2021年大學(xué)基礎(chǔ)課程心理學(xué)全真模擬試卷A卷-附答案

第第頁(yè)姓名姓名班級(jí)學(xué)號(hào)………密……….…………封…線(xiàn)…內(nèi)……..………………不…….準(zhǔn)…答….…………題…2021年大學(xué)基礎(chǔ)課程《心理學(xué)》全真模擬試卷A卷附答案考試須知：1、考試時(shí)間：120分鐘，本卷滿(mǎn)分為100分。2、請(qǐng)首先按要求在試卷的指定位置填寫(xiě)您的姓名、班級(jí)、學(xué)號(hào)。3、請(qǐng)仔細(xì)閱讀各種題目的回答要求，在密封線(xiàn)內(nèi)答題，否則不予評(píng)分。一、填空題（共10小題，每題2分，共20分）1、人際關(guān)系是人與人之間在通過(guò)______而建立起來(lái)的______的關(guān)系。2、氣質(zhì)是______現(xiàn)象，高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類(lèi)型是氣質(zhì)的______基礎(chǔ)。3、性格的情緒特征主要有：情緒強(qiáng)度特征、情緒穩(wěn)定性特征、______特征和______特征。4、人的能力形成和發(fā)展，主要是______因素和______因素相互作用的結(jié)果。5、情景記憶是個(gè)人以親身經(jīng)歷的、發(fā)生在一定______和______的事件（情景）為內(nèi)容的記憶。6、根據(jù)注意有無(wú)預(yù)定目的和意志努力程度不同，把注意分為無(wú)意注意、______和______。7、思維是客觀事物或現(xiàn)象在人腦中______和______的反映。8、人際關(guān)系是人與人之間在通過(guò)與相互影響而建立起來(lái)的______的關(guān)系。9、個(gè)性是指一個(gè)人的整個(gè)心理面貌，它是______和______的總合。10、解決問(wèn)題的思維過(guò)程有：提出問(wèn)題、______、______和驗(yàn)證假設(shè)。二、選擇題（共20小題，每題1分，共20分）1、在心理學(xué)發(fā)展過(guò)程中,屬于人本主義心理學(xué)流派的心理學(xué)家是（）A.弗洛伊得B.羅杰斯C.威特海默D.斯金納2、聞到蘋(píng)果香味，看到蘋(píng)果紅色外觀，觸摸蘋(píng)果光滑的果皮等所引起的心理活動(dòng)活動(dòng)是（）A.感覺(jué)B.知覺(jué)C.感受性D.感覺(jué)閾限3、下位學(xué)習(xí)、上位學(xué)習(xí)和并列結(jié)合學(xué)習(xí)實(shí)際上是知識(shí)（）的三種模式。A.接受過(guò)程B.認(rèn)知過(guò)程C.同化過(guò)程D.學(xué)習(xí)過(guò)程4、心理學(xué)是一門(mén)研究（）的學(xué)科。A.社會(huì)對(duì)心理制約B.心理現(xiàn)象產(chǎn)生機(jī)制C.心理的發(fā)生、發(fā)展D.人的行為和心理活動(dòng)規(guī)律5、提出多元智力理論的心理學(xué)家是（）A.卡特爾B.吉爾福斯C.斯騰伯格D.達(dá)斯和納格利里6、由醫(yī)療實(shí)踐中的問(wèn)診法發(fā)展來(lái)的心理學(xué)研究方法是（）A.個(gè)案研究法B.觀察法C.定性研究法D.定量研究法7、（）指的是個(gè)人按自定標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)自己的行為之后，在心理上對(duì)自己所做的獎(jiǎng)勵(lì)或懲罰。A.直接強(qiáng)化B.間接強(qiáng)化C.獎(jiǎng)懲D.自我強(qiáng)化8、正在上課，一位遲到的學(xué)生突然推門(mén)而入，這時(shí)引起大家注意的是（）A.不隨意注意B.隨意注意C.有意后注意D.有意注意9、個(gè)性心理特征是個(gè)體身上表現(xiàn)出來(lái)的本質(zhì)的、穩(wěn)定的心理特征,它主要包括（）A.感覺(jué)、知覺(jué)和記憶B.知、情、意過(guò)程C.需要、動(dòng)機(jī)和世界觀D.能力、氣質(zhì)和性格10、屬于大學(xué)教師的教育能力的是（）A.班級(jí)管理能力B.心理輔導(dǎo)能力C.敏銳的思維能力D.教學(xué)的能力11、不少大學(xué)生戀愛(ài)態(tài)度呈現(xiàn)輕率化的現(xiàn)象表現(xiàn)為（）A.“不求天長(zhǎng)地久，但求曾經(jīng)擁有”B.“愛(ài)人只有一個(gè)，情人可以多個(gè)”C.主觀學(xué)業(yè)第一，客觀愛(ài)情至上D.“兒女情長(zhǎng)，英雄氣短”12、一般能力的綜合體是（）A.社交能力B.智力C.操作能力D.創(chuàng)造能力13、人的道德需要是否得到滿(mǎn)足及其所引起的內(nèi)心體驗(yàn)即（）A.道德認(rèn)知B.道德情感C.道德意志D.道德行為14、用紅筆劃出書(shū)中的重點(diǎn)是利用了知覺(jué)的（）特性。A.整體性B.選擇性C.理解性D.恒常性15、開(kāi)卷考試的記憶活動(dòng)是（）A.識(shí)記B.保持C.回憶D.再認(rèn)16、汽車(chē)司機(jī)在駕駛時(shí)，能熟練地做到眼耳手腳并用，這種注意特性是（）A.注意分散B.注意分配C.注意轉(zhuǎn)移D.注意廣度17、屬于人的心理發(fā)展特點(diǎn)的是（）A.集中性與分散性B.連續(xù)性與階段性C.平衡性與差異性D.方向性與可逆性18、比率智商的公式是（）A.IQ=CA/MA×100B.IQ=CA/MA×100%C.IQ=MA/CA×100%D.IQ=MA/CA×10019、心理過(guò)程包括（）A.認(rèn)識(shí)過(guò)程、情感過(guò)程、行為過(guò)程B.知覺(jué)過(guò)程、情感過(guò)程、行為過(guò)程C.感覺(jué)過(guò)程、知覺(jué)過(guò)程、意志過(guò)程D.認(rèn)識(shí)過(guò)程、情感過(guò)程、意志過(guò)程20、在人性的敘述中，認(rèn)為人是理性的，是善良的和值得尊重的是（）A.認(rèn)知主義B.行為主義C.人本主義D.存在主義三、名詞解釋?zhuān)ü?小題，每題2分，共16分）1、注意的穩(wěn)定性：2、創(chuàng)造想象：3、創(chuàng)造性思維：4、需要：5、感覺(jué)：6、表象：7、人格：8、無(wú)意想象：四、判斷題（共10小題，每題1分，共10分）1、（）后學(xué)習(xí)的材料對(duì)先前學(xué)習(xí)材料的干擾作用叫做正遷移。2、（）絕對(duì)感覺(jué)閾限越大，則絕對(duì)感受性越弱。3、（）心境是一種持久而微弱的情緒狀態(tài)，具有彌散性，有時(shí)心境的產(chǎn)生是沒(méi)有原因的。4、（）相比較而言，多血質(zhì)的人比抑郁質(zhì)的人要聰明。5、（）“天生的聾子決不能想象出悠美的音樂(lè)，天生的盲人決不能想象出春天的美景?！闭f(shuō)明想象是有現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)的，材料來(lái)自客觀現(xiàn)實(shí)。6、（）復(fù)述是短時(shí)記憶保持的重要機(jī)制。7、（）精神分析學(xué)派的最主要代表人物是馬斯洛。8、（）“談梅生津”是第二信號(hào)系統(tǒng)的作用。9、（）虛幻的想象是不受客觀現(xiàn)實(shí)制約的。10、（）自我意識(shí)是人的意識(shí)活動(dòng)能動(dòng)性的體現(xiàn)，是人的心理區(qū)別于動(dòng)物心理的本質(zhì)特征表現(xiàn)。五、簡(jiǎn)答題（共6小題，每題4分，共24分）1、氣質(zhì)和性格之間具有什么關(guān)系？2、動(dòng)機(jī)有哪些分類(lèi)？什么是生理性動(dòng)機(jī)？什么是社會(huì)性動(dòng)機(jī)？3、氣質(zhì)類(lèi)型的教育意義。4、什么是意識(shí)？意識(shí)有幾種水平？5、作為教師應(yīng)該如何幫助學(xué)生進(jìn)行有效復(fù)習(xí)以提高學(xué)習(xí)效率？6、引起無(wú)意注意的原因。六、論述題（共1小題，每題10分，共10分）1、什么是問(wèn)題解決，舉例分析影響問(wèn)題解決的因素？參考答案一、填空題（共10小題，每題2分，共20分）1、溝通與相互影響心理2、心理生理3、情緒持久性主導(dǎo)心境4、遺傳環(huán)境5、時(shí)間地點(diǎn)6、有意注意有意后注意7、間接概括8、溝通心理9、個(gè)性心理傾向性個(gè)性心理特征10、明確問(wèn)題提出假設(shè)二、選擇題（共20小題，每題1分，共20分）1、B2、A3、C4、D5、C6、A7、D8、A9、D10、D11、A12、B13、B14、B15、D16、B17、B18、D19、D20、C三、名詞解釋?zhuān)ü?小題，每題2分，共16分）1、注意的穩(wěn)定性：也叫注意的持久性，是指注意能較長(zhǎng)時(shí)間地保持在某種事物或某種活動(dòng)上的注意特征。2、創(chuàng)造想象：是根據(jù)一定的目的和任務(wù)，不根據(jù)現(xiàn)成的描述，在人腦中獨(dú)立創(chuàng)造事物新形象的心理過(guò)程。3、創(chuàng)造性思維：是指以新穎獨(dú)特的方法解決問(wèn)題，并產(chǎn)生首創(chuàng)的具有社會(huì)價(jià)值的思維成果的思維活動(dòng)。4、需要：是有機(jī)體內(nèi)部生理與心理的不平衡狀態(tài)，它是有機(jī)體活動(dòng)的動(dòng)力和源泉。5、感覺(jué)：是人腦對(duì)直接作用于感覺(jué)器官的客觀事物個(gè)別屬性的反映。6、表象：是指人腦對(duì)感知過(guò)的事物的形象的反映。7、人格：人格是構(gòu)成一個(gè)人思想、情感及行為的特有模式，這個(gè)獨(dú)特模式包含了一個(gè)區(qū)別于他人的穩(wěn)定而統(tǒng)一的心理品質(zhì)。8、無(wú)意想象：是指沒(méi)有預(yù)定目的的、不自覺(jué)的想象，又稱(chēng)不隨意想象。四、判斷題（共10小題，每題1分，共10分）1、錯(cuò)2、對(duì)3、錯(cuò)4、錯(cuò)5、對(duì)6、對(duì)7、錯(cuò)8、對(duì)9、錯(cuò)10、對(duì)五、簡(jiǎn)答題（共6小題，每題4分，共24分）1、性格和氣質(zhì)關(guān)系十分密切，它們都是在人的生活實(shí)踐中形成和發(fā)展的，都是人腦的活動(dòng)。一般認(rèn)為，氣質(zhì)和性格既有區(qū)別又有聯(lián)系。氣質(zhì)是個(gè)體心理活動(dòng)的動(dòng)力特征，與性格相比較，氣質(zhì)受先天因素影響大，并且變化比較難，比較慢；性格主要是在后天形成的，具有社會(huì)性，變化比較容易和快些。氣質(zhì)是行為的動(dòng)力特征，與行為的內(nèi)容無(wú)關(guān)，因此氣質(zhì)無(wú)好壞善惡之分；性格涉及行為的內(nèi)容，表現(xiàn)個(gè)體與社會(huì)的關(guān)系，因而有好壞善惡之分。性格和氣質(zhì)相互滲透、彼此制約。一方面，氣質(zhì)影響性格的狀態(tài)，使性格特征涂上一種獨(dú)特的色彩。比較明顯地表現(xiàn)在性格的情緒性和表現(xiàn)的速度方面。例如：具有勤勞性格特征的人，多血質(zhì)的人表現(xiàn)為情緒飽滿(mǎn)、情緒充沛；黏液質(zhì)的人表現(xiàn)為操作精細(xì)，踏實(shí)肯干等等。氣質(zhì)還影響性格形成和發(fā)展的速度和狀態(tài)。例如，黏液質(zhì)和抑郁質(zhì)的人比多血質(zhì)和膽汁質(zhì)的人更容易形成自制力這種性格特征。另一方面，性格可以在一定程度上掩蓋或改造氣質(zhì)，使之符合社會(huì)實(shí)踐的要求。例如，從事精細(xì)操作的科學(xué)實(shí)驗(yàn)人員應(yīng)該具有冷靜沉著的性格特征，這種要求在職業(yè)訓(xùn)練中有可能掩蓋或改造他原來(lái)具有的容易沖動(dòng)和不可遏止的膽汁質(zhì)的氣質(zhì)特征。2、根據(jù)與動(dòng)機(jī)相關(guān)的需要的起源，可以把動(dòng)機(jī)分為生理性動(dòng)機(jī)和社會(huì)性動(dòng)機(jī)。根據(jù)動(dòng)機(jī)的影響范圍和持續(xù)作用的時(shí)間長(zhǎng)短，可以將動(dòng)機(jī)分為長(zhǎng)遠(yuǎn)的概括的動(dòng)機(jī)和暫時(shí)的具體的動(dòng)機(jī)。生理性動(dòng)機(jī)起源與生理性需要，它以有機(jī)體的生理需要為基礎(chǔ)，是一種比較低級(jí)的動(dòng)機(jī)。社會(huì)性動(dòng)機(jī)又稱(chēng)心理性動(dòng)機(jī)，它起源于社會(huì)性需要，與人的社會(huì)性需要相聯(lián)系，是比較高級(jí)的動(dòng)機(jī)。3、（1）教師要善于區(qū)別和正確對(duì)待學(xué)生氣質(zhì)類(lèi)型的特點(diǎn)。（2）針對(duì)學(xué)生的具體氣質(zhì)特點(diǎn)進(jìn)行個(gè)別施教。（3）按照學(xué)生的氣質(zhì)特點(diǎn)進(jìn)行智力和知識(shí)技能的教育。4、意識(shí)是人類(lèi)所特有的心理現(xiàn)象，是心理反映的高級(jí)形式，指人以感覺(jué)、知覺(jué)、記憶和思維等心理活動(dòng)過(guò)程為基礎(chǔ)的系統(tǒng)整體對(duì)自己身心狀態(tài)與外界環(huán)境變化的覺(jué)知和認(rèn)識(shí)，其中語(yǔ)言和思維是意識(shí)活動(dòng)中的核心因素。意識(shí)可分為自我意識(shí)和對(duì)周?chē)挛锏囊庾R(shí)，它的不同水平反映了個(gè)體在某一時(shí)間內(nèi)對(duì)自身活動(dòng)及其狀態(tài)的覺(jué)知程度。在意識(shí)的調(diào)節(jié)與支配下，人的意識(shí)水平還可以具體劃分為以下三種水平：無(wú)意識(shí)水平，指?jìng)€(gè)體對(duì)其內(nèi)在身心狀態(tài)或?qū)ν猸h(huán)境變化沒(méi)有覺(jué)知的意識(shí)狀態(tài)；前意識(shí)水平，指人腦中所保持的經(jīng)驗(yàn)或信息，可由需要時(shí)復(fù)現(xiàn)、提取而達(dá)到覺(jué)知的意5、①明確復(fù)習(xí)的目的性，提高復(fù)習(xí)的自覺(jué)性和積極性。②合理安排復(fù)習(xí)時(shí)間。根據(jù)遺忘進(jìn)程不均衡，即先快后慢的規(guī)律，應(yīng)及時(shí)復(fù)習(xí)，防止學(xué)習(xí)之后的快速遺忘。同時(shí)為了避免前攝抑制和倒攝抑制的干擾以及疲勞，每次復(fù)習(xí)不應(yīng)過(guò)于集中，復(fù)習(xí)一段時(shí)間后要有短暫休息。平時(shí)應(yīng)以分散復(fù)習(xí)為主，在此基礎(chǔ)上再進(jìn)行階段性或總的復(fù)習(xí)，這樣的記憶效果要好得多。③試圖回憶與反復(fù)閱讀相結(jié)合。復(fù)習(xí)中單純重復(fù)效果并不太好，應(yīng)花一部分時(shí)間進(jìn)行嘗試回憶，這樣，一方面可以及時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)情況，提高復(fù)習(xí)的積極性，也可以了解學(xué)習(xí)材料的難點(diǎn)所在，使復(fù)習(xí)有的放矢，從而提高記憶效率。④復(fù)習(xí)形式應(yīng)該多樣化。復(fù)習(xí)方式單調(diào)容易使人產(chǎn)生消極情緒和疲勞，多樣化的復(fù)習(xí)，例如把新舊材料加以對(duì)比進(jìn)行復(fù)習(xí)、利用多種分析器的活動(dòng)，把看、聽(tīng)、讀、寫(xiě)等活動(dòng)相結(jié)合進(jìn)行復(fù)習(xí)，把已學(xué)材料通過(guò)編寫(xiě)大綱加以系統(tǒng)組織等方式來(lái)提高復(fù)習(xí)效果。6、（1）客觀刺激物的特點(diǎn)①刺激物的強(qiáng)度。刺激物的強(qiáng)度是引起無(wú)意注意的重要原因。一般來(lái)說(shuō)，強(qiáng)烈的刺激物容易引起無(wú)意注意。②刺激物之間的對(duì)比關(guān)系。如果刺激物之間在強(qiáng)度、大小、顏色等方面的差異顯著則容易引起無(wú)意注意。③刺激物的活動(dòng)與變化?；顒?dòng)的變化的刺激物比不活動(dòng)不變化的刺激物更易引起人的注意。④刺激物的新異性。任何新奇的東西都易成為注意的對(duì)象。（2）人的主觀心理狀態(tài)①人對(duì)事物的需要、興趣和態(tài)度。凡是能滿(mǎn)足人的需要，符合人的興趣的事物都易成為無(wú)意注意的對(duì)象，引起個(gè)體的注意。②人的情緒和精神狀態(tài)。人的情緒狀態(tài)在很大程度上影響著無(wú)意注意。③

知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。無(wú)意注意的引起和保持與一個(gè)人已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)有很大的關(guān)系。凡是和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系又能增進(jìn)新知識(shí)的事物，容易引起注意。六、論述題（共1小題，每題10分，共1