部編二語下第五單元教學(xué)設(shè)計(jì)

12寓言兩則

教學(xué)目標(biāo)

【知識技能】

1.認(rèn)識10個(gè)生字，會寫8個(gè)字。

2.能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話。

【過程與方法】

通過多種形式地讀，理解課文內(nèi)容，體會寓言蘊(yùn)含的道理。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

L教育學(xué)生做事不要急于求成，對意外的收獲不要存僥幸心理,

做事要老老實(shí)實(shí)，成功要靠誠實(shí)的勞動。

2.懂得應(yīng)該聽取他人的勸告，及時(shí)改正錯(cuò)誤的行為。

重點(diǎn)難點(diǎn)

【教學(xué)重點(diǎn)】

L識字、寫字。

2.理解語言故事，體會其中的寓意。

【教學(xué)難點(diǎn)】

理解詞語的意思，理解寓言揭示的含義

第一課時(shí)

(-)導(dǎo)入課題

同學(xué)們，今天我們一起來學(xué)習(xí)第12課《寓言兩則》。板書，提醒

誰想展示一下你的預(yù)習(xí)作業(yè)，教一教大伙你昨天已學(xué)到的東西。

1.記字形，學(xué)寫生字:疲筋

2.認(rèn)讀生字詞，理解詞義.

yuzejiaojinpimen

寓言兩則焦急筋疲力盡納悶

3.讀通課文

4.按課文內(nèi)容填空

古時(shí)候有個(gè)人，因?yàn)橄胱屪约旱暮堂缇桶押堂?/p>

結(jié)果o告訴我

們O

生：寓言就是用有趣的小故事來說明一個(gè)道理。

(二)自讀自悟，理解課文內(nèi)容

1.自學(xué)要求：

(1)輕聲朗讀課文，讀準(zhǔn)生字新詞。標(biāo)出自然段序號。

(2)理解文中的詞語，可以同桌互相討論。

2.自讀自悟：

(1)這篇課文很有意思，咱們試著演一演，怎么樣？想要演好這

篇寓言，首先咱們就要揣摩一下文中這個(gè)人的動作語氣，把自己當(dāng)

作這個(gè)人，來，自己試著讀讀課文。

(2)把你認(rèn)為讀的最好的一段讀給小組的人聽聽，并說說自己為

什么要這樣讀？

3.指名讀文

(1)第一自然段：

A、你讀得挺著急的，這個(gè)人為什么這樣著急？(巴望禾苗快點(diǎn)長

高）巴望剛剛咱們了解了它的意思，是很希望，希望的不得了，這

一段中還有那些地方表現(xiàn)出他很希望？再讀讀看。（板書：巴望，

著急）

B、指名答

（天天，你能讀讀這一句嗎？）

（好像一點(diǎn)兒也沒長高,到底長高了沒有？這個(gè)人為什么覺得一點(diǎn)

也沒有長高呢？太著急了，讀）

（焦急，轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，自言自語），誰再來讀？誰上來把這個(gè)人的著

急演一演？

C、齊讀這一段

（2）第二自然段：

A、你怎么這樣讀"筋疲力盡”呢？（這個(gè)人太累了）你為什么這

樣筋疲力盡呀？（因?yàn)橹焙堂缈禳c(diǎn)長，這個(gè)人把禾苗一棵一棵往

高里拔）這個(gè)人真太著急了，想出了這么個(gè)辦法。

B、雖然這么累，你看看他臉上的表情：高興著呢！怎么呢？（想

著禾苗馬上要長高，心里高興）

C、咱們一起來讀讀

（3）第三自然段

A、你為什么這樣讀？（喘氣，很累）還有哪里可以看出這個(gè)人很

累？看來這個(gè)人累極了，你怎么還笑著讀呢？（想著禾苗馬上要長

高，心里高興）所以，他雖然累壞了，但還說自己的力氣"總算"

沒有白費(fèi)！認(rèn)為自己這么做對極了！

B、你能試著讀讀嗎？

（4）第四自然段

A、這么著急的結(jié)果是什么？（禾苗都死了）為什么禾苗都枯死了

（太著急了）

B、如果你是這個(gè)農(nóng)民的鄰居，看到這幅情景，你想對他說什么？

（禾苗要慢慢長，急著拔只會壞事）對，禾苗生長都有它一定的規(guī)

律，要慢慢的長，如果咱們不依照他的生長規(guī)律，急于求成，就會

壞事，這——就叫做“攜苗助長"。

C、在我們生活中，你見過哪些事就像“攜苗助長"一樣急性子辦

了壞事呢？（小組討論）

（三）總結(jié)寓意。

讀了這則寓言你們明白了什么道理？（這則寓言告訴我們做事情要

遵循規(guī)律，不能違背規(guī)律，急于求成的道理。）

第二課時(shí)

（-）揭示課題，引入新課

1.出示課題，《亡羊補(bǔ)牢》這是個(gè)成語，讓我們一起來讀一遍。（學(xué)

生齊讀）

2.這個(gè)成語中，你有不理解的字嗎？

亡：丟失牢：關(guān)牲口的圈，在課文中指羊圈。

3.現(xiàn)在你知道這個(gè)成語的意思了嗎?（學(xué)生嘗試解釋）

4.從這個(gè)課題，你知道了什么?你有什么疑問嗎?(學(xué)生自由回答、

提問)

(二)初讀課文，掃除障礙

L教師范讀課文，注意聽準(zhǔn)生字的發(fā)音。

2啟由讀課文，讀后把本課的生字帶詞讀一遍。

3檢查自學(xué)效果：

(1)選擇正確的讀音

窟窿(kiilongkulong)窿(I6nglong)

街坊(宿ngfang)坊本(宿ngfang)

圓圈(quGnjuan)羊圈(quGnju3n)

鉆研(zuGnzaun)鉆石(zuGnzuan)

重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：多音字在意思上的區(qū)分

你是怎樣來區(qū)分的?指名匯報(bào)通過查字典區(qū)分多音字的不同意

思。

(2)強(qiáng)調(diào)字形，理解字意

"窟窿"都是穴字頭，所以和洞有關(guān)。注意〃窿"字的"生"上

面有一橫。

"街坊"：你家有街坊嗎?街坊就是鄰居的意思。

(三)通讀課文，理解內(nèi)容

L本課的生字、生詞我們都弄清楚了，現(xiàn)在你能讀課文嗎?(指名

讀課文)大家思考：這篇寓言主要寫了一件什么事?(用一句話概括)

板書：第一次第二次

2.羊是怎樣丟的呢?默讀課文的1—4自然段，思考：第一次丟羊

是什么原因?第二次丟羊又是什么原因？

學(xué)生結(jié)合問題自由回答：第一次丟羊是因?yàn)檠蛉τ袀€(gè)窟窿。

第二次丟羊是因?yàn)樗麤]有及時(shí)把羊圈修補(bǔ)上。

小結(jié)：那么這部分可以用課題中的哪兩個(gè)字概括?(亡羊)對，這部

分告訴我們，養(yǎng)羊人是怎么會丟了兩次羊。

3.養(yǎng)羊人又是怎樣"補(bǔ)牢”的呢?結(jié)果又怎樣呢?讓我們自由地讀

一讀第5自然段。

結(jié)合朗讀，自由回答：養(yǎng)羊人后悔了，趕快把羊圈補(bǔ)上了，以后

再也沒丟羊。

4.練習(xí)復(fù)述

(四)品讀評價(jià)，體會寓意

1.請你評價(jià)評價(jià)這位養(yǎng)羊人，你認(rèn)為他是個(gè)怎樣的人？

友情提示：我們不能毫無根據(jù)地隨便評價(jià)他人，對養(yǎng)羊人做出的

任何一個(gè)評價(jià)，都要有根有據(jù)，理由充分。

(1)自由讀課文，動筆畫一畫。

(2)在小組內(nèi)交流

2.全班交流評價(jià)

(1)養(yǎng)羊人是個(gè)不聽勸告的人：

A、從他與街坊的對話中，看出他不聽別人的勸告。

他的話應(yīng)該用怎樣的語氣來讀?(漫不經(jīng)心，毫不在意，無所謂的

語氣)大家嘗試讀一讀，指名朗讀。

街坊的話應(yīng)該怎樣來讀?你是從哪個(gè)詞知道的?（從"趕快”知道

街坊很為他著急，感到可惜，讀出勸的語氣）

指名嘗試讀

分角色來讀對話，體會對話雙方的不同的心情。

B、從第4自然段中的兩個(gè)"又;感覺他這個(gè)人太一意孤行了。

知道有第一次的丟羊，就應(yīng)該想到還會丟，可他偏偏不去修補(bǔ)，導(dǎo)致

他又有了第二次的丟羊。

這兩個(gè)"又"應(yīng)該怎樣來讀?大家嘗試讀第4自然段，體會養(yǎng)羊人

的可氣之處。

（2）養(yǎng)羊人是個(gè)知錯(cuò)能改的人

這個(gè)養(yǎng)羊人真是可氣，那么養(yǎng)羊人就沒有一點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí)的地

方嗎？

默讀最后一段。學(xué)生發(fā)表自己的看法。

結(jié)合學(xué)生的回答，引導(dǎo)學(xué)生抓住"后悔""不該不"想象一下養(yǎng)

羊人當(dāng)時(shí)后悔的心情。嘗試讀出當(dāng)時(shí)的心情。你能把這句話換一種說

法嗎?（改成一般陳述句）

抓住"趕快""結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)"指導(dǎo)朗讀，從這兩個(gè)詞你知道了什么?（養(yǎng)

羊人的可貴之處：發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤后，馬上就改。而且很有信心）

養(yǎng)羊人最可貴之處就是他心想：“現(xiàn)在修還不晚"，看到這句話,

你想說點(diǎn)什么?大家自由交流。

小結(jié)：這就是養(yǎng)羊人的閃光點(diǎn)，他雖然發(fā)現(xiàn)問題很晚，付出了很

大的代價(jià)。但是，當(dāng)一旦發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤后，他能及時(shí)地去改正。想象一下,

如果他在發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤后，卻沉浸在后悔和自責(zé)中，總是認(rèn)為晚了，那么

想象一下，會有什么樣的后果?可見，只要有信心，知道及時(shí)改正錯(cuò)

誤，到任何時(shí)候都不晚。

聯(lián)系我們的生活實(shí)際，你想到了什么?（學(xué)生結(jié)合自己或他人的事

例，自由談）

3.養(yǎng)羊人由開始的不在乎，到后來的后悔，到把羊圈修得結(jié)結(jié)實(shí)

實(shí)的。如果你是養(yǎng)羊人，你現(xiàn)在的心情是怎樣的呢?是不是有滿腹話

語想對大家說呢?（奉勸大家，不要像我這樣，不聽他人的勸告，不能

及時(shí)地改正錯(cuò)誤。我們要虛心接受他人的勸告，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)地改正。

更要記住，只要想改正錯(cuò)誤，到任何時(shí)候都不晚）"亡羊補(bǔ)牢”這個(gè)

成語還有后半句，你能根據(jù)蘊(yùn)含的道理補(bǔ)上后半句嗎?（亡羊補(bǔ)牢，未

為遲也）

（五）明確寓意，指導(dǎo)實(shí)際

我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了寓言《亡羊補(bǔ)牢》，你都明白了什么道理？（做

錯(cuò)事，知道及時(shí)改正錯(cuò)誤，到任何時(shí)候都不晚。）

在我們今后的學(xué)習(xí)和生活中，應(yīng)該怎樣去做呢？

板書設(shè)計(jì)

f巴望著急沒有長高違背規(guī)律

攜苗助長［筋疲力盡拔高一^古死R急于求成

毫不在意、

亡r第一次丟羊未

羊第二次丟羊后悔——修羊圈為

<

補(bǔ)結(jié)果再也沒丟遲

【（聽勸告,知錯(cuò)及時(shí)改正））

牢也

《畫楊桃》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1.會認(rèn)"靠"等14個(gè)生字，會寫"圖"等9個(gè)字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，注意對話的語氣。在具體

的語言文字中進(jìn)一步體會情感，品味美感。

3.學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容，知道同一個(gè)事物從不同的

角度看會有不同的樣子，懂得無論做什么事或看問題，都應(yīng)該實(shí)事求

是。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.識記生字，積累詞語。

2.學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)語句理解課文內(nèi)容，體會蘊(yùn)含的道理。

教學(xué)難點(diǎn)：感悟讀文，理解"我"從所坐的位置看到的楊桃的樣

子。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：生字詞卡片；課文插圖或課件。

學(xué)生：查找有關(guān)楊桃的資料。

教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)。

教學(xué)流程:

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課，揭示課題。

1.（出示楊桃圖片）同學(xué)們，你們知道這是什么果實(shí)嗎？今天，

我們要學(xué)一篇課文，就與楊桃有關(guān)。（板書：畫楊桃）

2.齊讀課題。

二、指導(dǎo)自學(xué)，思考問題。

課件出示自學(xué)要求：

L讀課文，讀準(zhǔn)字音，把生字詞多讀幾遍，把語句讀通順，同時(shí)

標(biāo)出自然段。

2.采用查字典、結(jié)合語境、聯(lián)系上下文理解詞語的方法理解新詞

的意思。

3.思考：課文主要講了一件什么事？

4.還有哪些地方不理解，提出來大家討論解決。

三、認(rèn)讀生字，感知內(nèi)容。

1.指名學(xué)生朗讀課文，糾正字音。

2.認(rèn)讀生字詞。檢查認(rèn)讀情況，隨機(jī)糾正錯(cuò)誤讀音。

翹舌音:"審"（shen1"晌"（shang\視（shi）

"肅"（SCJ）:平舌音。筆順：（共8筆）

"誨"：四聲（hui（注意與"悔”的讀音區(qū)別。

3.你理解了哪些新詞意思？怎么理解的？（同桌交流）

4.擴(kuò)展訓(xùn)練。

近義詞：

教誨一教導(dǎo)審視一審察和顏悅色一和藹可親

反義詞：

準(zhǔn)確一錯(cuò)誤難忘一淡忘

5.課文主要講了一件什么事？

（課文主要講圖畫課上，老師讓我們畫楊桃我"根據(jù)自己看

到的，把楊桃畫成五角星的樣子，同學(xué)們覺得好笑。老師通過這件事,

啟發(fā)我們明白了同一件事物從不同角度看會有不同的結(jié)果。）

四、觀察字形，指導(dǎo)寫字。

L出示生字認(rèn)讀、組詞。

2.引導(dǎo)學(xué)生觀察"圖、交、擺、嘻、搶"在田字格中的位置后，

提問：你發(fā)現(xiàn)了什么？

3.記憶字形：用自己最喜歡的方法識記，和同桌交流難字的識記

方法。

4.難字書寫指導(dǎo)：

"圖"：最后一筆寫橫封口。

"擺、搶":左右結(jié)構(gòu),都是."字旁,注意"倉"與"侖"

的區(qū)別。

5.學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)。學(xué)生練寫，力求把字寫規(guī)范、

美觀。教師巡視，鼓勵(lì)寫得好的學(xué)生，獎勵(lì)小星星。

6.學(xué)生交流評價(jià)。

五、布置作業(yè)，鞏固練習(xí)。

I.抄寫生字、新詞。

2.正確、流利地讀課文。

第二課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，引入新課。

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字新詞；這節(jié)課我們要通過精讀課文，進(jìn)一

步理解課文內(nèi)容。

二、研讀課文，理解句子。

1.讀最后一段，激發(fā)思維。

(1)請同學(xué)們齊讀課文最后一個(gè)自然段，哪些詞語給你留下了

印象深刻？

理解"難忘"是什么意思「終身難忘”呢？

(難忘：無法忘記，永遠(yuǎn)留在腦海里。終身難忘：即一生都難以

忘懷。常形容對他人的恩情或教誨銘記于心，也可形容對某一段時(shí)光

難以割舍。)

(2)能使作者"終身難忘”的教誨一定是使作者終生不忘的。

是誰的教導(dǎo)使作者終生不忘呢？(是"老師”的話。)

2.學(xué)習(xí)課文第1部分(第1自然段1

(1)指名讀第1自然段。

(2)導(dǎo)語：作者是怎樣畫畫的？你怎么知道的？

抓住;我的座位在前排靠邊的地方"、"像是五個(gè)角的什么東西"、

"認(rèn)認(rèn)真真地看，老老實(shí)實(shí)地畫"等句子理解"我"是按照看到的去

畫畫的。

（2）學(xué)習(xí)第2至第16自然段。

①”有幾個(gè)同學(xué)"看到作者的畫為什么哈哈大笑？（認(rèn)為作者畫

的根本不像楊桃。）說明什么？（說明他們一是沒有考慮到作者看楊

桃的角度，二是自以為對楊桃已十分熟悉。犯了錯(cuò)誤。）

②課文中寫了兩個(gè)學(xué)生的兩句話。一句末尾用了問號，另一句用

了嘆號，表示的意思一樣嗎？（一樣。）表示出的情感程度相同嗎？

（相同。都是用十分肯定的語氣，表明作者把楊桃畫成了五角星。）

A.第一句用了反問的修辭手法，如果把它改成陳述句，表達(dá)的語

氣變了沒有？

B.指導(dǎo)學(xué)生朗讀這兩句話，要讀出嘲笑和嘰諷的語氣。

③"老師"聽了"幾個(gè)同學(xué)”的議論，他是怎樣做的？"老師"

為什么要坐在作者的座位上"審視"？

（"老師"坐在"我"的座位上，就是要從"我"看楊桃的角度

進(jìn)行觀察，據(jù)此判斷"我"畫得是否準(zhǔn)確。）

④"老師”審視了之后，為什么沒有直接告訴大家畫得像不像,

而是舉起作者的畫去問大家像不像？

（"老師”的目的，是要讓學(xué)生從他親自"審視”的做法上，悟

出從不同的角度看事物，看到的結(jié)果也不同的哲理。）

⑤聽了學(xué)生的回答，"老師”的態(tài)度變得怎樣了？（嚴(yán)肅起來。）

為什么要變呢？

（發(fā)現(xiàn)作者明明畫得很準(zhǔn)確，但全體同學(xué)們卻說"不像"，這種

現(xiàn)象引起"老師”的深思，他意識到不僅是"幾個(gè)"而且是大多數(shù)同

學(xué)還不懂得作畫的起碼要求，更不懂得用科學(xué)思想對待事物。）

從文中的哪一個(gè)詞能看出“老師"嚴(yán)肅的神情延續(xù)了很久？

（半晌。）（"半晌”是過了好大一會兒。也可以說明老師對于如

何處理這件事，認(rèn)真地進(jìn)行了考慮。）

⑥指導(dǎo)學(xué)生朗讀"好——笑"，這里的破折號表示幾個(gè)同學(xué)故意

拉長聲回答，要讀得聲調(diào)高些，聲音長些。

⑦對于認(rèn)為“好笑"的同學(xué)，"老師"沒有去批評責(zé)備，而是"請

他們輪流坐到‘我’的座位上"，目的何在呢？

（讓他們也從作者看楊桃的角度來觀察，使他們親眼看到事實(shí)的

真相，自覺接受教育。）

⑧第一個(gè)同學(xué)看后，在回答"老師"的問話時(shí)，為什么中間加了

省略號？（引導(dǎo)學(xué)生理解省略號在這里的特殊作用和所省略的內(nèi)容。）

指導(dǎo)朗讀，聲調(diào)、聲音都要低，讀出不好意思承認(rèn)錯(cuò)誤的語調(diào)。

與剛才"好——笑”的讀法恰恰相反。

⑨引導(dǎo)學(xué)生找出有關(guān)詞語，體會作者只寫"第一個(gè)"同學(xué)的對話,

而"省略其他同學(xué)對話和經(jīng)過"這種抓住重點(diǎn)，敘述的好處。

（3）學(xué)習(xí)第17自然段：老師的話。

①老師看到同學(xué)們認(rèn)識到自己的錯(cuò)誤，態(tài)度發(fā)生了變化。指名讀

"老師"說的一段話。

②思考：

A.老師的話里共有幾句話？前兩句告訴了我們什么？

B.舉例子說說怎么叫角度不同，樣子不一。

C.同一事物，當(dāng)別人和自己看到的不同時(shí)，應(yīng)該怎樣做？

③這幾句話以畫楊桃為例，要說明一個(gè)什么道理呢？

（說明同一個(gè)事物，從不同的角度去看，會有不同的樣子。）

④啟發(fā)學(xué)生用"不要……要……”造句。

⑤總結(jié)老師的話：是什么樣，就畫成什么樣。

⑥齊讀"老師"說的話，加深理解。

三、聯(lián)系生活，練習(xí)說話。

同學(xué)們，我們已經(jīng)在這節(jié)畫楊桃的美術(shù)課上認(rèn)識了這個(gè)班級的老

師、同學(xué)，還有那個(gè)畫畫特別認(rèn)真的"我;也了解了發(fā)生在他們中

間的故事?，F(xiàn)在，你想對他們說些什么呢？請選擇其中一個(gè)人物，對

他說幾句話。

我想對作者說：O

我想對曾經(jīng)嘲笑過"我"的孩子們說：O

我想對循循善誘的老師說：O

四、布置作業(yè)，拓展延伸。

L有感情地朗讀課文。

2把這個(gè)故事講給家長聽。

14小馬過河

教學(xué)目標(biāo)

【知識技能】

1.認(rèn)識10個(gè)生字，會寫8個(gè)字。

2.能按課文中的對話提示語，讀出句子應(yīng)有的語氣。

【過程與方法】

1.通過朗讀、表演、給動畫片配音等多種形式，使學(xué)生深刻體會

到遇事要自己動腦筋親自嘗試的道理。

2.續(xù)編故事，培養(yǎng)學(xué)生的想象及表達(dá)能力。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，懂得遇事要開動腦筋，具體分析，勇于實(shí)踐才能

找到解決問題的方法。

重點(diǎn)難點(diǎn)

【教學(xué)重點(diǎn)】

L識字、寫字。

2.通過多種形式的朗讀，引導(dǎo)學(xué)生感悟課文內(nèi)容。

【教學(xué)難點(diǎn)】

理解老牛、松鼠說法不同的原因，進(jìn)而理解老馬說的話中包含的

道理。

第一課時(shí)

（-）談話激趣，引入課題

親爰的孩子們，你們喜歡交朋友嗎？今天老師不但要和大家交朋

友，而且要給大家介紹一位新朋友，它是誰呢?（教師出示小馬圖片）

對，是一匹可爰的小馬。這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)課文《小馬過河》。

（教師板書課題）齊聲將課題讀兩遍。

（二）檢查預(yù)習(xí)

過渡：請學(xué)生自由讀課文，要求：

（課件出示：預(yù)習(xí)要求）

A.結(jié)合圖畫，自由讀文，讀通順流利。

B.讀正確生字新詞。

C.讀好長句子，讀準(zhǔn)節(jié)奏和停頓。

1.圖片中，什么地方？都有誰？在干什么？

（學(xué)生試說：小馬準(zhǔn)備過河，松鼠說水太深不能過，黃牛說水很

淺可以過。）

請同學(xué)們把書翻到第62頁，把書端好，自由朗讀課文。

2檢查字詞識讀

同學(xué)們課前已圈出生字，借助拼音認(rèn)讀了生字詞，這些生字能讀

正確嗎？

（課件出示）

yuanylmaigaiketudiaomlng

愿意麥該刻突掉命

同桌互讀生字，用心聽，他讀得是否正確。

指名讀第一行生字，如果讀對了大家就跟著讀一遍。重點(diǎn)指導(dǎo):

"愿、意”是整體認(rèn)讀音節(jié)，"命"是后鼻音。

（課件出示）

tuomofangdangboqianITaitijl

馱磨坊擋伯淺哩唉蹄既

自由練讀，同位輪讀，指名讀。注意"淺"是前鼻音「坊、擋"

是后鼻首。

3.檢查課文朗讀

小朋友們詞語讀得這么好，課文能讀正確流利嗎？

(1)同桌合作輪讀課文,讀得正確流利地就給同桌豎起大拇指,

不正確的讓他多讀幾遍，我請讀得用心，聽得專心的同學(xué)展示。(注

意讀書姿勢：雙手捧書，眼離書本一尺)

(2)自由讀全文，爭取讀得正確流利。

(3)指名朗讀課文，聽老師范讀全文，想一想：課文主要講了一

件什么事？

(本文主要寫小馬想要馱著一袋子麥子到磨坊磨面，被一條河擋

住了去路，不知該不該過去，后來親自試試，就過去了。)

4.指導(dǎo)識記和書寫生字。

(H課件出示):田字格課件出示。愿意麥該刻突掉命

讓學(xué)生仔細(xì)觀察字形結(jié)構(gòu)，指名說。

(2)識記生字。

我們有什么好辦法識記住以上漢字？

A.加一加："原"加"心",就是"愿："音"加心,就是

"意"，3"加"亥‘就是"該"，"亥‘加"『就是"刻"「扛

加"卓"就是"掉、

B.猜謎語："簽訂合同在節(jié)后"就是"命"「大橋上下雨紛紛"

就是"突"「'冬雪紛飛揚(yáng)素絮"是"麥

(3)指導(dǎo)書寫

重點(diǎn)指導(dǎo)書寫"麥、該、突”，（課件出示）

"麥"下面是"文：不是"攵"。

"該"左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，注意右面是"亥注意第第六筆

是撇。

〃突”是上下結(jié)構(gòu)，上面是個(gè)"穴"，下面的"犬"，不要寫成"大"。

（4）認(rèn)真讀貼，描一個(gè)寫一個(gè)。注意寫字姿勢，頭正身直足安。

（5）展評學(xué)生的書寫。

（三）當(dāng)堂檢測，鞏固學(xué)習(xí)。

讀一讀，寫一寫（課件出示）

愿意小麥時(shí)刻應(yīng)該突然要命掉下來

第二課時(shí)

（-）復(fù)習(xí)鞏固，識字導(dǎo)入。

1.導(dǎo)入：

（出示圖片）老師給大家?guī)砹艘晃焕吓笥?，瞧，他是誰？（小

馬）小馬想去做什么呢？（過河）咱們今天繼續(xù)學(xué)習(xí)《小馬過河》。

2.檢查生字詞

愿意一匹麥子磨坊剛沒小腿沒想過

擋住昨天前蹄既不像……也不像……

（二）初讀課文，整體感知

L請同學(xué)們認(rèn)真讀課文，思考：小馬第一次沒能過河，第二次

終于過去了，這是為什么？

2.思考后，小組同學(xué)交流學(xué)習(xí)感受。

3.匯報(bào)交流：

（第一次過河時(shí)，老牛伯伯說水很淺，松鼠說水很深，小馬不知

道怎么辦才好跑回家問媽媽，也就沒能過河；第二次過河時(shí)，小馬聽

了媽媽的話，通過自己的實(shí)踐，終于過河了。）

（三）細(xì)讀課文，合作探究

1.學(xué)習(xí)第四自然段，理解小馬與老牛的對話

老牛是怎樣說的？指名讀。

板書：很淺（剛沒小腿）

怎樣讀好對話？自己練習(xí)——同桌讀——在全班讀，教師、學(xué)

生評一評，進(jìn)行指導(dǎo)。

2.學(xué)習(xí)第五自然段，理解小馬與松鼠的對話

板書：很深（淹死過小伙伴）

分角色朗讀小馬和松鼠的對話。

3.同一條河，老牛說水很淺，松鼠說水很深，他們誰說的對，為

什么？

邊讀書，教師邊出示小河、老牛、松鼠的幻燈片進(jìn)行比較，使學(xué)

生明白，小馬要過河，老牛說河水淺，小松鼠說河水深。它們之所以

說法不同，是因?yàn)樗鼈兊纳眢w條件不同，感受也不同。老牛身材高大,

河水可能只沒過它的小腿；松鼠個(gè)子小，河水可能會淹死它。這里可

要求學(xué)生按"因?yàn)槔吓！哉f……；因?yàn)樗墒蟆哉f……”的

句式回答。

師：老牛說水淺，松鼠說水深，經(jīng)過咱們的討論知道了他們說的

都是對的。小朋友們都動了腦筋，小馬動腦筋了嗎？小馬怎么做的？

小馬回家后，怎樣回答媽媽問話的？

4.學(xué)習(xí)課文第七自然段：

(1)理解"難為情"(害羞、難過或慚愧的意思I

(2)在小馬的兩次答語中，都出現(xiàn)省略號，這里的省略號不表示

省略，而是表示心里很為難，說話吞吞吐吐、斷斷續(xù)續(xù)的。

(3)老馬是怎樣教育小馬的？用""勾出老馬的話。

(4)媽媽的話告訴我們一個(gè)什么道理？

抓住老馬的話，讓學(xué)生聯(lián)系全文理解，各抒已見；讓學(xué)生明白：

做什么事都要動腦筋，要去試一試才行。

5.學(xué)習(xí)第八自然段

(1)聽了媽媽的話，小馬是怎么做的？他實(shí)踐的結(jié)果是什么？

(他下了河，小心地躥到了對岸。)

(2)說說為什么河水既不像老牛說的那樣淺，也不像松鼠說的那

樣深？

(是因?yàn)樗鼈兊纳眢w條件不同，感受也不同。老牛身材高大，河水

可能只沒過它的小腿；松鼠個(gè)子小，河水可能會淹死它。小馬身體正

好在黃牛和松鼠之間。所以"河水既不像老牛說的那樣淺，也不像松

鼠說的那樣深"。)

(四)總結(jié)歸納，延伸中心

出示小馬的話：小朋友們，聽了媽媽的話，我終于通過自己的實(shí)

踐成功過河了。在生活中，你有沒有過曾經(jīng)"動腦筋試一試"而做過

的事，大家一起聊一聊吧。

小結(jié)：在今后的生活中，要做一個(gè)勤于動腦、敢于嘗試、敢于實(shí)

踐的人，也希望你們在實(shí)踐中獲取更多的知識。

板書設(shè)計(jì)

14小馬過河

老牛圖片淺高

小馬圖片

松鼠圖片深矮

遇事要多動腦，并且要親自嘗試。

既不像……也不像……

口語交際《圖書借閱公約》

班中圖書角的書籍該怎樣管理，怎樣借閱？怎樣保證大家都能借

到書？需要大家共同討論，制定"班級圖書借閱公約"。

口語交際目標(biāo)

1.討論的時(shí)候，注意聽別人的意見。

2形成"圖書借閱公約"，張貼在班里的圖書角。

口語交際指導(dǎo)

一、激情導(dǎo)入。

班級是我們溫暖的家，生活在這個(gè)大家庭中多快樂，我們都是集體

中的一員，班級的圖書是大家共同的財(cái)產(chǎn)，大家共同享用，需要大家

共同爰護(hù)。我們一起來制定一個(gè)關(guān)于圖書借閱的班級公約吧。

二、審題，提出要求。

學(xué)生自讀本次口語交際要求。

1.討論的時(shí)候，積極發(fā)表意見，注意聽別人的意見。

2形成"圖書借閱公約"，張貼在班里的圖書角。

三、交際指導(dǎo)。

1.回顧班中圖書借閱情況，找找圖書借閱中存在的問題，討論制

定圖書借閱公約。

2.請班長做主持人，主持討論。

3.小組討論。

(1)怎樣借閱圖書？

(2)怎樣爰護(hù)圖書？

(3)怎樣保證大家都能借到圖書？

4.全班交流。

5.學(xué)生充分發(fā)表意見，主持人組織。

6.教師相機(jī)點(diǎn)撥，啟發(fā)學(xué)生從不同角度來思考、補(bǔ)充。

7.教師總結(jié)，學(xué)生干部在一旁記錄。

(1)所有同學(xué)必須參與建設(shè)圖書角，同時(shí)也享有借閱圖書的權(quán)

利。

(2)所有圖書都是大家的財(cái)產(chǎn)，要珍惜、要爰護(hù)，捐書者依然

是圖書擁有者，更換圖書時(shí)退回捐書者。

(3)學(xué)生借閱圖書由管理員負(fù)責(zé)，借閱圖書時(shí)要輕拿輕放。

(4)借閱圖書要登記清楚借閱時(shí)間、歸還時(shí)間。借出的圖書一

星期內(nèi)必須歸還圖書角，歸還圖書時(shí)管理員應(yīng)檢查圖書的破損情況，

經(jīng)認(rèn)可后方可登記歸還日期。

(5)學(xué)生每次借書只能借一本。

(6)圖書角不向其他班級和校外開放。

(7)圖書角借閱時(shí)間為：每節(jié)課的課間、(含早讀前X

(8)若丟失或有破損要么買同樣的書償還，要么按圖書價(jià)格的

三倍賠償。若還未看完，應(yīng)辦好續(xù)借手續(xù)。

(9)每月評選出最受歡迎圖書，對捐書者給予表彰。

四、積累拓展，付于實(shí)踐。

1.請同學(xué)們試著為班級整理一份圖書借閱公約。

2.把圖書借閱公約用筆抄寫紙上，貼在墻上。

五、小結(jié)：

有了圖書借閱公約，相信在今后的圖書借閱管理上，我們會有規(guī)

則可依，班級圖書管理得回井然有序。定會掀起讀書熱潮。

語文園地五

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識"猩鶴鴿羚蚯蚓螃蟹蠶"九個(gè)生字。

2.詞語分類，看看歸納同一類詞語。區(qū)別詞語的意思。

3.區(qū)別詞語的意思。體會詞語在句子中的作用。

4.積累國學(xué)。

5.閱讀《好天氣和壞天氣》，學(xué)習(xí)快樂讀書吧。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.認(rèn)識"猩鶴"等九個(gè)生字

2.詞語分類，看看歸納同一類詞語。區(qū)分詞語的意思，靈活運(yùn)

用體會詞語在句子中的作用。

【教學(xué)難點(diǎn)】

詞語分類，歸納同一類詞語，區(qū)分詞語的意思。靈活運(yùn)用體會詞

語在句子中的作用。

【教學(xué)素材】

教學(xué)圖片課件

【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)

【教學(xué)流程】

第一課時(shí)

一、情境導(dǎo)入。

星期天，小明和媽媽一起去動物園游玩,現(xiàn)在就讓我們看看小明

和媽媽看見了哪些動物。

二、認(rèn)字識字。（出示課件2）

xTnghegelingqiuyinpangxiecan

猩鶴鴿羚蚯蚓螃蟹蠶

1.學(xué)生齊讀詞語。

2.開火車讀詞語。

3.去掉拼音讀詞。

4.讀句子，鞏固認(rèn)字。（出示課件3）

森林里，要召開運(yùn)動大會。鴿子把消息傳送給猩猩，白鶴，羚羊,

螃蟹。蚯蚓聽到消息也從泥土里鉆出來了，蠶趕緊吐絲制作運(yùn)動會的

旗幟。

5.動物分類。（出示課件）

同學(xué)們動物界中分好多種類！將你知道的說一說。

（哺乳動物昆蟲兩棲動物鳥類爬行動物等）

按照動物的類別分類：哺乳動物，昆蟲，鳥類，兩棲動物

哺乳動物：獅子猩猩羚羊

鳥類：白鶴鴿子

昆蟲：蚯蚓蝴蝶蠶

兩棲動物：螃蟹海龜。

6.學(xué)生練習(xí)。（試著分類）（出示課件）

麻雀蜻蜓老虎青蛙

三、字詞句運(yùn)用。

1.在括號里填上合適的詞。（出示課件）

得意滿意愿意

（1）看到我主動給老人讓座，爸爸露出了（）的笑容。

（2）媽媽很（）接受老師的邀請，去參加中隊(duì)活動。

（3）李林的風(fēng)箏飛得很高，他（）極了，在草地上跑得更

歡了。

學(xué)生試著填寫。（1.滿意2.愿意3彳導(dǎo)意）

匯報(bào)交流。（出示課件7）

提示：滿意：是指符合心意，或者是意愿得到滿足。第一句我讓

座的行為得到了爸爸的認(rèn)可，所以爸爸很滿意，露出了笑容。

愿意：本意是情愿，同意，應(yīng)允和希望的意思。第二句中是媽媽

接受老師的邀請去參加中隊(duì)活動。

得意：指滿意，感到滿足時(shí)的高興心情?；蛘呤球湴磷詽M的意思。

本句是感到滿足時(shí)的高興心情。

區(qū)別：首先在詞性上來說，得意是貶義詞而滿意是褒義詞。愿意

屬于中性詞。

2.大家還可以聯(lián)系生活實(shí)際，談自己對這三個(gè)詞的理解。（出示

課件）

（1）當(dāng)你們回答問題回答對的時(shí)候，老師會對你露出（）微

天。

預(yù)設(shè)：老師會對我們露出滿意地微笑。

為什么不能用得意的微笑呢？

（因?yàn)榈靡庹f的是自身的感覺）

（2）小明（）地告訴媽媽，這次考試他考了第一。

預(yù)設(shè)：得意地告訴媽媽。

為什么不能用滿意？

（因?yàn)樾∶饔徐乓囊馑迹?/p>

（3）你（）和我一塊玩乒乓球？

預(yù)設(shè)：愿意。

（有希望的意思）

3.句子中重點(diǎn)詞語的閱讀。（出示課件）

（1）小馬連蹦帶跳地說："怎么不能？我很愿意幫您做事。"

問題預(yù)設(shè)：句中加點(diǎn)詞反映了小馬什么樣的心情？

提示：說明小馬很高興，活潑。

朗讀指導(dǎo)：用輕松，愉快的口氣來讀這句話，表現(xiàn)出小馬快樂的

心情。

(2)小馬難為情地說："一條河擋住了去路，我……我過不去

問題預(yù)設(shè)：句中加點(diǎn)的詞語反映了小馬怎樣的心情？(出示課

件)

預(yù)設(shè)：說明小馬有點(diǎn)不好意思。

朗讀指導(dǎo)：用猶豫的、不好意思的語氣來讀，讀的時(shí)候語速要慢

一些。

(3)他一邊喘氣一邊說："今天可把我累壞了！"(出示課件)

問題預(yù)設(shè)：從加點(diǎn)的字里，我們得到了什么信息？

預(yù)設(shè)：他一定是很累，累得都喘起氣來。

朗讀指導(dǎo)：我們要讀出"累"的感覺，讀的時(shí)候語速可以快一些。

師：同學(xué)們都讀得很好，看來是理解了詞語的意思，同時(shí)也把握

住了句子表達(dá)的情感。希望我們在今后的朗讀中用到今天的朗讀方

法，就是先理解句子的意思，再根據(jù)重點(diǎn)詞語去判斷句子所表達(dá)的情

感。

四、我的發(fā)現(xiàn)。

1.邊讀邊品

請同學(xué)們讀一讀下面的六個(gè)詞語，在朗讀的過程中思考組成詞語

的兩個(gè)字的意思有什么特點(diǎn)。

教師提示：朗讀了詞語，我們會發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)詞語中，組成詞語的

兩個(gè)字的意思相同或相近。（出示課件）

收拾:"收"和"拾"都有整理東西的意思。

尋找："尋"和"找"都有我的意思。

伙伴"伙"和"伴"都有伙同、作伴的意思。

街巷:"街"和"巷"都是指街道。

驕傲:"驕"和"傲"都有自滿、自高自大的意思。

奔跑："奔"和"跑"的意思相同，都是急走的意思。

（出示課件13）歸納總結(jié)：讀了這些詞語，我們會發(fā)現(xiàn)一個(gè)很

有意思的組成方式，那就是意思相同或相近的字可以組成一個(gè)詞，這

樣的例子還很多，比如：

追趕跳躍飛翔打擊瘋狂溫暖彎曲等