小受到像把釣到的大妒魚放回湖中這樣嚴格的教育的話，就會獲得

道德實踐的勇氣和力量。三十四年前的那個月光如水的夜晚，給我留下了永久

的回憶和終生的啟示。

【答案】

【參考設計】

問題（一）：本文講述了一個釣魚的故事，用烘托的手法，刻畫了一個嚴格自

覺遵守規(guī)則的好爸爸形象，使學生懂得，自覺是一個好公民應有的素養(yǎng)。問題

（二）：1.教學目標（1）知識目標：認識課文中出現(xiàn)的生字，聯(lián)系上下文理解出

現(xiàn)的生詞。（2）能力目標：通過各種形式的讀，充分感知、體驗和表達，感受作

者在服從中透出的悲哀，反思他的行為，懂得遵守規(guī)則的必要性。（3）情感目

標：引導學生設身處地體會感悟的同時將學文與導行相結合，使學生懂得如何

結合實際，遵守規(guī)則。

2.教學重點抓住重點詞句，體會“我”釣到妒魚和放回妒魚的心情變化；聯(lián)系

上下文內容，體會從釣魚中受到的啟示。問題（三）：一、課前交流資料，導

入新課師：同學們課前搜集了哪些有關規(guī)則的資料？下面請同學們在小組內交

流（學生交流搜集的資料。板書課題：釣魚的啟示）二、自讀課文，掃除障礙

師：請同學們認真讀課文，認識文中生字詞，逐步把課文讀正確、流利。

二、某中學初二（3）班是全校有名的亂班，上課紀律混亂，打架成風。班上有一

名“在野學生領袖”,喜好《水滸》人物打抱不平，常?！盀榕笥褍衫卟?/p>

刀”。打架時，只要他一揮手，其他人就蜂擁而上。班上正氣不能抬頭，班干

部顯得軟弱無力，全班同學的學習成績逐步下降。［問題1］［簡答題］如何將亂

班教育轉化為優(yōu)良的班集體？［問題2］［簡答題］如何正確對待和教育轉化“在野

學生領袖”？

【答案】1、培養(yǎng)優(yōu)良班集體的方法：①確立共同的奮斗目標；②選擇和培養(yǎng)班

干部，形成班級骨干力量；③培養(yǎng)良好的班風，形成健康向上的集體輿論：④

堅持經(jīng)常開展豐富多彩的班級教育活動。2、教育轉化“在野學生領袖”的方

法：①嚴格要求，動之以情，曉之以理，約之以規(guī)；②利用其特長為班集體做

好事，爭榮譽：③將“在野學生領袖”轉化為“正式學生領袖”。

三、閱讀下面材料，回答下列問題：為讓班會開得成功，我選了一篇課文改寫

成劇本，準備排演課本劇。第二天，我在班上說了這一想法，很多同學都表示

贊同。這時，我聽到小雯和同桌小聲議論：“老師怎么選這篇課文，又長又不

好演?！薄澳愎苣?，讓你演什么就演什么唄?！薄拔铱刹幌胙??！甭牭竭@兒，

我的心一沉。下課后，我請小雯來辦公室，讓她談一談自己的想法。她說：

“老師，我覺得您選的課文不好，而且每次您都是寫好了劇本讓我們演，能不

能讓我們自己試一試呢？"她的話LL我突然意識到他們長大了，并不希望老師

什么都“包辦代替”。于是，我把這項任務交給了小雯，她高興地接受了。接

下來，她就忙著和同學選課文，編劇本，做道具……其間還找我做參謀。班會

如期召開，課本劇表演非常成功。［問題1］［簡答題］談談本案例在班級管理方

面給你的啟示。（10分）［問題2］［簡答題］作為班主任，應樹立怎樣的學生觀？

（10分）

【答案】1、案例中的教師在組織學生排演課本劇的過程中，聽到了不同的聲

音，但他認真聽取了學生的意見，并且鼓勵學生積極嘗試自主編排課本劇，最

終取得了很好的效果。在班級管理方面，這位教師的行為給我們如下啟示：

（1）適度放手。教是為了不教，管是為了不管。讓學生養(yǎng)成自我管理、自我約

束的能力和習慣是教育的目標之一。班主任應當給予學生自主管理的空間，調

動全班學生的積極性和主動性。（2）激勵學生。學習上需要激勵，班級管理上

也同樣如此。班主任應當注意經(jīng)常激勵學生，讓學生的自信心高漲，榮譽感倍

增。這樣，班級管理工作開展起來也就得心應手了。（3）充分利用班級活動°

開展班級活動是增強班級凝聚力的最好方法，也是對學生進行思想道德教育的

最佳方式。在一次次活動中，學生會逐漸成長起來，班級也在活動中逐步凝聚

成一個團結、向上的集體。（4）提高自身的心理素養(yǎng)和組織管理能力，注重反

思。班主任應該具有穩(wěn)定的情緒、良好的性格、堅強的意志等心理素養(yǎng)。在組

織管理方面，要管得科學，管得民主，管得嚴格，管得得力，管得有效。此

外，班主任要學會理性反思，對自己和學生的思想行為進行分析和總結，從而

在反思中進步?？傊?，一位優(yōu)秀的班主任應該注意采用適當?shù)陌嗉壒芾矸绞剑?/p>

不斷提高自身綜合素質，構建具有凝聚力的優(yōu)秀班集體，培養(yǎng)出具有良好道德

素質和知識素養(yǎng)的優(yōu)秀學生。2、班主任作為班級的組織者、管理者、指導者，

要發(fā)揮其應有的作用，就必須樹立現(xiàn)代學生觀。現(xiàn)代學生觀認為學生是積極的

主體，是學習的主人，是發(fā)展的、獨特的、具有獨立意義的人。（1）學生是發(fā)

展的人。學生是處于發(fā)展過程中的人。這意味著學生是不成熟的、正在成長的

人。從教育角度講，這意味著班主任應當注重對學生的教育、指導，使其身心

健康地成長。（2）學生是獨恃的人。每個學生都有自身的獨特性，他們在興

趣、愛好、動機、需要、氣質、性格、智能和特長等方面各不相同、各有側

重。班主任應當珍視學生的獨特性和培養(yǎng)具有獨特個性的人，使每個學生在原

有基礎上都得到完全、自由的發(fā)展。（3）學生是具有獨立意義的人。班主任應

將學生當作具有獨立性的人來看待，使自己的教育教學、班級管理適應學生年

齡特點與認知水平。班主任切勿將自己的意志強加給學生，否則會挫傷學生的

主動性、積極性，扼殺他們的學習興趣，不利于學生的發(fā)展，

四、材料：四年級二班的小磊上學經(jīng)常遲到，每次當同學們聚精會神地聽老師

講課時，遲到的小磊總是推門而入，他的遲到不僅影響了本班在全校日常行為

規(guī)范評比中的分數(shù)，更影響了班級正常的教學秩序。為此，班主任李老師專門

找小磊談話。李老師了解到，原來是天氣轉涼后，小磊一直不肯起床?？偸琴?/p>

床。李老師沒有直接批評小磊，而是告訴他要做個勤奮的孩子，別的同學能做

到的自己也應該做到。小磊意識到自己的錯誤后，下定決心不再遲到。果然接

下來的兩天小磊早早到達了學校。但是，到了第三天小磊又遲到了，而且晚到

后不主動將作業(yè)交給各科課代表，作業(yè)中還出現(xiàn)了嚴重的少做、不做的現(xiàn)象。

雖然他知道這樣做不對，但總是改不了。一次，為了掩蓋自己沒有做作業(yè)的實

情，就跟老師撒謊說把作業(yè)忘在家里了。老師對小磊的行為很是頭痛。問題：

（1）小磊為什么會表現(xiàn)出這樣的行為試結合小學生品德發(fā)展的特點進行分析。（2）

如果你是小磊的班主任，如何幫助他改正

【答案】（1）材料中的小磊品德的知、情、意、行四個心理成分發(fā)展不統(tǒng)一，導

致出現(xiàn)不良行為。第一，小學生的道德認識主要表現(xiàn)在道德概念的掌握、道德

判斷能力的發(fā)展及道德信念的形成三個方面。材料中小磊雖然初步掌握了道德

概念，有了一定的道德判斷力，但是還沒有形成堅定的道德信念，因此會出現(xiàn)

明知故犯的現(xiàn)象。第二，道德情感是道德認識與道德行為之間的媒介，是促使

道德認識轉化為道德行為的強大推動力，小學階段是兒童道德情感發(fā)展的重要

時期。材料中小磊沒有強大的道德情感做支撐，因此改正錯誤的動力不足。第

三，小學生的道德意志主要表現(xiàn)在堅持性和自制力方面。材料中小磊由于道德

意志薄弱、堅持性差，因而常有“明知故犯”“言行不一”的現(xiàn)象°第四，在

整個小學階段，學生在道德發(fā)展上，認識與行為、言與行基本上是協(xié)調的。年

齡越小，言行越一致，隨著年齡的增長，逐步出現(xiàn)了言行不一致的現(xiàn)象。材料

中小磊對老師撒謊說把作業(yè)忘在家里了，正是這個特點的體現(xiàn)。（2）材料中小磊

有時無法抵制誘惑、戰(zhàn)勝不了困難，進而做出不符合道德規(guī)范的事，這是道德

意志薄弱的體現(xiàn)。因此要培養(yǎng)小磊吃苦耐勞的意志品質。小學生的道德意志主

要表現(xiàn)在堅持性和自制力方面。首先，要有意識地培養(yǎng)其意志的堅持性。從堅

持性的動力來源看，小學生完成任務主要依靠外部的影響。因此，班主任可通

過與各科老師和家長的密切配合，開展積極的活動培養(yǎng)學生的堅持性，幫助學

生在實際行動中克服困難，遇到困難時不斷鼓勵使其具有堅強的信心和決心。

其次。要有意識地培養(yǎng)其意志力的自制力。小學生雖然具有初步的自制力，但

水平較低。要把培養(yǎng)自制力與培養(yǎng)堅持性相結合。嚴格要求學生，發(fā)展其善于

管理自己的沖動和任性的能力。再次，要幫助小磊做出正確的道德行為。不僅

要通過思想品德課及其他學科的教學來培養(yǎng)學生形成正確的道德認識，還要依

托具有教育意義的活動來培養(yǎng)學生正確的道德行為習慣。最后，培養(yǎng)小磊言行

一致的良好習慣。家長和教師要成為學生的表率，因此教師一方面要運用學生

具有向師性、可塑性的特點做好示范作用，另一方面，注重與家長聯(lián)系，使對

學生多方面的影響達到和諧統(tǒng)一。

五、閱讀下面材料，回答問題。劉老師教學《第一場雪》時，運用各種方

式激勵學生。學生在質疑中提出的問題有價值，她就說：“你真是個愛思考的

孩子！，，學生朗讀表現(xiàn)出色，她就說：“老師仿佛置身于雪景中，心中無比輕

松愉悅?！贝蠹引R讀得好，她便說：“老師也被感染了，想美美地讀一讀?！?/p>

大家讀得不好時，她首先肯定“讀得不錯”，然后提出希望：“若能將‘喻'

讀得不僅能表現(xiàn)出驚訝，還能表現(xiàn)出感嘆的意思來，那就更棒了！”［問題

1］［簡答題］評析劉老師對學生課堂表現(xiàn)的評價。（10分）.［問題2］［簡答題］談談

“新課改”倡導的評價理念。（10分）

【答案】1、劉老師對學生課堂表現(xiàn)的評價體現(xiàn)出了“新課改”所倡導的評價理

念。（1）劉老師對學生的評價有理有據(jù)，不是空洞的贊美或者批評。這樣

做有助于幫助學生清楚地認識到自己的優(yōu)缺點，促使學生在原有水平_L得到發(fā)

展。（2）劉老師對學生的評價以正面引導為主，同時指出不足之處，以及

應當如何改進。這樣做可以幫助學生挖掘潛能，發(fā)揮了評價的教育功能。

（3）劉老師善于運用各種方式激勵全班學生，這說明她不僅擁有教育要面向全

體學生的意識，而且所采用的評價方式多樣化，不千篇一律.2、《基礎教育課

程改革綱要（試行）》指出應改變課程評價過分強調甄別與選拔的功能，發(fā)揮

評價促進學生發(fā)展、教師提高和改進教學實踐的功能。同時還強調，應建立促

進學生全面發(fā)展的評價體系。評價不僅要關注學生的學業(yè)成績，而且要發(fā)現(xiàn)和

發(fā)展學生多方面的潛能，了解學生發(fā)展中的需求，幫助學生認識自我，建立自

信。發(fā)揮評價的教育功能，促進學生在原有水平上的發(fā)展。具體而言，“新課

改”倡導的評價理念包括以下幾個方面：（1）在評價的功能上，由側重甄

別和選拔轉向側重發(fā)展。（2）在評價的對象上，從過分關注對結果的評價

逐步轉向關注對過程的評價。（3）在評價的主體上，強調評價主體多元化

和評價信息的多元化，重視自評、互評的作用。（4）在評價的結果上，不

只是關注評價結果的準確、公正，而是更強調評價結果的反饋以及被評價者對

評價結果的認同和對原有狀態(tài)的改進。（5）在評價的內容上，強調對評價

對象的各方面情況進行全面綜合考察。（6）在評價的方法上，強調評價方

式多樣化，尤其注重把質性評價與量化評價結合起來，以質性評價統(tǒng)整量化評

價。（7）在評價者與評價對象的關系上，強調平等、理解、互動，體現(xiàn)以

人為本的主體性評價的價值取向。

六、一名學生的日記中有這樣一些內容：“英語課上，老師又是只提問那幾個

學習好的學生，其他學生看都沒看一眼，更不用說我們這些差生了。我想不

通，大家坐在同一間教室，同樣都是老師的學生，為什么老師對待我們的態(tài)度

完全不一樣?難道成績就那么重要嗎？，，談談你對該案例的看法。

【答案】（1）材料中的情況是我們經(jīng)常遇到的，即教師戴著有色眼鏡看待優(yōu)生和

差生。（2）教師作為專門的教育者，要對所有學生一視同仁，平等對待，在看好

優(yōu)生的同時，也要善于發(fā)現(xiàn)差生身上的閃光點。教師只有熱愛和尊重每一位學

生，處事公道，才會贏得學生的尊重。（3）教師在提問時要注意照顧到個別學

生。運用因材施教原則，不僅要看到優(yōu)等生，也要注意到所謂的“差生”，給

他們提供更多回答問題的機會。

七、材料：楊老師在數(shù)學“分數(shù)的基本性質”時，設計了這樣的教學導入：同

學們，在學習新內容之前，我先給大家講個故事。猴山上的小猴子最喜歡吃猴

王做的餅。有一天，猴王做了三塊大小一樣的餅分給小猴子們吃。它先把第一

塊餅平均切成四塊，分給甲猴一塊。乙猴見到說：“太少了，我要兩塊?！焙?/p>

王就把第二塊餅平均切成八塊，分給乙猴兩塊。丙猴更貪吃，它搶著說：“我

要三塊，我要三塊?！庇谑呛锿跤职训谌龎K餅平均切成十二塊，分給了丙猴三

塊。老師想問問同學們，是不是最貪吃的丙猴分得最多呢？猴王為什么要這么

切呢？學習了“分數(shù)的基本性質”你就清楚了。問題：（1）評價楊老師所設計的

教學導入環(huán)節(jié)。（2）小學課堂教學環(huán)節(jié)中常用的導入方式有哪些？

［答案】猴子分餅（1）評析楊老師所設計的教學導入環(huán)節(jié)（2）課堂中常用的導入

方式（D楊老師的導入值得學習。第一，導入要與教材內容和學生的特點相適

應，即針對性;楊老師講分數(shù)的基本性質，每個猴子分的塊數(shù)不一樣但是都是三

分之一，并且能結合學生的特點和生活情境設置導入。第二，導入要有啟發(fā)

性，通過這個情境，并且設問，能夠引起學生思考;第三，導入要有趣味性，猴

王分餅的故事能夠激發(fā)學生上課的熱情;第四，導入要考慮語言的藝術性。教師

的導入注重了語言的抑揚頓挫。（2）導入方法主要有：直觀導入、問題導入、情

境導入、活動游戲導入、故事導入等.

八、以下是兩位老師對同一名學生寫的操行評語。

【評語一】

該生不能嚴格要求自己，有時遲到，有時不按時交作業(yè)、成績較差，在清潔衛(wèi)

生活動中表現(xiàn)還算積極，與老師的期待有較大差距。

【評語二】

你熱心參加集體活動，能配合體育委員參加工作，對班長的工作也能大力協(xié)助

和支持，很好地履行衛(wèi)生委員的職責，受到好評。在學習方面，主觀上想努

力，但力度不夠，成績尚不夠理想，希望進一步學習學生行為規(guī)范，力爭在各

項實踐活動中，得到更好的鍛煉，在學業(yè)方面得到更大進步,請從促進學生發(fā)

展的角度，評價這兩則評語，并談談寫評語應注意什么？

【答案】（D從評語一中的用詞“該生”可以看出，這是傳統(tǒng)式的評語，雖然在

評語中提到了學生表現(xiàn)良好的一面，但在用詞上依然是不能達到鼓勵學生的效

果的。相對于評語一而言，評語二的用詞能夠拉近師生之間的關系，且評價理

念符合鼓勵性評價理念，更能突出老師對學生的尊重與鼓勵C在促進學生發(fā)展

這個層面上，評語一可能會取得適得其反的效果。（2）操行評定是以教育目的為

指導思想，以“學生守則”為基本依據(jù)，對學生一個學期內在學習、勞動、生

活、品行等方面的小結與評價。操行評定的目的在于教育學生奮發(fā)向上，肯定

其優(yōu)點，找出其缺點，指出其努力的方向，幫助家長全面了解子女在學校的情

況，以便與老師密切配合，共同教育學生；幫助班主任總結工作經(jīng)驗，找出問

題，改進工作。（3）從材料中可以看出班主任做好操行評定應注意：①要實事求

是，抓主要問題，評定要準確反映學生思想品德的全面表現(xiàn)知發(fā)展趨向；②要

充分肯定學生的進步，并適當指出他們的不足；③評語要簡明、具體、貼切，

嚴防用詞不當傷害學生的情感。

九、以下是《西江月-夜行黃沙道中》的教學片段，閱讀并回答問題。師：辛棄

疾是南宋偉大的愛國詞人，你們了解他嗎?生：（略）師：是呀，當時宋朝的大半

江山已經(jīng)被金人占領。辛棄疾從小就目睹了生活在金兵鐵蹄下百姓的血淚艱

辛，飽嘗了亡國之恨，從小就立志平定中原，收復河山。二十年哪!想想看，在

這二十年的生活里他的心情會是怎樣的?生：可能天天以淚洗面，想一死了之，

可想到抗金事業(yè)沒完成，想到老百姓的苦難，又不能死。師：痛苦，悲憤呀！

生：非常難過，可能整天借酒痛罵統(tǒng)治者的無能!師：是呀，這又是多么的無

奈、苦悶。在這個時期，辛棄疾寫了很多的詞，但表現(xiàn)的卻是另一番心境與風

格?！段鹘?？夜行黃沙道中》就是其中一首，今天我們就來學習這篇課文。

師：古人說，品一壺清茶，讀一首好詞，是人生的一大樂趣c那怎樣才能讀出

詞的樂呢?不能只滿足于字面的意思，還要深入字句里，用我們的想象去感覺，

去品味，去推敲，去補充，才會品出詞的意境與趣味來。咱們再讀讀開頭兩

句，你看到哪些景……師：辛棄疾在江西農(nóng)村生活的20年里，深深懂得每年莊

稼的收成對農(nóng)民意味著什么，他多么渴望每一年都是個豐收年，多么渴望農(nóng)民

過上好日子!看，這彌漫著濃郁的稻花香里，響奏著群蛙的嗚叫聲里，你聽到了

嗎?辛棄疾的心也在歡唱著呀，他在為誰歡唱呢?生：是在為老百姓!生：為即將

到來的“豐收年”歡唱！師；作者分明是為這預示豐收的場景而歡喜，不直接說

出，而是借稻花香、蛙聲代自己訴說“豐年”。你覺得是這樣的嗎？（生紛紛點

頭）真是妙不可言，再來一起讀這兩句詞，讀進辛棄疾的心里去!師：在江西上

饒20年的生活里，表現(xiàn)辛棄疾這種快樂歡喜的詞還有很多，那么在江西上饒的

閑居生活的快樂是否讓辛棄疾忘記了家仇國恨呢?忘記了自己的人生抱負呢?師

（深情引述）：1207年，一個風雨交加的夜晚，辛棄疾僵臥在病榻上，臨終之

際，他突然用盡了全身力氣，大聲呼叫著，你知道他最后呼叫的是什么嗎?殺賊!

殺賊！（CAI出示）郁孤臺下清江水，中間多少行人淚，西北望長安，可憐數(shù)重

山。（CAI出示）師：你看，一輪明月，幾陣清風，兩三點雨就讓辛棄疾欣喜欲

狂，辛棄疾的快樂是如此的簡單，可他留給歷史、留給我們的卻是一生的眼

淚……問題：針對上面的教學片段，評價其優(yōu)缺點。

【答案】回顧這節(jié)課的教學，優(yōu)點在于：能抓住一個“情”字，以情感為主線

貫穿教學的全過程，通過對辛棄疾身世的深情引述，引領著學生走進辛棄疾的

精神世界，通過品味詞韻意趣，想象情景，讓學生深刻感悟辛棄疾夜行黃沙道

中的欣喜之情。教學中每個環(huán)節(jié)的設計不僅飽滿而且能夠緊密